... tham khảo Phụ lục, gồm chương: Chương 1: Báochívấnđềhướngnghiệpchohọc sinh, sinhviênChương 2: Thực trạng thông tin vấnđềhướngnghiệpchohọc sinhsinh viênbáo in Chương 3: Một số giải ... cao hiệu thông tin hướngnghiệpbáo in PhầnnộidungChương 1: Báochívấnđềhướngnghiệpchohọc sinh, sinhviên1.1 Một số quan niệm hướngnghiệp Trong thực tiễn, để xác định cho nghề phù hợp, ... ChươngBÁOCHÍVÀVẤNĐỀHƯỚNGNGHIỆP1.1 Một số quan niệm hướngnghiệp1. 2 Quan điểm Đảng nhà nước 12 1. 3 Vai trò báochí việc thông tin hướngnghiệp 16 1. 4 Nguyên...
... Còn hướng nghiệp, xin phép khơng đề cập vấnđề lớn trường học cần cải tổ Trong nhiều nước, chương trình hướngnghiệp cấp trung học phù hợp với định hướng đời làm việc học sinh; Việt Nam, vấnđề ... tất vấnđề in thành sách làm cẩm nang chosinhviên bước vào đời, không sinhviên trường non, bỡ ngỡ nghiệp vụ giáo dục + Có kế hoạch năm Bộ, sở chương trình bồi dưỡng cho phụ huynh họcsinh ... giáo dục đối tượng nữ sinh, có nội dung, biên soạn hướng dẫn nghiệp vụ cho giáo chủ nhiệm giáo dục nữ sinh - Có tiêu chuẩn cho việc tuyển chọn sinhviên sư phạm (về mặt), sinhviên sư phạm vi phạm...
... chohọcsinh Chơng III.Thực nghiệm s phạm Kết luận Chơng I Cơ sở lí luận thực tiễn Những vấndề lý luận cấu trúc lực toán họchọcsinhVấnđề lực vấnđề khác biệt cá nhân Khi ta nói đến vấnđề ... cảm vấnđề Một đặc điểm t tính có vấnđề Trớc hoàn cảnh (tình huống) có vấnđề mà ngời muốn giải vấnđề phải t Nhng có điều đặt t có phát vấnđề hay không, tính nhạy cảm vấnđề t Tính nhạy cảm vấn ... cã: – (x + y) (1 − xy ) ≤ (1 + x ) (1 + y ) ≤ NhËn xÐt vµ híng dẫn giải: 41 (1) Cách1: (biến đổi tơng đơng) (1) ⇔ ( x + y ) (1 − xy ) (1 + x ) (1 + y ) ≤ ⇔ 4(x + y)2 (1 – xy)2 ≤ [ (1 + x2) (1 + y2)]2 ⇔...
... [ 31] , [46], [ 51] , [57], [11 9], [12 0] 1. 5 Đặc điểm tâm, sinh lý giải phẫu họcsinh trung học sở 1. 5 .1 Đặc điểm tâm lý họcsinh trung học sở Tuổi thiếu niên giai đoạn phát triển trẻ từ 11 - 15 ... người học [10 1] 1. 3.4 Những vấnđề xây dựngchương trình ngoại khóa mơn Karate-do chohọcsinh trung học sở Thành phô Hà Nội1. 3.4 .1 Những vấnđề nguyên tắc quán triệt mục tiêu Khi xây dựngchương ... môn Karate-do 33 1. 5 Đặc điểm tâm, sinh lý giải phẫu họcsinh trung học sở 35 1. 5 .1 Đặc điểm tâm lý họcsinh THCS 35 1. 5.2 Đặc điểm sinh lý, giải phẫu họcsinh trung học sở 38 1. 6 Các công trình...
... giáo viên D15 01 Khoa học giáo dục D15 010 1 Giáo dục học D15 011 5 Quản lý giáo dục 38 D1502 Đào tạo giáo viên D1502 01 Giáo dục Mầm non D150202 Giáo dục Tiểu học D150203 Giáo dục Đặc biệt D150204 ... Vật lý D150 212 Sƣ phạm Hoá học D150 213 Sƣ phạm Sinhhọc D150 215 Sƣ phạm Kỹ thuật công nghiệp D150 215 Sƣ phạm Kỹ thuật nông nghiệp D150 217 Sƣ phạm Ngữ văn D150 218 Sƣ phạm Lịch sử D150 219 Sƣ phạm ... khoảng 18 000 họcsinh tốt nghiệp THPT Từ liệu lý lịch học sinh, kết học tập học sinh, làm để thu thập đƣợc thông tin có ích, hỗ trợ cho cơng tác tƣ vấn hƣớng nghiệp chẳng hạn nhƣ: - Dự đoán học sinh...
... quát kỹ thuật nghiệp vụ quản lý nghiệm xã hội cứu 11 52 11 12 18 .2 28.9 51 30 .1 5.3 4.8 14 .6 25.2 4.6 5 .1 Nhóm nghệ thuaät 6.3 5.9 15 60 51 50 40 30 28.9 30 .1 TQ1 25.2 TQ2 20 10 18 .2 5.3 4.8 Nhó ... nghiệm hướngnghiệphướng dẫn kỹ thuật tư vấnhướngnghiệpcho nhiều GV, chuyên viên tư vấnhướngnghiệpđể làm hạt nhân tiếp tục chương trình tổ chức tư vấnhướngnghiệp đònh kỳ hàng năm nộidung ... nghò 17 20 Chương : NHỮNG VẤNĐỀ CHUNG I- Mục tiêu đề tài : Nhân rộng việc sử dụng công cụ trắc nghiệm hướngnghiệphướng dẫn kỹ thuật tư vấnhướngnghiệpcho nhiều GV, chuyên viên tư vấnhướng nghiệp...
... .17 1. 2 .1 Họcsinh THPT 17 1. 2.2 Cơ quan báochí 18 1. 2.3 Quản lý .18 1. 2.4 Hướngnghiệp 20 iii 1. 2.5 Giải pháp 21 1.3 Công tác hướngnghiệpchohọcsinh ... nộidungBáochí với vấnđềhướngnghiệpchohọcsinh - sinhviên nay” Luận văn thạc sĩ tác giả Nguyễn Nam Cường (2 012 ) với nộidung “Một số giải pháp quản lý công tác hướngnghiệpchohọcsinh ... Nghệ An) Cơ quan báochí (Báo Nghệ An, PTTH Nghệ An, Báo Lao Động Nghệ An) 11 6 Tổ chức tập huấn công tác hướngnghiệpcho nhà báo .11 6 Đưa nộidunghướngnghiệpchohọcsinh THPT thành tơn...
... CHƯƠNG CƠ SỞ LÍ LUẬN VỀ TỔ CHỨC DẠY HỌC THEO TRẠM 12 1.1 Cơ sở lí luận phát triển lực 12 1.1 .1 Năng lực gì? 12 1. 1.2 Mơ hình cấu trúc lực 13 1. 1.3 ... CÁC VẤNĐỀ THỰC TIỄN CHOHỌCSINH LUẬN VĂN THẠC SĨ SƯ PHẠM VẬT LÍ CHUYÊN NGÀNH LÍ LUẬN VÀ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC BỘ MƠN VẬT LÍ MÃ SỐ: 60 14 01 11 Cán hướng dẫn: PGS.TS Đỗ Hương Trà HÀ NỘI – 2 014 ... cần hình thành họcsinh THPT 21 1.2 Năng lực giải vấnđề thực tiễn 22 1. 2 .1 Năng lực giải vấnđề thực tiễn 22 1. 2.2 Các biểu lực giải vấnđề thực tiễn 23 1. 3 Các biện...
... cứu vấnđề1. 2 Các khái niệm đề tài 15 1. 3 Công tác hướngnghiệpchohọcsinh THPT quan báochí .19 1. 4 Nộidung quản lý nâng cao chất lượng công tác hướngnghiệpchohọcsinh ... NGHIỆPCHOHỌCSINH THPT CỦA CÁC Cơ QUAN BÁOCHÍ1.1 Lich sử nghiên cứu vấnđề - Nghiên cứu vấnđềhướngnghiệpchohọcsinh THPT báo in không vấnđề mẻ thời điểm ngun tính thời trơ thành vấnđề quan ... (2 011 ) với nộidungBáochí với vấnđềhướngnghiệpchohọcsinh - sinhviên nay” Luận văn thạc sĩ tác giả Nguyễn Nam Cường (2 012 ) với nộidung “ Một số giải pháp quản lý công tác hướng nghiệp...
... “kiểu ngồi” chohọcsinh lớp 8A1 - Nghiên cứu tiến hành hai nhóm tương đương: 29 họcsinh lớp 8A1 nhóm Thực nghiệm, 33 họcsinh lớp 8A4 nhóm Đối chứng Nhóm đối chứng học theo phân phối chương trình ... lớp 8A1 Trường Trung học sở Suối Đá hay không ? 2.5 Giả thuyết nghiên cứu: Ứng dụng số tập bổ trợ vào tiết dạy nộidung nhảy xa nâng cao thành tích nhảy xa chohọcsinh lớp 8A1 Trường Trung học ... 10 Chạy đạp sau 20 20 18 90% 10 % 11 Bật xa bước có đà 20 20 13 65% 35% 12 Chạy nâng cao đùi 20 20 15 75% 25% 13 Chạy đà tự nhảy xa 20 20 20 10 0% 0% - Sau lựa chọn tập, đưa vào thực nghiệm giảng...
... phận Tồn phần x X x X X LỚP Bài dạy Bài 31: Hoạt động cơng nghiệpNộidung tích hợp Khai thác hình SGK cơng nghiệp dầu khí: giới thiệu chohọcsinh biết Mức độ tích hợp Liên hệ Bộ phận Toàn phần ... hợp nộidung giáo dục : - Mức độ toàn phần - Mức độ phận - Mức độ liên hệ II Nội dung, địa chỉ, mức độ tích hợp giáo dục LỚP Bài dạy Nộidung tích hợp Mức độ tích hợp Liên hệ Bộ phận Tồn phần ... Hình thức đưa nộidung giáo dục a Tích hợp nộidungphần Địa lý có mức: - Mức độ toàn phần - Mức độ phận - Mức độ liên hệ b Đưa giáo dục tài nguyên môi trường biển đảo trở thành nộidung hoạt động...