... tng tõm lý Chớnh cỏc mi liờn h, tỏc ng qua lai trờn ó tao nờn h tõm lý ng (H tõm vn) H tõm lý ng (h tõm vn) l s liờn h gia cỏc hin tng tõm lý vi cỏc ng v hot ng ca ngi Cỏc hin tng tõm lý khụng ... vo hai lý thuyt gia, nhng ngi m vo u th k 20 ó nghiờn cu v s phỏt trin nhn thc v t tr em v thiu niờn ú l nh sinh vt hc, tõm lý hc ngi Thy S Jean Piaget v nh tõm lý hc ngi Nga Lev Vgotsky a/ ... n cỏc trng thỏi v quỏ trỡnh sinh lý &tõm lý ca ngi hc vi t cỏch l ch th ca quỏ trỡnh nhn thc - hnh ng ny Do ú, vic nghiờn cu nhng c trng v quy lut sinh lý& tõm lý ca quỏ trỡnh nhn thchnh ng ca...
... tựu lýluậndạyhọcđại giới, đặc biệt lý thuyết hoạt động vận dụng vào dạyhọc số quan điểm dạyhọc kiến tạo, dạyhọc khám phá, nhà nghiên cứu giáo dục Việt Nam nêu bật chất công đổi phươngpháp ... viên dạy để nhiệm vụ học sinh phải đọc nhiều tài liệu tham khảo khác để hoàn thiện vấn đề toán họcdạyhọc toán phổ thông định hướng giảng Xu hướng đại chương trình dạy học, phươngphápdạyhọc ... mới, cách hiểu dạy học, ta nói “tư lại dạyhọc điều nghĩa nói phươngphápdạyhọc “được tư lại” Dạyhọc cách nhìn không dạyhọc vốn có với quyền uy tối thượng cung cấp ban phát chân lý khách quan,...
... mới, cách hiểu dạy học, ta nói “tư lại dạyhọc điều nghĩa nói phươngphápdạyhọc “được tư lại” Dạyhọc cách nhìn không dạyhọc vốn có với quyền uy tối thượng cung cấp ban phát chân lý khách quan, ... viên dạy để nhiệm vụ học sinh phải đọc nhiều tài liệu tham khảo khác để hoàn thiện vấn đề toán họcdạyhọc toán phổ thông định hướng giảng Xu hướng đại chương trình dạy học, phươngphápdạyhọc ... khái niệm môn học, cấu trúc lôgich môn học đó, phươngpháp đặc trưng khoa học, ngôn ngữ khoa học biết ứng dụng hiểu biết vào việc tiếp tục học tập lao động’’ Dạyhọc thực chất dạy tự họcĐây hai...
... Vì vậy, dạyhọc hợp tác người dạy người học (dạy học tương tác) phương thức mang lại hiệu Dạyhọc phải trình tương tác trẻ em học phải trình tương tác trẻ em người lớn, người dạy người học hai ... sau Dạyhọc phát triển phải cận kề Đồng thời phải quán triệt tư tưởng dạyhọc hợp tác người dạy người học Hoạt động dạy hoạt động học hoạt động hợp tác thầy trò Chỉ có vậy, dạyhọc nói chung, dạy ... hệ dạyhọc phát triển trí tuệ (tƣ Toán học) Dạy học, theo chức dạyhọc phát triển Muốn vậy, không sau phát triển, phụ họa cho phát triển Dạyhọc phải trước phát triển, kéo theo phát triển Tức dạy...
... chất lượng cao + Phươngphápdạy học: Phươngphápdạyhọc cách dạy giảng viên cách học sinh viên, phươngphápdạyhọc có vai trò định chất lượng trình dạyhọcPhươngphápdạyhọc nhân tố thật ... trường đạihọc Việt Nam, phân loại phươngphápdạyhọc theo bốn nhóm: nhóm phươngphápdạyhọc sử dụng ngôn ngữ, nhóm phươngphápdạyhọc trực quan, nhóm phươngphápdạyhọc thực hành nhóm phươngpháp ... tắc dạyhọc điều kiện cụ thể nghệ thuật sư phạm CHƯƠNG PHƯƠNGPHÁPDẠYHỌC Ở ĐẠIHỌC KHÁI NIỆM PHƯƠNGPHÁPDẠYHỌC 1.1 Khái niệm chung phươngphápPhươngpháp phạm trù phức tạp, bàn phương pháp...
... - Xác định cách tổ chức hoạt động dạyhọc phù hợp với thành phần kiến thức - Xây dựng sử dụng tập giáo viên để đổi phươngpháp giảng dạy - Phân tích bảng, biểu, sơ đồ, hình ảnh có ... rèn qua Bằng cách rèn kỹ - Bài cụ thể: + Sinh học 10: 1, 7, 10, 11, 14, 16, 17, 25, 29, 32 + Sinh học 11: 3, 8, 9, 12, 20, 28, 29, 30, 37, 38 + Sinh học 12: 3, 8, 12, 25, 26, 29, 30,37, 38 ...
... dụng hợp lý sở LTTH vào dạyhọc môn học CẤU TRÚC CỦA LUẬN VĂN Mở đầu Chương CƠ SỞ LÝLUẬN Phân tích làm rõ số khái niệm LTTH Chương Chương Vận dụng lý thuyết tình vào dạy Thực nghiệm học số nội ... Hình Học 10 THPT Kết luận khuyến nghị CƠ SỞ LÝLUẬN Nhu cầu định hướng đổi PPDH môn Toán THPT Quan điểm DH tích cực Lý thuyết dạyhọcđạiLý thuyết tình PPDH tình Sự hình thành phát triển LTTH Lý ... PPDH tình Sự hình thành phát triển LTTH Lý CS triết học Các sở khoa học LTTH CS tâm lýhọc Các giả thuyết dạyhọc LTTH (4 gt ) thuyết Hệ thống dạyhọc LTTH (gồm thành phần) Tình adidactic tình Tình...
... tham khảo: Trang KẾ HOẠCH BÀI HỌCTrần Thị Ngọc Thắm- K36.604.033 1/ Tổ chức hoạt động dạyhọcđại học- Trần Thị Hương ( 2011), NXB ĐHSP Tp HCM 2/ Giáo dụchọc đại- Thái Duy Tuyên (2011), NXB ... sức tính cá biệt giáo dục III Chuẩn bị - Phươngphápdạy học: Diễn giảng, thảo luận nhóm, đàm thoại, nêu tình huống, thực hành, trực quan - Phương tiện dạy học: Micro, máy chiếu, giấy Ao, bút lông ... tinh thần học sinh Trình bày hoàn cảnh gia đình tinh thần tự họchọc sinh để khuyến khích em Trang 20 bổ sung (5 phút) GV: Nhận xét, bổ sung, kết luận SV: Ghi chép KẾ HOẠCH BÀI HỌCTrần Thị Ngọc...
... THỨC, KN, KX, NĂNG LỰC TRÍ TUỆ Logic trình dạyhọc sở để xác định A Các phươngphápdạyhọc C Trình tự bước tiết lên lớp B Các khâu trình dạyhọc C Trình tự bước tiết lên lớp CÁC KHÂU CƠ ... thống nhất biên chứng giữa ̣ ̣ muc đích, nôi dung và phương pháp day ̣ ̣ ̣ hoc ̣ Trong trình dạy học, hoạt động dạy hoạt động học tiến hành ? A. Song song với có ảh hưởng đến hiệu C Nối ... chức Điều khiển NHIÊM VỤ DH ̣ DAYHOC ̣ ̣ Dạyhọc trình gồm toàn thao tác có tổ chức có định hướng giúp người học bước có năng lực tư duy và năng lực hành động với mục đích chiếm lĩnh giá...
... PHƢƠNG PHÁPVÀ PHƢƠNG TIỆN DẠYHỌCHIỆNĐẠI TRONG DẠYHỌC VẬT LÍ ĐỂ PHÁT TRIỂN HỨNG THÚ VÀ NĂNG LỰC TỰ LỰC HỌC TẬP CHO HỌC SINH 1.4.1 Phƣơng phápdạyhọc 1.4.1.1 Khái niệm phƣơng phápdạyhọc Theo ... tâm Học liệu – Đạihọc Thái Nguyên http://www.Lrc-tnu.edu.vn ĐẠIHỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠIHỌC SƯ PHẠM - ĐỖ THỊ THUÝ HÀ PHỐI HỢP CÁC PHƯƠNGPHÁPVÀPHƯƠNG TIỆN DẠYHỌCHIỆNĐẠI ... pháp phối hợp phươngphápphương tiện đạidạyhọc Vật lí để phát triển hứng thú lực tự lực học tập học sinh ……………… 1.4.4.1 Các lí luận thực tiễn lựa chọn phƣơng pháp phƣơng tiện dạyhọcđại dạy...