Vấn đề học Tiếng Anh của sinh viên Kinh tế - Luật Page 0 MỤC LỤC PHẦN MỞ ĐẦU 1 1. Lý do thực hiện đề tài: 2 2. Mục đích nghiên cứu: 3 3. Nhiệm vụ nghiên cứu: 3 4. Phƣơng pháp nghiên cứu: 3 5. Phạm vi nghiên cứu: 4 6. Thời gian nghiên cứu: 4 7. Kinh phí dự kiến: 4 8. Tổng quan về đề tài nghiên cứu: 4 9. Giá trị thực tiễn của đề tài: 5 10. Tính mới của đề tài : 5 11. Kết cấu của bài nghiên cứu: 5 CHƢƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN 8 1. Nguồn gốc Tiếng Anh: 8 2. Tiếng Anh là một ngôn ngữ quốc tế? 9 3. Tiếng Anh và chính sách giáo dục củaViệt Nam. 10 3.1. Vai trò chung của ngoại ngữ, đặc biệt là Tiếng Anh đối với nền giáo dục Việt Nam. 10 3.2. Chính sách giáo dục Tiếng Anh của nƣớc ta 11 4. Trình độ Tiếng Anh của lao động trẻ với nhà tuyển dụng: 12 CHƢƠNG 2: THỰC TRẠNG HỌC TIẾNG ANH CỦA SINH VIÊN ĐẠI HỌC KINH TẾ-LUẬT 13 1. Mô tả mẫu điều tra: 13 2. Các yếu tố ảnh hƣởng đến chất lƣợng học Tiếng Anh của sinh viên đại học Kinh tế - Luật 14 1 2.1. Các yếu tố khách quan 14 2.2. Các yếu tố chủ quan 21 CHƢƠNG 3: MỘT SỐ NGUYÊN NHÂN CƠ BẢN 25 1. Nguyên nhân khách quan: 25 2. Nguyên nhân chủ quan: 27 CHƢƠNG 4: MỘT SỐ GIẢI PHÁP VÀ KIẾN NGHỊ 29 1. Đối với nhà trƣờng 29 1.1. Trƣờng : 29 1.2. Đối với giảng viên: 30 2. Đối với các câu lạc bộ đội nhóm: 31 2.1. Đối với các câu lạc bộ Tiếng Anh hiện nay: 31 2.2. Mô hình câu lạc bộ học Tiếng Anh mới và hiệu quả cho sinh viên 31 3. Đối với sinh viên 32 KẾT LUẬN 33 PHỤ LỤC 34 1. Bảng khảo sát: 34 2. Tài liệu tham khảo: 37 3. Bảng phân công công việc: 37 4. Kinh phí thực hiện: 38 2 PHẦN MỞ ĐẦU 1. Lý do thực hiện đề tài: Bất kì một con ngƣời, một cộng đồng hay một quốc gia nào muốn phát triển nhanh, muốn mở rộng quan hệ quốc tế, muốn mở cửa, hội nhập, tiếp thu những tiến bộ khoa học kỹ thuật trên thế giới… thì không thể không biết Tiếng Anh, không thể không có chiến lƣợc học ngôn ngữ này một cách quy mô và nghiêm túc. Đối với Việt Nam trong những năm gần đây, khi đất nƣớc đang ngày một vƣơn ra thế giới, sự hợp tác về mọi mặt với nƣớc ngoài ngày càng nhiều thì Tiếng Anh nhanh chóng trở thành một đòi hỏi cơ bản. Thành thạo Tiếng Anh đồng nghĩa với việc có một công việc với thu nhập cao và nhiều những cơ hội thành đạt khác. Vì thế không phải ngẫu nhiên mà từ lâu môn Tiếng Anh đƣợc Bộ giáo dục đƣa vào giảng dạy phổ biến là từ cấp trung học cơ sở, các trung tâm dạy Tiếng Anh đƣợc mở ra với một tốc độ chóng mặt, và sinh viên ngày nay trƣớc khi ra trƣờng đều cố gắng rèn luyện vốn Tiếng Anh với mong muốn tìm đƣợc một công việc tốt. Sinh viên Đại học Kinh Tế-Luật cũng không ngoại lệ. Trong suốt thời gian học đại học, các bạn đƣợc đào tạo xuyên suốt với Tiếng Anh không chuyên và Tiếng Anh chuyên ngành. Tuy nhiên muốn đạt đƣợc sự tiến bộ và đạt tới một trình độ nhất định, đòi hỏi mỗi sinh viên phải tự trau dồi thật nỗ lực. Đa số các bạn đều tìm đến các trung tâm hoặc học thêm bên ngoài với những hình thức khác nhau, tuy nhiên việc học Tiếng Anh vẫn còn rất nhiều điều bất cập, chúng ta không rõ là thực trạng học Tiếng Anh của các sinh viên nhƣ thế nào, việc đào tạo Tiếng Anh cho sinh viên trên giảng đƣờng liệu đã thật sự hiệu quả chƣa, so với những trƣờng đào tạo chuyên nganh kinh tế khác thì nhƣ thế nào? Trong khi đó sự đòi hỏi trình độ của nhà trƣờng và xã hội với mỗi sinh viên là nhƣ nhau. Vậy nên cần có những chính sách, hỗ trợ cho vấn đề học Tiếng Anh của sinh viên, và cũng nhằm nâng cao trình độ của lớp lao động trẻ cho đất nƣớc. Đó là lý do mà nhóm nghiên cứu muốn thực hiện đề tài “ Vấn đề học Tiếng Anh của sinh viên trƣờng Đại học Kinh tế - Luật”. 3 2. Mục đích nghiên cứu:  Giúp sinh viên Đại học Kinh Tế - Luật nhận thức rõ tầm quan trọng của việc học Tiếng Anh và phƣơng pháp để học tốt ngoại ngữ này.  Để nhà trƣờng và những nhà giáo dục nhận thấy rõ thực trạng dạy va học Tiếng Anh ở giảng đƣờng đai học, những khó khăn và mong muốn của sinh viên khi học Tiếng Anh. Từ đó đề ra những chính sách, những chƣơng trình, giải pháp thiết thực hỗ trợ cho sinh viên Đại học Kinh Tế - Luật nói riêng và sinh viên các trƣờng đại học trong nƣớc nói chung. 3. Nhiệm vụ nghiên cứu:  Nêu rõ mức độ đòi hỏi về trình độ Tiếng Anh đối với ngƣời lao động trẻ và thế hệ tri thức ngày nay, nhằm thấy đƣợc tầm quan trọng của việc học Tiếng Anh.  Thống kê về thực trạng học Tiếng Anh của sinh viên Đại học Kinh Tế - Luật, tìm hiểu những phƣơng pháp học tập của sinh viên, bao nhiêu % tự học, bao nhiêu % học thêm ở ngoài (thực hiên khảo sát đối với 200 sinh viên trƣờng ĐH Kinh tế - Luật). Những khó khăn sinh viên phải đối mặt và những mong muốn của sinh viên đối với việc học Tiếng Anh ở giảng đƣờng đại học.  So sánh tổng quát khả năng thành thạo Tiếng Anh của sinh viên năm cuối với yêu cầu mà các doanh nghiệp đòi hỏi.  Hiện nay các bạn sinh viên thƣờng học thêm Tiếng Anh bên ngoài với những hình thức nào? Giá cả, ƣu điểm và nhƣợc điểm của những hình thức đó ra sao? Từ đó đề ra những chƣơng trình, những cách giúp sinh viên tự nâng cao kỹ năng Tiếng Anh một cách hiệu quả và hợp lý nhất.  Đƣa ra một số giải pháp thiết thực cần thực hiện từ phía nhà trƣờng và những nhà lãnh đạo . 4. Phƣơng pháp nghiên cứu: Để thực hiện đề tài này, nhóm chúng tôi sẽ áp dụng một số phƣơng pháp nghiên cứu sau:  Thảo luận nhóm để tìm ra các vấn đề liên quan đến đề tài  Phƣơng pháp thu thập thông tin: khảo sát khoảng 200 bạn sinh viên của trƣờng Đại học Kinh tế - Luật thuộc các khoa 4  Phƣơng pháp xử lý thông tin: các số liệu thu đƣợc trong cuộc khảo sát sẽ đc xử lý bằng các phần mềm Excel, SPSS…  Phƣơng pháp phân tích số liệu: dùng để mô tả tình hình học Tiếng Anh của sinh viên Kinh tế - Luật và rút ra kết luận. 5. Phạm vi nghiên cứu: Sinh viên Đại học Kinh Tế - Luật, thuộc Đại Học Quốc Gia thành phố Hồ Chí Minh. 6. Thời gian nghiên cứu: Thời gian dự kiến: từ cuối tháng 09/2011 – 12/2011. 7. Kinh phí dự kiến: Nhóm dự kiến thực hiện với kinh phí: 300.000 đồng. 8. Tổng quan về đề tài nghiên cứu: Học Tiếng Anh đối với sinh viên kinh tế cũng là vấn đề khá quan trọng và đƣợc nhiều sự quan tâm từ các nhà giáo dục, đội ngủ giảng viên cũng nhƣ toàn thể sinh viên. Do đó cũng có khá nhiều đề tài nghiên cứu, sách báo cũng nhƣ hội thảo … nhằm giúp sinh viên học tốt hơn. Đề tài “Tình hình tự học Tiếng Anh của sinh viên khoa Kinh tế - Quản trị kinh doanh, trƣờng Đại Học An Giang” của nhóm sinh viên trƣờng Đại học An Giang đã nêu ra tình trạng tự học Tiếng Anh cũng nhƣ sự khác biệt trong từng yếu tố của sinh viên trƣờng và các giải pháp thích hợp. Đề tài: “Đôi điều suy nghĩ về việc học Tiếng Anh, đặc biệt là Tiếng Anh chuyên ngành của sinh viên khoa cơ khí” của ThS. Hồ Thị Thúy Quỳnh - Bộ môn Anh văn Khoa Khoa học cơ bản Trƣờng Đại học Giao thông Vận tải cũng nêu về tình trạng học Tiếng Anh, những thuận lợi, hạn chế và đồng thời chia sẻ một số kinh nghiệm học hiệu quả. Đề tài “ Năng lực Tiếng Anh của sinh viên khoa kinh tế trƣờng đại học Tây Nguyên” của các bạn sinh viên nhóm 2 lớp Kinh tế Nông lâm K07 trƣờng Đại học Tây Nguyên. Bài viết “ Để sinh viên có thể học tốt môn Tiếng Anh” của ThS. Dƣơng Thị Thúy Uyên. Bài viết đề cập nhiều về vấn đề tự học Tiếng Anh của sinh viên các trƣờng đại học. Bên cạnh đó còn có nhiều cuộc thảo luận, hội thảo đề cập đến vấn đề này. 5 Hội thảo “Phƣơng pháp học Tiếng Anh hiệu quả”do Giảng viên trên truyền hình Nguyễn Quốc Hùng trình bày tại trƣờng ĐH Bách Khoa Hà Nội vào ngày 18/03/2011 giúp sinh viên có cơ hội giao lƣu trực tiếp với giảng viên về các vấn đề cần quan tâm. Các bài viết, đề tài trên đã đề cập nhiều đến các giải pháp, kinh nghiệm học Tiếng Anh. Tuy nhƣng tình trạng học Tiếng Anh cùng những bất cập, khó khăn đối với sinh viên nói chung cũng nhƣ sinh viên khối ngành kinh tế nói riêng lại chƣa đƣợc khai thác nhiều. Vì thế, nhóm chúng tôi lựa chọn đề tài này nhằm tìm hiểu thêm những thực trạng ấy để giúp các bạn sinh viên nắm rõ và có biện pháp học tốt hơn. Và để tăng hiệu quả của việc nghiên cứu nhóm chỉ thực hiện đề tài trong phạm vi sinh viên trƣờng Đại học Kinh tế - Luật – ĐHQG Thành phố Hồ Chí Minh. 9. Giá trị thực tiễn của đề tài: Sau khi đề tài hoàn thành, ban lãnh đạo và sinh viên trƣờng Đại học Kinh Tế - Luật sẽ có một tầm nhìn đúng đắn về việc dạy và học Tiếng Anh ở trƣờng với những phân tích số liệu cụ thể và xác thực nhất. Những hạn chế, bất cập còn tồn tại và sự so sánh với nhu cầu đòi hỏi trình độ Tiếng Anh ngày càng cao của xã hội. Sản phẩm của đề tài còn là những giải pháp, đề xuất hợp lý, mang tính thực tế cao, nắm bắt đúng nhu cầu hiện tại của sinh viên Đại học Kinh Tế - Luật. 10. Tính mới của đề tài :  Thứ nhất, đối tƣợng và phạm vi của đề tài là sinh viên Đại học Kinh Tế - Luật với những đặc thù riêng nên khi áp dụng đề tài cho trƣờng sẽ mang lại hiệu quả cao.  Thứ hai, đề tài đƣa ra đƣợc một số giải pháp thiết thực trong đó có thiết kế một mô hình câu lạc bộ Tiếng Anh nhằm tạo một môi trƣờng học Tiếng Anh tối ƣu với chi phí hợp lí nhất. 11. Kết cấu của bài nghiên cứu: CHƢƠNG 1 : CƠ SỞ LÝ LUẬN 1. Nguồn gốc của Tiêng Anh 2. Tiếng Anh là một ngôn ngữ quốc tế chung. 3. Tiếng Anh và chính sách giáo dục củaViệt Nam. 6 3.1. Vai trò chung của Tiếng Anh, đặc biệt đối với nền giáo dục Việt Nam 3.2. Chính sách giáo dục chung của nƣớc ta đối với môn Tiếng Anh 4. Trình độ Tiếng Anh của lao động trẻ đối với các nhà tuyển dụng CHƢƠNG 2 : THỰC TRẠNG VIỆC HỌC TIẾNG ANH CỦA SINH VIÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ - LUẬT. 1. Mô tả mẫu điều tra 2. Các yếu tố ảnh hƣởng đến chất lƣợng học Tiếng Anh của sinh viên đại học Kinh tế - Luật 2.1. Các yếu tố khách quan 2.1.1. Ngành học 2.1.2. Khối thi đầu vào của sinh viên 2.1.3. Phƣơng pháp giảng dạy từ nhà trƣờng 2.1.4. Chất lƣợng giảng dạy của các trung tâm 2.1.5. Các yếu tố xã hội 2.2. Các yếu tố chủ quan 2.2.1. Thái độ học tập tại lớp 2.2.2. Tinh thần tự học ở nhà 2.2.3. Nhận thức về tầm quan trọng của Tiếng Anh Tóm tắt chương 2: Trọng tâm chƣơng này cho ta thấy đƣợc thực trạng đang diễn ra gây khó khăn cho việc học Tiếng Anh cho sinh viên cả trên bình diện khách quan và chủ quan. Qua đó ta thấy đƣợc chất lƣợng dạy và học hiện nay vẫn còn nhiều điều cần xem xét lại. CHƢƠNG 3: MỘT SỐ GIẢI PHÁP VÀ ĐỀ XUẤT, KIẾN NGHỊ 1. Từ phía nhà trƣờng 1.1. Trƣờng 1.2. Giảng viên 2. Từ phía các câu lạc bộ đội nhóm Tiếng Anh: Mô hình câu lạc bộ học Tiếng Anh mới và hiệu quả cho sinh viên 3. Từ phía xã hội 4. Từ phía sinh viên 7 Tóm tắt chương 3: Trọng tâm chƣơng này là đƣa ra các giải pháp mang tính thực tiễn cao có thể áp dụng để giải quyết vấn đề học Tiếng Anh cho sinh viên CHƢƠNG 4: KẾT LUẬN Qua đề tài nghiên cứu, nhóm đã đƣa ra một cái nhìn trực diện và đầy đủ về vấn đề học Tiếng Anh của sinh viên hiện nay, và đặc thù cho sinh viên Đại học Kinh Tế - Luật. Qua phân tích thực trạng, tìm hiểu nguyên nhân, đã đƣa ra đƣợc các giải pháp khả thi có thể giúp cải thiện chất lƣợng dạy và học Tiếng Anh ở trƣờng đại học Kinh tế - Luật, nhằm đáp ứng nhu cầu về Tiếng Anh của xã hội. 8 CHƢƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN 1. Nguồn gốc Tiếng Anh: Tiếng Anh (English) là một thứ tiếng thuộc nhánh miền Tây của nhóm ngôn ngữ gốc Đức (thuộc về hệ Ấn-Âu), đã du nhập vào Anh qua các thứ tiếng của nhiều dân xâm chiếm vào thế kỷ thứ 6. Tiếng Anh truyền khắp nơi dưới chủ nghĩa thực dân trong thời kỳ thịnh vượng của Đế quốc Anh, từ đảo Anh qua nước Úc, Canada, Hồng Kông, New Zealand, Hoa Kỳ, và một số nơi khác. Tiếng Anh là hậu thân của một ngôn ngữ chung của các giống người Anglo-Saxon( người Đức), được vua Vortigern mời sang Anh vào khoảng giữa thế kỷ thứ 5 để giúp ông ta trong cuộc chiến chống người bản xứ Pict (người Pict ngày nay không còn nữa). Sau khi chiến thắng, những người này ở lại và làm ngôn ngữ của một giống dân bản xứ khác trên đảo, người Celt, đi đến tình trạng gần như mai một. Ngôn ngữ này rất giống tiếng Frysk và được dùng tại đảo Anh trong 5 thế kỷ tiếp theo sau đó. Bắt đầu từ thế kỷ thứ 9, một số người Viking – một giống dân nói tiếng Na Uy cổ và rất nổi tiếng về mạo hiểm và xâm lăng – cũng đến xâm chiếm và định cư tại Anh. Trong thời gian này, tiếng Na Uy cổ đã có một ảnh hưởng lớn đến sự phát triển của Tiếng Anh.Điểm đáng chú ý thứ nhất là tiếng Na Uy cổ và tiếng của người Anglo-Saxon có cùng gốc Đức, do đó những người này có thể giao dịch với nhau để tạo ra những ảnh hưởng sâu đậm trong ngôn ngữ. Điểm đáng chú ý thứ hai là tên của Tiếng Anh (English), của nước Anh (England) và của nhiều địa danh tại đó có gốc từ tên Angle của người Angle. Tiếng Anh phát triển trong thời gian này, khoảng thế kỷ thứ 6 đến đầu thế kỷ thứ 11, được gọi là Tiếng Anh thượng cổ (Old English). Vào năm 1066, công tước William của Normandy (một phần của nước Pháp hiện nay), đã xâm chiếm lại Anh từ tay những bộ tộc. Tiếng Anh từ đó chịu thêm ảnh hưởng của tiếng Pháp và tiếng Latinh, dưới các triều đình người Norman đến từ Normandie.Các nhà ngôn ngữ học gọi Tiếng Anh phát triển trong ba thế kỷ sau năm 1066 là Tiếng Anh trung cổ (Middle English). 9 Tiếng Anh cận đại (Modern English) bắt đầu vào thế kỷ 16 và người có công nhất trong sự tiến triển này là nhà văn hào nổi tiếng của văn chương Anh: William Shakespeare. Từ thế kỷ 16, người Anh đã quan hệ, tiếp xúc với nhiều dân tộc trên khắp thế giới. Chính điều này, và thời kỳ Phục hưng xảy ra, đã tạo nên nhiều từ mới và nhóm từ mới gia nhập vào ngôn ngữ này. Trong năm 1604 cuốn từ điển Tiếng Anh đầu tiên đã được xuất bản. Nhiều nhà ngôn ngữ học còn chia Tiếng Anh cận đại thành tiền cận đại (Early Modern) và cận cận đại (Late Modern).Tiếng Anh cận cận đại diễn ra vào đầu thế kỷ 19 khi Đế quốc Anh có thuộc địa trên khắp hoàn cầu. Tiếng Anh do đó trải qua thêm một biến đổi khá lớn nữa vì nó không những trở thành một ngôn ngữ quan trọng trên thế giới mà còn thâu nhập rất nhiều ngôn từ của các nền văn hóa khác nhau. (Nguồn: website http://vi.wikipedia.org/wiki/Ti%E1%BA%BFng_Anh/ ) 2. Tiếng Anh là một ngôn ngữ quốc tế? Nƣớc Anh là một nƣớc thực dân có nền kinh tế phát triển rất sớm, là trung tâm mua bán trao đổi hàng hóa trên thế giới nên từ xƣa các lái buôn nƣớc ngoài đều phải hiểu rõ Tiếng Anh để dễ dàng buôn bán. Ngoài ra, trƣớc đây nƣớc Anh đã sớm thống trị nhiều vùng đất trên thế giới ( khoảng ¼ lục địa) và sau này đa phần các cựu thuộc địa của Anh đều là những nƣớc giàu có phát triển mạnh. Thêm vào đó Tiếng Anh phổ biến cũng nhờ vào Mỹ. Tổ tiên của ngƣời Mỹ đa phần đến từ Anh, họ nói Tiếng Anh và Mỹ lại là một quốc gia lớn mạnh có tầm ảnh hƣởng nhất thế giới. Theo thống kê, tuy Tiếng Anh là ngôn ngữ phổ thông đứng thứ 3 trên thế giới về số người sử dụng ( sau tiếng Trung Quốc và Tây Ban Nha) nhưng đâyvẫn được xem là ngôn ngữ phổ biến nhất thế giới. Cụ thể như sau: - Tiếng Anh là ngôn ngữ chính thức của hơn 53 quốc gia khác nhau ( Anh, Hoa Kỳ, Úc, Bahamas, Dominica, Gibraltar, Grenada, …), ngôn ngữ chính thứ của khối E.U và được dùng làm ngôn ngữ thứ 2 của nhiều nước khác. - Tiếng Anh chiếm ưu thế trong giao thông vận tải và các phương tiện truyền thông nhất là trong lĩnh vực du lịch và ngôn ngữ cộng đồng của hàng không quốc tế. [...]... quan tâm đến vấn đề này Bất kỳ một công ty nào tại Việt Nam đều mong muốn có cơ hội mở rộng thị trƣờng ra nƣớc khác, và một ngƣời thành thạo Tiếng Anh sẽ luôn đƣợc ƣu tiên hơn 12 CHƢƠNG 2: THỰC TRẠNG HỌC TIẾNG ANH CỦA SINH VIÊN ĐẠI HỌC KINH TẾ-LUẬT Học Tiếng Anh không còn là vấn đề mới mẻ trong xã hội nói chung và đại học Kinh tế - Luật nói riêng Tuy nhiên trong quá trình học có rất nhiều vấn đề đáng nói... nhìn của sinh viên nên ít nhiều sẽ có những sai sót và hạn chế Rất mong sự thông cảm cũng nhƣ đóng góp ý kiến từ phía ngƣời đọc để bài nghiên cứu đƣợc hiệu quả hơn 33 PHỤ LỤC 1 Bảng khảo sát: Chào các bạn, chúng mình là nhóm nghiên cứu đến từ trường ĐH Kinh Tế - Luật đang thực hiện đề tài Vấn đề học tiếng anh của sinh viên Kinh tế - Luật ”nhằm tìm hiểu thực t rạng học tiếng anh của sinh viên trong trường, ... có thể dạy và học chuyên môn bằng Tiếng Anh, cả giáo viên chuyên môn và sinh viên đều phải học Tiếng Anh một cách bài bản đó cũng là một trong những nguyên nhân tại sao việc dạy môn Tiếng Anh dù đã cố gắng nhƣng vẫn không đạt hiệu quả cao Một hạn chế rất lớn về môi trƣờng để nâng cao trình độ Tiếng Anh của sinh viên Đại học Kinh Tế - Luật là do vị trí của trƣờng Cả hai cơ sở của trƣờng đều nằm trong... quyết tâm học tập cho sinh viên Khuyến khích sinh viên tích cực sử dụng Tiếng Anh trong giờ học, tạo sự tự tin trong giao tiếp 30 cho sinh viên Bên cạnh đó, giáo viên cần quan tâm nhiều hơn nữa đến động cơ, thái độ và chiến lƣợc học của sinh viên; giúp sinh viên đánh giá đúng đắn sự cần thiết của Tiếng Anh cho công việc tƣơng lai của mình Giáo viên cần dành thời gian hƣớng dẫn, tƣ vấn cho học viên những... trạng trên Từ đó, đề xuất một số giải pháp và kiến nghị nhằm mong muốn nâng cao trình độ Tiếng Anh cho sinh viên trƣờng Đại học Kinh T - Luật Trong quá trình thực hiện đề tài, nhóm nghiên cứu xin chân thành cảm sự hƣớng dẫn nhiệt tình của PGS.TS Phạm Đình Nghiệm; một số thầy cô bộ môn Tiếng Anh và sự tham gia khảo sát, đóng góp ý kiến của sinh viên các ngành thuộc Đại học Kinh T - Luật Bài nghiên cứu... nhiều vấn đề đáng nói đó là trình độ Tiếng Anh của sinh viên Kinh tế - Luật đã thật sự đáp ứng được nhu cầu xã hội, những tác nhân nào ảnh hưởng đến chất lượng học tập,… để hiểu rõ về vấn đề này chúng ta sẽ cùng đi phân tích thực trạng việc học Tiếng Anh của sinh viên Kinh tế - Luật 1 Mô tả mẫu điều tra: - Mẫu gồm 174 phiếu, thời gian lấy mẫu từ 1/12/2011 đến 7/12/2011 - Phiếu khảo sát phát ra là 250 và... lại học chung một giáo trình dẫn đến sinh viên học kém thì không hiểu yêu cầu của giáo viên, sinh viên giỏi thì cảm thấy nhàm chán Đến lúc thi thì tất cả sinh viên thi chung đề gây áp lực cho lớp anh văn 1 từ đó các bạn ấy không còn hứng thú học Tiếng Anh nữa 23 Một điều cần nói ở đây nữa đó là mức độ đầu tƣ của sinh viên các năm Một thực tế là sinh viên năm nhất yêu thích và đầu tƣ cho việc học Tiếng. .. ngành do số lƣợng thực tế của sinh viên các ngành có sự chênh lệch cao Chúng tôi đã chọn 10% số lƣợng sinh viên mỗi ngành để khảo sát Trong quá trình phân tích và tính toán thì số liệu của ngành Thông tin quản lí và kinh tế học sẽ đƣợc nhân trọng số = 2 2 Các yếu tố ảnh hƣởng đến chất lƣợng học Tiếng Anh của sinh viên đại học Kinh tế - Luật 2.1 Các yếu tố khách quan 2.1.1 Ngành học Qua khảo sát và phân... số sinh viên khối D nhƣng điều đáng nói ở đây là sinh viên khối A học Tiếng Anh kém hơn các sinh viên khối D Tỉ lệ sinh viên trả lời có trình độ rất tệ gần nhƣ rơi vào sinh viên khối A ( 91.8%) Khi trình độ càng tăng dần thì tỉ lệ sinh viên khối A giảm dần và số sinh viên khối D tăng lên Tỉ lệ sinh viên có trình độ khá và thành thạo của khối D lần lƣợt là 53.1% và 62.5%, cao hơn tỉ lệ của sinh viên. .. Tiếng Anh Luyện tập phát âm chuẩn, nói lƣu loát Đây chính là một trong những yếu tố quyết định sự tự tin của ngƣời học 32 KẾT LUẬN Học Tiếng Anh đã và đang là một vấn đề cấp thiết của giáo dục Việt Nam Riêng với trƣờng Đại Học Kinh Tế - Luật, một trong những trƣờng thuộc khối kinh tế với chất lƣợng đầu vào cao, thì việc đào tạo Tiếng Anh cho sinh viên sau khi tốt nghiệp có một trình độ Tiếng Anh nhất . đề tài “ Vấn đề học Tiếng Anh của sinh viên trƣờng Đại học Kinh tế - Luật . 3 2. Mục đích nghiên cứu:  Giúp sinh viên Đại học Kinh Tế - Luật nhận thức rõ tầm quan trọng của việc học. TRẠNG HỌC TIẾNG ANH CỦA SINH VIÊN ĐẠI HỌC KINH TẾ-LUẬT Học Tiếng Anh không còn là vấn đề mới mẻ trong xã hội nói chung và đại học Kinh tế - Luật nói riêng. Tuy nhiên trong quá trình học. liệu: dùng để mô tả tình hình học Tiếng Anh của sinh viên Kinh tế - Luật và rút ra kết luận. 5. Phạm vi nghiên cứu: Sinh viên Đại học Kinh Tế - Luật, thuộc Đại Học Quốc Gia thành phố Hồ Chí