... PHƯƠNGPHÁPDẠYHỌC THEO DỰÁN (Project - based learning) PBL Thế dạyhọc theo dự án? Mục tiêu dạyhọc theo dựán gì? Tại lại sử dụng dạyhọc theo dự án? Tổ chức dạyhọc theo dựán nào? ... 15 PHÚT Microsoft Vietnam - ĐHSP TP.HCM DẠYHỌC THEO DỰÁN LÀ GÌ? Là kiểu dạyhọc lấy hoạt động học sinh làm trung tâm Định hướng vào khái niệm môn học gắn liền với thực tế HS tự lực giải ... tình gắn với thực tiễn - dựán (project) Kết thúc dựán cho sản phẩm Microsoft Vietnam - ĐHSP TP.HCM Mục tiêu DH theo dựán Hướng tới vấn đề thực tiễn, gắn kết nội dung học với sống thực Phát triển...
... hức họcdựán Mục lục: Đặt vấn đề Mục tiêu phươngphápDạyhọcdựadựán Tác dụng phươngphápdạyhọcdựadựán Cách thực phươngphápdạyhọcdựadựán Thực tế dựán Khung kế hoạch dạy tham khảo ... tiết dạy mình, muốn đưaphươngphápdạyhọc mới: PhươngphápdạyhọcdựadựánĐâyphươngphápdạyhọc kết hợp có hiệu việc sử dụng máy tính với chương trình dạyhọc có, giúp GV phát huy khả sáng ... năm đưa CNTT vào giảng dạy, nhận thấy tiết học mà sử dụng CNTT học sinh hồ hởi đón nhận, em thích thú, say mê tiết học Đặc biệt năm nay, áp dụng đổi phươngphápdạyhọcdựadự án, học sinh đích...
... GIỚI THIỆU DỰÁN “PHÂN BÓN: Sử DụNG AN TOÀN VÀ HIệU QUả” QUESTION ANSWER DẠYHỌCDỰATRÊNDỰÁN XĂNG E5 NĂNG LƯỢNG SINH HỌC – GIẢI PHÁP TƯƠNG LAI Bộ câu hỏi định hướng ... truyền cho người xung quanh vai trò lợi ích xăng E5 nói riêng xăng sinh học nói chung BÁO CÁO VÀ ĐÁNH GIÁ SẢN PHẨM DỰÁN ... dụng xăng sinh học giới Việt Nam? TÌM HIỂU VÀTUYÊN TRUYỀN SỬ DỤNG XĂNG E5 Nhiệm vụ Nhóm Nhóm TÌM HIỂU XĂNG SINH HỌC E5 TUYÊN TRUYỀN Nhóm Nhóm NHÓM 1 Tìm hiểu nhiên liệu sinh học? Xăng gì? Nêu...
... biệt phươngphápdạyhọcdựa vấn đề (PBL) với phương pháp: dạyhọc chủ đề, dạyhọc giải vấn đề dạyhọcdựán 1.4.6.1 Dạyhọcdựa vấn đề dạyhọcdựán Giống Theo định nghĩa, dạyhọc theo dựándạy ... Tổ chức dạyhọc theo phươngphápdạyhọcdựa vấn đề 33 1.4.6 Phân biệt phươngphápdạyhọcdựa vấn đề (PBL) với phương pháp: dạyhọc chủ đề, dạyhọc giải vấn đề dạyhọcdựán ………………………………… 40 ... số phươngpháp hiệu đáp ứng u cầu như: DạyhọcDựán (Project Based Learning - PJBL), Dạyhọcdựa Vấn đề (Problem Based Learning – PBL), Dạyhọc khám phá….Tơi nhận thấy phươngphápdạyhọc dựa...
... thức, ) không xa rời mục tiêu học tập Dưới trình bày vài cách xây dựng vấn đề để độc giả tham khảo - Xây dựng vấn đề dựa vào kiến thức có liên quan đến học Toàn giảng xây dựng dạng vấn đề kích thích ... cá nhân, giúp học viên phát triển khả giao tiếp kỹ xã hội mà phát triển trình nhận thức (đọc hiểu, phân tích, đánh giá,…) 1.4 Tác động tích cực phươngphápdạyhọcdựa vấn đề - Học viên thu kiến ... niệm kinh tế, sức khoẻ cộng đồng, sách, 1.3 Chu trình cách thức tổ chức dạyhọcdựa vấn đề Trong chu trình học tập theo phươngpháp này, thời gian làm việc độc lập (cá nhân) luân phiên với thời gian...
... nàn phương thức đánh giá người học, việc đánh giá nặng kiểm tra khả học thuộc Chính lý mà phươngphápdạyhọcdựa việc giải vấn đề xuất phát từ tình thực tế sống, thực tế nghề nghiệp xây dựng dựa ... giới thiệu tới người học sẵn sàng phục vụ người học Các hoạt động phải người học triển khai đặt vấn đề, quan sát, phân tích, nghiên cứu, đánh giá, tư duy,… Kiến thức cần người học tổng hợp thể thống ... mục thích Bước 5: Đưa mục tiêu nghiên cứu mục tiêu học tập Bước 6: Thu thập thông tin Bước 7: Đánh giá thông tin thu Trong số bước trên, người học thường gặp khó khăn việc phân tích vấn đề tổng...
... học người dạy - Chuyển đổi hệ thống đánh giá người học - Coi trọng thời gian tự học người học thời gian học lớp PHƯƠNGPHÁPDẠYHỌCDỰATRÊN VẤN ĐỀ Trong xu đổi phươngpháp giảng dạy đại học theo ... nàn phương thức đánh giá người học, việc đánh giá nặng kiểm tra khả học thuộc Chính lý mà phươngphápdạyhọcdựa việc giải vấn đề xuất phát từ tình thực tế sống, thực tế nghề nghiệp xây dựng dựa ... dụng phươngpháp điều kiện trường đại học Việt nam I ĐẶC ĐIỂM CỦA PHƯƠNGPHÁP DHDTVĐ 1- Vấn đề bối cảnh trung tâm hoạt động dạyhọc Có thể nói phươngpháp DHDTVĐ đảo lộn thứ tự hoạt động dạy học...
... đánh giá Thực trạng áp dụng phơng phápdạyhọcdựa vấn đề Bộ môn Điều dỡng Mục tiêu: Mô tả trình triển khai dạy - học theo phơng phápHọcdựa vấn đề Thăm dò ý kiến giáo viên phơng phápHọcdựa ... triển Chơng trình dạyhọc v phơng phápdạyhọc đ v tích cực chuyển hớng từ phơng phápdạyhọc truyền thống sang phơng phápdạyhọc tích cực, lấy học viên l m trung tâm trình dạy v học Năm 2005 - ... điểm phơng phápdạyhọcHọcdựa vấn đề Khoa Y tế công cộng v Bộ môn Điều dỡng Để rút b i học kinh nghiệm l m sở cho việc mở rộng triển khai phơng phápdạyHọcdựa vấn đề hiệu cho năm học tiếp theo,...
... Vận dụng phươngphápdạyhọcdựa giải vấn đề phân môn Văn” B GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ: I Một số vấn đề lí thuyết dạyhọcdựa giải vấn đề: Khái niệm: * Dạyhọcdựa giải vấn đề phươngphápdạyhọc theo ... vấn đề nêu học b Các mức độ dạyhọcdựa giải vấn đề c Qui trình Dạyhọcdựa giải vấn đề” Một số phươngphápphương tiện kết hợp III Tiết dạy minh họa.( Tổ chức tiết dạy riêng có giáo án kèm theo) ... pháp vận dụng để đem lại hiệu tốt cho người học Nhất phươngphápdạyhọc tích cực nay, coi trọng mục tiêu lấy người học làm trung tâm Phươngphápdạyhọc tích cực nói chung phươngphápDạy học...
... Vận dụng phươngphápdạyhọcdựa giải vấn đề phân môn Văn” B GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ: I Một số vấn đề lí thuyết dạyhọcdựa giải vấn đề: Khái niệm: * Dạyhọcdựa giải vấn đề phươngphápdạyhọc theo ... vấn đề nêu học b Các mức độ dạyhọcdựa giải vấn đề c Qui trình Dạyhọcdựa giải vấn đề” Một số phươngphápphương tiện kết hợp III Tiết dạy minh họa.( Tổ chức tiết dạy riêng có giáo án kèm theo) ... pháp vận dụng để đem lại hiệu tốt cho người học Nhất phươngphápdạyhọc tích cực nay, coi trọng mục tiêu lấy người học làm trung tâm Phươngphápdạyhọc tích cực nói chung phươngphápDạy học...
... số phươngpháp cách tiếp cận Học tập dựadựán Gia tăng hoạt động lấy học sinh làm trung tâm Tích hợp hoạt động nhóm Thực dựán năm học Thực dựán năm học Cải tiến dựán cụ Tích hợp công nghệ vào ... nào? Dựa vào hiểu biết bạn từ trước đến Dạyhọcdựadự án, bạn đặt số mục tiêu giảng dạy Bạn đặt cho thân mục tiêu Dạyhọcdựadựán suốt khóa học/ tháng/năm học này? Hãy chọn mốc thời gian viết ... Kiểm tra kiến thức bạn Học tập dựadựán Thời gian dự kiến: 10 phút Hoàn tất hai cột biểu đồ K-W-L-H bạn Bạn biết Học tập dựadự án? Bạn muốn biết thêm Học tập dựadự án? What I Know (Những điều...
... việc khơi dậy hứng thú cho học sinh Quan điểm dạyhọc lấy người học làm trung tâm, phươngphápdạyhọcdựa vấn đề (Problem Based Learning - PBL) sở để đổi phươngphápdạyhọc Quan điểm có sở lý luận ... môn có kinh nghiệm: Tin học Số năm có kinh nghiệm: 10 năm - Các sáng kiến kinh nghiệm có năm gần đây: BM03-TMSKKN Tên SKKN: SỬ DỤNG PHƯƠNGPHÁPDẠYHỌCDỰATRÊN VẤN ĐỀ ĐỂ DẠY NGÔN NGỮ LẬP TRÌNH ... cho học sinh sau: - Học sinh lớp 10: học thuật toán, tin học văn phòng (word, internet,…) - Học sinh lớp 11: học Ngôn ngữ lập trình (NNLT), chủ yếu vào pascal Để học tốt môn NNLT PASCAL, học...
... định hớng đổi nội dung phơng phápdạyhọc môn Toán theo tinh thần phát huy tính chủ động sáng tạohọc sinh, SGK Đại số Giải tích 11 nâng cao có thay đổi sau: a Đổi phơng pháp trình bày số khái niệm ... vấn đề phơng phápdạyhọc vận dụng trình dạyhọc chủ đề - Thực nghiệm s phạm nhằm kiểm chứng tính khả thi hiệu kiến nghị, đề xuất Giả thuyết khoa học Nếu tiến hành phân tích, so sánh, đối chiếu ... sách giáo khoa Toán hành năm gần đây, làm sáng tỏ số điểm cần điều chỉnh, hoàn thiện mặt nội dung; đề xuất đợc luận điểm phù hợp phơng phápdạyhọc nhằm góp phần nâng cao hiệu dạyhọc chủ đề trờng...
... dụng phươngphápdạyhọcdựadựán (PBL) vào đàotạo 2.1 Nội dung nghiên cứu Khái quát dạyhọcdựadựán Một phươngphápdạyhọc (PPDH) tích cực áp dụng tương đối phổ biến nhiều nước giới PPDH dựa ... truy cập vào khóa học thực nhiệm vụ học tập theo yêu cầu [8] 148 Ứng dụng phươngphápdạyhọcdựadựán (PBL) vào đàotạo Hình Mô hình đàotạotrựctuyến (e-Learning) 2.3.2 Thiết kế dạyhọc e-Learning ... phápdạyhọc theo dựán (PBL) thích hợp cho việc tổ chức dạyhọc theo hình thức e-Learning lẽ phươngpháp 154 Ứng dụng phươngphápdạyhọcdựadựán (PBL) vào đàotạodạyhọc làm tăng tính tích...
... thuyết dạyhọc tích cực - Tổng quan sở lí luận thực tiễn việc tổ chức dạyhọc theo dạyhọcdự án, dạyhọcdựa câu hỏi áp dụng công nghệ thông tin hóa học - Sử dụng dạyhọcdự án, dạyhọcdựa câu ... nghiệm phươngphápdạyhọc nước ta 14 1.3 Lí thuyết dạyhọcdự án, dạyhọcdựa câu hỏi, áp dụng công nghệ thông tin 15 1.3.1 Lý thuyết dạyhọcdựán 15 1.3.2 Dạyhọcdựa ... số phươngpháp khác để phát huy cao độ hiệu học theo hướng dạyhọc tích cực 1.3 Lí thuyết dạyhọcdự án, dạyhọcdựa câu hỏi, áp dụng công nghệ thông tin 1.3.1 Lý thuyết dạyhọcdựánDạyhọc dự...