... Độingũcánquảnlýphòng ban chứcSở tập hợp người cánquảnlý vừa làm công tác quảnlý hành nhà nước vừa làm công tác quảnlý giáo dục Pháttriểnđộingũcánquảnlýphòng ban chứcSở tạo đội ... Định hướng đổipháttriểnđộingũcánquảnlýphòngchứcSở bối cảnh 1.5.1 Đặc trưng độingũcánquảnlýphòngchứcSởĐộingũcánquảnlýphòngchứcSở người làm việc quanSở Giáo dục Đào tạo Đây ... vào pháttriểnđộingũcánquảnlý theo cấp bậc, nghiên cứu pháttriểnđộingũcánquảnlý cho sở giáo dục thuộc cấp bậc chưa có nghiên cứu cụ thể pháttriểnđộingũcánquảnlýphòngchức Sở...
... qun lý: khụng cú thụng tin khụng cú qun lý S 1.1: Chc nng ca qun lý Mục tiêu Kế hoạch hóa Kiểm tra, Thông tin đánh giá quảnlý Tổ chức Chỉ đạo Chất l-ợng, hiệu gia tăng 1.2.2.2 Cỏn b qun lý Cỏn ... thi Qun lý nhõn s: + Cỏc mụ hỡnh v qun lý nhõn s + Ni dung ca qun lý nhõn s Qun lý nhõn s c t nhim v qun lý ngun nhõn lc õy chớnh l nhim v ca cỏc nh qun lý lnh vc t chc cỏn b Trong qun lý nhõn ... mt nhim v l qun lý giỏo dc 1.2.3.2 Loi hỡnh cỏn b qun lý Cỏn b qun lý c phõn theo nhiu tiờu khỏc nhau: cú th phõn loi theo cp qun lý hoc phõn loi theo phm vi qun lý - Ngi qun lý cp thp hay cũn...
... nhà trƣờng), độingũcánphòng ban nói riêng 1.3.2.1 Vai trò độingũcánquảnlýphòng ban pháttriển nhà trường Độingũcánquảnlýphòng ban chức năng, cán bộ, công chức, viên chức nhà nƣớc ... Biện pháp pháttriển 14 1.3 Lý luận pháttriển nguồn nhân lực quảnlý nhân 16 1.3.1 Pháttriển nguồn nhân lực quảnlý nhân 16 1.3.2 Quảnlýpháttriểnđộingũcánquảnlýphòng ban chức trƣờng ... 1.3 Lý luận pháttriển nguồn nhân lực quảnlý nhân 16 1.3.1 Pháttriển nguồn nhân lực quảnlý nhân 16 1.3.2 Quảnlýpháttriểnđộingũcánquảnlýphòng ban chức trƣờng đại học 28 1.4 Phát triển...
... thực Hệ thống tổ chức người lao động gọi máy quản lý, người lao động cánquảnlý 1.2.6 Độingũcánquảnlý trường THCS 1.2.6.1 Độingũcánquảnlý trường THCS Độingũcánquảnlý trường THCS gồm: ... cụ thể để pháttriểnđộingũcánquảnlý trường trung học sở huyện tạo độingũcánquảnlý trường trung học sởpháttriển đồng bộ, có chất lượng góp phần nâng cao hiệu công tác quảnlý giáo dục, ... hội; quảnlý giáo viên, quảnlý học sinh, quảnlý tài chính, tài sản …Ta cần phân biệt rõ quảnlý giáo dục với quảnlý nhà trường Quảnlý giáo dục quảnlý hoạt động, quảnlý nhà trường quản lý...
... pháp pháttriểnđộingũ CBQL trường TH, đề tài phân tích nội dung số khái niệm liên quan đề tài như: cán bộ, độingũcán bộ, cánquảnlý giáo dục, cánquảnlý trường học, pháttriểnđộingũcánquản ... sở nghiên cứu lý luận pháttriểnđộingũquảnlý giáo dục, quảnlý trường tiểu học, khảo sát thực trạng pháttriểnđộingũquảnlý giáo dục tiểu học Quận Đề xuất số biện pháp pháttriểnđộingũ ... chí đánh giá pháttriểnđộingũcánquảnlý trường tiểu học 1.4 Một số vấn đề lý luận biện pháp pháttriểnđộingũcánquảnlý trường tiểu học 1.4.1 Quan niệm biện pháp pháttriểnđộingũ Thông...
... độ đổiquảnlý giáo dục, độingũcánquảnlýPhòng GD&ĐT phận độingũcánquảnlý giáo dục hiểu cách cụ thể sau: PháttriểnđộingũcánquảnlýPhòng GD&ĐT trình tác động chủ thể quảnlý giáo ... hoạt động quảnlý sau: - Quảnlý gồm hai thành phần chủ thể quảnlý khách thể quảnlý “Ai quảnlý ?”: Đó chủ thể quảnlý Chủ thể quảnlý người tổ chức 9 Quảnlý ?”, Quảnlý ?”, Quảnlý việc ... GD-ĐT - Độingũcánquảnlý giáo dục trường học, sở GD-ĐT độingũ điều hành thực trình giáo dục trường học, sở GD-ĐT Độingũcánquảnlý giáo dục đề cập luận văn độingũcánquảnlý giáo dục Phòng...
... dục quảnlý nhà trường 1.2.2 Cánquảnlý .15 1.2.3 Độingũcánquảnlý trườngTiểu học 16 1.2.4 Pháttriểnđộingũ CBQL trườngTiểu học 17 1.2.5 Giải pháp pháttriểnđộingũ ... chủ thể quảnlý (người quản lý, tổ chứcquản lý) , có chịu tác động thực khách thể quảnlý (người bị quản lý, đối tượng bị quản lý) để đạt mục tiêu tổ chức, cách vận dụng phối hợp chức năng: kế ... tất chứcquảnlý tạo nên nội dung trình quảnlý Nhiều nhà khoa học quảnlý thực tiễn đưa quan điểm khác phân loại chứcquảnlý Theo quan điểm quảnlý học đại có chứcquản lý: Kế hoạch, tổ chức, ...
... bền vững Pháttriểnđộingũ CBQL phận pháttriển nguồn lực người, thể mặt: - Pháttriểnđộingũ CBQL gây dựng độingũ CBQL làm cho độingũ biến đổi theo chiều hướng lên, xây dựng độingũ đủ số ... đó”[35] 1.2.6.2 Giải pháp pháttriểnđộingũ CBQL Giải pháp pháttriểnđộingũ CBQL cách thức tổ chức thực hiện, đạo, điều hành, quảnlý chủ thể QL độingũ CBQL nhằm làm cho độingũ ngày vững mạnh, ... pháttriểnđộingũ CBQL Công tác cán bộ, công tác xây dựng pháttriểnđộingũ trách nhiệm cấp ủy, 32 tổ chứcsở Đảng đảng viên Điều lệ Đảng quy định Công tác xây dựng pháttriểnđộingũcán QLGD...
... cứu sởlý luận pháttriểnđộingũcánquảnlý giáo dục thực trạng pháttriểnđộingũcánquảnlý trƣờng THCS huyện Bắc Mê tỉnh Hà Giang sở xây dựng biện pháp pháttriểnđộingũcánquảnlý trƣờng ... PHÁTTRIỂNĐỘINGŨCÁNBỘQUẢNLÝ TRƢỜNG THCS HUYỆN BẮC MÊ TỈNH HÀ GIANG 3.1 Những định hƣớng pháttriểnđộingũcánquảnlý trƣờng THCS huyện Bắc Mê tỉnh Hà Giang 68 3.2 Các biện pháp pháttriển ... trƣờng Quảnlý giáo dục quảnlý hoạt động, quảnlý nhà trƣờng quảnlý thiết chế hệ thống giáo dục Nhƣ ta biết, quảnlý giáo dục bao gồm hai cấp độ: Quảnlý cấp vĩ mô quảnlý cấp vi mô Quảnlý cấp...
... v n ñ QL, phát tri n ñ i ngũ CBQL TDN, TTDN Lu n văn ñã ñưa chân dung CBQL, mô hình phát tri n ñ i ngũ CBQL làm s cho trình phát tri n ñ i ngũ CBQL qu n lý công tác phát tri n ñ i ngũ CBQL Khuy ... ñ ng b v c u Phát tri n ñ i ngũ CBQL ñ m b o m c tiêu ñ v s lư ng, ñ m b o v ch t lư ng, ñ ng b v c u 8 1.3 LÝ LU N V PHÁT TRI N Đ I NGŨCÁN B QU N LÝ 1.3.1 Các quan ñi m qu n lý 1.3.1.1 Các ... Objectives) 1.3.2.2 Mô hình qu n lý ISO 1.3.3 Các ñ c trưng v công tác phát tri n ñ i ngũ CBQL 1.3.4 Các ho t ñ ng phát tri n ñ i ngũPhát tri n ñ i ngũ CBQL khoa h c v qu n lýngư i, g m hai khía c...
... đề lý luận liên quan đến việc pháttriểnđộingũcánquảnlý giáo dục nói chung độingũcánquảnlý trường THCS nói riêng - Đánh giá thực trạng độingũcánquảnlý trường THCS thực trạng quảnlý ... trình bày chương Chƣơng 1: Cơ sởlý luận pháttriểnđộingũcánquảnlý trường Trung học sở Chƣơng 2: Thực trạng pháttriểnđộingũcánquảnlý trường Trung học sởPhòng Giáo dục thành phố Bắc ... số biện pháp pháttriểnđộingũcánquảnlý trường Trung học sởPhòng Giáo dục thành phố Bắc Giang, tỉnh Bắc Giang giai đoạn Chƣơng CƠ SỞLÝ LUẬN VỀ PHÁTTRIỂNĐỘINGŨCÁNBỘQUẢNLÝ TRƢỜNG TRUNG...
... v n ñ QL, phát tri n ñ i ngũ CBQL TDN, TTDN Lu n văn ñã ñưa chân dung CBQL, mô hình phát tri n ñ i ngũ CBQL làm s cho trình phát tri n ñ i ngũ CBQL qu n lý công tác phát tri n ñ i ngũ CBQL Khuy ... ñ ng b v c u Phát tri n ñ i ngũ CBQL ñ m b o m c tiêu ñ v s lư ng, ñ m b o v ch t lư ng, ñ ng b v c u 8 1.3 LÝ LU N V PHÁT TRI N Đ I NGŨCÁN B QU N LÝ 1.3.1 Các quan ñi m qu n lý 1.3.1.1 Các ... Objectives) 1.3.2.2 Mô hình qu n lý ISO 1.3.3 Các ñ c trưng v công tác phát tri n ñ i ngũ CBQL 1.3.4 Các ho t ñ ng phát tri n ñ i ngũPhát tri n ñ i ngũ CBQL khoa h c v qu n lýngư i, g m hai khía c...
... cứu sởlý luận pháttriểnđộingũcánquảnlý giáo dục thực trạng pháttriểnđộingũcánquảnlý trƣờng THCS huyện Bắc Mê tỉnh Hà Giang sở xây dựng biện pháp pháttriểnđộingũcánquảnlý trƣờng ... PHÁTTRIỂNĐỘINGŨCÁNBỘQUẢNLÝ TRƢỜNG THCS HUYỆN BẮC MÊ TỈNH HÀ GIANG 3.1 Những định hƣớng pháttriểnđộingũcánquảnlý trƣờng THCS huyện Bắc Mê tỉnh Hà Giang 68 3.2 Các biện pháp pháttriển ... trƣờng Quảnlý giáo dục quảnlý hoạt động, quảnlý nhà trƣờng quảnlý thiết chế hệ thống giáo dục Nhƣ ta biết, quảnlý giáo dục bao gồm hai cấp độ: Quảnlý cấp vĩ mô quảnlý cấp vi mô Quảnlý cấp...
... học quản lý, quảnlý giáo dục, quảnlýđộingũ Mục đích: Hệ thống hoá vấn đề lý luận liên quan đến công tác quản lý, quảnlý giáo dục, quảnlý trường học, vấn đề pháttriểnđộingũcánquảnlý ... Chƣơng 1: CƠ SỞLÝ LUẬN VỀ PHÁTTRIỂNĐỘINGŨCÁNBỘQUẢNLÝ GIÁO DỤC PHỔ THÔNG Ở CẤP HUYỆN Ơ Chƣơng 2: THỰC TRẠNG CÔNG TÁC PHÁTTRIỂNĐỘINGŨCÁNBỘQUẢNLÝ CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞCỦA HUYỆN ... đề lý luận liên quan đến việc pháttriểnđộingũcánquảnlý giáo dục nói chung độingũcánquảnlý giáo dục cấp trung học sở nói riêng - Điều tra, khảo sát, đánh giá thực trạng độingũcán quản...
... 1.2 CÁNBỘQUẢNLÝ VÀ CÁNBỘQUẢNLÝ GIÁO DỤC 1.2.1 Cánquảnlýđộingũcánquảnlý 1.2.1.1 Cánquảnlý Theo nghĩa rộng: cánquảnlý bao gồm tất người tham gia vào hệ thống quảnlý hình thành chức ... CƠ SỞLÝ LUẬN VỀ PHÁTTRIỂNĐỘINGŨCÁNBỘQUẢNLÝ TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ .5 1.1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề .5 1.2 Cánquảnlýcánquảnlý giáo dục .7 1.2.1 Cánquảnlýđội ... chất lượng độingũ CBQL có liên quan chặt chẽ ràng buộc lẫn việc pháttriểnđộingũ CBQL vững mạnh Pháttriểnđộingũ CBQL biểu diễn qua sơ đồ sau: Chất lượng Pháttriểnđộingũcánquảnlý Cơ cấu...
... triểnđộingũcánquảnlý Cơ cấu Số lượng Sơ đồ 1.4 Pháttriểnđộingũcánquảnlý 1.4.2.3 Biện pháp pháttriểnđộingũcánquảnlý trường THCS - Biện pháp pháttriểnđộingũcánquản lý: Theo ... động quảnlýpháttriểnđộingũcánquảnlý bao gồm pháttriển cho cá nhân cánquảnlýpháttriểnđộingũ Theo quan điểm mặt chất lượng theo quy trình lựa chọn bổ nhiệm cánquảnlýpháttriểnđội ... Cơ sởlý luận pháttriểnđộingũcánquảnlý THCS Chƣơng 2: Thực trạng pháttriểnđộingũcánquảnlý trường THCS thành phố Tuyên Quang Chƣơng 3: Một số biện pháp pháttriểnđộingũcánquản lý...
... 1.2.3 Pháttriểnpháttriểnđộingũ 23 1.2.3.1 Pháttriển 23 1.2.3.2 Độingũ 24 1.2.3.3 Pháttriểnđộingũ 24 1.2.4 Pháttriểnđộingũcánquảnlý ... pháttriểnđộingũcánquảnlý trường THCS 74 2.3.3 Thực trạng cơng tác pháttriểnđộingũcánquảnlý trường trung học sở thành phố Hạ Long 79 2.3.4 Kết pháttriểnđộingũcán ... giá lực chun mơn độingũcánquảnlý 68 Bảng 2.12: Đánh giá lực quảnlýđộingũcánquảnlý 71 Bảng 2.13: Đánh giá thực trạng quy hoạch xây dựng pháttriểnđộingũcánquảnlý trường THCS thành...
... chương: Chƣơng 1: Cơ sởlý luận quảnlýpháttriểnđộingũcánquảnlý trường Trung học sở huyện Chƣơng 2: Thực trạng công tác pháttriểnđộingũcánquảnlý trường Trung học sởPhòng Giáo dục Đào ... bên bên coi pháttriển 1.1.6 PháttriểnđộingũcánquảnlýPháttriểnđộingũ việc tạo giá trị cho độingũ để độingũ thay đổi, hoàn thiện theo chiều hướng tích cực Pháttriểnđộingũ CBQL tức ... vấn đề lý luận pháttriểnđộingũcánquảnlý giáo dục nói chung độingũcánquảnlý trường Trung học sở nói riêng - Điều tra, khảo sát thực trạng độingũcánquảnlý trường trung học sở thực...
... 1.2.2 Quảnlý giáo dục 11 1.2.3 Quảnlý nhà trƣờng 12 1.2.4 Độingũcánquảnlý 14 1.2.5 Pháttriểnđộingũcán 14 1.2.6 Pháttriểnđộingũcánquảnlý ... triểnđộingũcánquảnlý trƣờng Trung học sở Chƣơng 2: Thực trạng độingũcánquảnlý trƣờng Trung học sở huyện Vĩnh Bảo thành phố Hải Phòng Chƣơng 3: Biện pháp pháttriểnđộingũcánquảnlý ... hợp lý để tạo động lực cho độingũpháttriển 1.5.2 Lịch sử pháttriểnđộingũcánquảnlý nhà trường Nguồn cán QL yếu tố quan trọng cho pháttriểnsố lƣợng chất lƣợng độingũ này; nhiên nguồn cán...