... (100) 2007, VN : 106/178) Chỉ số pháttriển người năm 2010 (của UNDP) ST T Nước HDI Xếp hạng HDI (trên 169 nư ớc) Hàn Quốc 0,877 12 Singapor 0,846 Malaixia Giáodục MSY (năm ) EYS GNI (PPP $) 79,8 ... Khi xõy dng chng trỡnh : Ngnh Toỏn : i s hay Xỏc sut quan trng hn? Ngnh Húa : Vụ c hay Hu c quan trng hn? Ngnh Kinh t : Vi mụ hay V mụ quan trng hn ? Mun bin GS ỏng kớnh thnh mt ụng gi ng ... Nam: Vn cũn giai on ban u WEF Ba "vựng lừm" ca Vit Nam: h tng, giỏo dc, sn sng cho cụng ngh 1.3 Quan im phỏt trin ( trit lý phỏt trin) Mt l: PT nhanh gn vi bn vng, l xuyờn sut ca CL( KT-XH, CT,...
... thuật công nghệ đại, đến khẳng định pháttriển ngời yếu tố định pháttriển Trong pháttriển ngời đặc biệt nhấn mạnh vai trò trí tuệ liền với vai trò giáodụcđàotạo nguồn lực ngời Đối với nghiệp ... học trọng điểm quốc gia ngang tầm khu vực tiến tới đạt trình độ quốc tế Pháttriểngiáodục thờng cuyên giáodục từ xa Khẩn trơng biên soạn đa vào sử dụng ổn định nớc chơng trình sách giáo khoa ... cột giáodục kỉ XXI : Học để biết Học để làm Chú ý tới học đôi với hành Học chung sống, học cách sống với ngời khác Học để tự khẳng định [Nghiêm Đình Vỳ (chủ biên), Pháttriểngiáodụcđào tạo...
... xã hội vai trò, vị trí quan trọng giáodục – đàotạopháttriển kinh tế - xã hội Tranh thủ đạo Sở GiáodụcĐàotạo chuyên môn, nghiệp vụ nhằm nâng cao chất lượng giáodục toàn diện 3.2 Tiếp tục ... Đẩy mạnh công tác xã hội hóa giáodục nhằm nâng cao nhận thức cho cộng đồng vai trò, vị trí quan trọng giáodụcđào tạo; huy động nguồn lực để đầu tư pháttriểngiáodục Củng cố Hội khuyến học ... tự giác, sáng tạo người học; bước chuyển trình giáodục thành trình tự giáodục hướng dẫn quản lý giáo viên 1.2.9 Triển khai thực tốt công tác kiểm định chất lượng giáodục sở giáodục phổ thông,...
... chứng giáodụcđàotạo khoa học công nghệ _ Vai trò giáodụcđàotạopháttriển khoa học công nghệ _Sự tác động trở lại khoa học công nghệ giáodụcđàotạo _ Sự thông pháttriểngiáodụcđàotạo ... niệm _ Pháttriển _ Giáodụcđàotạo _ Khoa học công nghệ _ Mục tiêu công nghiệp hoá, đại hoá _ Vài nét thời kỳ độ Giáodụcđàotạo thời kỳ độ _ Sự cần thiết phải pháttriểngiáodụcđàotạo thời ... Giáodụcđàotạo có vai trò to lớn việc pháttriển khoa học công nghệ Ta thấy chiến lược pháttriểngiáodụcđàotạo rõ người pháttriển yếu tố quan trọng cho việc chuyển giao công nghệ phát triển...
... song pháttriểngiáodụcđàotạo với pháttriển khoa học công nghệ theo hớng CNH-HĐH Đảng Nhà nớc ta cần phải có biện pháp hợp lý, tích cực để pháttriểngiáodụcđàotạo đôi với việc pháttriển ... kết hợp giáodụcđàotạo với khoa học công nghệ Vì chúng có mối quan hệ mật thiết với nhau, chúng tác động qua lại lẫn động lực giúp pháttriển nhanh hơn, hiệu Nếu pháttriểngiáodụcđàotạo mà ... phải pháttriển cách tơng xứng lực ngời để sử dụng phơng tiện Để có nguồn nhân lực phù hợp với CNH-HĐH phải coi việc đầu t cho giáodụcđàotạo hớng đầu t phát triển, phải xem giáodụcđào tạo...
... triệt quanđiểmgiáodục - đàotạo quốc sách hàng đầu tạo chuyển biến bản, toàn diện pháttriểngiáodụcđàotạoTriển khai có hiệu luật giáodục (12/1998) Định hình quy mô giáodụcđào tạo, điều ... pháttriểngiáodụcđàotạo thể thống nhất, quan hệ chặt chẽ với nhằm bảo đảm nghiệp pháttriểngiáodụcđàotạo cách toàn diện 2.1.2 Mục tiêu, nhiệm vụ giáodụcđàotạo * Mục tiêu giáodụcđào ... trưởng kinh tế pháttriển xã hội; đầu tư cho giáodụcđàotạo đầu tư cho phát triển, đầu tư quan trọng cho pháttriển toàn diện Coi trọng giáodụcđàotạo yếu tố bản, khâu đột phá nhằm phát huy yếu...
... giáodụcđàotạo nhận quan tâm ủng hộ to lớn cộng đồng, tạo nên sức mạnh tổng hợp cho pháttriểngiáodụcđàotạo có hiệu Pháttriểngiáodụcđàotạo có hiệu thúc đẩy pháttriển kinh tế, trị, văn ... dụcđàotạo cho đảng viên, cán cấp, đặt biệt người làm công tác giáodụcgiáodụcđàotạopháttriển có hiệu ngược lại Một nguyên nhân đạt hay khuyết điểm lãnh đạopháttriểngiáodụcđàotạo thời ... Đảng Nhà nước pháttriểngiáodụcđào tạo" [4, 22] Hiện nay, nghiệp giáodụcđàotạo ngày khẳng định Song giáodụcđàotạo còn: "Không cấp uỷ Đảng cấp quyền nhận thức vai trò giáodục tương lai...
... Khâu trung gian để thực vấn đề pháttriểngiáodụcđàotạoPháttriểngiáodụcđàotạotạo tảng vững cho tăng trưởng kinh tế Pháttriểngiáodụcđàotạo nhằm pháttriển nguồn lực người, giải phóng ... lượng giáodụcđàotạo Vì chất lượng nguồn lực người sản phẩm giáodụcđào tạo, nên việc chăm lo pháttriểngiáodụcđàotạo chăm lo cho pháttriển lực lượng sản xuất Với tư cách động lực cho phát ... Trong điều kiện nay, thẳng vào kinh tế tri thức giáodụcđàotạo tiếp tục đổi mới, pháttriển Phát triển kinh tế tri thức thúc đẩy giáodụcđàotạo Sở dĩ vì, giáodụcđàotạo hoạt động trực tiếp...
... Đầu tư pháttriểngiáodục & đàotạo CHƯƠNG II: THỰC TRẠNG ĐẦU TƯ PHÁTTRIỂNGIÁODỤCĐÀOTẠO Ở VIỆT NAM I Tổng quangiáodụcđàotạo Việt Nam Hệ thống giáodục Việt Nam 1.1 Hệ thống giáodục Cao ... việc người lao động II Đầu tư giáodụcđào tạo: Quanđiểm đầu tư pháttriểngiáodục & đàotạo Đầu tư cho giáodụcđàotạo nội dung đầu tư pháttriển người Đàotạo bồi dưỡng, nâng cao chất lượng ... hiệu giáodục địa phương Nhóm 19 Page 24 Đầu tư pháttriểngiáodục & đàotạo II Thực trạng đầu tư pháttriểngiáodụcđàotạo Việt Nam Tình hình thực vốn đầu tư pháttriểngiáodụcđàotạo Như...
... PHÁTTRIỂNGIÁODỤCVÀĐÀO TẠO, KHOA HỌC VÀ CÔNG NGHỆ, XÂY DỰNG NỀN VĂN HÓA TIÊN TIẾN, ĐẬM ĐÀ BẢN SẮC DÂN TỘC LÀM NỀN TẢNG TINH THẦN CỦA XÃ HỘI I PHÁTTRIỂNGIÁODỤCĐÀOTẠO Vị trí, ... lượng giáodục toàn diện, coi trọng giáodục nhân cách, đạođứclối sống cho HS, SV mở rộng quy mô giáodục hợp lý - Thứ hai, đổi mạnh mẽ quản lý nhà nước giáodụcđàotạo 2 Nhiệm vụ, giải pháp phát ... DỤCĐÀOTẠO Vị trí, vai trò giáodụcđàotạo - GD nhân tố định pháttriển nhanh bền vững quốc gia - Pháttriển GD-ĐT quốc sách hàng đầu, tảng, động lực thúc đẩy pháttriển KT - XH giai đoạn đẩy...
... trình, giáo trình, phương pháp GD chậm đổi mới, chậm HĐH Công tác quản lý giáodục nhiều yếu Đạo đức, lực phận quản lý giáodục thấp Định hướng liên kết đàotạo với nước để xây dựng giáodục tiên ... Nhiệm vụ, giải pháp pháttriển GD đến năm 2020 Thứ nhất, nâng cao chất lượng giáodục toàn diện, coi trọng giáodục nhân cách, đạođứclối sống cho HS, SV mở rộng quy mô giáodục hợp lý Thứ hai, ... Pháttriểngiáodụcđàotạo quốc sách hàng đầu, tảng, động lực thúc đẩy pháttriển KT - XH giai đoạn đẩy mạnh CNH, HĐH Sau 12 năm thực...
... việc giáodục trẻ giáodục gia đình lực lượng quan trọng Ngoài ra, tự giáodục yếu tố quan trọng tạo điều kiện thuận lợi cho pháttriển nhân cách cá nhân Giáodục điều kiện quan trọng để tạo biến ... trẻ Hệ thống giáodục (theo Luật Giáo dục, 1998) a Các bậc học, ngành học Điều Luật Giáodục quy định hệ thống giáodục quốc dân gồm: Giáodục mầm non có nhà trẻ mẫu giáo; Giáodục phổ thông ... tạo nhân cách người Nhà trường phải giáo dục, đàotạo người lao động chân có nhân cách tốt Mục tiêu tổng quát giáodụcpháttriển người toàn diện; xã hội, pháttriển người toàn diện để phát triển...
... Khâu trung gian để thực vấn đề pháttriểngiáodụcđàotạoPháttriểngiáodụcđàotạotạo tảng vững cho tăng trưởng kinh tế Pháttriểngiáodụcđàotạo nhằm pháttriển nguồn lực người, giải phóng ... lượng giáodụcđàotạo Vì chất lượng nguồn lực người sản phẩm giáodụcđào tạo, nên việc chăm lo pháttriểngiáodụcđàotạo chăm lo cho pháttriển lực lượng sản xuất Với tư cách động lực cho phát ... Trong điều kiện nay, thẳng vào kinh tế tri thức giáodụcđàotạo tiếp tục đổi mới, pháttriểnPháttriển kinh tế tri thức thúc đẩy giáodụcđàotạo Sở dĩ vì, giáodụcđàotạo hoạt động trực tiếp...
... I PHÁTTRIỂNGIÁODỤCVÀĐÀO TẠO: Vị trí, vai trò thực trạng giáodụcđào tạo: a/ Vị trí, vai trò: Giáodụcđàotạo nhân tố định pháttriển kinh tế - xã hội Giáodụcđàotạo nhân ... định pháttriển nhanh bền vững Pháttriểngiáodụcđàotạo quốc sách hàng đầu Là động lực thúc đẩy pháttriển kinh tế-xã hội b/ Thực trạng Giáodụcđào tạo: - Thành tựu: Sự nghiệp giáodụcđàotạo ... Tuy nhiên giáodụcđàotạo nhiều hạn chế, khuyết điểm cần khắc phục: Giáodụcđàotạo chưa đáp ứng yêu cầu pháttriển Chất lưọng giáodục nhiều yếu Chưa cân đối Quản lý nhà nước giáodục bất cập...
... tư pháttriểngiáodục & đàotạo CHƯƠNG II: THỰC TRẠNG ĐẦU TƯ PHÁTTRIỂNGIÁODỤCĐÀOTẠO Ở VIỆT NAM I Tổng quangiáodụcđàotạo Việt Nam Hệ thống giáodục Việt Nam 1.1 Hệ thống giáodụcĐàotạo ... việc người lao động II Đầu tư giáodụcđào tạo: Quanđiểm đầu tư pháttriểngiáodục & đàotạo Đầu tư cho giáodụcđàotạo nội dung đầu tư pháttriển người Đàotạo bồi dưỡng, nâng cao chất lượng ... hiệu giáodục địa phương Nhóm 19 Page 25 Đầu tư pháttriểngiáodục & đàotạo II Thực trạng đầu tư pháttriểngiáodụcđàotạo Việt Nam Tình hình thực vốn đầu tư pháttriểngiáodụcđàotạo Như...