... bạn sinhviên đều cho rằng họctiếnganh là thật sự cần thiết.Những bạn trẻ có tầm nhìn xa và nhận thức được mức độ quan trọng củaTiếng Anh Tiếng Anhảnh hưởng trực tiếp tới tương lai của ... cho thấy có 33% các bạn chỉ họctiếnganh ở trường, 43% học ở trung tâm, 8% học gia sư còn lại 16% chọn đã học tất cả.Các bạn càng ngày càng nhận ra tầm quan trọng của TA nên đã đầu tư rất ... công cụ đắc lực: ngoại ngữNâng cao nhận thức về tầm quan trọng của TA trong cuộc sống hiện nay. Thống kê cho thấy có 35% sinhviên thường xuyên học TA ở nhà.45% thỉnh thoảng học 15%...
... gia đình sinh viên, kinh nghiệm về học tập tiếngAnh trước đó củasinh viên, phương pháp họcsinh viên thích Tạo cơ hội cho sinhviên trình bày mối quan tâm của mình, cho phép sinh viên có ... chỉ có các nghiêncứuvềđộng cơ học tập củasinh viên. Nghiêncứu trực tiếp mối quan hệ giữa phương pháp giảng dạy tiếngAnh và đônglựchọc tiếng Anh chưa được nghiên cứu. 32 ... kết quả của khảo sát thực trạng về năng lựctiếngAnhcủasinhviên không chuyên ngữ tại hai trường đại học thành viêncủa đại học Đà Nẵng như sau: “các kỹ năng ngôn ngữ củasinhviên còn...
... trong việc học là độnglựchọc tập…mọi sinhviên đều có độnglựchọc tập”. Nếu người học có động lực, chất lượng học tập sẽ vượt trội. Một trong những yếu tố làm tăng độnglựccủa người học là ... của đề tài Nghiên cứu này nhằm tìm hiểu ảnh hưởng của phương pháp giảng dạy tiếngAnhcủa giáo viên đến độnglựchọctiếngAnhcủasinhviênnăm nhất- khối ngành kinh tế tại trường đại học ... thái độ học tập tiếngAnhcủa sinh viên? 6. Giả thuyết nghiêncứu Phương pháp giảng dạy có ảnh hưởng đến độnglựchọc tập tiếngAnhcủasinhviên năm nhất-khối ngành kinh tế, đại học Văn...
... LogoThực trạng hoạt động tự họcTiếnganhcủasinhviên năm 3 khoa SPTA-ĐHNNĐặc điểm hoạt động tự họccủa SV SPTA1Nhận thức của SV về vấn đề tự học TA2Các hình thức tự học TA của SV3Không ... (2012). Phương pháp Tự học –Cầu nối giữa học tập và Nghiêncứu Khoa học, trường Đại học Ngoại ngữ, Đại học Đà Nẵng 9. Lê Thị Thuỷ (2002), Tìm hiểu thực trạng tự họccủasinhviên trường CĐSP Hà ... luận của vấn đề tự học -Sơ lược lịch sử nghiêncứu vấn đề tự học -Khái niệm tự học + Khái niệm khả năng tự học + Khái niệm kĩ năng tự học - Vai trò tự học - Bản chất tự học - Nguyên tắc tự học +...
... nghĩ của các giáo viênvề mức độ sử dụng các nhóm thủ thuật củasinhviên và thực tế sử dụng củasinh viên. Tuy nhiên nhận thức của giáo viênvề mức độ sử dụng các nhóm thủ thuật củasinhviên ... các thủ thuật học này với kết quả học tập của các em. Kết quả củanghiêncứu cho thấy mức độ sử dụng các thủ thuật họccủasinhviên là trung bình. Xét về các nhóm thủ thuật, sinhviên sử dụng ... nghiêncứu cũng cho thấy có sự khác biệt tương đối giữa thực tế sinhviên báo cáo đã sử dụng và suy nghĩ của giáo viên về việc sử dụng các thủ thuật họccủasinh viên. Bên cạnh đó, nghiên cứu...
... 越南学生使用汉语复句的偏误分析越南学生使用汉语复句的偏误分析越南学生使用汉语复句的偏误分析越南学生使用汉语复句的偏误分析 阮成功阮成功阮成功阮成功 24 了”。之所以会错用,其原因是“为了”译成越南语为“vì”,据“Từ Điển TiếngViệt 的解释: “vì” 可以表示目的也表示原因1,而汉语的“为了”表示动作的目的和动机,只在特殊情况下,才表示原因。学生不理解这一点所以把表示原因的 “vì” 说成表示目的的“为了”。 ... 之所以出现(36)、(37)的偏误,是因为学生不明白表示因果关系的“因”和“由于”只能用于前一分句的句首2,所以误用在后一分句的开头。例(37)、(38) 1 Hoàng Phê (Chủ biên) “Từ Điển TiếngViệt Trung tâm Từ Điển Ngôn ngữ 1992 年, 第 1091 页. 2 吕叔湘 主编《现代汉语八百词》,商务印书馆,1980 年 5 月,第一版,第 ... “迁移是心理学的一个概念,指的是已经获得的知识、技能乃至学习方法和态度对学习新知识、新技能的影响。如果这种影响是积极的,就叫正迁移,也可简称为迁移;反之,便叫负迁移,或称干扰”1。语言对比分析认为,第二语言学习者的母语会对目的语产生积极的和消极的两方面的作用,消极作用就对目的语学习产生负迁移,即母语的负迁移或干扰。二年级学生都已是成年人,对成年人来说,母语的语言规则在他们的语言体系中是根深蒂固的,所以他们在学习汉语的时候,往往受到母语的干扰。他们对目的语的了解还很少,语言经验主要来自母语。由于不熟悉目的语规则,他们往往把母语中的语言规则机械地运用到目的语中,所以当他们想要表达自己的说法时,就会借助于母语。请看例子: Nếu anh cậu tới, thì chúng ta xuất phát. (译:如果你哥哥来,我们就出发。) Đã không làm được rồi thì cậu đừng cố nữa....
... itsequivalent in Vietnamese. In addition, my teacher often told us to translate texts inour books and when I saw a new word, I usually asked my teacher for itspronunciation and meaning in Vietnamese.The ... studentsadmitted that they always and usually asked their teacher to translate new words intoVietnamese and 30 % sometimes do so.Asking teachers for paraphrases or synonyms of new words is also ... bilingualdictionary use, Student 6 stated that “Bilingual dictionary helped me knowequivalents in Vietnamese”. So was the case of taking notes. It was reported topromote learners’ comprehension and...
... luận vềđộnglực và vai trò tạo độnglực của tiền lơng trong nền kinh tế thị trờng .I . Bản chất củađộnglực và tạo độnglực lao động . 1 . Độnglực lao động .1.1 khái niệm . Động lực lao ... Cơ sở lý luận vềđộnglực và vai trò tạo động lực của tiền lơng trong nền kinh tế thị trờng . 2I . Bản chất củađộnglực lao động và tạo độnglực lao động . 2 1. Độnglực lao động 21.1 Khái ... . 21.2 Các yếu tố ảnh hởng tới độnglực . 32. Tạo độnglực lao động . 42.1 Tạo độnglực . 42.2 Các học thuyết về tạo độnglực . 5II . Những lý luận cơ bản về tiền lơng . 61. Tiền lơng là...
... và cũng là độnglựccủa bất kỳ tổ chức nào.II. Tạo độnglực - vấn đề cần thiết trong mọi tổ chức.1. Sự cần thiết của việc tạo độnglực trong lao động. 1.1. Đối với cá nhân ngời lao động. Bất ... thiết của tạo động lực. Nó giúp doanh nghiệp đạt đợc mục tiêu của mình đồng thời thoả mÃn đợc các nhu cầu cá nhân ngời lao động, là cơ sở tạo nên sự phát triển của xà hội.2. Phạm vi nghiên cứu. Nhận ... vi của đề tài chỉ xin nghiêncứu một mảng nhỏ đó là:" Tạo độnglực cho ngời lao động thông qua chính sách tiền lơng".III. Một số học thuyết và việc vận dụng chúng trong tạo động lực...
... quả học tập Cần nâng cao động lực học tập Mục tiêu Mức độ độnglực học tập củasinh viên SEM So sánh với các Viện khác Các khía cạnh động lực học tập Các nhân tố ảnh hưởng tới độnglực ... Phần 3: Phân tích độnglựchọc tập (tiếp) 3.3 Phân tích mẫu nghiêncứu (tiếp) 3.3.3 Phân tích độnglựchọc tập 3.3.2.1. Đặc điểm các khía cạnh độnglựchọc tập củasinhviên Bách Khoa 18 ... Phần 3: Phân tích độnglựchọc tập (tiếp) 3.3 Phân tích mẫu nghiêncứu (tiếp) 3.3.3 Phân tích độnglựchọc tập 3.3.3.1. Đặc điểm các khía cạnh độnglựchọc tập củasinhviênViện Kinh tế...