... cơ hội và tiếp cận bình đẳng đối với giáo dục thông thường và giáodục đặc biệt. Điều 52Trẻ có khả năng đặc biệt đước tạo cơ hội và tiếp cận đối với giáodục đặc biệt Điều 53Chính phủ có trách ... tập”Đoạn (2): “Mọi công dân có nghĩa vụ thực hiện giáodục cơ bản và Chính phủ có trách nhiệm cấp ngân sách” 1111GIÁO DỤCHÒA NHẬPGIÁO DỤCHÒA NHẬP1010 Di n tíchệ 1,910,931 km2Dân ... khuyết tật được hưởng các dịch vụ giáo dục là 88.677 trẻ (24,9%). •Số trẻ khuyết tật không được đến trường vẫn còn 267.515 trẻ (75.1%) .66 Hệ thống giáo dục Chính quy 1. Lớp Mầm non (2...
... triển khai đạt hiệu II. Những hoạt động đã triển khai đạt hiệu quảquả1. Về giáodục chuyên biệt:1. Về giáodục chuyên biệt:Nuôi dạy trên một trăm TKT không có khả Nuôi dạy trên một trăm ... thiết bị DH TKT, đánh giá phương tiện thiết bị DH TKT, đánh giá kết quả giáodục HSKT học hòa nhập, kết quả giáodục HSKT học hòa nhập, Từ năm 2008 đến nay đã thành lập Từ năm 2008 đến ... nhập và phụ huynh có con ra hòa nhậpnhập và phụ huynh có con ra hòa nhậpSỞ GIÁODỤC VÀ ĐÀO TẠO TỈNH ĐĂK LĂK SỞ GIÁODỤC VÀ ĐÀO TẠO TỈNH ĐĂK LĂK TRUNG TÂM HỖ TRỢ PHÁT TRIỂN GDHNTRUNG TÂM HỖ...
... education)Khái niệm Giáo dục bán hòa nhập là phương thức giáodục kết hợp giữa giáodụchòa nhập và giáodục chuyên biệt cho người khuyết tật trong cơ sở giáo dục. Đây là phương thức giáodục trẻ khuyết ... biệt.Đối với trẻ khuyết tật, Giáodục chuyên biệt là phương thức giáodục dành riêng cho người khuyết tật trong cơ sở giáodục .Luật người khuyết tật, 2010 2.Mô hình giáodục bán hòa nhập (Integrated ... hình giáodục Chuyên biệt, tách biệtKhái niệm Giáo dục chuyên biệt, tách biệt là phương thức giáo dục trẻ có cùng một dạng và mức độ nhu cầu theo một chương trình riêng, khác với giáo dục...
... môi trường giáodụchòa nhập HS khuyết tật.12 3 4Xây dựng phòng hỗ trợ đặc biệt.Xây dựng các tiết dạy học cá nhân.Xây dựng kế hoạch giáodục cá nhân.5Xây dựng kế hoạch giáodục chuyển ... HÌNH GIÁODỤC HÒA NHẬP HỌC SINH KHUYẾT TẬT TẠI TỈNH QUẢNG NAMỦY BAN NHÂN DÂN TỈNH QUẢNG NAMSỞ GIÁODỤC VÀ ĐÀO TẠOGiôùi thieäuNGƯỜI TRÌNH BÀY: TS NGUYỄN TẤN THẮNGGIÁM ĐỐC SỞ GIÁODỤC VÀ ... giáodục và đội ngũ nhà giáo có kiến thức, kỹ năng, nắm vững nhiệm vụ và phương pháp giáodục - giảng dạy hòa nhập trẻ khuyết tật; có lòng nhân ái, chịu thương, chịu khó; các kinh nghiệm giáo...
... giáo và cán bộ quản lý giáo dục, chúng ta cần phải tăng cường xây dựng đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý giáodục một cách toàn diện, nhằm thực hiện thành công Chiến lược phát triển giáodục ... lý của ngành giáodục nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý giáodục nói riêng, chất lượng giáodục và đào tạo nói chung. 1.3.2. Cơ chế đào tạo – bồi dưỡng giáo viên hiện ... Báo cáo kết quả giám sát về đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý giáodục trong lĩnh vực giáo dục, đào tạo và dạy nghề do Chủ nhiệm Ủy ban Văn hóaGiáodục Thanh thiếu niên Nhi đồng của Quốc...
... biến đổi theo chu kỳ năng, tăng cao vào tháng 4 và giảm mạnh vào tháng 10. Bên cạnh đó, nồng độ H2 trong khí quyển cũng tăng vào khoảng 0,6%/năm. Tuy nhiên, khác với CO2, chu kỳ biến đổi nồng ... dài. Vi khuẩn sinh sản theo cơ chế phân bào: một tế bào được phân chia thành 2 tế bào mới. Chu kỳ phân bào khoảng 15-30 phút trong điều kiện thuận lợi về dinh dưõng, oxy, nhiệt độ… Vi khuẩn ... người ta dùng nước, ví dụ để tách benzen từ nhựa than đá, tinh chế anilin, phenol, cất tinh dầu từ hoa, lá, cây, dễ. Ví dụ: benzen sôi ở 800C, nhưng hệ nước benzen sôi ở 700C. c. Trường hợp...
... TÍNH CHẤT CỦA NỀNGIÁODỤC VN (tiếp theo) 3. NGUYÊN LÝ GIÁO DỤC Giáo sinh thực hiện Nguyễn Thị NaGiảng viên hướng dẫnTh.s. Trịnh Thị Hiếu04/10/13 102. Tính chất của nềngiáodục VNBài ... chất của nềngiáodục VNd. Mối quan hệ giữa các tính chấtGIÁO DỤC Tính nhân dân Tính khoa họcTính dân tộcTính hiện đại Nền GD nước ta lấy CN Mác – Lênin, tư tưởng HCM làm nền tảng. ... 04/10/13 8d. Tính khoa học và hiện đại04/10/13 1904/10/13 3Chương 5: MĐ, tính chất và nguyên lý GD2. Tính chất của nềngiáodục VNd. Tính khoa học và hiện đại3. Nguyên lý giáo dục a. Khái niệm...
... trình giáodục cho mọi người”. Tuyên bố Salamanca ñược nhìn nhận như là nền tảng của GDHN hiện ñại. Năm 1970, Đạo luật giáodục cho trẻ em khuyết tật ñược chính quyền liên bang Hoakỳ thông ... chắc chắn các em sẽ có sự phát triển tốt hơn. Giáodụchoà nhập là mô hình hoàn thiện nhất trong các mô hình giáodục trẻ khuyết tật Giáodụchoà nhập có cơ sở lý luận vững chắc về ñánh ... triển giáodục cho trẻ khuyết tật lấy GDHN là giải pháp chiến lược. Năm 2002 Bộ GD&ĐT ñã thành lập Ban chỉ ñạo Giáodục trẻ khuyết tật. Đến nay 64/64 tỉnh thành có Ban chỉ ñạo giáodục trẻ...
... về dân tộcTruyền cho học sinh khả năng tư duy phân tích, kỹ năng lập luận, giáo dục về dân tộc, máy tính, khoa học đời sống…Trở thành người công dân tốtTrở thành người công dân tốt và ... haiSự thay đổi nhanh chóng về công nghệ, đặc biệt là thông tin, khoa học thường thức và công nghệ nano. Công tác giáodục trong tương lai sẽ thay đổi và đang có xu hướng chuyển từ học ... sang học tập dàn trải. 1913Trước đâyTrước đâyHiện nayHiện nayTin rTin rằng bất kỳ ai ằng bất kỳ ai cũng có thể dạy học, cũng có thể dạy học, chỉ qua một khoá đào chỉ qua một khoá...
... nhân, tổ chức hoạt động giáo dục, đánh giá kết quả giáo chức hoạt động giáo dục, đánh giá kết quả giáo dục theo kế hoạch giáodục cá nhân của người dục theo kế hoạch giáodục cá nhân của người ... tác giáodục HNTKT1. Người khuyết tật được tiếp nhận vào các cơ 1. Người khuyết tật được tiếp nhận vào các cơ sở giáodục của hệ thống giáodục quốc dân. ở sở giáodục của hệ thống giáodục ... giáo dục. cơ sở giáo dục. - Chủ động phối hợp với tổ nhóm chuyên môn - Chủ động phối hợp với tổ nhóm chuyên môn trong việc lập kế hoạch giáodục cá nhân, tổ trong việc lập kế hoạch giáo dục...
... ếThảo luận nhóm :Nội dung:Việc dạy học hoàn toàn theo chương trình và y nguyên theo sách giáo khoa thực sự có đáp ứng nhu cầu, khả năng của mọi học sinh không? Có thực sự hiệu quả với mọi ... ƯƠĐI U CH NH TRONG D Y H CỀ Ỉ Ạ ỌĐiều chỉnh đồng loạt: giáo viên thay đổi hình thức hoạt động học tập của lớp,với sự hỗ trợ nhất định từ giáo viên và bạn bè, trẻ có nhu cầu đặc biệt có thể tham ... Học sinh có nhu cầu đặc biệt thực hiện một hoạt động khác với các bạn trong lớp, theo mục tiêu giáodục cá nhân.3Cần thay đổi gì để trẻ gặp khó khăn học hiệu quả hơn ?15 phút...
... Cán bộ, giáodục Mầm non, Giáodục Tiểu học, Giáodục Trung học, Đại họcvà Sau đại học, Giáodục thường xuyên, Giáodục chuyên nghiệp, Thủ trưởng các đơn vịcó liên quan thuộc Bộ Giáodục và ... 23. Ban chỉ đạo giáodục khuyết tật của Bộ Giáodục và Đào tạo Ban chỉ đạo giáodục khuyết tật của Bộ Giáodục và Đào tạo có trách nhiệm thammưu cho Bộ trưởng về công tác giáodục cho người khuyết ... viên chuyên trách giáodụchòa nhập. 2. Quyền hạn của cơ sở giáodục đối với giáodụchòa nhập dành cho người khuyếttật; a) Được sử dụng nguồn tài chính cho các hoạt động giáodục cho người khuyết...