... mới phươngphápdạyhọcmônĐạo đức ở lớp 2".II. CƠ SỞ LÝ LUẬN: Ở tiểuhọc nói chung và ở lớp 2 nói riêng, mỗi mônhọc đặc biệt là môn Đạođức đều góp phần vào việc hình thành cơ sở ban ... phươngphápdạyhọc với nhau,lấy phươngpháp này bổ trợ cho phươngpháp kia.III. MỘT SỐ BIỆN PHÁP THỰC HIỆN ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠYHỌCĐẠOĐỨC LỚP 2:1. Biện pháp 1: Lựa chọn các phươngphápdạy ... nhân cách học sinh.43. Biện pháp 3: Dạyđạođức cho học sinh thông qua các mônhọc khác. Dạy mônĐạođức qua các mônhọc khác là hình thức giáo dục rất quantrọng. Dạyđạođức cho học sinh không...
... đạo giáo dụcđạođức qua các mônhọcở trường tiểuhọc . a. Chỉ đạo giáo dụcđạođức qua các mônhọcĐạo đức. MônĐạođức là môn đặc biệt quan trọng nằm trong hệ thống các mônhọcở tiểu học. ... tình cảm đạođức và cái quan trọng là mônhọc đem lại thói quen đạo đức, thói quen ứng xử hằng ngày cho các em.Mục tiêumônhọcĐạođứcở trường tiểu học: Môn họcĐạođức nhằm giúp học sinh: ... thể học sinh- Phát huy vai trò của tổ chức Đội- Giáo dụcđạodức qua môn Đạo đức - Giáo dụcđạodức qua môn học khácCác biện pháp chỉ đạo giáo dụcđạođức cho học sinh tiểu học Tiểu...
... số phươngphápdạy phân môn chính tả lớp 3ĐỀ TÀIMột số phươngphápdạy phân môn Chính tả ở lớp 31 Trương Thị Cẩm BìnhTrường TH Minh Hòa – DT – BD1SKKN: Một số phươngphápdạy phân môn ... luận.Với học hỏi của đồng nghiệp và cố gắng của bản thân, tôi đã tìm ra được phương pháp mới để dạy Chính tả cho học sinh ởbậcTiểu học, mà cụ thể là ở lớp 3 tôi đang dạy. Tôi nhận thấy với cách dạy ... ngữ âm học, từ vựng học, ngữ nghĩa học có liên quan đến chính tả.Trương Thị Cẩm BìnhTrường TH Minh Hòa – DT – BD9SKKN: Một số phươngphápdạy phân môn chính tả lớp 3 Nắm vững phương pháp...
... CHO HS QUA MÔN ĐẠO ĐỨCNỘI DUNG GD KNS CHO HS QUA MÔN ĐẠO ĐỨCPHƯƠNG PHÁP GD KNS CHO HS QUA MÔN ĐẠO ĐỨC. THỰC HÀNH SOẠN BÀIMỗi nhóm thực hành soạn 1 bài GD KNS qua môn Đạođức lớp 4 ... cho HS.) PHƯƠNG PHÁP GD KNS QUA MÔN ĐẠO ĐỨCPHƯƠNG PHÁPDẠY HỌC: Thảo luận nhóm, đóng vai, xử lí tình huống, nghiên cứu trường hợp điển hình, trò chơi, dự án… KĨ THUẬT DẠY HỌC: Chia ... năng to lớn trong việc giáo dục kĩ năng sống cho học sinh tiểu học? > BÀI 5THỰC HÀNH SOẠN BÀI VÀ DẠY THỬ BÀI GIÁO DỤC KNS QUA MÔNĐẠO ĐỨC 2.Nhóm kỹ năng xã hội:Kỹ năng giao tiếp...
... liệu tham khảo:1 - Ngữ âm học Tiếng Việt hiện đạo của tác giải Đỗ Xuân ThảoTrường Đại học Sư phạm Hà Nội I – 19942 - Phươngphápdạyhọc Tiếng Việt ởTiểu học PTS: Lê Phương Nga - Đỗ Xuân Thảo ... lại vai trò của mình ở lớp học, phải tìm hiểu thực trạng của việc dạy chính tả hiện nay ở địa phương ( lớp mình dạy) để chọn ra cho mình phươngphápdạy cho thích hợp, giúp học sinh viết chính ... thú cho học sinh giáo viên phải sửa lỗi cho học sinh cả khi nói và viết cho học sinh có thói quen ngay ở cấp tiểu học. 3.3. Nguyên tắc phối hợp giữa phươngpháp tích cực với phươngpháp tiêu...
... đấu thầuTiếng Việt - Cách học CŨ và MỚI• Cách học cũ:Dùng tiếng Việt chuyên chở đạo lý” kể cả đạo lý “cách mạng” coi đó là NỘI DUNG• Cách học mới:chỉ có một NỘI DUNG NGÔN NGỮ thao tác ... Việt Môn Ba thao tác ngữ âm học • Phát âm (câu nói, tiếng)• Phân tích (câu thành tiếng, tiếngthành những tiếng mẫu BA, LOA, LAN, LOAN• Ghi lại và đọc lạiGIÁO DỤC HIỆN ĐẠIDẠY TRẺ EM TỰ HỌC,TỰ ... Kịch câm: buồn, vui, nhớ, xa• Diễn các vai trong “vở” ngắnCác nhà ngôn ngữ học đã đến … Hoạt động ngôn ngữ lớp 5• Kiểu 1 – Ngôn ngữ khoa học Chính xác – Tin cậy • Kiểu 2 – Ngôn ngữ hành chínhMinh...
... pháp 3: Dạyđạođức cho học sinh thông qua các mônhọc khác. Dạy mônĐạođức qua các mônhọc khác là hình thức giáo dục rất quan trọng. Dạyđạođức cho học sinh không chỉ bó hẹp ở một mônhọc ... mới phươngphápdạyhọcmônĐạo đức ở lớp 2". II. CƠ SỞ LÝ LUẬN: Ở tiểuhọc nói chung và ở lớp 2 nói riêng, mỗi mônhọc đặc biệt là môn Đạo đức đều góp phần vào việc hình thành cơ sở ban ... VÀ CẤU TRÚC MỘT BÀI ĐẠOĐỨC Ở LỚP 2: 1. Nội dung chương trình mônĐạođứcởbậcTiểu học: - Chương trình mônđạođứcởTiểuhọc gồm một hệ thống các chuẩn mực hành vi đạođức lựa chọn từ các...
... bởi vì mỗi một phươngpháp trong hệ phươngphápdạyhọc ứng với từng môn thì tầm quan trọng khác nhau. Trong dạyhọcmônĐạo đức, phươngpháp thảo luận nhóm phối hợp cùng các phươngphápdạy ... 1. Đỗ Đình Hoan “Hỏi đáp và đổi phươngphápdạyhọcởtiểuhọc . 2. Đặng Vũ Hoạt, Nguyễn Hữu Hợp: Phươngphápdạyhọcmônđạo đức ởtiểuhọc - Trường Đại học sư phạm Hà Nội 1. Lời cảm ơn ... của phươngpháp thảo luận nhóm trong dạyhọcmônĐạo đức. a kết quả thu được, tôi thấy ởtiểuhọc hiện nay, đa số giáo viên đều cho rằng phươngpháp thảo luận nhóm trong dạyhọcmônĐạo đức...
... tra đánh giá của người dạy. 1.2.4. Phươngphápdạyhọc và đổi mới phươngphápdạyhọcở trường phổ thông 1.2.4.1. Phươngphápdạyhọc Theo I.Ia.Lecne, phươngphápdạyhọc là một hệ thống những ... dạyhọctiểu học. Hệ PPDH ởtiểuhọc có đặc điểm: - Phụ thuộc vào mục đích giáo dụctiểuhọc nói chung và phụ thuộc vào mục đích dạyhọctiểuhọc nói riêng. - Phụ thuộc vào nội dung dạyhọc ... dạy; Kiểm tra - đánh giá kết quả dạy học và Điều kiện phương tiện dạy học. Bởi thế, PPDH bao gồm phươngphápdạy và phươngpháp học, trong đó hai loại phươngpháp này luôn tác động qua lại chi...
... Nâng cao phươngphápdạyđạo đức: Nắm vững các phươngphápdạyhọcđạođức cho học sinh, giáo viên có thể vậndụng linh hoạt các phươngpháp cho một bài học cụ thể để phù hợp với đối tượng học sinh ... nhiều phẩm chất và hành vi đạo đức, chính vì vậy trị chơi được sử dụng trongtiết họcĐạođức là một phươngphápdạyhọc quan trọng để giáo dục hành vi đạođức cho học sinh. Cụ thể là:Người ... các phươngphápdạyhọc sau: Phươngpháp động não: Động não là phươngpháp giúp cho học sinh trong mộtthời gian ngắn nảy sinh được nhiều ý tưởng, nhiều giả định về một vấn đề nào đó. Phương...