... định mạch khuôn mẫu số lần mã chia số ribônu cho số nu loại bổ sung mạchmạch ADN => Số lần mã phải ước số số ribbônu số nu loại bổ sung mạch khuôn mẫu -5- Một số công thứcchươngtrìnhsinhhọc ... prôtêin để thực chức sinhhọc ( không kể a amin mở đầu ) : ∑ aaP = Số P ( rN -2) -8- Một số công thứcchươngtrìnhsinhhọc THPT II TÍNH SỐ PHÂN TỬ NƯỚC VÀ SỐ LIÊN KẾT PEPTIT Trongtrình giải mãkhi ... Một số công thứcchươngtrìnhsinhhọc THPT Phân tử ADN chuỗi gồm mạch đơn chạy song song xoắn đặn quanh trục chiều dài ADN chiều dài mạch chiều dài trục Mỗi mạchcó N nuclêôtit, độ...
... nghiên cứu phần nhiệt học THPT Trongchươngtrình SGK mới, toàn nội dung kiếnthức phần nhiệt học THPT tập trung lớp 10 chia làm ba chương là: “Chất khí”, Cơ sở nhiệt động lực học , “Chất rắn chất ... độ tuyệt đối [4] [6] Sơ đồ kiếnthứcchương Chuẩn kiếnthức kĩ 4.1 Kiếnthức - Phát biểu nội dung thuyết động học phân tử chất khí - Nêu đặc điểm khí lý tưởng - Nêu trình đẳng nhiệt, đẳng tích, ... thông” học phần quan trọng chuyên ngành lí luận phương pháp dạy học môn Vật lí, nhằm nghiên cứu đặc điểm, nhiệm vụ, cấu trúc chương trình, chuẩn kiến thức, nội dung kiến thức, Nghiên cứu chuơng trình...
... P MÔN CH NG TRÌNH D CH Các khái ni m c b n 1.2 Khái ni m ch ng trình d ch Ch ng trình d ch ch ng trình dùng d ch m t ch ng trình (CT ngu n) vi t NNLT ó (NN ngu n) sang m t ch ng trình t ng ng ... giáo trình Cung c p nh ng ki n th c c b n v ch ng trình d ch Cung c p ph ng pháp phân tích t v ng, phân tích cú pháp C s cho vi c tìm hi u ngôn ng l p trình Rèn luy n k n ng l p trình cho sinh ... Giáo trình Ki n trúc máy tính H i u hành Ch ng TR CH NG I H C BÁCH KHOA À N NG NG NH P MÔN CH NG TRÌNH D CH Các khái ni m c b n 1.3 Phân lo i ch ng trình d ch ¬ Trình biên d ch D li u CT ngu n Trình...
... o0o………… NHỮNG KIẾNTHỨCCƠBẢN Q TRÌNH TRUYỀN KHỐI BÀI GIẢNG SỐ SỐ TIẾT: 05 TÊN BÀI GIẢNG: NHỮNG KIẾNTHỨCCƠBẢN Q TRÌNH TRUYỀN I KHỐI II MỤC TIÊU: Người học nắm khái niệm ban đầu chất q trình truyền ... viên 19 BÀI GIẢNG SỐ SỐ TIẾT: 05 I TÊN BÀI GIẢNG: HẤP PHỤ VÀ CHƢNG II MỤC TIÊU: Người học nắm kiếnthức q trình chưng, phân loại q trình, cân pha q trình, kiếnthức chất, vai trò thơng số q trình ... MỤC TIÊU: Người học nắm kiếnthức phương pháp thực q trình trích ly Đồng thời kiếnthức chất, phân loại q trình kết tinh III ĐỒ DÙNG VÀ PHƢƠNG TIỆN GIẢNG DẠY: - Giáo trình Q trình thiết bị Truyền...
... phân tích kiếnthứcchương “ Dòng điện môi trường” giúp thân hiểu rõ kiếnthức cách sâu sắc hơn ,trong làm tiểu luận đạt kết quả: Hệ thống kiếnthứcTrình bày chi tiết kiếnthứcchương với ... cho họcsinh vận dụng cách có ý thứckiếnthức vào thực tế việc giải tập định tính định lượng LL&PPDH Vật lý K23 Trang 35 Nghiên cứu chươngtrình vật lý phổ thông KẾT LUẬN Nghiên cứu chươngtrình ... minh họa,biểu thức toán để làm rỏ Như qua việc phân tích nội dung kiếnthứcchương thân có phần tài liệu tham khảo trang bị kiếnthức chuyên sâu để giảng dạy phổ thông sau qua giúp họcsinh nắm vững...
... Các loại kiếnthức sở ** Kiếnthức sở sinhhọcKiếnthức sở sinhhọc đặc điểm sinhhọc trồng, vật nuôi, bao gồm kiếnthức hình thái, sinh lý tập tính vật nuôi - Kiếnthức sở hình thái, bao gồm: ... từ dạy học thụ động sang dạy học tích cực Công nghệ nông nghiệp môn khoa học ứng dụng, bao gồm hai thành phần kiến thức: Kiếnthức sở kiếnthức kĩ thuật Mỗi thành phần kiếnthứccó quy trình giảng ... trúc chươngtrình Công nghệ 10 1.3.3.1 Đặc điểm chươngtrình công nghệ 10 Chươngtrình Công nghệ 10 THPT có đổi so với chươngtrình cải cách giáo dục Chươngtrình Công nghệ 10 chủ yếu kiến thức...
... Các loại kiếnthức sở ** Kiếnthức sở sinhhọcKiếnthức sở sinhhọc đặc điểm sinhhọc trồng, vật nuôi, bao gồm kiếnthức hình thái, sinh lý tập tính vật nuôi - Kiếnthức sở hình thái, bao gồm: ... Trang bị cho họcsinhkiếnthức đại cương bảo quản, chế biến nông, lâm, thủy sản 1.3.2.6 Trang bị cho họcsinhkiếnthức tổ chức quản lý doanh nghiệp 1.3.2.6 Trang bị cho họcsinhkiếnthức tổ chức ... trúc chươngtrình Công nghệ 10 1.3.3.1 Đặc điểm chươngtrình công nghệ 10 Chươngtrình Công nghệ 10 THPT có đổi so với chươngtrình cải cách giáo dục Chươngtrình Công nghệ 10 chủ yếu kiến thức...
... http://www.docudesk.com 12 Chương NGHIÊN CỨU SỰ HÌNH THÀNH KHÁI NIỆM HÓA HỌCCƠBẢNTRONGCHƯƠNGTRÌNH HÓA HỌC THCS 2.1 Chươngtrình hóa học Trung học sở: 2.1.1 Nội dung chươngtrình hóa học lớp 8: - Một ... Chươngtrình hoá học phổ thông xây dựng từ hai hệ thống kiếnthức chất phản ứng hoá học, chúng phát triển song song hỗ trợ lẫn dựa sở kiếnthức lý thuyết chủ đạo chươngtrình - Chươngtrình xây ... giản đến phức tạp dần nhằm cung cấp kiếnthức cụ thể cho họcsinh Đối với họcsinh THCS phần lớn kiếnthức giới thiệu mức độ cho họcsinh làm quen Chỉ số phương trìnhcó ứng dụng nhiều thực tiễn...
... http://www.docudesk.com 12 Chương NGHIÊN CỨU SỰ HÌNH THÀNH KHÁI NIỆM HÓA HỌCCƠBẢNTRONGCHƯƠNGTRÌNH HÓA HỌC THCS 2.1 Chươngtrình hóa học Trung học sở: 2.1.1 Nội dung chươngtrình hóa học lớp 8: - Một ... Chươngtrình hoá học phổ thông xây dựng từ hai hệ thống kiếnthức chất phản ứng hoá học, chúng phát triển song song hỗ trợ lẫn dựa sở kiếnthức lý thuyết chủ đạo chươngtrình - Chươngtrình xây ... giản đến phức tạp dần nhằm cung cấp kiếnthức cụ thể cho họcsinh Đối với họcsinh THCS phần lớn kiếnthức giới thiệu mức độ cho họcsinh làm quen Chỉ số phương trìnhcó ứng dụng nhiều thực tiễn...
... 2.1 Sơ lược chươngtrình chuẩn kiến thức, kĩ chủ đề kiếnthức hàm số trường THPT 2.2 Vận dụng quan điểm hoạt động vào việc dạy chủ đề kiếnthức hàm số chươngtrình THPT Kết luận chươngChương THỬ ... Dạy học dựa nghiên cứu tác động quan niệm kiếnthức sẵn có người học; - Dạy việc học, dạy cách học thông qua toàn trình dạy học; dạy tự họctrình dạy học; - Chế tạo khai thác phương tiện dạy học ... niệm vừa học, khắc sâu biểu tượng tạo vốn kiếnthứcban đầu cho họcsinh Khi khái niệm hình thành, khái niệm lại coi trực quan cho trình nhận thức cao Khi họcsinhcó vốn kiếnthức toán học hơn,...
... học tập họcsinh môn Hoá thấp Cụ thể kết học tập cảu họcsinh đầu năm học 2012 - 2013 sau: Bảng 1: bảng thống kê điểm kiểm tra đầu vào Lớp Số học Điểm/số họcsinh đạt điểm 9A 46 0 12 13 9B 39 ... khái niệm hoá học bản, sở cho tập tính toán hoá học Vốn kiếnthức Hoá học sở, tảng để rèn kỹ năng, họcsinh phải nắm kiếnthức hoá học để linh hoạt áp dụng kiếnthức giải tập hoá học Ngược lại ... kỹ cho họcsinh cách giải tập mẫu nhằm tạo hứng thú học tập cho họcsinh Giáo viên cần yêu cầu cao với học sinh, yêu cầu họcsinh phải thực nghiêm túc trìnhhọc tập như: lớp ý nghe giảng, học làm...
... kỳ 199 2 – 199 6 dùng cho GV c p II, c a B GD & ðT, V Giáo viên, Hà N i, 199 3 ) Trong cu n “M t s v n ñ phương pháp d y h c l ch s , l ch s Vi t Nam ðông Nam Á” (Tài li u BDTX chu kỳ 199 3 – 199 6 ... 191 7 - 194 5) l p 11 THPT, chươngtrình Chu n Th c nghi m sư ph m 17 ChươngCƠ S LÝ LU N VÀ TH C TI N C A VI C T CH C H C SINH LĨNH H I KI N TH C CƠ B N TRONG D Y H C L CH S TRƯ NG PH THÔNG Trong ... m t t c n i dung Chươngtrình ñ i m i chươngtrình khung” quy ñ nh “khung chươngtrình “ph n c ng” mà GV, HS m i mi n ñ t nư c ph i ñ t ñư c theo m t trình ñ chung Chươngtrình c a t ng môn...
... thấy họcsinhcó nhiều tiến Với cách dạy họchọcsinh chăm say mê học toán, em không ngai giải toán có nội dung hình họcHọcsinh tích cực, chủ động tìm tòi, sáng tạo xây dựng kiếnthứchọc Nhờ ... chu vi hình học Cấu trúc, nội dung yếu tố hình học sách giáo khoa toán xếp đan xen với mạchkiếnthức khác phù hợp phát triển theo giai đoạn họcsinh Yêu cầu kiếnthức kỹ năng: - Họcsinh biết ... sao” thúchọcsinh phải suy nghĩ tìm tòi giải thích Đó chỗ dựa để đưa cách làm cách giải lựa chọn vốn kiếnthứchọc để trả lời Khi dạy yếu tố hình học cho họcsinh lớp 2, việc tập cho họcsinh có...
... 2.1.1.3 Đặc điểm trình nhận thức lịch sử 2.1.2 Quan niệm kiếnthức 2.1.3 Vị trí kiếnthức hệ thống kiếnthức lịch sử 2.1.4 ý nghĩa việc giảng dạy kiếnthức 2.1.4.1 Về ... s quõn Nh Ngụ: (93 9 -96 5) tri qua cỏc i vua: Ngụ Vng 93 8 -94 4, Dng Bỡnh Vng 94 5 -95 0, Hu Ngụ Vng 95 1 -96 5 To biu tng v Ngụ Quyn: Họ tên: Vũ Thị Lý - 23 - Trờng THCS Yên Phong Sáng kiến kinh nghiệm ... i: Ngụ (93 9 - 96 7), inh (96 8 - 98 0), Tin Lờ (98 0 - 10 09) , Lý (10 09 - 1224), Trn (1225 - 1400), H (1400 - 1407), Lờ s (1428 - 1527) Họ tên: Vũ Thị Lý - 20 - Trờng THCS Yên Phong Sáng kiến kinh...
... thời + Quan tâm đến họcsinhcó hoàn cảnh khó khăn, họcsinh chậm tiến + Biết tên, người họcsinh biểu chưa ngoan họcsinh chậm tiến lớp ( Yêu cầu giáo viên chủ nhiệm báo cáo họcsinh chậm tiến, ... em học thêm nhiều kiến thức, em thấy cần phải có thái độ học tập rèn luyện , thông qua hoạt động họcsinh yêu trường họcsinh tập trung đầu tư thời gian vào hoạt động nhà trường tổ chức họcsinh ... pháp luật Nếu họcsinh chuyển biến hành động việc dạy học không đạt hiệu Chươngtrình môn GDCD nối tiếp việc dạy học môn đạo đức tiểu học, đồng thời chuẩn bị cho họcsinh tiếp tục học lên vào sống...
... việc học tập (như “giáo viên”) Bản chất chức hỗ trợ khả tự họchọcsinh Khi máy tính phần mềm dạy học đóng vai trò giáo viên thực chức điều khiển trìnhhọc tập họcsinh bao gồm: truyền đạt kiến thức, ... số Trước sau chươngcó phần tóm tắt giới thiệu để giúp người học dễ nắm bắt kiếnthức Các câu hỏi ôn tập để người học kiểm tra mức độ nắm kiếnthức sau họcchương Trên sở kiếnthức bản, tài liệu ... DẠY HỌC NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY HỌCHỌC PHẦN “ĐIỆN TỬ SỐ”, NHÓM CHÚNG EM ĐÃ CHỌN ĐỀ TÀI: XÂY DỰNG VÀ SỬ DỤNG WEBSITE HỖ TRỢ DẠY HỌC PHẦN KIẾNTHỨC “CÁC CỔNG LOGIC CƠ BẢN” TRONGCHƯƠNG TRÌNH...