... ngũcánTrungtâmNộitrúsinhviên 3.3 Đề xuất số biệnphápxâydựngpháttriểnđộingũcánTrungtâmNộitrúsinhviên giai đoạn 2005- 2010Đối tƣợng nghiên cứu Nhữngbiệnpháp quản lý để xây ... 20.000 sinhviênnộitrú Dự kiến đếnnăm2010TrungtâmNộitrúsinhviên đón nhận 30.000 sinhviênnộitrú Khi sở Hòa lạc hồn thiện số sinhviênnộitrú 41.000 sinhviênĐếnTrungtâmNôịtrúsinh ... công dân chủ để cán đƣợc tâm phục, phục” 1.3 Xâydựngđộingũcán bộ, công chức Trungtâmnộitrúsinh viên- ĐHQGHN 1.3.1 Đặc trưngTrungtâmnộitrúsinhviênTrungtâmNộitrúsinhviên (TTNTSV)...
... ngũcánTrungtâmNộitrúsinhviên 3.3 Đề xuất số biệnphápxâydựngpháttriểnđộingũcánTrungtâmNộitrúsinhviên giai đoạn 2005- 2010Đối tƣợng nghiên cứu Nhữngbiệnpháp quản lý để xây ... để xâydựngpháttriểnđộingũcánTrungtâmNộitrúsinhviên Đại học Quốc gia Hà Nội giai đoạn 200 52010 Khách thể nghiên cứu ĐộingũcánTrungtâmNộitrúsinhviên Đại học Quốc gia Hà Nội Phạm ... khoảng 30.000 sinhviên Đại học Quốc gia Hà nội Hoà lạc vào năm2010 Mục đích nghiên cứu Nghiên cứu để đề xuất biệnphápxâydựngpháttriểnđộingũcánTrungtâmNộitrúsinhviên nhằm nâng...
... liên quan đếnxâydựngpháttriểnđộingũcán quản lý trường tiểu học tỉnh Bạc Liêu Đề xuất số biệnpháp nhằm xâydựngpháttriểnđộingũcán quản lý trường tiểu học đáp ứng nhu cầu pháttriển giáo ... : Nhữngbiệnphápxâydựngpháttriểnđộingũcán quản lý trường tiểu học tỉnh Bạc Liêu Nhiệm vụ nghiên cứu Hệ thống hóa số vấn đề lý luận việc xâydựngpháttriểnđộingũ CBQL nói chung độingũ ... tạo độingũcán bộ, giáo viên có lực lao động; làm cho người tự đào tạo pháttriển thân Pháttriểnđộingũ CBQL trường học gây dựngđộingũ CBQL, làm cho độingũbiếnđổi theo chiều hướng lên, xây...
... liên quan đếnxâydựngpháttriểnđộingũcán quản lý trường tiểu học tỉnh Bạc Liêu Đề xuất số biệnpháp nhằm xâydựngpháttriểnđộingũcán quản lý trường tiểu học đáp ứng nhu cầu pháttriển giáo ... : Nhữngbiệnphápxâydựngpháttriểnđộingũcán quản lý trường tiểu học tỉnh Bạc Liêu Nhiệm vụ nghiên cứu Hệ thống hóa số vấn đề lý luận việc xâydựngpháttriểnđộingũ CBQL nói chung độingũ ... pháttriểnđộingũ CBQL trường tiểu học Bạc Liêu 56 CHƯƠNG 3: BIỆNPHÁPXÂYDỰNGVÀPHÁTTRIỂNĐỘINGŨCÁNBỘ QUẢN LÝ TRƯỜNG TIÊU HỌC TỈNH BẠC LIÊU 59 3.1 Phương hưởng phát...
... liên quan đếnxâydựngpháttriểnđộingũcán quản lý trường tiểu học tỉnh Bạc Liêu Đề xuất số biệnpháp nhằm xâydựngpháttriểnđộingũcán quản lý trường tiểu học đáp ứng nhu cầu pháttriển giáo ... : Nhữngbiệnphápxâydựngpháttriểnđộingũcán quản lý trường tiểu học tỉnh Bạc Liêu Nhiệm vụ nghiên cứu Hệ thống hóa số vấn đề lý luận việc xâydựngpháttriểnđộingũ CBQL nói chung độingũ ... độingũ CBQL cán bộ, giáo viên học sinh khâu trungtâm quản lý trường học, động lực pháttriển nhà trường 1.1.4 Quản lý pháttriển nguồn nhân lực a / Khái niệm "biện pháp" , "xây dựng" "phát triển" ...
... luận xây dựng, pháttriểnđộingũ giảng viên Thực trạng việc pháttriểnđộingũ giảng viên trường đại học dân lập Lương Thế Vinh năm qua Đề xuất số biệnphápxâydựngpháttriểnđộingũ giảng viên ... luận xâydựngpháttriểnđộingũ giảng viên Chương Thực trạng xâydựngpháttriểnđộingũ giảng viên trường đại học dân lập Lương Thế Vinh Chương Một số giải phápxâydựngpháttriểnđộingũ giảng ... Phương pháp kinh tế - Phương pháp giáo dục thuyết phục - Phương pháptâm lý xã hội 1.3 Nộidungxâydựngpháttriểnđộingũ giảng viên 1.3.1 Xâydựngpháttriểnđộingũ giảng viên 1.3.1.1 Xây dựng...
... luận xây dựng, pháttriểnđộingũ giảng viên Thực trạng việc pháttriểnđộingũ giảng viên trường đại học dân lập Lương Thế Vinh năm qua Đề xuất số biệnphápxâydựngpháttriểnđộingũ giảng viên ... mục tiêu mà tổ chức đề 1.3 Nộidungxâydựngpháttriểnđộingũ giảng viên 1.3.1 Xâydựngpháttriểnđộingũ giảng viên Để làm tốt công tác pháttriểnđộingũ giảng viên, trước hết phải nâng cao ... niệm xâydựngpháttriểnđộingũ giảng viên 1.1.2.1 Khái niệm xâydựngpháttriển Xung quanh khái niệm xâydựngpháttriển có nhiều góc độ tiếp cận khác nhau, theo từ điển Tiếng Việt " Xâydựng phát...
... Đảng Chính phủ việc xâydựngphát 50 triểnđộingũcán bộ, công chức hành chính: Những định hướng pháttriển trường Đại học Vinh: Môt số giải phápxâydựngpháttriểnđộingũcán bộ, công 54 56 chức ... hoá, đại hoá đất nước Xâydựngpháttriểnđộingũ công chức yếu tố tất yếu Việc xâydựngpháttriểnđộingũcán bộ, cơng chức ngành giáo dục đào tạo nói chung độingũcán bộ, cơng chức hành trường ... khác pháp luật - Giữ gìn pháttriển di sản sắc văn hoá dân tộc - Phát bồi dưỡng nhân tài người học độingũ giảng viên trường - Quản lí giảng viên, cán bộ, công nhân viên; xâydựngđộingũ giảng viên...
... luận giải pháppháttriểnđộingũ TT GD THCS Chơng Thực trạng giải pháppháttriểnđộingũ TT GD THCS huyện Đông Sơn, tỉnh Thanh Hoá năm vừa qua Chơng Những giải pháppháttriểnđộingũcán TT GD ... hớng pháttriểnđộingũ cộng tác viên tra chuyên môn 58 ngành giáo dục đào tạo Thanh Hóa 3.1.1 Chiến lợc pháttriển giáo dục quốc gia 3.1.2 Định hớng pháttriển GD-ĐTcủa tỉnh Thanh Hóa đếnnăm2010 ... môn cấp THPT 2.3.2 Thực trạng biệnphápxâydựngđộingũ CTV tra Sở Giáo dục - Đào tạo tỉnh Thanh Hoá 55 Kết luận chơng Chơng Một số giải phápxâydựngpháttriểnđộingũ tra giáo 57 dục THCS huyện...
... Chính phủ việc xâydựngphát 3.3 3.4 triểnđộingũcán bộ, cơng chức hành chính: Những định hướng pháttriển trường Đại học Vinh: Môt số giải phápxâydựngpháttriểnđộingũcán bộ, cơng 54 56 ... nghiệp hố, đại hố đất nước Xâydựngpháttriểnđộingũ công chức yếu tố tất yếu Việc xâydựngpháttriểnđộingũcán bộ, công chức ngành giáo dục đào tạo nói chung độingũcán bộ, cơng chức hành trường ... khác pháp luật - Giữ gìn pháttriển di sản sắc văn hoá dân tộc - Phát bồi dưỡng nhân tài người học độingũ giảng viên trường - Quản lí giảng viên, cán bộ, công nhân viên; xâydựngđộingũ giảng viên...
... Đảng đoàn thể) - Khái niệm xâydựngpháttriểnđộingũcán nữ lãnh đạo, quản lý Xâydựngpháttriểnđộingũcán nữ lãnh đạo, quản lý đợc hiểu tạo dựng lên độingũcán đông đảo nhà lãnh đạo, quản ... phápxâydựngpháttriểnđộingũcán nữ lãnh đạo, quản lý khối đảng, đoàn thể" có ý nghĩa lý luận thực tiễn sâu sắc Mục đích nghiên cứu Làm rõ sở khoa học vấn đề xâydựngpháttriểnđộingũcán ... Chơng 2: Thực trạng công tác xâydựngpháttriểnđộingũcán nữ lãnh đạo, quản lý khối đảng, đoàn thể Chơng 3: Phơng hớng, giải phápxâydựngpháttriểnđộingũcán nữ lãnh đạo, quản lý khối...
... Giải phápxâydựngpháttriểnđộingũcán nữ lãnh đạo, quản lý khối đảng, đoàn thể đáp ứng thời kỳ đổi đất nớc I Phơng hớng Mục tiêu tổng quát đếnnăm2010Xâydựngpháttriển bền vững độingũcán ... phápxâydựngpháttriểnđộingũcán nữ lãnh đạo, quản lý khối đảng, đoàn thể" có ý nghĩa lý luận thực tiễn sâu sắc Mục đích nghiên cứu Làm rõ sở khoa học vấn đề xâydựngpháttriểnđộingũcán ... Chơng 2: Thực trạng công tác xâydựngpháttriểnđộingũcán nữ lãnh đạo, quản lý khối đảng, đoàn thể Chơng 3: Phơng hớng, giải phápxâydựngpháttriểnđộingũcán nữ lãnh đạo, quản lý khối...
... Giải phápxâydựngpháttriểnđộingũcán nữ lãnh đạo, quản lý khối đảng, đoàn thể đáp ứng thời kỳ đổi đất nước I Phương hướng Mục tiêu tổng quát đếnnăm2010Xâydựngpháttriển bền vững độingũ ... giải phápxâydựngpháttriểnđộingũcán nữ lãnh đạo, quản lý khối đảng, đồn thể" có ý nghĩa lý luận thực tiễn sâu sắc Mục đích nghiên cứu Làm rõ sở khoa học vấn đề xâydựngpháttriểnđộingũcán ... Chương 2: Thực trạng cơng tác xâydựngpháttriểnđộingũcán nữ lãnh đạo, quản lý khối đảng, đoàn thể Chương 3: Phương hướng, giải phápxâydựngpháttriểnđộingũcán nữ lãnh đạo, quản lý khối...
... TẤT YẾU CỦA VIỆC XÂYDỰNGVÀPHÁTTRIỂNĐỘINGŨCÁN BỘ, CƠNG CHỨC HÀNH CHÍNH Ở TRƯỜNG ĐẠI HỌC HÀ TĨNH Xâydựngpháttriển nhằm nâng cao chất lượng độingũcán bộ, công chức nhà nước nộidung ... lệ 11,4% Như độingũcán bộ, cơng chức hành Trường Đại học Hà Tĩnh tập trung lớn độingũcán trẻ từ 30 đến 40 tuổi, tiếp đến độ tuổi 50 đến 60 tuổi Như cấu lứa tuổi độingũcán bộ, công chức ... chất lượng độingũ "xây dựngpháttriểnđộingũcán công chức có trình độ, có phẩm chất sáng, có lực làm việc thực tâm huyết với nghề nghiệp" 28 Chương THỰC TRẠNG CỦAĐỘINGŨCÁN BỘ, CƠNG CHỨC...
... hố, đại hố đất nước Xâydựngpháttriểnđộingũ công chức yếu tố tất yếu Việc xâydựngpháttriểnđộingũcán bộ, công chức ngành giáo dục - đào tạo nói chung độingũcán bộ, cơng chức hành trường ... yêu cầu nghiệp xâydựng bảo vệ Tổ quốc Nhân loại bước vào kỷ XXI, kỷ kinh tế tri thức, việc xâydựngpháttriểnđộingũcán bộ, cơng chức ngành giáo dục nói chung độingũcán bộ, cơng chức hành ... đào tạo, bồi dưỡng hàng năm cho độingũcán bộ, công chức tiến hành, song hiệu chất lượng chưa đạt mong muốn Chương 3:MỘT SỐ GIẢI PHÁPXÂYDỰNGVÀPHÁTTRIỂNĐỘINGŨCÁN BỘ, CÔNG CHỨC HÀNH CHÍNH...
... số biệnphápxâydựngpháttriểnđộingũ giảng viên Hiệu trưởng Trường Cao đẳng PT-TH II giai đoạn (2007 -2010) 1.1 Những để đề xuất biệnpháp 1.2 Một số biệnphápxâydựngpháttriểnđộingũ ... độingũ giảng viên - Thứ hai: làm rõ thực trạng độingũ giảng viênbiệnphápxâydựngpháttriểnđộingũ giảng viên hiệu trưởng Trường Cao đẳng PT-TH II - Thứ ba: đề xuất biệnphápxây dựng, phát ... hạn hiệu trưởng việc xâydựngpháttriểnđộingũ giảng viên Trường Cao đẳng PT-TH II Chương 2: Thực trạng độingũ giảng viênbiệnphápxây dựng, pháttriểnđộingũ giảng viên Hiệu trưởng Trường...
... trình xâydựngpháttriểnđộingũ giáo viên dạy nghề Chính từ nhận thức chọn vấn đề “ Những gỉải phápxâydựngpháttriểnđộingũ giáo viên dạy nghề trường Công nhân kỹ thuật Quy Nhơn giai đoạn nay ... 2006 -2010 67 3.2 .Những giải phápxâydựngpháttriểnđộingũ giáo viên dạy nghề Trường công nhân kỹ thuật Quy Nhơn 70 3.2.1.Giải pháp tổ chức quản lý việc xâydựngpháttriểnđộingũ ... việc xâydựngpháttriểnđộingũ giáo viên dạy nghề trường Công nhân kỹ thuật 10 1.3.Cơ sở pháp lý việc xâydựngpháttriểnđộingũ giáo viên dạy nghề giai đoạn Chương 2: Thực trạng độingũ giáo...
... trạng việc quản lý, xâydựngpháttriểnđộingũ giáo viên trường Tiểu học Nguyễn Trãi quận Thanh Xuân, thành phố Hà Nội Qua đề xuất biệnpháp để xâydựngpháttriểnđộingũ giáo viên tiểu học Phạm ... nhiệm vụ trọng tâmnăm học 2011 – 2012 “Chăm lo, đầu tưpháttriểnđộingũ nhà giáo cán quản lý giáo dục” Chính tơi chọn đề tài: “Các biệnphápxâydựngpháttriểnđộingũ giáo viên Tiểu học” ... nghiên cứu: Đưa biệnphápxâydựngpháttriểnđộingũ giáo viên trường Tiểu học Nguyễn Trãi – Thanh Xuân – Hà Nội Nhiệm vụ nghiên cứu: Xác định sở khoa học pháttriểnđộingũ giáo viên tiểu học...
... phƣơng pháp nghiên cứu nộidungpháttriểnđộingũ giáo viênTrung học sở 1.4 Phƣơng pháp giải pháppháttriểnđộingũ giáo viên trƣờng Trung học sở 1.4.1 Phương pháppháttriểnđộingũ giáo viênTrung ... 3.3.1 Biệnpháp 5: Biệnpháp quy họạch độingũ 60 3.3.2 Biệnpháp 6: Biệnpháp sử dụngđộingũ 61 3.3.3 Biệnpháp 7: Biệnpháp tạo môi trường pháttriểnđộingũ 62 3.3.4 Biệnpháp ... độ pháttriểnđộingũ giáo viênTrung học sở 1.3.5 Các phương pháp nghiên cứu nộidungpháttriểnđộingũ giáo viên Lý luận pháttriểnđộingũ tổ chức khái qt hai nhóm phương pháp nghiên cứu nội...