... 1.1.3 Nội dung, tiêu chí pháttriểnđộingũ giáo viên chuyên môn kỹ thuật * Nội dung pháttriểnđộingũ giáo viên chuyên môn kỹ thuật Nội dung pháttriểnđộingũ giáo viên mang tính toàn diện ... nhiên, trình pháttriểnđộingũ giáo viên bộc lộ hạn chế, bất cập chí nảy sinh vướng mắc pháttriểnđộingũ giáo viên Vì vậy, việc nghiên cứu pháttriểnđộingũ giáo viên chuyên môn kỹ thuật ... niệm: Độingũ giáo viên chuyên môn kỹ thuật, pháttriểnđộingũ giáo viên chuyên môn kỹ thuật trường Trung cấp Kỹ thuật Xe-Máy, Tổng cục Kỹ thuật 7 Đề xuất biện pháppháttriểnđộingũ giáo viên...
... tác quản lý pháttriển ĐNGV nữ trường đại học: ĐạihọcSưphạm Hà Nội, ĐạihọcSưphạm Hà Nội 2, ĐạihọcSưphạm - Đạihọc Thái Nguyên, ĐạihọcSưphạm - Đạihọc Đà Nẵng, ĐạihọcSưPhạm Tp Hồ ... quản lý, giảngdạy trường ĐHSP Việt Nam 1.2 Giảngviên nữ ĐNGV nữ trường đạihọcsưphạm 1.2.1 Giảngviênđạihọc 1.2.2 Độingũgiảngviên nữ trường đạihọcsưphạm 1.2.2.1 Độingũgiảngviên nữ ... liệu độingũgiảngviên năm trở lại 6.2 Giới hạn phạm vi nghiên cứu Đề tài tiến hành nghiên cứu trường ĐạihọcSư phạm: ĐạihọcSưphạm Hà Nội; ĐạihọcSưphạm Hà Nội 2; ĐạihọcSưphạm - Đại học...
... vấn đề pháttriển giáo viêndạy nghề 1.2.1 Độingũ giáo viên 1.2.1.1 Độingũ Khái niệm độingũ dùng cho tổ chức xã hội cách rộng rãi nhƣ: Độingũ tri thức, độingũ niên xung phong, ĐNGV,… Các khái ... 1: Cơ sở lý luận pháttriểnđộingũ giáo viên Chƣơng 2: Thực trạng công tác pháttriểnđộingũ giáo viên Trƣờng Cao đẳng nghề Phú Thọ Chƣơng 3: Biện pháppháttriểnđộingũ giáo viên Trƣờng Cao ... 2005” ĐNGV dạy nghề: Bao gồm nhà giáo hoạt động giảngdạy trƣờng, sở dạy nghề 1.2.2 Pháttriểnđộingũ giáo viên 1.2.2.1 PháttriểnTrong triết học, theo phép biện chứng vật Pháttriển trình...
... đề xuất biện pháp quản lý công tác giáo dục đạo đức cho sinh viênsưphạm trường đại học: Trường ĐạihọcSưphạm – Đạihọc Huế, Trường ĐạihọcSưphạmĐạihọc Đà Nẵng, Trường Đạihọc Đồng Tháp ... trường đại học: Trường ĐạihọcSưphạm – Đạihọc Huế, Trường ĐạihọcSưphạm – Đạihọc Đà Nẵng, Trường Đạihọc Đồng Tháp: 300 sinh viên năm thứ III (tốt nghiệp trường dạy THCS THPT); 150 giảng ... điểm sinh viênsưphạm 42 1.5 Vai trò quản lý công tác giáo dục đạo đức cho sinh viên 46 trƣờng đạihọc sƣ phạm i 1.5.1 Vị trí, vai trò trường đạihọcsưphạm việc đào tạo đội 46 ngũ giáo viên 1.5.2...
... phươngphápgiảngdạy 1.2.2 Độingũđộingũgiảngviênmônphươngphápgiảngdạy 1.2.3 Pháttriểnpháttriểnđộingũgiảngviênmônphươngphápgiảngdạy 1.3 GIẢNGVIÊNBỘMÔNPHƯƠNG ... trạng độingũgiảngviênmônphươngphápgiảngdạy trường/khoa ĐạihọcSưphạm 79 2.3 THỰC TRẠNG CÔNG TÁC PHÁTTRIỂNĐỘINGŨGIẢNGVIÊNBỘMÔNPHƯƠNGPHÁPGIẢNGDẠYTRONGCÁC TRƯỜNG/KHOA ĐẠI ... 2.5 ĐÁNH GIÁ THỰC TRẠNG ĐỘINGŨGIẢNGVIÊNBỘMÔNPHƯƠNGPHÁPGIẢNGDẠY VÀ PHÁTTRIỂNĐỘINGŨGIẢNGVIÊNBỘMÔNPHƯƠNGPHÁPGIẢNGDẠYTRONGCÁC TRƯỜNG/KHOA ĐẠIHỌCSƯPHẠM 2.5.1 Mặt mạnh...
... pháttriển ĐNGV môn PPGD hệ thống cách thức pháttriển ĐNGV môn PPGD 1.3 GIẢNGVIÊNBỘMÔNPHƯƠNGPHÁPGIẢNGDẠYTRONGCÁC TRƯỜNG/KHOA ĐẠIHỌCSƯPHẠM 1.3.1 Vai trò giảngviênmônphươngphápgiảng ... VẤN ĐỀ PHÁTTRIỂNĐỘINGŨGIẢNGVIÊNBỘMÔNPHƯƠNGPHÁPGIẢNGDẠYTRONGCÁC TRƯỜNG/ KHOA ĐẠIHỌCSƯPHẠM 1.1 TỔNG QUAN NGHIÊN CỨU VẤN ĐỀ 1.1.1 Những nghiên cứu pháttriểnđộingũgiảngviên 1.1.1.1 ... GIẢNGDẠYTRONGCÁC TRƯỜNG/KHOA ĐẠIHỌCSƯPHẠM 1.4.1 Sự cần thiết phải pháttriểnđộingũgiảngviênmônphươngphápgiảngdạy trường/khoa Đạihọcsưphạm Sỡ dĩ cần phải pháttriển ĐNGV môn PPGD...
... sở lý luận pháttriểnđộingũgiảngviên Chƣơng 2: Thực trạng công tác pháttriểnđộingũgiảngviên Trường Cán Hội Nông dân Việt Nam Chƣơng 3: Các biện pháppháttriểnđộingũgiảngviên Trường ... động sưphạm định thành công hoạt động công việc 4.1.2 Nội dung công tác pháttriểnđộingũgiảngviên 4.1.2.1 Xây dựng kế hoạch chiến lược pháttriểnđộingũgiảngviênPháttriển ĐNGV pháttriển ... PHÁTTRIỂNĐỘINGŨGIẢNGVIÊN 1.1 Một số khái niệm công cụ 1.1.1 Độingũgiảngviên 1.1.1.1 Giảngviên Theo Luật Giáo dục năm 2005 giảngviên nhà giáo làm nhiệm vụ giảngdạy nghiên cứu khoa học...
... DỰNG VÀ PHÁTTRIỂNĐỘINGŨGIẢNG VIÊN, CÁN BỘ QUẢN LÝ 23 1.2.1 Xây dựng pháttriểnđộingũgiảng viên, cán quản lý nƣớc pháttriển 23 1.2.2 Xây dựng độingũgiảng viên, cán quản ... khoa học giải pháp kinh tế xây dựng pháttriểnđộingũgiảng viên, cán quản lý - Chương 2: Phươngpháp nghiên cứu - Chương 3: Kết giải pháp kinh tế việc xây dựng pháttriểnđộingũgiảng viên, ... TRIỂNĐỘINGŨGIẢNG VIÊN, CÁN BỘ QUẢN LÝ 1.1 CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ XÂY DỰNG VÀ PHÁTTRIỂNĐỘINGŨGIẢNG VIÊN, CÁN BỘ QUẢN LÝ 1.1.1 Những vấn đề liên quan đến xây dựng độingũgiảng viên, ...
... sở lý luận pháttriểnđộingũgiảngviên Chƣơng 2: Thực trạng công tác pháttriểnđộingũgiảngviên Trường Cán Hội Nông dân Việt Nam Chƣơng 3: Các biện pháppháttriểnđộingũgiảngviên Trường ... xã hội - Pháttriểnđộingũgiảng viên: Độingũgiảngviên nguồn lực trường đạihọc cao đẳng Pháttriểnđộingũgiảngviênpháttriển nguồn nhân lực nhà trường; pháttriển nguồn nhân lực việc ... PHÁTTRIỂNĐỘINGŨGIẢNGVIÊN 1.1 Một số khái niệm công cụ 1.1.1 Độingũgiảngviên 1.1.1.1 Giảngviên Theo Luật Giáo dục năm 2005 giảngviên nhà giáo làm nhiệm vụ giảngdạy nghiên cứu khoa học...
... ni hm c sp xp s di õy: Quản lý nguồn nhân lực Pháttriển nguồn nhân lực Sử dụng nguồn nhân lực Môi trờng nguồn nhân lực Đào tạo; bồi dỡng, phát triển; nhu cầu phục vụ xã hội Tuyển dụng; sàng ... dụng; sàng lọc, sử dụng, đánh giá, đãi ngộ, Mở rộng loại việc làm, mở rông quy mô việc làm, pháttriển tổ chức S 1.1 Qun lý ngun nhõn lc 13 (Theo Leonard Nadle Nh xó hi hc ngi M - 1980) Theo ... vi chc nng l o to i ng cụng nhõn k thut cỏc trỡnh s cp ngh, trung cp ngh v cao ng ngh cho c nc Trong nhng nm qua, nh s quan tõm ch o ca B Cụng Thng m trc tip l B Lao ng Thng binh v Xó hi v Tng...
... cho độingũpháttriểnPháttriểnđộingũgiảngviên bao gồm pháttriển toàn diện người giảng viên, nhà giáo giảngdạyđạihọc với tư cách người, thành viên cộng đồng nhà trường, nhà chuyên môn, ... hạn chế tích cực, sáng tạo độingũgiảngviên Dẫn tới hiệu công tác pháttriểnđộingũgiảngviên thường thấp - Pháttriểnđộingũgiảngviên sở pháttriển cá nhân giảngviên đồng thời với việc ... thực trạng độingũgiảngviên công tác pháttriểnđộingũgiảngviên trường Cao đẳng Kinh tế - Kỹ thuật thuộc Đạihọc Thái Nguyên 5.3 Đề xuất số biện pháppháttriểnđộingũgiảngviên trường...
... tình hình pháttriểnđộingũ giáo viên v CBQL trờng THPT v bớc đầu đề xuất giải pháp quản lý việc xây dựng, pháttriểnđộingũ ny giai đoạn 2006-2010 Giả thuyết nghiên cứu Độingũ giáo viên v CBQL ... pháp quản lý việc xây dựng, pháttriểnđộingũ giáo viên v cán quản lý trờng thpt tỉnh quảng nam giai đoạn 2006-2010 3.1 Các quan điểm, nguyên tắc đạo việc xây dựng, pháttriểnđộingũ giáo viên ... cấu độingũ giáo viên THPT năm học 20052006 Bảng 2.7 Trình độ chuyên mônđộingũ giáo viên THPT tỉnh Quảng Nam năm học 2005-2006 Bảng 2.8 35 Trình độ ngoại ngữ, tin họcđội ngũ...
... trưởng việc xây dựng pháttriểnđộingũgiảngviên Trường Cao đẳng PT-TH II 29 Chương 2: THỰC TRẠNG VỀ ĐỘINGŨGIẢNGVIÊN VÀ CÁC BIỆN PHÁP XÂY DỰNG, PHÁTTRIỂNĐỘINGŨGIẢNGVIÊN CỦA HIỆU TRƯỞNG ... dựng, pháttriểnđộingũgiảngviên - Thứ hai: làm rõ thực trạng độingũgiảngviên biện pháp xây dựng pháttriểnđộingũgiảngviên hiệu trưởng Trường Cao đẳng PT-TH II - Thứ ba: đề xuất biện pháp ... viên nói riêng Trongdạyhọc xuất nhiều hình thức giảngdạydạyhọc truyền hình, dạyhọc trực tuyến Với phương tiện dạyhọc mới, đại, phươngphápdạyhọc làm thay đổi q trình cách thức truyền...
... tình hình pháttriểnđộingũ giáo viên v CBQL trờng THPT v bớc đầu đề xuất giải pháp quản lý việc xây dựng, pháttriểnđộingũ ny giai đoạn 2006-2010 Giả thuyết nghiên cứu Độingũ giáo viên v CBQL ... pháp quản lý việc xây dựng, pháttriểnđộingũ giáo viên v cán quản lý trờng thpt tỉnh quảng nam giai đoạn 2006-2010 3.1 Các quan điểm, nguyên tắc đạo việc xây dựng, pháttriểnđộingũ giáo viên ... cấu độingũ giáo viên THPT năm học 20052006 Bảng 2.7 Trình độ chuyên mônđộingũ giáo viên THPT tỉnh Quảng Nam năm học 2005-2006 Bảng 2.8 35 Trình độ ngoại ngữ, tin họcđội ngũ...
... trưởng việc xây dựng pháttriểnđộingũgiảngviên Trường Cao đẳng PT-TH II 29 Chương 2: THỰC TRẠNG VỀ ĐỘINGŨGIẢNGVIÊN VÀ CÁC BIỆN PHÁP XÂY DỰNG, PHÁTTRIỂNĐỘINGŨGIẢNGVIÊN CỦA HIỆU TRƯỞNG ... dựng, pháttriểnđộingũgiảngviên - Thứ hai: làm rõ thực trạng độingũgiảngviên biện pháp xây dựng pháttriểnđộingũgiảngviên hiệu trưởng Trường Cao đẳng PT-TH II - Thứ ba: đề xuất biện pháp ... viên nói riêng Trongdạyhọc xuất nhiều hình thức giảngdạydạyhọc truyền hình, dạyhọc trực tuyến Với phương tiện dạyhọc mới, đại, phươngphápdạyhọc làm thay đổi q trình cách thức truyền...
... Nguyên tắc đề biện pháp .17 3.3 Biện pháppháttriểnđộingũgiảngviêntrờng Cao đẳng Xây dựng Miền Tây 17 3.3.1 Lập kế hoạch pháttriểnđộingũgiảngviên 17 3.3.2 Đào ... nâng cao trình độ chuyên môn cho độingũgiảng viên, cán quản lý 18 3.3.3 Đảm bảo tính tự chủ, quyền dân chủ cán bộ, giảngviênSử dụng hợp lý hiệu độingũgiảngviên có 19 3.3.4 ... dỡng cán quản lý phòng, khoa, bômôn ChƯƠng III: 16 Biện pháppháttriểnđộingũgiảngviêntrờng cao đẳng xây dựng miền tây 16 3.1 Định hớng pháttriểntrờng Cao đẳng Xây dựng...