lịch sử giáo dục quảng trị

giáo trình lịch sử giáo dục việt nam

228
2,347
26

lịch sử giáo dục An Giang

... thống giáo dục bao gồm giáo dục mầm non, giáo dục phổ thông ,giáo dục trung học chuyên nghiệp, dạy nghề, giáo dục đại học và trên đại học có tầm quan trọng hàng đầu”. Về mục tiêu giáo dục, Đại ... rút ra từ lịch sử giáo dục An Giang Sử dụng phương pháp đa bộ môn để nhằm tiếp cận giáo dục An giang từ nhiều phía và nhằm tận dụng nhiều nguồn thông tin để nhận thức lịch sử Sử dụng phương ... vào việc phát triển sự nghiệp giáo dục ở An Giang. Mặt khác việc nghiên cứu lịch sử giáo dục - một bộ phận của lịch sử xã hội – cũng góp phần làm rõ hơn lịch sử An Giang giai đoạn 1975 – 2005....

Kế hoạch tổ chức ngày Hội CNTT ngành Giaó Dục Quảng Trị

Danh mục: Tư liệu khác

... ngày 15 tháng 9 năm 2008 của Sở GD&ĐT Quảng Trị V/v Hướng dẫn triển khai các hoạt động năm CNTT của ngành GD&ĐT Quảng Trị. Sở GD&ĐT Quảng Trị xây dựng kế hoạch tổ chức Ngày hội công ... lý, giáo viên, nhân viên và học sinh của các đơn vị, trường học trongNgành GD&ĐT Quảng Trị. IV. NỘI DUNG CÁC HOẠT ĐỘNG CỦA NGÀY HỘI CNTT1- Tổ chức Hội thảo về ứng dụng CNTT trong giáo dục ... Phòng/Ban Sở; - VT, GDTrH. (để lưu)GIÁM ĐỐC (Đã ký) = 5= UBND TỈNH QUẢNG TRỊCỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAMSỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠOĐộc lập - Tự do - Hạnh phúcSố : 175 /GDĐT Đông hà, ngày...

ĐỀ THI CHÍNH THỨC ĐỀ THI TỐT NGHIỆP TRUNG HỌC PHỔ THÔNG NĂM 2010 Môn LỊCH SỬ − Giáo dục trung học phổ thông

Danh mục: Trung học cơ sở - phổ thông

... BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐỀ THI CHÍNH THỨC KỲ THI TỐT NGHIỆP TRUNG HỌC PHỔ THÔNG NĂM 2010 Môn thi: LỊCH SỬ − Giáo dục trung học phổ thông Thời gian làm ... VÀ ĐÀO TẠO ĐỀ THI CHÍNH THỨC KỲ THI TỐT NGHIỆP TRUNG HỌC PHỔ THÔNG NĂM 2010 Môn thi: LỊCH SỬ - Giáo dục trung học phổ thông HƯỚNG DẪN CHẤM THI (Bản hướng dẫn chấm gồm 03 trang) I. ... điểm) Trình bày hoàn cảnh lịch sử của Hội nghị thành lập Đảng Cộng sản Việt Nam đầu năm 1930. Nêu vai trò của Nguyễn Ái Quốc trong Hội nghị trên. a. Hoàn cảnh lịch sử (2,0 điểm) - Năm 1929,...

ĐỀ THI TỐT NGHIỆP TRUNG HỌC PHỔ THÔNG NĂM 2011 Môn LỊCH SỬ − Giáo dục trung học phổ thông

Danh mục: Trung học cơ sở - phổ thông

... BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐỀ THI CHÍNH THỨC KỲ THI TỐT NGHIỆP TRUNG HỌC PHỔ THÔNG NĂM 2011 Môn thi: LỊCH SỬ - Giáo dục trung học phổ thông HƯỚNG DẪN ... Điện Biên Phủ (1954). Phân tích ý nghĩa lịch sử của chiến thắng Điện Biên Phủ. Câu 2. (4,0 đ) a. Diễn biến, kết quả (2,5 điểm) 1BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐỀ THI CHÍNH THỨC KỲ ... VÀ ĐÀO TẠO ĐỀ THI CHÍNH THỨC KỲ THI TỐT NGHIỆP TRUNG HỌC PHỔ THÔNG NĂM 2011 Môn thi: LỊCH SỬ − Giáo dục trung học phổ thông Thời gian làm bài: 90 phút, không kể thời gian giao đề I....

lịch sử giáo dục

Danh mục: Lịch sử

... "LSGD là khoa học liên ngành giữa KHGD và KHLS. LSGD vừa là KHGD vừa là KHLS. Đó chính là nét đặc trưng của LSGD. Điều này PA xu thế phát triển của KHGD (theo xu hướng phân hoá và hội nhập)1. GIÁO DụC TRONG XÃ HộI NGUYÊN THUỷ1.2. Đặc điểm của GD xã hội nguyên thuỷXuất hiện nhu cầu truyền thụ và lĩnh hội tri thức giữa các thành viên trong công xã thị tộc, GD xuất hiện (GD nguyên thuỷ hay GD tự nhiên) với những đặc điểm: Nội dung GD: GD cho thế hệ trẻ những kinh nghiệm SX, chống thiên nhiên, thú dữ để bảo vệ con người; những phong tục tập quán, lễ nghi tôn giáo, luật lễ công xã để mọi người biết sống yên ổn trong công xã Về hình thức GD: GD cá nhân trong QT sinh sống, người lớn dạy bảo, truyền thụ sự hiểu biết của mình cho trẻ em một cách trực tiếp.2.4. GD ở LA MÃ THờI Cổ ĐạI2.4.1. GD trong thời kỳ thị tộc (từ thế kỷ thứ 6 TCN trở về trước): GD được tập trung trong GĐ có tính chất nghiêm khắc, bảo thủ, mê tín; người cha có ảnh hưởng lớn và là người dạy dỗ con cái. NDGD: dạy những công việc về nông nghiệp, thủ công nghiệp, tôn giáo TE phải LĐ, kính thần, phục tùng gia trưởng, khiêm tốn với mọi người, dũng cảm bảo vệ TQ, tập dùng các vũ khi, cưỡi ngựa, bơi lội, đánh vật, có lúc được học đọc học viết, học làm tính. 3.2. CÁC PP NGHIÊN CứU LSGD PP nghiên cứu lý luận PP tổng kết kinh nghiệm PP mô tả PP điều tra PP phỏng vấn PP thực nghiệm SP PP toán họcGIÁO TRÌNH VÀ TÀI LIệU THAM KHảO1. Nguyễn Lân (1958), Lịch sử giáo dục thế giới, NXB Giáo dục, H.2. Hà Nhật Thăng (1982), Lịch sử GD thế giới, Đại học sư phạm HN. 3. Hà Nhật Thăng Đào Thanh Âm (1998), Lịch sử giáo dục thế giới, NXBGD, HN. 4. Phạm Khắc Chương (2002), Lịch sử tư tưởng giáo dục học, HN ... "LSGD là khoa học liên ngành giữa KHGD và KHLS. LSGD vừa là KHGD vừa là KHLS. Đó chính là nét đặc trưng của LSGD. Điều này PA xu thế phát triển của KHGD (theo xu hướng phân hoá và hội nhập)1. GIÁO DụC TRONG XÃ HộI NGUYÊN THUỷ1.2. Đặc điểm của GD xã hội nguyên thuỷXuất hiện nhu cầu truyền thụ và lĩnh hội tri thức giữa các thành viên trong công xã thị tộc, GD xuất hiện (GD nguyên thuỷ hay GD tự nhiên) với những đặc điểm: Nội dung GD: GD cho thế hệ trẻ những kinh nghiệm SX, chống thiên nhiên, thú dữ để bảo vệ con người; những phong tục tập quán, lễ nghi tôn giáo, luật lễ công xã để mọi người biết sống yên ổn trong công xã Về hình thức GD: GD cá nhân trong QT sinh sống, người lớn dạy bảo, truyền thụ sự hiểu biết của mình cho trẻ em một cách trực tiếp.2.4. GD ở LA MÃ THờI Cổ ĐạI2.4.1. GD trong thời kỳ thị tộc (từ thế kỷ thứ 6 TCN trở về trước): GD được tập trung trong GĐ có tính chất nghiêm khắc, bảo thủ, mê tín; người cha có ảnh hưởng lớn và là người dạy dỗ con cái. NDGD: dạy những công việc về nông nghiệp, thủ công nghiệp, tôn giáo TE phải LĐ, kính thần, phục tùng gia trưởng, khiêm tốn với mọi người, dũng cảm bảo vệ TQ, tập dùng các vũ khi, cưỡi ngựa, bơi lội, đánh vật, có lúc được học đọc học viết, học làm tính. 3.2. CÁC PP NGHIÊN CứU LSGD PP nghiên cứu lý luận PP tổng kết kinh nghiệm PP mô tả PP điều tra PP phỏng vấn PP thực nghiệm SP PP toán họcGIÁO TRÌNH VÀ TÀI LIệU THAM KHảO1. Nguyễn Lân (1958), Lịch sử giáo dục thế giới, NXB Giáo dục, H.2. Hà Nhật Thăng (1982), Lịch sử GD thế giới, Đại học sư phạm HN. 3. Hà Nhật Thăng Đào Thanh Âm (1998), Lịch sử giáo dục thế giới, NXBGD, HN. 4. Phạm Khắc Chương (2002), Lịch sử tư tưởng giáo dục học, HN ... Toàn bộ lý luận GD của Pơlatôn đưa ra xuất phát từ lợi ích của giai cấp chủ nô hạn chế ở tính bất bình đẳng Hạn chế tất yếu và mang tính GC trong QĐ của ông 1.3. VIệC NGHIÊN CứU LSGD THế GIớI ở VIệT NAM GS Nguyễn Lân là người đầu tiên nghiên cứu LSGD thế giới: Từ 1951 1954 GS Nguyễn Lân đã nghiên cứu LSGD thế giới để giảng dạy và xây dựng môn học "LSGD thế giới; 1958 KQ nghiên cứu của GS được phát hành thành giáo trình "LSGD thế giới". Từ đó đội ngũ nghiên cứu, giảng dạy, học tập LSGD không ngừng phát triển. Vào những năm 1950 1960 các công trình nghiên cứu phải kế thừa, tiếp thu KQ nghiên cứu của các nhà nghiên cứu LSGD nước ngoài, trực tiếp là các nhà nghiên cứu Liên Xô cũ và T. Quốc: Các nhà KH như Hà Thế Ngữ, Võ Quang Phúc, Hà Nhật Thăng quan tâm nghiên cứu về PPL nghiên cứu LSGD ĐÁNH GIÁ CHUNG* Hạn chế: Tính chất giai cấp của GD phục vụ cho GC chủ nô* Tiến bộ: Coi GD là NV của nhà nước, của XH Những người lãnh đạo của GC thống trị đều đặc biệt chú ý đến GD Con người cần được GD về nhiều mặt Coi trọng thực hành Việc GD phụ nữ đã được đề xuất 2.3. MộT Số NềN GD TIÊU BIểU TRONG THờI Kỳ CHIếM HữU NÔ Lệ2.3.1. Giáo dục trong các nước phương Đông thời cổ đại (tr 6 7, Nguyễn Lân Lịch sử GDTG) Nhà trường được lập nên khi XH nô lệ mới hình thành (Vua Pharaôn) để dạy con em chủ nô Nền GD ngày càng phát triển: + Khoa học dạy cho HS đều có tính chất thực tiễn, + Ở Ai cập có trường dạy viết chữ, có chữ số, tìm ra số "pi" để tính diện tích hình tam giác, hình 4 góc, hình tròn và dung tích hình tháp, học cách phân định ngày đêm, tháng, năm, các mùa, học tri thức về nhà nước, LP, bổn phận, nghĩa vụ của người công dânC. PƠLATÔN Quan điểm GD:+ Người đầu tiên nêu rõ GD là một bộ phận của hệ thống chính trị và XĐ tính tất yếu của GD trong tổ chức XH+ Chỉ có con cái của đẳng cấp 1,2 mới được GD+ Con người có GD mới trở thành người+ Việc GD con người được diễn ra trong 1 hệ thống GD hoàn chỉnh: * Trước 7 tuổi TE được GD ở GĐ * 717 tuổi, trẻ được học đọc, học viết, học tính, học thể dục, âm nhạc (trẻ nào học tập đần độn bị loại xuống hàng công thương) CHƯƠNG I.ĐốI TƯợNG NGHIÊN CứU CủA LịCH Sử GIÁO DụC 1. Quá trình hình thành và phát triển của Lịch sử GD1.1. Khái niệm về lịch sử giáo dục. Theo "Bách khoa GD" (Matscơva, 1965, Tập 2, tr 312 ,Bản tiếng Nga): "LSGD là khoa h...

Bài soạn Lịch sử giáo dục Việt Nam

Danh mục: Tư liệu khác

... về lịch sử : Các nhà nho luôn tin vào lịch sử, dựa vào lịch sử và kinh nghiệm của lịch sử để chứng minh cho đạo đức và trị đạo của mình. 3-Quan niệm về đạo đức : Hạt nhân cơ bản của nho giáo ... Trình độ lý luận giáo dục còn thấp kém, cần phải có lý luận giáo dục mới, đẩy mạnh công tác nghiên cứu, đúc rút lý luận để chỉ đạo thực tiễn giáo dục. 3.2. ND cuộc cải cách giáo dục năm 1950 (tháng ... 88/TTg về chuyển hướng công tác giáo dục để phát triển giáo dục và giáo dục phục vụ nhiệm vụ chống Mỹ cứu nước.4.2. Những chủ trương và biện pháp chuyển hướng giáo dục. a. Tổ chức công tác phòng...

34
2,305
46

LỊCH SỬ GIÁO DỤC PHỔ THÔNG Ở ĐỒNG BẰNG SÔNG CỬU LONG TỪ NĂM 1975 ĐẾN NĂM 2000 potx

Danh mục: Báo cáo khoa học

... văn và Giáo dục: 25 (2013): 28-36 30 đồng thời tích cực phát triển giáo dục mẫu giáo cách mạng. Chỉ thị số 221/CT/TW đã kịp thời định hướng cho giáo dục miền Nam, về giáo dục mẫu giáo, ... này, giáo dục nhà trẻ vẫn còn rất nhiều yếu kém, bất cập, ở những nơi vùng sâu, vùng xa, hầu như không có trẻ em nào đến nhà trẻ. Song song với giáo dục nhà trẻ, công tác giáo dục mẫu giáo ... mới Giáo dục mẫu giáo đứng trước nhiệm vụ lớn đó là nhanh chóng cải tạo giáo dục mẫu giáo của chế độ cũ để lại Tạp chí Khoa học Trường Đại học Cần Thơ Phần C: Khoa học Xã hội, Nhân văn và Giáo...

Lịch sử giáo dục VN

Danh mục: Văn hóa - Lịch sử

Code hộp thư Giáo dục Quảng Trị, Yahoo, Google

Danh mục: Tư liệu khác

Code hop thu Giao duc Quang Tri, Yahoo, Google

Danh mục: Tư liệu khác

Cấp giấy phép xây dựng công trình cấp đặc biệt, cấp I, công trình tôn giáo, công trình di tích lịch sử văn hoá; công trình tượng đài, quảng cáo, tranh hoành tráng,

Danh mục: Tài liệu khác

... giấy phép xây dựng công trình cấp đặc biệt, cấp I, công trình tôn giáo, công trình di tích lịch sử văn hoá; công trình tượng đài, quảng cáo, tranh hoành tráng,11/08/2009 - Nộp hồ sơ tại Ủy ... lượng hồ sơ: a) Thành phần hồ sơ:- Đơn xin cấp giấy phép xây dựng- Bản sao giấy tờ về quyền sử dụng đất theo quy định của pháp luật;- Bản vẽ thiết kế thể hiện được vị trí mặt bằng, mặt cắt, ... đấu nối kỹ thuật cấp điện, cấp nước, thoát nước mưa, thoát nước thải. Riêng đối với công trình sửa chữa, cải tạo yêu cầu phải có Giấy phép xây dựng thì phải có ảnh chụp hiện trạng công trìnhb)...

Báo cáo "V.L Lê nin bàn về những điều kiện tâm lý sư phạm nâng cao hiệu quả giáo dục chính trị, tư tưởng cho quần chúng " potx

Danh mục: Báo cáo khoa học

...

Cấp giấy phép xây dựng công trình tôn giáo; công trình di tích lịch sử - văn hoá; công trình tượng đài, tranh hoành tráng. potx

Danh mục: Thủ tục hành chính

9
1,004
2

Bài giảng lịch sử tư tưởng quản trị

Danh mục: Trung học cơ sở - phổ thông

... quản trị cổ điển2.1.1. Trường phái quản trị kiểu thư lại2.1.2. Trường phái quản trị khoa học2.1.3. Trường phái quản trị hành chính2.2. Trường phái quản trị hành vi2.3. Trường phái quản trị ... thống2.4. Trường phái quản trị theo tình huống2.5. Khảo hướng quản trị hiện đạiNỘI DUNG CHƯƠNG 2 2LỊCH SỬ TƯ TƯỞNG QUẢN TRỊCHƯƠNG 2•Fayol cho rằng một nhà quản trị thành công chủ yếu dựa ... nhất, và rất nhiều các nhà quản trị từ lý thuyết đến thực hành đều ưa chuộng. 33QUẢN TRỊ THEO QUÁ TRÌNHQuản trị thLý thuyết giá trị kiểu thTrường phái quản trị kiểu thư lại6•Phương pháp...

34
1,133
3

Thực trạng phát triển các khu di tích lịch sử trong việc phát triển du lịch ở Hà Nội

Danh mục: Quản trị kinh doanh

... KHU DI TÍCH LỊCH SỬ ĐỐI VỚI PHÁT TRIỂN DU LỊCH HÀ NỘI.1.1.Tất yếu của việc bảo tồn và phát triển các khu di tích lịch sử :1.1.1 .Lịch sử hình thành và phát triển của Hà Nội:Với lịch sử ra đời ... PHÁT TRIỂN CÁC KHU DI TÍCH LỊCH SỬ ĐỐI VỚI SỰ PHÁT TRIỂN DU LỊCH Ở HÀ NỘI2.1.Tình hình phát triển của các khu di tích lịch sử đối với du lịch ở Hà Nội hiện nay2.1.1.Du lịch Hà nội đang trên đà ... nghiên cứu lịch sử Giáo Sư Lê văn Lan thì tiềm năng có giá trị hàng đầu ,làm nên sức hấp dẫn của Hà Nội là yếu tố lịch sử lâu đời và đặc sắc và đay là một lõi cốt ,thần và hồn của những giá trị thăng...

31
1,171
8

Giáo dục phát triển đào tạo

Danh mục: Khoa học xã hội

Giaó dục phát triển thẩm mỹ

Danh mục: Trung học cơ sở - phổ thông

... nhạc: sử dụng những bản nhạc, bài hát hành khúc có giai điệu vui, khoẻ khoắn. ÂN trong giờ thể dục tạo không khí sôi nổi, phấn chấn, giúp trẻ VĐ nhịp nhàng với nhịp điệu bài hát.- HĐNT: giáo ... góc+ HĐ chiều+ HĐ tham quan+ HĐ có chủ đích+ MLMN+ Ngày hội, ngày lễThông tin phản hồi Giáo dục âm nhạc bao gồm các hoạt động sau:Hoạt động hátNội dung kết hợp: vận động theo nhạc ... chương trình GDMN (tiếp theo)Chương trình cải cách Chương trình GDMN Với HĐAN nội dung giáo dục AN được tiến hành trên 4 loại tiết đối với trẻ NT và MG. VD: nội dung trọng tâm là dạy...

24
3,691
4

Giaó dục phát triển tình cảm-kĩ năng xã hội

Danh mục: Tâm lý - Nghệ thuật sống

... về tình cảm gia đình, bạn bè, cô giáo Trò chơi. Giáo dục phát triển TC-KNXH Giáo dục phát triển TC-KNXH (chương trình GD mẫu giáo) (chương trình GD mẫu giáo) Kết quả mong đợi:Thể hiện ... nhạc/ tô màu, vẽ, nặn, xếp hình, xem tranh Giáo dục phát triển TC-KNXH Giáo dục phát triển TC-KNXH (chương trình GD mẫu giáo) (chương trình GD mẫu giáo) MMục tiêu:ục tiêu: Có ý thức ... với con người và hiện tượng XQ.Nội dung Giáo dục phát triển TC-KNXH Nội dung Giáo dục phát triển TC-KNXH (chương trình GD mẫu giáo) (chương trình GD mẫu giáo) Các HĐ nhằm hình thành MQH của trẻ...

32
17,942
24

Xem thêm

Bạn có muốn tìm thêm với từ khóa:

Tìm thêm: hệ việt nam nhật bản và sức hấp dẫn của tiếng nhật tại việt nam xác định các nguyên tắc biên soạn khảo sát các chuẩn giảng dạy tiếng nhật từ góc độ lí thuyết và thực tiễn khảo sát chương trình đào tạo của các đơn vị đào tạo tại nhật bản khảo sát chương trình đào tạo gắn với các giáo trình cụ thể tiến hành xây dựng chương trình đào tạo dành cho đối tượng không chuyên ngữ tại việt nam khảo sát thực tế giảng dạy tiếng nhật không chuyên ngữ tại việt nam khảo sát các chương trình đào tạo theo những bộ giáo trình tiêu biểu xác định mức độ đáp ứng về văn hoá và chuyên môn trong ct mở máy động cơ lồng sóc mở máy động cơ rôto dây quấn các đặc tính của động cơ điện không đồng bộ hệ số công suất cosp fi p2 đặc tuyến mômen quay m fi p2 đặc tuyến tốc độ rôto n fi p2 đặc tuyến dòng điện stato i1 fi p2 động cơ điện không đồng bộ một pha thông tin liên lạc và các dịch vụ từ bảng 3 1 ta thấy ngoài hai thành phần chủ yếu và chiếm tỷ lệ cao nhất là tinh bột và cacbonhydrat trong hạt gạo tẻ còn chứa đường cellulose hemicellulose chỉ tiêu chất lượng 9 tr 25