... giảng dạy. NHÓM 5-061E928PHƯƠNG PHÁPDẠYHỌCNÊUVẤN ĐỀ NHÓM 5-061E929PHƯƠNG PHÁPDẠYHỌCNÊUVẤN ĐỀTrên đây là nguồn gốc, quá trình hình thành và cơ sở khoa học của phươngpháp “ dạy học ... phươngphápdạy và học – thực trạng và giải pháp ………17 3. Sự vận dụng phươngphápnêuvấnđề trong việc giảng dạy môn Anh Văn……………………………………25 NHÓM 5-061E91PHƯƠNG PHÁPDẠYHỌCNÊUVẤN ĐỀ ... về dạyhọcnêuvấn đề 1. Vấnđề …………………………………………………………… 6 2. Tình huống có vấnđề ……………………………………………….6 V.Cấu trúc dạyhọcnêuvấn đề 1. Nêuvấnđề ………………………………………………………….9 2. Giải quyết vấn...
... đề 31. Nêuvấnđề 32. Giải quyết vấnđề 5III. Các phươngphápdạyhọc trong dạyhọcnêuvấnđề 61. Phươngpháp diễn giảng nêuvấnđề 62. Phươngpháp đàm thoại nêuvấnđề 63. Phươngpháp quan ... -1 8Dạy họcnêuvấn đề MỤC LỤCPhần I: Mở đầu 1Phần II: Nội dung 2I. Bản chất của dạyhọcnêuvấnđề 21. Dạyhọcnêuvấnđề 22. Tình huống có vấnđề 2II. Cấu trúc của dạyhọcnêuvấnđề 31. ... * Phươngpháp quan sát thông báo - tái hiệnPhạm văn thương - 10 -1 8Dạy họcnêuvấn đề Phần II: NỘI DUNGI. Bản chất của dạyhọcnêuvấnđề [1,3,6,7]1. Dạyhọcnêuvấn đề[ 1,6,7] Dạyhọc nêu...
... phương pháp, nắm vững đặc trưng của phương pháp và vận dụng phươngpháp phù hợp trong từng chương, bài, nội dung hay vấnđề của bài học. Phương phápdạyhọcNêuvấnđề là một phươngpháp cần ... phươngphápdạyhọcNêuvấnđề . Người thầy cần khéo léo điều khiển học sinh vào Vấnđề , xoáy sâu trọng tâm bài học cần biết, hiểu.Việc áp dụng phươngphápNêuvấnđề trong dạyhọc còn ... cực.1.3.2. Đặc điểm của dạyhọcNêuvấnđề Trong phươngphápdạyhọcnêuvấn đề, người thầy tạo ra những tình huống gợi vấn đề, điều khiển học sinh phát hiện vấn đề, hoạt động tự giác, tích...
... xuất hiện vấnđề đó là vấnđềhọc tập. Trong dạyhọcnêuvấnđề việc tạo ra tình huống có vấnđề trong quá trình dạy học đóng vai trò quan trọng quyết định sự thành công của người dạy, giáo ... phát kiến. - Đặc trưng của dạyhọcnêuvấnđề thể hiện ở hai yếu tố thành phần: tình huống có vấnđề và giả thuyết để giải quyết vấn đề. - Kiểu dạyhọcnêuvấnđề tập hợp nhiều PPDH cụ thể ... vận dụng phương phápdạyhọcnêuvấnđề vào giảng dạy bài 10, 11, 12 - Sinh lớp 12 Ban cơ bản. II- TỔ CHỨC THỰC HIỆN ĐỀ TÀI: 1 – Cơ sở lý luận: 1.1 - Bản chất dạyhọcnêuvấn đề: a. Khái...
... Thiên vănhọc 20 WEB-PBL Website hỗ trợ dạy - học theo phươngphápdạyhọc theo vấn đề Chương 2 XÂY DỰNG WEBSITE HỖ TRỢ DẠYHỌC THEO VẤNĐỀ VÀ ỨNG DỤNG CHO DẠYHỌC THIÊN VĂN Ở ĐẠI HỌC (Theo ... là phươngpháp tái tạo; phươngpháp trình bày - nêuvấn đề; phương pháp tìm tòi và phươngpháp nghiên cứu…. Mặc dù các phươngpháp trên khá phổ biến và người làm công tác giảng dạy đều biết, ... việc đổi mới phươngphápdạyhọc đại học trong giai đoạn hiện nay. - Nghiên cứu các vấnđề về tâm lí học nói chung, ở bậc đại học nói riêng, các vầnđề về lí luận dạyhọc đại học, cơ sở cho...
... DẠYHỌCNÊUVẤN ÐỀBẢN CHẤT DẠYHỌCNÊUVẤNĐỀ Kiểu dạyhọcnêuvấnđề Tình huống có vấnđề CẤU TRÚC DẠYHỌCNÊUVẤNĐỀ Nêu vấnđề Giải quyết vấnđề Vận dụng CÁC PHƯƠNGPHÁPDẠYHỌC ... TRONG DẠYHỌCNÊUVẤNĐỀ Phương pháp diễn giảng nêuvấnđề Phương pháp đàm thoại Các ví dụ minh họa Phương pháp quan sát nêuvấnđề DẠY HỌCNÊUVẤN ÐỀ- Tình huống, tình huống có vấn đề. - Vấn ... Vấn đề, vấnđề khoa học, vấnđềhọc tập. - Mâu thuẫn khách quan,mâu thuẫn chủ quan. - Giả thuyết,Ðánh giá I.BẢN CHẤT DẠYHỌCNÊUVẤN ĐỀ:1.Kiểu dạyhọcnêuvấnđề Kiểu dạyhọcnêuvấnđề là...
... họcnêu và giải quyết vấnđề 2.2.5.1. Các mức độ sử dụng bài tập hóa học trong dạyhọcnêu và giải quyết vấnđề 2.2.5.1. Quy trình dạyhọcnêu và giải quyết vấnđề khi sử dụng bài tập hóa học ... hóa học 1.3.6. Các mức độ của việc áp dụng dạyhọcnêu và giải quyết vấnđề 1.3.7. Ưu điểm , nhược điểm của phươngphápnêu và giải quyết vấnđề 1.4. Thực trạng việc sử dụng phƣơng phápdạyhọc ... 1.3.5. Dạyhọc sinh cách giải quyết vấnđềđề 1.2.4.1. Tầm quan trọng của giai đoạn giải quyết vấn 1.2.4.2. Quy trình dạyhọc sinh giải quyết vấnđềhọc tập( bài toán nhận thức) trong dạy học...
... Việc vận dụng các mức độ của phươngphápdạyhọcnêuvấnđềnêu trên cần phải căn cứ vào điều kiện cụ thể của từng vùng miền, từng trường học, từng bài học, khả năng học sinh ở từng lớp; nhưng ... đến cao để giúp học sinh quen dần nhằm đạt hiệu quả dạyhọc cao nhất. Trần Việt Thao(VP. Tỉnh đoàn Thanh Hóa, nguyên là GV, HPCM THPT; viết căn cứ kiến thức đã học môn giáo họcpháp ở ĐHSF khóa...
... algorit dạy học, dạy họcnêuvấnđề Bảng 1.2. Bảng tổng kết các ý kiến của GV về việc lựa chọn phương phápdạyhọc thích hợp cho bài giảng hóa học (%GV đồng ý) Bài giảng về Phương pháp ... phương pháp dạy học. Tùy theo mục tiêu, nội dung, đối tượng dạy học, mỗi phương pháp phát huy thế mạnh riêng của nó. Việc phối hợp hợp lý các phươngpháp dạy học (phương phápdạyhọc phức ... sao. 1.5.1.3. Dạyhọc sinh giải quyết vấnđề Quá trình dạy HS giải quyết vấnđề gồm tám bước như sau: - Bước 1: Đặt vấn đề, làm cho HS hiểu rõ vấn đề. - Bước 2: Phát biểu vấn đề, cụ thể hóa...
... kế các vấnđềhọc tập, mức độ củacác vấnđềhọc tập cho phù hợp với đối tượng học viên.NHỮNG GIẢI PHÁPVẬN DỤNG DẠYHỌCNÊUVẤNĐỀ VÀOHÌNH THỨC XÊMIMA MÔN GIÁO DỤC HỌC QUÂN SỰ ĐỐI VỚIHỌC VIÊN ... quyết vấn đề. Hoặc giáo viên đối chiếu cách giải quyết vấn đề của học viên với thực tiễn từ đó giúp học viên khẳng định tính đúng đắn của vấn đề, thống nhất vấnđề và chuyển qua các bài toán nêuvấn ... hệ nội tại của chủ đề Xêmina, của Xêmina với các bàigiảng và các hình thức tổ chức dạyhọc khác trong quá trình dạyhọc môn học. 2.2. Các giải phápvận dụng dạyhọcnêuvấnđề vào hình thức Xêminamôn...