... Hạc, nghiên cứu con ngời và nguồn nhân lực đi vào công nghiệp hoá, hiện đại hoá, Nxb Chính trị quốc gia, 2001.2. Nghiêm Đình Vỳ (chủ biên), Pháttriểngiáodụcvàđàotạo nhân tài, Nxb Chính ... của nhân dân vàpháttriển kinh tế xà hội và các mục tiêu của chiến lợc. Chú trọng giáodục hớng nghiệp thiết thực trong trờng phổ thông. Mở rộng đàotạo công nhân kỹ thuật viên và nhân viên ... giáodục thờng cuyên vàgiáodục từ xa. Khẩn trơng biên soạn và đa vào sử dụng ổn định trong cả nớc bộ chơng trình và sách giáo khoa phổ thông phù hợp với yêu cầu mới của sự nghiệp páht triển...
... HOẠCH PHÁTTRIỂNGIÁODỤCVÀĐÀO TẠOGIAI ĐOẠN 2011 – 2015, ĐỊNH HƯỚNG ĐẾN 2020________________A. Thực trạng Giáodục – Đào tạo: Từ khi thực hiện nghị quyết TW khóa VIII đến nay, sự nghiệp Giáo ... hệ thống chính trị và toàn xã hội về vai trò, vị trí quan trọng của giáodục – đàotạo đối với sự pháttriển kinh tế - xã hội. Tranh thủ sự chỉ đạo của Sở GiáodụcvàĐàotạo về chuyên môn, ... trọng của giáodụcvàđào tạo; huy động các nguồn lực để đầu tư pháttriểngiáo dục. Củng cố Hội khuyến học huyện, các trung tâm học tập cộng đồng, trung tâm giáodục thường xuyên, tạo điều kiện...
... đàotạo được Đảng ta tiếp tục pháttriểnvà khẳng định: Pháttriển khoa học và công nghệ cùng với pháttriểngiáodụcvàđào tạo là quốc sách hàng đầu” [4, 107]. Pháttriểngiáodụcvàđàotạo ... xếp và củng cố hệ thống giáodục - đàotạovà mạng lưới trường lớp; nâng cao chất lượng và hiệu quả giáodụcvàđào tạo; phát huy quy mô giáodụcvàđào tạo; chuẩn bị tiền đề cho những bước phát ... pháttriểngiáodụcvàđàotạo là một thể thống nhất, quan hệ chặt chẽ với nhau nhằm bảo đảm sự nghiệp pháttriểngiáodụcvàđàotạo một cách toàn diện.2.1.2. Mục tiêu, nhiệm vụ giáodục và...
... vàđàotạo trong sự nghiệp pháttriển côngĐẢNG CHỈ ĐẠOPHÁTTRIỂNGIÁODỤCVÀĐÀOTẠO THÀNH TỰU VÀ NHỮNG KINH NGHIỆM 2.1. Đảng chỉ đạo, thành tựu hạn chế và nguyên nhân pháttriển giáo dục ... cho pháttriển giáo dụcvàđào tạo. Tại hội nghị lần này, Đảng ra nghị quyết chuyên đề về giáodục và đào tạo, khoa học và công nghệ. Đảng xác định đầu tư cho giáodục là đầu tư cho phát triển. ... quy tắc về giáodụcvàđào tạo phù hợp với yêu cầu thực tiễn. Đó là khâu đột phá để phát huy sức mạnh tổng hợptrong giáodụcvàđào tạo. Thực hiện công bằng trong giáodụcvàđào tạo, hoànthành...
... chất lượng của giáodụcvàđào tạo. Vì chất lượng của nguồn lực con người là sản phẩm của giáodụcvàđào tạo, nên việc chăm lo pháttriểngiáodụcvàđàotạo là chăm lo cho sự pháttriển của lực ... cho sự pháttriển kinh tế tri thức, giáodụcvàđàotạo chuẩn bị con người pháttriển cao về trí tuệ, về tay nghề, về kỹ năng và kỹ xảo.Hơn nữa, giáo dụcvàđàotạo còn giúp chúng ta phát huy ... pháttriển kinh tế tri thức là vấn đề có ý nghĩa chiến lược. Khâu trung gian để thực hiện vấn đề này chính là sự pháttriển của giáodụcvàđào tạo. Pháttriểngiáodụcvàđàotạo là tạo nền...
... cho quỹ pháttriểngiáo dục. Và để thấy rõ được cơ cấu các nguồn vốn cho đầu tư pháttriểngiáodục và đàotạo ta xem xét bản sau:Nhóm 19 Page 26Đầu tư pháttriểngiáodục & đào tạo thấy ... nguồn và có một cách nhìn sâu sắc hơn.Nhóm 19 Page 31Đầu tư pháttriểngiáodục & đào tạo CHƯƠNG III: MỘT SỐ GIẢI PHÁP PHÁTTRIỂN ĐẦU TƯGIÁO DỤCĐÀO TẠOI. Định hướng pháttriểngiáodụcvà ... án.Nhóm 19 Page 33Đầu tư pháttriểngiáodục & đào tạo 1.4. Chất lượng giáodụcvàđàotạo có chuyển biến trên một số mặt.Nhờ đầu tư pháttriểngiáodụcvàđàotạo trong những năm qua thì...
... nớc và ngành giáodụcvàđào tạo. Đócòn là t tởng dạy và học môn GDCD lớp 7 Trờng THCS Tứ Dân đang diễn ra, đòihỏi một cách cấp thiết ngành giáodụcvàđàotạo Hng Yên, ngành giáodụcvà đào tạo ... Phải giáo dục toàn diện đức dục, trí dục, thể dục, thể dục ở tất cả các bậc học, hết sứccoi trọng giáodục t tởng, nhân cách cho học sinh nhằm giữ vững mục tiêu XHCNtrong giáodụcvàđàotạo ... đờng lốipháttriểngiáodục của Đảngcũng nh quan điểm, t tởng chỉ đạo của nghànhNhững nghị quyết của Đảng, nghị quyết của tỉnh uỷ, chỉ thị của Bộ giáo dục vàđào tạo, đều đợc nhà trờng triển...
... về tình hình pháttriển nguồn nhân lực thông qua giáodụcvàđàotạo ở Việt Nam hiện nayI. Một số luận giải lý thuyết về pháttriển nguồn nhân lực thông qua giáo dụcvàđào tạo. 1.1. Các ... của nhà nớc). Nâng cao trình độ giáodụcvà giảm nghèo, bất bình đẳng và ổn định kinh tế vĩ mô nh pháttriểngiáodụcđàotạovà tiến bộ công nghệ: đổi mới, sáng tạo, mô phỏng công nghệ làm năng ... lực .5I.3. Các phơng pháp đàotạovàpháttriển 6II. Sự cần thiết của công tác đàotạopháttriển nguồn nhân lực ở Việt Nam hiện nay 7II.1. Pháttriển nguồn nhân lực và mối quan hệ với công...
... ngành giáodụcvàđàotạo Hng Yên, ngành giáodụcvàđào tạo Khoái Châu, trờng THCS Tứ Dân phải làm gì để nâng cao chất lợng giáodục công dân ở trờng THCS, đặc biệt là chất lợng giáodục công ... Phải giáo dục toàn diện đức dục, trí dục, thể dục, thể dục ở tất cả các bậc học, hết sức coi trọng giáodục t tởng, nhân cách cho học sinh nhằm giữ vững mục tiêu XHCN trong giáodụcvàđàotạo ... đờng lốipháttriểngiáodục của Đảng cũng nh quan điểm, t tởng chỉ đạo của nghànhNhững nghị quyết của Đảng, nghị quyết của tỉnh uỷ, chỉ thị của Bộ giáodục và đào tạo, đều đợc nhà trờng triển...
... đơn vị chức năng thuộc Bộ GiáodụcvàĐào tạo. Hội đồng chỉ đạo liên Bộ do Bộ trưởng Bộ Giáo dục vàĐàotạo ra quyết định thành lập. Một Thứ trưởng Bộ GiáodụcvàĐàotạo làm ii, nếu việc phân ... tăng cường năng lực quản lý của giáodục THCS theo cơ chế phân cấp, quản lý và giám sát thực hiện dự án ở cấp Sở GiáodụcvàĐào tạo, Phòng Giáodục và Đàotạovà cấp Trường THCS. Thời gian ... triểngiáodục THCS II.2.1.1. Mô tả chung và mục tiêu của Dự án.Dự án Pháttriểngiáodục Trung học cơ sở II (tên viết tắt tiếng Anh là CPCU) – Bộ Giáo dụcvàĐàotạo do Ngân hàng Phát triển...
... trong giáo dc. 2.2.2. Vài nét về sở GiáodụcĐàotạo Hải Phòng 2.2.3. Cơ cấu tổ chức bộ máy của Sở GiáodụcvàĐàotạo Hải Phòng 2.2.3.1. Về tổ chức Đảng, đoàn thể của cơ quan Sở GiáodụcvàĐào ... quản lý của các phòng ban ở Sở GiáodụcvàĐàotạo Hải Phòng Đề xuất biện pháp nhằm pháttriển đội ngũ cán bộ quản lý các phòng chức năng Sở Giáodục và Đàotạo Hải Phòng 5. Phạm vi nghiên ... Nhà nước về giáodụcđàotạo (giáo trình cao học quản lý giáo dục ĐHQGHN) 14. Đặng Quốc Bảo (2005). Vai trò của nhà nước trong quản lý giáodục (giáo trình cao học quản lý giáodục ĐHQGHN)...