... niệm; dạy học định lý; dạy học giải toán; dạy học quy tắc, phƣơng pháp; dạy học ôn tập. 2.2 .2. 1. Dạy học khái niệm: a) Vị trí và yêu cầu của dạy học khái niệm toán học: Trong môn Toán, việc dạy ... 0110 322 420 1101346 22 xxxxxxxx GV: Có thể đƣa PT (3) về dạng PT bậc hai bằng cách nào? HS: Đặt ẩn phụ 32 2 xxy khi đó (3) 011 021 yy 1110011 021 2 yyyy ... điểm, lần lƣợt điền vào bảng các giá trị tƣơng ứng. x -2 - 2 3 -1 -43 0 41 2 1 1 2 f(x) -4 -3 -2 - 2 3 0 2 1 1 2 4 GV: Với giá trị nào của x thì f(x) = 0? HS: Với...
... 57,14% 28 ,57% 14 ,29 % 0,0% 2. Cả nhóm giải quyết chung một nội dung 57,14% 28 ,57% 14 ,29 % 0,0% 3.Mỗi TV tìm hiểu 1 phần nội dung rồi truyền đạt lại cho nhóm. 14 ,29 % 14 ,29 % 42, 86% 28 ,6% 4. ... tổng hợp. - Phương pháp hệ thống, khái quát hóa. 8 .2. Các phươngpháp nghiên cứu thực tiễn - Trò chuyện. - Phát phiếu điều tra. - Phương pháp chuyên gia. 8.3. Phương pháp xử lí thông ... SỬ DỤNG PHƯƠNGPHÁPDẠY HỌC HỢP TÁC NHÓM NHỎ TRONG DẠY HỌC HÓA HỌC LỚP 11 – CHƯƠNG TRÌNH NÂNG CAO Ở TRƯỜNG THPT Chuyên ngành: Lí luận và phươngphápdạy học hóa học Mã...
... 1: Viết và cân bằng phương trình CxHyOzNt + (x+y/4 – z /2) O 2 xCO 2 + y /2 H 2 O + t /2 N 2 Bước 2: Tính số mol A, CO 2 , H 2 O, N 2 Bước 3: Đặt số mol vào phương trình CxHyOzNt ... mol vào phương trình CxHyOzNt + (x+y/4 – z /2) O 2 xCO 2 + y /2 H 2 O + t /2 N 2 1 x y /2 t /2 (mol) nA nCO 2 nH 2 O nN 2 (mol) Quá trình algorit của hoạt động: Dựa ... trong việc đổi mới các phươngpháp và hình thức dạy học. Những phươngphápdạy học theo cách tiếp cận kiến tạo, phươngphápdạy học theo dự án, dạy học chương trình hoá, dạy học nêu vấn đề… càng...
... 8T1 .2. 5.3. Phươngpháp grap dạy học8T 23 8T1 .2. 5.4. Phươngpháp sử dụng thí nghiệm hóa học8T 24 8T1 .2. 5.5. Phươngpháp sử dụng bài tập hóa học8T 25 8T1 .2. 5.6. Phươngphápdạy học ... Phươngphápdạy học Tỉ lệ % 1 Phươngpháp thuyết trình 60,61 2Phươngpháp đàm thoại 83,84 3 Phươngpháp trực quan 47,47 4 Phươngpháp sử dụng bài tập hóa học 100 5 Phươngpháp grap 20 ,20 ... 8T1 .2. 5. Các phươngphápdạy học được sử dụng trong bài ôn, luyện tập [30]8T 23 8T1 .2. 5.1. Phươngpháp thuyết trình nêu vấn đề8T 23 8T1 .2. 5 .2. Phươngpháp đàm thoại tìm tòi8T 23 ...
... - Phươngpháp luyện tập - Phươngpháp thí nghiệm - Phươngpháp trò chơi… 1 .2. 3. Đặc điểm phươngphápdạy học 1 .2. 3.1. Đặc điểm chung của phươngphápdạy học [2, 5] Phươngphápdạy ... của phươngpháp và điều kiện dạy học; mặt chủ quan gắn liền với chủ thể sử dụng phương pháp. Phươngphápdạy học là một phươngpháp kép, là sự tổ hợp của hai phương pháp: phươngphápdạy ... làm thí nghiệm 0 10,5 89,5 Phương pháp nghiên cứu 0 15,8 84 ,2 Phương pháp minh họa 22 ,4 68,4 9 ,2 Dạy học nêu vấn đề 0 36,8 63 ,2 Phương pháp grap dạy học 27 ,7 44,6 27 ,7 1.4.3. Theo TS....
... thầy. 4 Phương trình hoá học nào sau đây là đúng?A. SO 2 + H 2 O → H 2 SO4B. NaOH + SO 2 → NaSO3+ H 2 OC. SO 2 + Ba(OH) 2 → BaSO3+ H 2 OD. SO 2 + CuO → CuSO4C. SO 2 + Ba(OH) 2 → BaSO3+ ... tố riêng lẽ cộng lại. 1 .2. 5. Lựa chọn phươngphápdạy học trong một bài cụ thể 1 .2. 5.1. Những chú ý khi lựa chọn phươngpháp [2, tr. 11] - Việc lựa chọn phươngphápdạy học được tiến hành khi ... KhíCO 2 , SO 2 bị giữ lại trong dung dịch, khí CO thoátra ngoàiSO 2 + Ca(OH) 2 CaSO3 + H 2 OCO 2 + Ca(OH) 2 CaCO3+ H 2 OphtBài 3/ 21 SGK 14Cho các chất sau : SO 2 , FeO, CO 2 ,...
... Đó là các phương pháp: thuyết trình, đàm thoại, phươngpháp nghiên cứu, phươngpháp thí nghiệm… Các phươngphápdạy học phức hợp là sự phối hợp của một số phương pháp và phương tiện dạy học, ... bằng phươngpháp grap, hệ thống pert, phươngpháp các tiềm năng, so sánh hai phươngpháp pert và các tiềm năng, phươngpháp đường găng, những ưu thế của phươngpháp grap, phươngpháp grap dạy ... trình thực hiện đề tài của mình. 1 .2. Phươngphápdạy học 1 .2. 1. Khái niệm Nhiều tác giả đưa ra khái niệm về phươngphápdạy học khác nhau: Phương phápdạy học là cách thức hoạt động của thầy...
... nội dung dạy học và logic tâm lý nhận thức. Phươngphápdạy học là sự thống nhất của cách thức hành động và phương tiện dạy học. 1 .2. 3 .2. Đặc trưng của phươngphápdạy học hóa học [2] ... 1.6 .2. Những phươngphápdạy học tích cực hóa hoạt động của học sinh trong dạy học hóa học Để đổi mới phươngphápdạy học, không có phươngpháp nào là vạn năng, nhưng có một số phươngpháp ... với các phươngpháp khác theo hướng tăng cường các hoạt động tích cực của HS. 1.6 .2. 1. Phươngpháp nghiên cứu Trong dạy học hóa học, phươngpháp nghiên cứu được đánh giá là phương pháp dạy học...
... đề 71,43% 28 ,57% 0,00% 0,00% 7. PP đóng vai 0,00% 14 ,29 % 14 ,29 % 71,43% 8. PPDH hợp tác nhóm nhỏ 14 ,29 % 28 ,57% 42, 86% 14 ,29 % 9. PPDH theo dự án 0,00% 0,00% 14 ,29 % 85,7% Ở bảng 1 .2, ta thấy ... 0,00% 14 ,29 % 2. Đàm thoại 100,0% 0,00% 0,00% 0,00% 3. Trực quan 28 ,6% 57,14% 14 ,29 % 0,00% 4. PP nghiên cứu 14,3% 42, 86% 42, 86% 0,00% 5. Sử dụng bài tập 57,1% 28 ,57% 14 ,29 % 0,00% 6. Dạy học nêu ... SỬ DỤNG PHƯƠNGPHÁPDẠY HỌC HỢP TÁC NHÓM NHỎ TRONG DẠY HỌC HÓA HỌC LỚP 11 – CHƯƠNG TRÌNH NÂNG CAO Ở TRƯỜNG THPT Chuyên ngành: Lí luận và phươngphápdạy học hóa học Mã...
... cần áp dụng những phươngpháp nào cho phù hợp. Tuỳ theo mỗi bài dạy có những phươngpháp khác nhau áp dụng ở mỗi lớp khác nhau. Tuy vậy nhưng ở chương trình lớp 8 những phươngpháp tôi cho là ... một giờ lên lớp chưa cao. Qua những năm tháng giảng dạy tôi thấy : Nếu chỉ sử dụng các phươngpháp giảng dạy đơn thuần giáo viên hướng dẫn các em quan sát mà không đi sâu vào phươngpháp hướng ... lực thực hiện đổi mới phươngpháp dạy học, theo hướng phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo của học sinh. NQ TW 2 khoá 8 tiếp tục khẳng định “Phải đổi mới phươngpháp giáo dục và đào tạo...