... nói đường máu vòng tu n hồn nhỏ Vòng tu n hồn nhỏ có chức gì? + Chỉ nói đường máu vòng tu n hồn lớn Vòng tu n hồn lớn có chức gì? + Kết luận: *Tim ln co bớp để đẩy máu vào vòng tu n hồn *Vòng tn ... -dăn dò: - Vòng tu n hồn lớn có nhiệm vụ gì? - Vòng tu n hồn nhỏ có nhiệm vụ gì? - Xem trước : Vệ sinh quan tu n hồn - Nhận xét tiết học - Lớp tiến hành chơi trò chơi – Nhận xét, tun dương đội ... đếm số mạch tim đập Cả lớp thực phút c Đặt ngón trỏ ngón bàntay phải lên cổ tay trái đếm số nhịp đập tim Bước 2:Làm bộc lộ hiểu biết ban -HS làm việc cá nhân ghi lại hiểu đầu HS biết mức độ làm...
... theo: (2’) a Bài tập nhà: - Học kĩ làm hồn thành tập 5, trang 51 – sgk 13 6, 13.8 tr17-sbt - Đọc đọc thêm trang 51 – SGK * Hướng dẫn nhà: Bài tập 5/ 51 (SGK) - Dấu hiệu nhận biết có phản ứng xảy ra: ... để biết có phản ứng hố học xảy ra? Hoạt động 2: Nêu ý kiến ban đầu HS - Từ phản ứng nêu trên, - Ghi hiểu biết ban đầu mơ tả hiểu biết ban đầu vào thí nghiệm vào thí nghiệm thaeo ý (đã ghi góc ... trường hợp phát sáng Hoạt động 5: Kết luận, kiến thức - Tổ chức cho HS đối chiếu kết - Đối chiếu kết nghiên cứu nghiên cứu với hiểu biết ban đầu với hiểu biết ban đầu: Nhận xét + Điều kiện xáy...
... 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 3 3 4 4 4 4 4 4 4 4 60 61 62 63 2+3 20 21 22 23 27 30 31 32 35 36 37 41 42 45 46 Sự chuyển động trái đất Trái ... Ánh sáng Bóng tối 62 47 Ánh sáng cần cho sống 63 50 +51 Nóng lạnh nhiệt độ 64 52 Vật dẫn nhiệt vật cách nhiệt 65 55+ 56 Ơn tập: Vật chất lượng 66 57 Thực vật cần để sống? 67 60 Nhu cầu khơng khí ... dẻo 74 35 Sự chuyển thể chất 75 36 Hỗn hợp 76 37 Dung dịch 77 38+39 Sự biến đổi hố học 78 46+47 Lắp mạch điện đơn giản 79 51 Cơ quan sinh sản thực vật có hoa 80 53 Cây mọc lên từ hạt 81 54 Cây...
... HS làm việc theo nhóm + GV tuyên dương nhóm có nhiều HS gieo hạt thành công Hoạt động : Quan sát : + GV cho HS làm việc theo cặp + HS so sánh lại với hình tượng ban dầu xem thử suy nghĩ có ... thực hành theo mục thực hành trang 109 sgk + GV nhận xét tiết học tuyên dương em học tốt -Khoa học: CÂY CON MỌC LÊN TỪ HẠT I)Mục tiêu : Sau học HS biết : - Chỉ ... dưỡng dự trữ II) Chuẩn bị : HS : Bảng , bút ; ươm số hạt đậu phộng đậu xanh vào đất ẩm khoảng 4 -5 ngày trước mang đến lớp để học III) Các hoạt động dạy học : A, Kiểm tra cũ : ( p ) Kiểm tra HS:...
... bày quan niệm ban đầu, thơng qua đó, GV giúp HS đề xuất câu hỏi thí nghiệm để chứng minh Quan niện ban đầu HS thay đổi tu theo độ tu i nhận thức HS Do đó, cần hiểu tâm sinh lí lứa tu i HS để tổ ... https://vn.ann-kate.com/registration/index.php?inviter=VNMT13060300 25 CHUN ĐỀ: ĐỔI MỚI PHƯƠNGPHÁP DẠY HỌC TUYỂN TẬP CÁC BÀI SOẠN DẠY MƠNKHOAHỌC THEO PHƯƠNGPHÁPBÀNTAYNẶNBỘTLỚP CẤP TIỂU HỌC KẾ HOẠCH BÀIHỌC MƠN: KHOAHỌC – LỚP BÀI: ... http://vn.ipanelonline.com/register?inviter_id=19 658 36 https://vn.ann-kate.com/registration/index.php?inviter=VNMT13060300 25 BÀI: CÂY CON MỌC LÊN TỪ HẠT (KHOA HỌCLỚP – BÀI 53 ) (Có thể sử dụng phươngpháp "Bàn taynặn bột" hoạt...
... GIẢ CHỦ ĐỀ MỞ ĐẦU MÔNKHOAHỌCTỰNHIÊNBài MỞ ĐẦU Mục tiêu – Làm quen với hoạt động nghiên cứu khoahọc quy trình nghiên cứu khoahọc – Tìm hiểu số thành tựu nghiên cứu khoahọc đời sống – Tạo ... phận kính lúp cầm tay Sử dụng kính lúp cầm tay để quan sát vật thể nhỏ khoảng cách gần đưa dần xa, em rút nhận xét ? Tấm kính rìa mỏng Khung kim loại Tay cầm Hình 2.3 Kính lúp cầm tay Hình 2.4 Quan ... giáo khoa hành, học sinh học theo mô hình trường học sử dụng sách Hướng dẫn học thiết kế dựa chương trình giáo dục phổ thông hành theo định hướng tích hợp Bộ sách gồm mônhọc : Toán, Ngữ văn, Khoa...
... "Bàn taynặn bột" thu đợc kết sau : Bảng : Sự hiểu biết cán bộ, giáo viên "Bàn taynặn bột" Mức độ hiểu biết Đã biết Mới nghe tên Cha biết Tổng hợp Số ý kiến 1 55 57 Tỷ lệ (%) 1, 75 1, 75 96 ,5 100 ... Tổng hợp Giỏi (%) 5, 75 9,32 6,79 7,28 Kết kiểm tra Khá (%) TB (%) 29,47 55 ,66 35, 17 49,26 32,33 48,08 32,32 51 ,00 Yếu (%) 9,12 6, 25 12,80 9,39 Nhìn chung, chất lợng học tập mônkhoahọc cha cao ... giản, nhng kiến thức khoahọc kiến thức đợc lựa chọn thuộc khoahọc khác ngành khoahọc nh : học, âm học, nhiệt học, điện học, quang học, thuộc ngành khoahọc vật lý; ngành khoahọc hoá học nh...
... tượng lĩnh hội kiến thức khoahọc d Quan niện ban đầu học sinh: Quan niện ban đầu biểu tượng ban đầu, ý kiến ban đầu HS vật, tượng trước tìm hiểu chất vật, tượng Quan niện ban đầu vừa chướng ngại ... http://vn.ipanelonline.com/register?inviter_id=19 658 36 https://vn.ann-kate.com/registration/index.php?inviter=VNMT13060300 25 hiểu bắt tay vào hành động, bắt tay vào làm thí nghiệm, bắt tay vào tìm tòi nghiên cứu - ... https://vn.ann-kate.com/registration/index.php?inviter=VNMT13060300 25 BTNB, HS khuyến khích trình bày quan niệm ban đầu, thông qua đó, GV giúp HS đề xuất câu hỏi thí nghiệm để chứng minh Quan niện ban đầu HS thay đổi tu theo độ tu i nhận thức...
... Khương Sáng kiến kinh nghiệm Thời lượng thực nghiệm Tiết theo chương MônKhoahọcKhoahọcKhoahọcKhoahọc trình 30 31 51 ’ 52 Tên dạy Cao su Chất dẻo Cơ quan sinh sảncủa thực vật có hoa Sự sinh ... Phước 15 Nguyễn Thị Thành Tân 16 Võ Trần Tu Tiên 8 17 Cù Thị Tiết 7 18 Lê Văn Tín 6 19 Lê Thanh Tịnh 20 Nguyễn Văn Tu n 7 6, 65 7, 45 TBC Người thực hiện: Nguyễn Thị Ngọc Thảo Trang 25 ... phươngpháp "Bàn taynặn bột” dạy họcmônKhoahọc nhằm nâng cao hiệu học tập mônkhoahọc cho sinh lớp 5" II Giới thiệu: Thực trạng vấn đề nghiên cứu: Qua thực tế dạy họcmônKhoahọc trường...
... hướng dẫn HS so sánh kết thí nghiệm với suy nghĩ ban - HS nêu cá nhân đầu bước có khác * Lưu ý: GV nhận xét nhóm trùng, nhóm không trùng ý kiến ban đầu; không nhận xét đúng, sai * GV kết luận ... Nhận xét tiết học - Phải xử lí chất thải hợp lí không thải sông, suối,… Tên học sinh: MÔNKHOAHỌC BÀI: PHIẾU HỌC TẬP 1/ Điều em nghĩ: ... 5/ Kết luận em: ...
... phươngpháp “ Bàntaynặn bột” dạy họcmônkhoahọclớp PHẦN ĐẶT VẤN ĐỀ I LÝ DO KHÁCH QUAN: Sự thật khoahọc giữ vai trò chủ yếu xã hội đại Nó làm thay đổi sống Song đông thờ với khoahọc mà lòng ... tiến giới Trong vài năm gần phươngpháp “bàn taynặn bột” bắt đầu triển khai vận dụng trình dạy họcmônkhoahọctựnhiên (trong có mônkhoahọclớp 4, 5) Chính phươngpháp đem lại nhiều mặt tích ... họcmônkhoahọclớp5 Người thực hiện: NGỤY PHAN LUY Trang SKKN: Vận dụng phươngpháp “ Bàntaynặn bột” dạy họcmônkhoahọclớp PHẦN GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Trong chương trình khoahọclớp có chủ...
... KHẢO Bách khoa tri thức học sinh, NXB Văn hóa Thông tin, 2001 Bùi Phương Nga (chủ biên) – Lương Việt Thái, Khoahọc 5, NXB Giáo dục Việt Nam, 20 05 Hội gặp gỡ Việt Nam, Giảng dạy mônKhoahọc bậc ... la pâte", có nghĩa "bắt tay vào hành động" "Bàn taynặn bột" phươngpháp dạy học tích cực dựa thí nghiệm nghiên cứu, áp dụng cho việc giảng dạy mônkhoahọctựnhiên "Bàn taynặn bột" (BTNB) trọng ... với nhà khoahọc Giáo viên người chịu trách nhiệm giáo dục đề xuất hoạt động lớp phụ trách Mục tiêu nhiệm vụ mônkhoahọclớp Mục tiêu mônKhoahọc giúp học sinh có số kiến thức bản, ban đầu...
... nghĩ ban đầu học sinh nhạy cảm ngây thơ, có tính logic theo cách suy nghĩ học sinh, nhiên thường sai mặt khoahọc d) Quan niệm ban đầu học sinh Quan niệm ban đầu biểu tượng ban đầu, ý kiến ban ... vững, dễ thay đổi (tuy so với tu i mầm non tình cảm trẻ tiểu học "người lớn" nhiều 1.1 .5 Ưu việc vận dụng phươngphápbàntaynặnbột dạy họcmônKhoahọclớp Chương trình Khoahọc xây dựng theo ... thoại 42 84 16 0 Thuyết trình 45 90 10 0 Quan sát 35 70 15 30 0 Thảo luận nhóm 36 72 10 20 Thí nghiệm 20 40 25 50 10 Trò chơi 34 68 14 28 BTNB 0 10 45 90 Nhận xét: Qua bảng dễ dàng nhận thấy, PPDH...
... Quan niện ban đầu HS thay đổi tu theo độ tu i nhận thức HS Do đó, cần hiểu tâm sinh lí lứa tu i HS để tổ chức hoạt động dạy học theo phươngpháp BTNB Để giảng dạy mônTựnhiên xã hội, mônKhoahọc ... https://vn.ann-kate.com/registration/index.php?inviter=VNMT13060300 25 CHƯƠNG LÍ LUẬN CƠ BẢN VỀ PHƯƠNGPHÁP "BÀN TAYNẶN BỘT" 2.1 Cơ sở khoahọcphươngpháp BTNB 2.1.1 Dạy họckhoahọc dựa tìm tòi nghiên cứu Dạy họckhoahọc dựa tìm tòi nghiên ... http://vn.ipanelonline.com/register?inviter_id=19 658 36 https://vn.ann-kate.com/registration/index.php?inviter=VNMT13060300 25 Biểu tượng ban đầu học sinh thay đổi tùy theo độ tu i nhận thức học sinh Do việc hiểu tâm sinh lý lứa tu i học...
... khí cần cho sống Tại có gió? Âm Sự lan truyền âm Ánh sáng 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 46 47 50 +51 52 55 +56 57 60 61 62 64 Bóng tối Ánh sáng cần cho sống Nóng lạnh nhiệt độ Vật dẫn nhiệt vật cách ... PHÁP DẠY HỌCMÔNKHOAHOCLƠP A – Mục tiêu chương trình mônKhoahọc Sau học xong mônKhoahọc tiểu học, học sinh cần đạt được: Một số kiến thức bản, ban đầu thiết thực Một số kĩ ban đầu Một số ... TAYNẶNBỘT TRONG MÔNKHOAHỌCLỚP I Mục tiêu phươngphápbàntaynặnbộtPhươngpháp “Bàn taynặn bột” phươngpháp dạy họckhoahọc dựa sở tìm tòi -nghiên cứu, áp dụng cho việc dạy họcmôn khoa...
... bày quan niệm ban đầu, thông qua đó, GV giúp HS đề xuất câu hỏi thí nghiệm để chứng minh Quan niện ban đầu HS thay đổi tu theo độ tu i nhận thức HS Do đó, cần hiểu tâm sinh lí lứa tu i HS để tổ ... hội kiến thức khoahọc http://vn.ipanelonline.com/register?inviter_id=19 658 36 https://vn.ann-kate.com/registration/index.php?inviter=VNMT13060300 25 Tạo hội cho HS bộc lộ quan niện ban đầu đặc trưng ... học tuyên dương em học tốt http://vn.ipanelonline.com/register?inviter_id=19 658 36 https://vn.ann-kate.com/registration/index.php?inviter=VNMT13060300 25 Giáo án soạn dạy phươngpháp “Bàn tay...
... https://vn.ann-kate.com/registration/index.php?inviter=VNMT13060300 25 CHUN ĐỀ GIÁO DỤC GIÁO ÁN MẪU MƠNKHOAHỌCLỚP SOẠN THEO PHƯƠNGPHÁPBÀNTAYNẶN BỘT: CHƯƠNG NƯỚC KẾ HOẠCH BÀIHỌCMơn : Khoahọc - LớpBài 20 : Nước có tính ... CHUN ĐỀ GIÁO DỤC GIÁO ÁN MẪU MƠNKHOAHỌCLỚP SOẠN THEO PHƯƠNGPHÁPBÀNTAYNẶN BỘT: CHƯƠNG NƯỚC Chân trọng cảm ơn! http://vn.ipanelonline.com/register?inviter_id=19 658 36 https://vn.ann-kate.com/registration/index.php?inviter=VNMT13060300 25 ... lỏng https://vn.ann-kate.com/registration/index.php?inviter=VNMT13060300 25 hiểu biết ban đầu ngược lại ; vào vỡ ghi chép khoahọc +nước từ dạng lỏng tồn nước thể chuyễn thành dạng , vừa nêu , sau...