... về dạyhọcnêuvấn đề 1. Vấnđề …………………………………………………………… 6 2. Tình huống có vấnđề ……………………………………………….6 V.Cấu trúc dạyhọcnêuvấn đề 1. Nêuvấnđề ………………………………………………………….9 2. Giải quyết vấn ... giảng dạy. NHÓM 5-061E928PHƯƠNG PHÁPDẠYHỌCNÊUVẤN ĐỀ NHÓM 5-061E929PHƯƠNG PHÁPDẠYHỌCNÊUVẤN ĐỀTrên đây là nguồn gốc, quá trình hình thành và cơ sở khoa học của phương pháp “ dạy học ... nêuvấn đề. Để hiểu thêm về phương pháp này, một số thuật ngữ cần được làm rõ. Đó là : “ Vấnđề và “ tình huống có vấnđề .IV. CÁC KHÁI NIỆM CƠ BẢN VỀ PP DẠYHỌCNÊUVẤN ĐỀ1. Vấnđề Vấn đề...
... -1 8Dạy họcnêuvấn đề MỤC LỤCPhần I: Mở đầu 1Phần II: Nội dung 2I. Bản chất của dạyhọcnêuvấnđề 21. Dạyhọcnêuvấnđề 22. Tình huống có vấnđề 2II. Cấu trúc của dạyhọcnêuvấnđề 31. ... đề 31. Nêuvấnđề 32. Giải quyết vấnđề 5III. Các phương phápdạyhọc trong dạyhọcnêuvấnđề 61. Phương pháp diễn giảng nêuvấnđề 62. Phương pháp đàm thoại nêuvấnđề 63. Phương pháp quan ... tái hiệnPhạm văn thương - 10 -1 8Dạy họcnêuvấn đề Phần II: NỘI DUNGI. Bản chất của dạyhọcnêuvấnđề [1,3,6,7]1. Dạyhọcnêuvấn đề[ 1,6,7] Dạyhọcnêuvấnđề là tập hợp nhiều PPDH cụ thể...
... cực.1.3.2. Đặc điểm của dạyhọcNêuvấnđề Trong phương phápdạyhọcnêuvấn đề, người thầy tạo ra những tình huống gợi vấn đề, điều khiển học sinh phát hiện vấn đề, hoạt động tự giác, tích ... phương phápdạyhọcNêuvấnđề sao cho phù hợp với bài học nói riêng, môn học nói chung để mang lại hiệu quả.Cũng như các môn học khác, việc áp dụng phương phápdạyhọcNêu vấn đề trong ... phương phápdạyhọcNêuvấnđề . Người thầy cần khéo léo điều khiển học sinh vào Vấnđề , xoáy sâu trọng tâm bài học cần biết, hiểu.Việc áp dụng phương phápNêuvấnđề trong dạyhọc còn nhiều...
... phương phápdạyhọcnêuvấnđề vào giảng dạy bài 10, 11, 12 - Sinh lớp 12 Ban cơ bản. II- TỔ CHỨC THỰC HIỆN ĐỀ TÀI: 1 – Cơ sở lý luận: 1.1 - Bản chất dạyhọcnêuvấn đề: a. Khái niệm về dạyhọc ... xuất hiện vấnđề đó là vấnđềhọc tập. Trong dạyhọcnêuvấnđề việc tạo ra tình huống có vấnđề trong quá trình dạy học đóng vai trò quan trọng quyết định sự thành công của người dạy, giáo ... phát kiến. - Đặc trưng của dạyhọcnêuvấnđề thể hiện ở hai yếu tố thành phần: tình huống có vấnđề và giả thuyết để giải quyết vấn đề. - Kiểu dạyhọcnêuvấnđề tập hợp nhiều PPDH cụ thể...
... DẠYHỌCNÊUVẤN ÐỀBẢN CHẤT DẠYHỌCNÊUVẤNĐỀ Kiểu dạyhọcnêuvấnđề Tình huống có vấnđề CẤU TRÚC DẠYHỌCNÊUVẤNĐỀ Nêu vấnđề Giải quyết vấnđề Vận dụng CÁC PHƯƠNG PHÁPDẠYHỌC ... Vấn đề, vấnđề khoa học, vấnđềhọc tập. - Mâu thuẫn khách quan,mâu thuẫn chủ quan. - Giả thuyết,Ðánh giá I.BẢN CHẤT DẠYHỌCNÊUVẤN ĐỀ:1.Kiểu dạyhọcnêuvấnđề Kiểu dạyhọcnêuvấnđề là ... TRONG DẠYHỌCNÊUVẤNĐỀ Phương pháp diễn giảng nêuvấnđề Phương pháp đàm thoại Các ví dụ minh họa Phương pháp quan sát nêuvấnđề DẠY HỌCNÊUVẤN ÐỀ- Tình huống, tình huống có vấn đề. - Vấn...
... kế các vấnđềhọc tập, mức độ củacác vấnđềhọc tập cho phù hợp với đối tượng học viên.NHỮNG GIẢI PHÁPVẬN DỤNG DẠYHỌCNÊUVẤNĐỀ VÀOHÌNH THỨC XÊMIMA MÔN GIÁO DỤC HỌC QUÂN SỰ ĐỐI VỚIHỌC VIÊN ... quyết vấn đề, thống nhất vấn đề và chuyển qua các vấnđề khác.Để tăng thêm tính thuyết phục cho quá trình chứng minh giả thuyết, giáoviên nêu ra các vấnđề phản biệnđểhọc viên bác bỏ vấnđề ... hệ nội tại của chủ đề Xêmina, của Xêmina với các bàigiảng và các hình thức tổ chức dạyhọc khác trong quá trình dạyhọc môn học. 2.2. Các giải phápvận dụng dạyhọcnêuvấnđề vào hình thức Xêminamôn...
... vận dụng các mức độ của phương phápdạyhọcnêuvấnđềnêu trên cần phải căn cứ vào điều kiện cụ thể của từng vùng miền, từng trường học, từng bài học, khả năng học sinh ở từng lớp; nhưng phải ... đến cao để giúp học sinh quen dần nhằm đạt hiệu quả dạyhọc cao nhất. Trần Việt Thao(VP. Tỉnh đoàn Thanh Hóa, nguyên là GV, HPCM THPT; viết căn cứ kiến thức đã học môn giáo họcpháp ở ĐHSF khóa...
... trên của DHNVĐ, đề tài khái quát và xây dựng khái niệm DHNVĐ nh sau: Dạy họcnêuvấnđề là kiểu dạyhọc bao gồm hệ phơng phápdạyhọc phức hợp trong đó sử dụng bài toán nêuvấnđề nhằm tổ chức ... thống mục tiêu của chủ đề. Ta có sơ đồ thiết kế bài toán nêuvấnđề nh sau:43Chủ đề Ximêna Vấn đề 1 Vấnđề 2 Vấnđề nBài toán 1 Bài toán 2 Bài toán mTuy nhiên các vấnđềhọc tập, các mâu thuẫn ... hệ nội tại của chủ đề Xêmina, của Xêmina với các bài giảng và các hình thức tổ chức dạyhọc khác trong quá trình dạyhọc môn học. 2.2. Các giải phápvận dụng dạyhọcnêuvấnđề vào hình thức Xêmina...
... Thiên vănhọc 20 WEB-PBL Website hỗ trợ dạy - học theo phương phápdạyhọc theo vấn đề Chương 2 XÂY DỰNG WEBSITE HỖ TRỢ DẠYHỌC THEO VẤNĐỀ VÀ ỨNG DỤNG CHO DẠYHỌC THIÊN VĂN Ở ĐẠI HỌC (Theo ... việc đổi mới phương phápdạyhọc đại học trong giai đoạn hiện nay. - Nghiên cứu các vấnđề về tâm lí học nói chung, ở bậc đại học nói riêng, các vầnđề về lí luận dạyhọc đại học, cơ sở cho việc ... truyền thông 11 LLDH Lí luận dạyhọc 12 MT Máy vi tính 13 PBL Dạyhọc theo vấnđề (Problem Based Learning) 14 PPDH Phương phápdạyhọc 15 QTDH Quá trình dạyhọc 16 SV Sinh viên 17 TN Thực...
... một vấnđề cấp bách nhất: Dạyhọcnêuvấnđề trong một tiết dạy bộmôn lịch sử .Khi giảng bài ngời thầy cần tạo ra tình huống dạyhọc có vấn đề trong toàn bộ tiết học và từng đơn vị học tập. ... phơng phápdạyhọcnêuvấnđề kết hợp với phơng pháp truyềnthống (Tờng thuật, miêu tả, trực quan). Kết quả tôi đà kiểm nghiệm,đối chứng của 2 lớp học cùng một bài học nh sau:Sau tiết học, học ... 57.5III. Bài học rút raGiáo viên dạy môn khoa học lịch sử cần sử dụng linh hoạt các ph-ơng pháp nh: Miêu tả, kể chuyện, tờng thuậtTrong các phơng pháp đóvận dụng phơng phápdạyhọcnêuvấnđề vào...
... án để GQVĐ. Muốn vận dụng thành công dạyhọc giải quyết vấn đề, trước hết bạn phải xác định đây là 1 QUAN ĐIỂM DẠYHỌC chứ không phải là phương phápdạyhọc cụ thể.Có rất nhiều mức độ trong ... là thuyết trình vấn đáp: Quan trọng nhất là hệ thống hệ thống câu hỏi hợp lý nhưng phải nêuvấn đề. Cả 3 bước: trình bày vấn đề, tìm phương án giải quyết và giải quyết vấnđề đều do GV thực ... GQVĐ không phải một PPDH cụ thể mà là một quan điểm dạy học, nên có thể vận dụng trong hầu hết các hình thức và PPDH. Trong các phương phápdạyhọc truyền thống cũng có thể áp dụng thuận lợi quan...
... tìm các biện pháp cho phù hợp với xu thế phát triển của đất nước. Biện pháp gợi mở nêuvấnđề là một biệnpháp khơng kém phầnquan trọng so với các biệnpháp khác ,với biệnpháp này học sinh có ... gợi mở vấn đề, vì vậy biệnpháp gợi mở không kémphần quan trọng cũng như các biệnpháp giáo dục giảng dạy khác, chính vìvậy qua hoạt động dạy và học cũng như các tiết dạy tôi thấy biệnpháp gợimở ... được. B.Bài học kinh nghiệm.cần đạt trong những biệnpháp trên khơng thể thiếu biệnpháp gợi mở nêu vấn đề, biệnpháp này có thế giúp cho học trung bình yếu cũng có thể trả lờiđược các câu...
... DẠYHỌCNÊUVẤN ÐỀ- Tình huống, tình huống có vấn đề. - Vấn đề, vấnđề khoa học, vấnđềhọc tập.- Mâu thuẫn khách quan,mâu thuẫn chủ quan.- Giả thuyết,Ðánh giáI.BẢN CHẤT DẠYHỌCNÊUVẤN ĐỀ:1.Kiểu ... ĐỀ:1.Kiểu dạyhọcnêuvấn đề Kiểu dạyhọcnêuvấnđề là tập hợp nhiều PPDH cụ thể nhằm tổ chức hoạt động nhận thức của HS theo con đường hình thành và giải quyết vấn đề. Dạy họcnêuvấnđề nằm ... khoa học thì đó là các vấnđề khoa học. Ví dụ vấn đề: sự di truyền cuả các tính trạng như thế nào? Ðược đặt ra đối với ông MenÐen ở thế kỷ XIX là một vấnđề khoa học; vấnđề trong sinh học ngày...