kỹ năng khả năng thực hiện một việc trong một hoàn cảnh nhất định đạt được kết quả theo một tiêu chuẩn cụ thể
Kham pha Ky Nang Mem
... Học để hiểu biết Học để làm việc Học để chung sống Học để làm người UNESCO Làm Tâm người Việt sáng – Nâng Tầm người Việt cao Đường gần, chẳng chẳng đến Việc nhỏ, chẳng làm chẳng nên Tuân ... Việt sáng – Nâng Tầm người Việt cao 20 Kết hợp hai bán cầu não Làm Tâm người Việt sáng – Nâng Tầm người Việt cao 21 Bán cầu não trái Thực tế Từ ngữ Logic Con số Chi tiết Ph/ ... nhớ ngắn hạn Mã hoá Gợi nhớ Trí nhớ dài hạn Toàn thông Thông tin Một vài thông tin bị không tin bị vòng từ 0,5 nhẩm lại bị mất theo thời đếnLàm giây Việt sángsau Nâng Tầm người Việt cao Tâm người...
- 152
- 1,328
- 2
Tiếp năng lượng tích cực cho tổ chức
... trước, cho dù bạn người lái xe thông minh nhất, bạn bị đối thủ cạnh tranh bỏ lại phía sau Nâng cao việc truyền thông Peter Drucker nói 60% vấn đề quản lý kết việc truyền thông sai lệch Đó tổ chức ... bỏ việc tốn nhiều lượng Không có việc tốn lượng chấp nhận Đó điều tất yếu để tạo văn hoá kết tích cực Quá nhiều nhà lãnh đạo biết nhân viên tiêu cực tổ chức, lại làm với họ, họ chẳng làm kết ... Nếu có lỗ hổng việc truyền thông, lượng tiêu cực tràn vào Khi người cảm thấy sợ hãi, bất ổn không lắng nghe, họ bắt đầu nghĩ đến điều tồi tệ nhất, hành động giống Cuối cùng, lượng tiêu cực tràn...
- 3
- 395
- 1
tổ chức dạy học các nguyên lí, định luật chất lưu và các ứng dụng kĩ thuật của chúng trong chương “cơ học chất lưu” lớp 10 ban nâng cao thpt nhằm phát huy tính tích cực, tự lực, sáng tạo và nâng cao chất lượng kiến thức của học sinh
... trình dạy học theo cụ thể 56 KẾT LUẬN CHƯƠNG II .105 Chương THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM 107 3.1 Mục đích thực nghiệm sư phạm 107 3.2 Đối tượng phương pháp thực nghiệm sư ... 3.3.2 Phân tích định tính kết thực nghiệm sư phạm (về việc phát huy tính tích cực, tự lực sáng tạo học sinh) .121 3.3.3 Phân tích định lượng kết thực nghiệm sư phạm (về việc nâng cao chất lượng ... pháp tự học, khả làm việc theo nhóm; rèn luyện kỹ vận dụng kiến thức vào thực tiễn; tác động đến tình cảm, đem lại niềm vui, hứng thú học tập cho HS Những mục tiêu thống với mục tiêu GD giới...
- 241
- 650
- 0
Tổ chức hoạt động nhận thức tích cưc, tự lực cho học sinh trong dạy học một số kiến thức cơ học, điện học vật lý lớp 10, 11 nâng cao với sự hỗ trợ của công nghệ thông tin
... hoạch hoạt động, tự điều khiển thân, so sánh kết với mục đích Có thể khái quát số kỹ thực hoạt động tự lực HS điều kiện cụ thể sau: 15 + Kỹ thực hoạt động theo sáng kiến mình, nhận thức cần thiết ... pháp tự học - Mục tiêu DH kết HT cụ thể, KT, KN cần hình thành, mà điều quan trọng thân việc học, khả tự tổ chức thực trình HT cách có hiệu HS Mục tiêu dạy HS phương pháp tự học đạt thân HS chủ ... (hành động theo dẫn, theo mẫu…) + Kỹ thực hoạt động điều kiện (tự đặt mục đích, ý đến điều kiện hoạt động, thực lập kế hoạch đơn giản) + Kỹ di chuyển cách thức hoạt động biết vào hoàn cảnh mới,...
- 160
- 1,167
- 3
skkn cơ sở lý luận của ứng dụng mô hình dhda nhằm phát huy tính tích cực, tự lực và khả năng làm việc theo nhóm của học sinh
... từ có hành động phù hợp, sáng tạo định trình thực dự án Mỗi sản phẩm cần hướng tới tiêu chuẩn định, thể đòi hỏi tối thiểu người thực Các tiêu chuẩn cần xác định thảo luận với HS trước tiến hành ... mục tiêu dạy học cụ thể, hỗ trợ cho câu hỏi khái quát câu hỏi học Câu hỏi nội dung bám sát mục tiêu dạy học cụ thể, đòi hỏi học sinh phải trả lời hoàn chỉnh sau thực dự án 1.5.2 Kế hoạch thực ... cho nhóm - Giao việc đầy đủ, hạn định thời gian, kết cụ thể cho nhóm - Giám sát, hỗ trợ nhóm hoàn thành công việc - Đánh giá kết hoạt động nhóm - Sau nhóm trình bày, GV phải kết luận đầy đủ,...
- 40
- 417
- 3
tổ chức các tình huống học tập và hướng dẫn học sinh tích cực, tự lực giải quyết vấn đề khi giảng dạy chương 3. sóng cơ, vật lý 12 nâng cao
... phải thực việc thu thập thông tin, xử lý thông tin, khái quát kết tìm tòi nghiên cứu Trong trình tượng thực tế cụ thể quan sát luôn kết hợp với kết luận trừu tượng phản ánh thực tế Và kết hợp thực ... máy móc kỹ thuật, phát vật lý áp dụng vào kỹ thuật cách có hiệu quả, đủ để tạo tượng cần thiết kỹ thuật Áp dụng định luật vật lý, ta tạo tượng định, việc làm để tượng giải nhiệm vụ cụ thể kỹ thuật ... dạy theo mục tiêu ấy, dành kết tối ưu.” (J.M.De ketele) Kiểm tra, đánh giá kết HT môn học nói chung môn VL nói riêng lớp cấp học có vai trò quan trọng việc cải thiện kết GD HS Phải cụ thể mục tiêu...
- 97
- 929
- 0
Xây dựng website dạy một số bài học của chương các dụng quang học lớp 11 nâng cao trên cơ sở vận dụng phương pháp dạy học chương trình hóa nhằm phát huy tính tích cực, tự lực học tập của học sinh
... hướng dẫn định hướng hoạt động học theo mục tiêu dạy học, nhằm đạo, tổ chức việc lĩnh hội nội dung tri thức, kỹ năng, kỹ xảo cho người học Dạy học chức xã hội, với mục đích truyền đạt kiến thức ... trình hóa 43 2.3 Kết luận chương .110 Chương 3: THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM 3.1 Mục tiêu thực nghiệm sư phạm 112 3.2 Đối tượng thực nghiệm sư phạm 112 3.3 Nội dung thực nghiệm sư ... động xác định, thích ứng chủ thể với tình thông qua đồng hoá điều tiết Hoạt động chủ thể tương ứng với động thúc đẩy hoạt động Theo quan điểm thông tin, học trình thu nhận thông tin có định hướng,...
- 20
- 253
- 1
Thiết kế tiến trình dạy học một số bài học phần “quang hình học” lớp 11 ban cơ bản theo hướng phát huy tính tích cực, tự lực trong học tập và rèn luyện kỹ năng liên hệ thực tế của học sinh
... sinh khả tư độc lập- kỹ cần thiết cho việc nghiên cứu làm việc sau này, đồng thời rèn luyện giác quan óc học sinh việc phát liên hệ quy luật vật lý Để giúp học sinh việc này, việc thực mục tiêu ... 11_ ban Cơ theo hướng phát huy tính tích cực, tự lực học tập rèn luyện kỹ liên hệ thực tế học sinh - Thực thực nghiệm sư phạm trường THPT Phước Long để xác định mức độ phù hợp, tính khả thi, phạm ... học tập, chuẩn bị nghiên cứu, nhằm hoàn thành công việc giao; nhờ học sinh trở nên có trách nhiệm hơn, trách nhiệm cá nhân nhóm nhỏ Khi công việc giao chưa thể hoàn thành nhờ hiểu biết kỹ thành...
- 20
- 475
- 1
Thiết kế website hỗ trợ dạy học hai chương “từ trường” và “cảm ứng điện từ” lớp 11 (cơ bản) nhằm nâng cao tính tích cực, tự lực và sáng tạo cho học sinh
... hóa, đại hóa Việc đổi nội dung cách thể nội dung SGK mặt đòi hỏi phải đổi PPDH Vật lí, mặt khác góp phần để GV thực thành công trình đổi Theo đó, việc dạy học phải đạt mục tiêu định, cung cấp ... quan trình DH Trong thực tiễn, nghiên cứu vận dụng PPDH mới, tác giả, việc khẳng định ưu PPDH mới, nhấn mạnh sử dụng phối hợp PPDH để nâng cao chất lượng, hiệu DH theo mục tiêu DH xác định PPDHTC ... xác định, thiết bị thí nghiệm cung cấp trường phổ thông đầy đủ Tuy nhiên, có thí nghiệm khó thực hiện, thực tượng xảy nhanh khó quan sát Vì thí nghiệm ảo giúp GV HS hoàn thành tốt việc dạy học Việc...
- 20
- 296
- 0
Phát huy tính tích cực tự lực của học sinh miền núi khi dạy học bài tập vật lí chương động lực học vật rắn (vật lí 12 - nâng cao)
... đề - Thực kế hoạch giải vấn đề * Giai đoạn 3: Kiểm tra, vận dụng kết quả: Các công việc cụ thể giai đoạn là: - Thảo luận kết đánh giá - Khẳng định hay bác bỏ giả thuyết nêu - Phát biểu kết luận ... thức cụ thể Nói riêng phương diện tập Vật lí, có vấn đề đặt là: khuôn khổ thời gian qui định chương trình chương số lượng tập Vật lí sử dụng bao nhiêu? Đó tập cụ thể nào? Hoạt động cụ thể xác định ... http://www.lrc-tnu.edu.vn 11 * Kết hợp đánh giá thầy với tự đánh giá trò Trong học tập, việc đánh giá học sinh không nhằm mục đích nhận định thực trạng điều chỉnh hoạt động học trò mà tạo điều kiện nhận định thực trạng...
- 130
- 1,882
- 7
PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC, TỰ LỰC CỦA HỌC SINH MIỀN NÚI KHI DẠY HỌC BÀI TẬP VẬT LÍ CHƯƠNG ĐỘNG LỰC HỌC VẬT RẮN (VẬT LÍ 12 - NÂNG CAO)
... đề - Thực kế hoạch giải vấn đề * Giai đoạn 3: Kiểm tra, vận dụng kết quả: Các công việc cụ thể giai đoạn là: - Thảo luận kết đánh giá - Khẳng định hay bác bỏ giả thuyết nêu - Phát biểu kết luận ... thức cụ thể Nói riêng phương diện tập Vật lí, có vấn đề đặt là: khuôn khổ thời gian qui định chương trình chương số lượng tập Vật lí sử dụng bao nhiêu? Đó tập cụ thể nào? Hoạt động cụ thể xác định ... http://www.lrc-tnu.edu.vn 11 * Kết hợp đánh giá thầy với tự đánh giá trò Trong học tập, việc đánh giá học sinh không nhằm mục đích nhận định thực trạng điều chỉnh hoạt động học trò mà tạo điều kiện nhận định thực trạng...
- 130
- 826
- 0
Thiết kế tiến trình dạy học theo hướng giải quyết vấn đề nhằm phát huy tính tích cực, tự lực của học sinh trong dạy học chương cảm ứng điện từ (vật lý 11 ban cơ bản) luận văn thạc sỹ giáo dục học
... 22 GQVĐ kiến thức cần dùng GQVĐ biết kết đạt định luật Trên số kiểu tình có vấn đề Việc phân chia mang tính chất tương đối thực tế, vấn đề cụ thể, kiện cụ thể nghiên cứu lại đồng thời có tham ... phạm GV thể hệ thống câu hỏi định hướng Căn vào mức độ tìm tòi hành động HS câu hỏi định hướng đưa lại, phân loại ba kiểu định hướng theo thứ tự từ thấp đến cao + Định hướng tái tạo cụ thể: Câu ... thuyết, dụng cụ T/N tiền đề vật chất quan trọng cho việc thực dạy học GQVĐ - Trình độ khoa học kỹ sư phạm GV định thành công dạy học GQVĐ, sở nhận thức sâu sắc nội dung vật lý, kết hợp với kỹ sư phạm...
- 108
- 1,153
- 8
Dạy học các ứng dụng kỹ thuật ở chương mắt các dụng cụ quang vật lí 11 nâng cao theo hướng tăng cường tính tích cực , tự lực nhận thức của học sinh
... kỹ năng, kỹ xảo cần thiết lao động sản xuất, việc sử dụng công cụ đơn giản sản xuất đại Điều cần ý việc nghiên cứu ứng dụng kỹ thuật phải đợc tiến hành hai mặt lý thuyết thực nghiệm Do vậy, việc ... HĐNT vật lý có kết quả, HS phải có kỹ năng, kỹ xảo thực thao tác đó, phải có phơng pháp suy luận đặc biệt phải có khả t trừu tợng, t logic, t sáng tạo [18], [21] + HS phổ thông việc nắm vững kiến ... xác định tính thống trừu tợng (định luật, khái niệm, nguyên lý vật lý) cụ thể (các thiết bị, máy móc ) Trong trình nghiên cứu ứng dụng kỹ thuật, HS làm quen dần việc vận dụng kiến thức vật lý (định...
- 78
- 932
- 6
Tài liệu Luận văn tốt nghiệp "Phân tích hoạt động xây dựng và phát triển nguồn nhân lực tại Công ty Cổ Phần Năng Lượng Đại Việt VINAGAS" ppt
... 48 3.2.2 Giải pháp hoàn thiện tuyển dụng 48 3.2.3 Giải pháp hoàn thiện tổ chức .48 3.2.4 Hoàn thiện công tác hội nhập làm việc .49 3.2.4 Giải pháp hoàn thiện đào tạo phát ... giá kết công việc nhân viên tháng theo tiêu chuẩn đánh giá nhân Bảng đánh giá nhân viên Bảng đánh giá nhân viên thiết lập theo phương pháp thang điểm cho cấp độ, đề mục gồm: - Kết thực công việc ... viên thể hết lực áp dụng sâu sắc phần mền công nghệ thông tin vào quản lý máy quản trị nhân công ty 3.1.2 Về công tác tuyển dụng Do kết hợp phù hợp quy định quản trị chất lượng theo tiêu chuẩn...
- 52
- 715
- 1
Xây dựng và sử dụng hệ thống bài tập nhằm phát huy tính tích cực, tự lực của học sinh trong quá trình dạy học chương dòng điện xoay chiều vật lý 12 nâng cao
... cho HS hành động cụ thể cần thực trình tự thực hành động để đạt kết mong muốn Những hành động coi hành động sơ cấp HS phải hiểu cách đơn giá, HS nắm vững, thực theo bước quy định theo đường HS giải ... giá kết 89 3.6.3 Kết điểm số kiểm tra học sinh 89 Kết luận chương 93 KẾT LUẬN 94 TÀI LIỆU THAM KHẢO 95 PHỤ LỤC Phụ lục 1: Phiếu khảo sát thực ... Chương : Thực nghiệm sư phạm − Kết luận − Tài liệu tham khảo − Phụ lục 9 Chương CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA ĐỀ TÀI Kết nghiên cứu thực trạng vấn đề sử dụng BTVL số trường THPT cho thấy việc...
- 93
- 801
- 1
sử dụng mô hình vật lý trong dạy học chương “chất khí” lớp 10 thpt ban nâng cao nhằm tổ chức hoạt động học tập tích cực, tự lực, sáng tạo cho học sinh
... Sự định hướng tái tạo phân biệt hai trình độ khác hành động đòi hỏi học sinh là: + Định hướng tái tạo thao tác cụ thể riêng rẽ (học sinh theo dõi, thực bắt chước lặp lại theo thao tác mẫu cụ thể ... động sáng tạo Việc phát triển khả học tập sáng tạo học sinh dạy học vật lý hoàn toàn thực Ta khẳng định điều dựa nhiều sở từ triết học, tâm lý học, Cụ thể, ta làm điều thông qua việc định hướng ... thận, chu đáo công việc, việc thí nghiệm thực hành - Tính trung thực với kết thí nghiệm thực tế khách quan - Ý thức tác phong hợp tác, có trách nhiệm lao động học tập, thí nghiệm thực hành - Tôn...
- 158
- 1,710
- 4
phát huy tính tích cực, tự lực của học sinh trong dạy học chương “ động lực học chất điểm” vật lý 10 thpt ban cơ bản với sự hỗ trợ của website dạy học
... vậy, theo định nghĩa này, để hoàn thiện PPDH cần phải xác lập hệ thống hành động, thao tác thầy trò tương ứng với công cụ, đơn vị nội dung DH theo tuyến tính thời gian để đạt mục đích DH định ... giao công việc cho nhóm, yêu cầu cần đạt, ấn định thời gian, phân công, nêu cách thức làm việc, cung cấp thông tin cho nhóm - Bước 2: chia nhóm - Bước 3: làm việc theo nhóm HS làm việc theo nhóm ... 1: Xác định mục tiêu Website DH Mục tiêu Website DH mà GV HS đạt sau QTDH với hỗ trợ Website Khi thiết kế Website, bước công đoạn thiết kế xác định mục tiêu Tức mục tiêu dạy học, mục tiêu nội...
- 101
- 1,386
- 0
phát huy tính tích cực, tự lực của học sinh miền núi khi dạy học bài tập vật lí chương động lực học vật rắn (vật lí 12 - nâng cao)
... đề - Thực kế hoạch giải vấn đề * Giai đoạn 3: Kiểm tra, vận dụng kết quả: Các công việc cụ thể giai đoạn là: - Thảo luận kết đánh giá - Khẳng định hay bác bỏ giả thuyết nêu - Phát biểu kết luận ... thức cụ thể Nói riêng phương diện tập Vật lí, có vấn đề đặt là: khuôn khổ thời gian qui định chương trình chương số lượng tập Vật lí sử dụng bao nhiêu? Đó tập cụ thể nào? Hoạt động cụ thể xác định ... lớp * Kết hợp đánh giá thầy với tự đánh giá trò Trong học tập, việc đánh giá học sinh không nhằm mục đích nhận định thực trạng điều chỉnh hoạt động học trò mà tạo điều kiện nhận định thực trạng...
- 147
- 544
- 0
Lựa chọn thiết kế tiến trình dạy học bài tập phần “sóng ánh sáng” (vật lí lớp 12 ban cơ bản) nhằm phát huy tính tích cực, tự lực cho học sinh THPT miền núi
... đề - Thực kế hoạch giải vấn đề * Giai đoạn 3: Kiểm tra, vận dụng kết quả: Các công việc cụ thể giai đoạn là: - Thảo luận kết đánh giá - Khẳng định hay bác bỏ giả thuyết nêu - Phát biểu kết luận ... nhân lớp * Kết hợp đánh giá thầy với tự đánh giá trò Trong học tập, việc đánh giá HS không nhằm mục đích nhận định thực trạng điều chỉnh hoạt động học trò mà tạo điều kiện nhận định thực trạng ... tả BT - Các BT có nội dung cụ thể: kiện cho dạng số cụ thể, BT cụ thể mang đặc trưng trực quan gắn liền với kinh nghiệm sống HS Ngoài người ta phân BT có nội dung kỹ thuật, BT có nội dung lịch...
- 122
- 923
- 2
Tìm thêm: khảo sát chương trình đào tạo của các đơn vị đào tạo tại nhật bản khảo sát chương trình đào tạo gắn với các giáo trình cụ thể xác định thời lượng học về mặt lí thuyết và thực tế điều tra với đối tượng sinh viên học tiếng nhật không chuyên ngữ1 khảo sát thực tế giảng dạy tiếng nhật không chuyên ngữ tại việt nam khảo sát các chương trình đào tạo theo những bộ giáo trình tiêu biểu xác định mức độ đáp ứng về văn hoá và chuyên môn trong ct phát huy những thành tựu công nghệ mới nhất được áp dụng vào công tác dạy và học ngoại ngữ mở máy động cơ lồng sóc mở máy động cơ rôto dây quấn các đặc tính của động cơ điện không đồng bộ đặc tuyến tốc độ rôto n fi p2 đặc tuyến dòng điện stato i1 fi p2 động cơ điện không đồng bộ một pha sự cần thiết phải đầu tư xây dựng nhà máy thông tin liên lạc và các dịch vụ phần 3 giới thiệu nguyên liệu từ bảng 3 1 ta thấy ngoài hai thành phần chủ yếu và chiếm tỷ lệ cao nhất là tinh bột và cacbonhydrat trong hạt gạo tẻ còn chứa đường cellulose hemicellulose chỉ tiêu chất lượng theo chất lượng phẩm chất sản phẩm khô từ gạo của bộ y tế năm 2008 chỉ tiêu chất lượng 9 tr 25