... khoa họcấnđộcổđại tiền đề lý luận thực tiễn phong phú làm nảy sinh phát triển tư tưởng triếthọcấnđộcổđại 1.2 Đặc điểm triếthọcấnđộ cổ, trungđại Thứ nhất, triếthọcấnđộcổđại phát ... đạiTriếthọcẤnĐộ cổ, trungđại đặt bước đầu giải nhiều vấn đề triếthọc Trong giải vấn đề thuộc thể luận, nhận thức luận nhân sinh quan, triếthọcấnĐộ thể tính biện chứng tầm kháiquát sâu ... nhân sinh quan, đặc biệt vấn đề luân hồi, nghiệp báo Sự hình thành phát triển tư tưởng triếthọcẤnĐộ cổ, trungđại Lịch sử phát sinh phát triển triếthọcấnđộ cổ, trungđại chia thành hai thời...
... ̣ - Kế t luâ ̣n đươ ̣c thể luận triếthọc Upanishad tư tưởng triếthọc Balamon, Vedanta, ẤnĐộ giáo, Hiđu giáo; Bản thể luận triếthọc Samkhya tư tưởng triếthọc Yoga, Jaina điể m - Làm rõ ... ng và không chính thố ng điể m ́ - Khái quát đươ ̣c trường phái triếthọc đời sau thường làm rõ thêm nộidungtriếthọc trường phái trước, mà thấy có phạm trù, quy luật mới, đồ ng thời ... họ đắc đạo được, Đức Phật làm điều Nơi thờ Bồ Tát Phật giáo Đại thừa ĐỀ ́ Câu hỏi: Bằng nộidung hai ̣ thố ng triếthọcÂnĐô ̣ cổ trung đa ̣i ́ làm rõ nhận định: “Cuô ̣c đấ u tranh xung quanh...
... 1: Khái lược lịch sử triếthọcẤnĐộ cổ- trungđại Chương 2: Những điểm khác tư tưởng giải thoát triếthọcẤnĐộ cổ- trungđại Chương 3: Ảnh hưởng tư tưởng giải thoát ẤnĐộ cổ- trungđại đời sống ... Duy - Triết K24 - “Sự khác giải thoát luận triếthọcẤnĐộ cổ- trungđại “ - Luận văn tốt nghiệp cử nhân Triếthọc - Huế 2004 NỘIDUNG Chương KHÁI LƯỢC VỀ LỊCH SỬ TRIẾTHỌCẤNĐỘCỔ -TRUNG ĐẠI 1.1 ... triển chậm chạp xã hội ẤnĐộcổđại quy định đặc điểm phát triển triếthọcẤnĐộ cổ- trung đại: "ở Ấn Độ, loạt quan điểm triếthọc hay hệ thống triếthọc đặt sở từ thời cổđại Sự phát triển sau...
... 2.1.1 LSTH ấnđộ c, trung i 2.1.2 LSTH Trung Hoa c, trung i 2.1.1 Khỏi lc v lch s trit hc n c - trung i a Hoàn cảnh đời triếthọc n thời cổđại b ặc điểm triếthọc n cổ, trungđại c Ni dung c ... c bn ca cỏc trng phỏi TH n c, trung i a Hoàn cảnh đời triếthọc n cổđại * iều kiện tự nhiên * iều kiện kinh tế - xã hội * iều kiện khoa học hóa iU KiN V T NHIấN * n c i nm trờn Tiu lc a n ... LS Trit hc Phng ụng c -trung i - LSTH Ai Cp, Babilon - LSTH n c -trung i - LSTH Trung Hoa c trung i 1.2.2 LSTH Phng Tõy: - LSTH Tõy u c i (Hy Lp La Mó c i) - LSTH Tõy u thi trung c - LSTH Tõy u...
... nảy sinh phát triển tư tưởng triếthọcẤnĐộ thời cổ, trungđại với hình thức phong phú đa dạng 2 Đặc điểm triếthọcẤnĐộ cổ, trungđại -Triết họcẤnĐộ cổ, trungđại chịu ảnh hưởng lớn tư tưởng ... hội *Điều kiện khoa học văn hoá + Về khoa học: từ thời kỳ cổ đại, người ẤnĐộ đạt thành tựu KHTN Đặc biệt lĩnh vực thiên văn, toán học, y học +Văn hoá ẤnĐộ cổ, trung đại: chia làm ba giai ... triển -Triết họcẤnĐộ cổ, trungđại đặc biệt ý đến vấn đề người Hầu hết trường phái triếthọc tập trung giải vấn đề “nhân sinh” tìm đường “giải thoát” cho người khỏi nỗi khổ đau đời sống trần tục...
... n th lu n c a tri t h c n c - trung i Chng M t s n i dung c b n Nh n th c lu n c a tri t h c n 3.1 Nh ng v n c - trung i chung v Nh n th c lu n tri t h c n c - trung i 3.2 Cỏc quan ni m khỏc ... riờng v tri t h c Trung Qu c c - trung i núi chung * M c tiờu k nng: Phõn tớch m t cỏch khoa h c v cú cn c ý ngha, vai trũ c a i u ki n kinh t - xó h i c a xó h i Trung Qu c th i c - trung húa, t ... n i dung mụn h c B i c nh l nh ng v n i, phỏt tri n c a tri t h c Trung Qu c c - trung i núi chung v chớnh tr - xó h i c a n n tri t h c ny núi riờng S tỏc nh ng hon c nh ú khụng ch iv i Trung...
... khoa họcấnđộcổđại tiền đề lý luận thực tiễn phong phú làm nảy sinh phát triển tư tưởng triếthọcấnđộcổđại 1.2 Đặc điểm triếthọcấnđộ cổ, trungđại Thứ nhất, triếthọcấnđộcổđại phát ... đạiTriếthọcẤnĐộ cổ, trungđại đặt bước đầu giải nhiều vấn đề triếthọc Trong giải vấn đề thuộc thể luận, nhận thức luận nhân sinh quan, triếthọcấnĐộ thể tính biện chứng tầm kháiquát sâu ... sinh quan, đặc biệt vấn đề luân hồi, nghiệp báo 2 Sự hình thành phát triển tư tưởng triếthọcẤnĐộ cổ, trungđại Lịch sử phát sinh phát triển triếthọcấnđộ cổ, trungđại chia thành hai thời...
... 1: Khái lược lịch sử triếthọcẤnĐộ cổ- trungđại Chương 2: Những điểm khác tư tưởng giải thoát triếthọcẤnĐộ cổ- trungđại Chương 3: Ảnh hưởng tư tưởng giải thoát ẤnĐộ cổ- trungđại đời sống ... Việt Nam NỘIDUNG Chương KHÁI LƯỢC VỀ LỊCH SỬ TRIẾTHỌCẤNĐỘCỔ -TRUNG ĐẠI 1.1 VÀI NÉT VỀ ĐIỀU KIỆN LỊCH SỬ - KINH TẾ - CHÍNH TRỊ - XÃ HỘI ẤNĐỘCỔ -TRUNG ĐẠI Lịch sử Ấnđộ thời kỳ cổđại thường ... ẤnĐộcổđại Tư tưởng giải thoát thực trở thành khuynh hướng trội triếthọc tôn giáo ẤnĐộ cổ- trungđại Chương 2: SỰ KHÁC NHAU TRONG TƯ TƯỞNG GIẢI THOÁT CỦA TRIẾTHỌCẤNĐỘCỔ -TRUNG ĐẠI 2.1 NỘI...
... sinh, hình thành phát triển tư tưởng triếthọcÂnđộTrung quốc cổđại Những tư tưởng triếthọcÂnđôTrung quốc cónộidung sau đây: Lịch sử Ânđộ cổ, trungđại chia thành ba giai đoạn chính: ... lai, triếthọcÂnđộcổtrungđại đặt bước đầu giảI nhiều vấn đề triết học. Trong giảI vấn đề thuộc ban thể luân, nhận thức luận nhân sinh quan… .triết họcÂnđộ thể tính biên chứng tâm kháIquát ... chia theo vùng miền triếthọc phương Đông triếthọc phương Tây Khi học tập nghiên cứu lịch sử triếthọctriếthọc phương Đông cổ, trungđại phận cấu thành quan trọng lịch sử triếthọc nhân loại.nói...
... trình độ em Mộtsốnộidungcó liên quan mật thiết với kiến thức hình học không gian lớp 11 Nộidung kiến thức chương I II có liên quan nhiều đến thực tế, nhiên nộidung lý thuyết gặp khái niệm, ... dạy học theo hướng đại nay, đặc biệt hỗ trợ HS kiến tạo tri thức Ở khai thác số tính GSP để thiết kế “tiến trình dạy họcsốnộidung khối đa diện mặt tròn xoay Dạy họckhái niệm Ví dụ 1.1 Khái ... GSP để thiết kế giảng sốnộidung dạy - học khối đa diện mặt tròn xoay Dạy họckhái niệm Dạy học định lý Chương 3: Thưc nghiệm sư phạm Mục tiêu thực nghiệm sư phạm Nộidung thực nghiệm sư phạm...
... hệ nhận thức từ sớm đưa vào nhiều học thuyết thời cổđại Nhiều trường phái triếthọcấnĐộ lấy luật nhân để xây dựng lý thuyết Các nhà triếthọc Hy Lạp Lơsip Đêmôcrit khẳng định : ‘‘ Không có ... nhiên, nộidung hình thức, chất tượng, khả thực.Trong đó, mối quan hệ nguyên nhân kết mối quan hệ triếthọc liên quan tới mặt đời sống xã hội Chính vậy, mối quan hệ nhận thức từ sớm đưa vào nhiều học ... B.Phân tích I/ Định nghĩa Phạm trù Tùy theo mức độ bao quát khác khái niệm mà cókhái niệm rộng hay hẹp khác Khái niệm rộng gọi phạm trù Vậy, phạm trù khái niệm phản ánh mặt, thuộc tính, mối liên...
... lm bi 25 Luyện tập chung (tr 135) Khụng lm bi 2, bi 3(a) 26 Các sốcó hai chữ số (tr.136) Khụng lm bi dũng 2, Các sốcó hai chữ số (tip theo) (tr 138) Khụng lm bi 28 Giải toán có lời văn (tr.148) ... dng ca t l bn (tip theo) (tr 156) Lp Tun Tờn bi hc Ni dung iu chnh -ca -một vuụng Hộc-tụ -một vuụng (tr 25) Bi : Ch yờu cu lm bi (a) ct Mi-li -một vuụng, bng n v o din tớch (tr 27) Khụng lm bi Luyn ... Vẽ tranh Đề tài Em học - Tập vẽ tranh đề tài Em học Bài 9: Vẽ theo mẫu Vẽ Mũ (Nón) 10 - Tập vẽ Mũ (Nón) theo mẫu Bài 10: Vẽ tranh Đề tài tranh Chân dung 12 - Tập vẽ tranh Chân dung theo ý thích...
... tác phong lao động thời đại 1.3 Nộidung dạy học hàm số phổ thông Khái niệm hàm sốkhái niệm toán học, giữ vị trí trung tâm chương trình môn toán nhà trường phổ thông, nộidung hàm số triển khai ... giảng sốnộidung dạy học hàm số 2.1 Khảo sát vẽ đồ thị hàm số 2.1.1 Tìm giới hạn hàm số 2.1.2 Tính đạo hàm hàm số 2.1.3 Tìm cực đại, cực tiểu 2.1.4 Tìm điểm uốn 2.1.5 Vẽ đồ thị 2.1.6 Mộtsố toán ... nghiên cứu hàm số siêu việt: Hàm số lũy thừa, hàm số mũ hàm số lôgarit Maple công cụ đưa vào phần nộidung hàm số giúp GV dạy học đạt kết tốt hơn, chẳng hạn phần khảo sát hàm số định tham số m, GV...
... thiết kế học, GV không nên đợi hết nộidung tập cần tự học mà nên dự kiến trước, dạy đến nộidung cho nộidung ôn, tự luyện, tự học đến Như thế, HS tự học dễ dàng Kết luận chương Vấn đề tự học diễn ... giúp HS tự học tốt 24 CHƯƠNG II: THIẾT KẾ MỘTSỐNỘIDUNG DẠY HỌC TRONG CHƯƠNG TRÌNH HÌNH HỌC LỚP 11 THEO ĐỊNH HƯỚNG GIÚP HỌC SINH TỰ HỌC 2.1 Nhóm 1: Dạy họckhái niệm định lý Toán học Ví dụ 1: ... toàn nộidung chương trình Về bản, dạy họckhái niệm Toán học trường phổ thông nhằm giúp HS đạt yêu cầu sau: Hiểu nội hàm khái niệm, biết thể khái niệm, biết nhận dạng khái niệm, biết vận dụng khái...
... Hóa học hợp chất thiên nhiên, Viện Hóa sinh biển - Viện Hàn lâm Khoa học Công nghệ Việt Nam, Bộ môn Dƣợc lý - Trƣờng Đạihọc Y Hà Nội, Bộ môn Sinh học - Trƣờng Đạihọc Khoa học tự nhiên, Đạihọc ... TRƢỜNG ĐẠIHỌC DƢỢC HÀ NỘI NGUYỄN DUY CHÍ NGHIÊN CỨU ĐẶC ĐIỂM THỰC VẬT, THÀNH PHẦN HÓA HỌC VÀ MỘTSỐ TÁC DỤNG SINH HỌC CỦA CÂY CỎ SEO GÀ (Pteris multifida Poir.) THU HÁI TẠI BA VÌ, HÀ NỘI LUẬN ... sinh họcsố loài chi Pteris L .33 1.3.2 Tác dụng sinh học loài Pteris multifida Poir .34 1.4 CÔNG DỤNG CỦA CỎ SEO GÀ VÀ MỘTSỐ BÀI THUỐC 41 1.4.1 Công dụng .41 1.4.2 Một số...
... TẠI: Trƣờng Đạihọc Dƣợc Hà Nội Viện Kiểm nghiệm nghiên cứu Dƣợc trang thiết bị y tế Quân đội Trƣờng Đạihọc Y Hà Nội Viện Hàn Lâm Khoa học Công nghệ Việt Nam Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: PGS.TS ... phần hóa họcsố tác dụng sinh họcCỏ seo gà (Pteris multifida oi hu h i i Ba Vì, H Nội đƣợc thực Mục tiêu luận án Mô tả đặc điểm thực vật, giám định tên khoa học, xác định đặc điểm vi họcCỏ seo ... thu hái a Vì, Hà Nội Nghiên cứu thành phần hóa học bƣớc đầu xây dựng phƣơng pháp định tính số hợp chất Cỏ seo gà sắc ký lỏng hiệu cao Thử độc tính cấp thăm dòsố tác dụng sinh học mẫu nghiên cứu...
... biển - Viện Hàn lâm Khoa học Công nghệ Việt Nam - Thử độc tính tế bào Bộ môn Sinh học - Trƣờng Đạihọc Khoa học tự nhiên - Đạihọc quốc gia Hà Nội 2.2 PHƢƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 2.2.1 Nghiên cứu thực ... Trƣờng Đạihọc Dƣợc Hà Nội; Viện Kiểm nghiệm, nghiên cứu Dƣợc trang thiết bị y tế Quân đội; Phòng Thực vật - Viện Sinh thái Tài nguyên sinh vật - Nghiên cứu hóa học Bộ môn Dƣợc liệu - Trƣờng Đạihọc ... (TT), dung dịch NaOH 10% (TT), dung dịch FeCl3 5% (TT), dung dịch gelatin 1% (TT), dung dịch chì acetat 10% (TT), dung dịch Lugol (TT), dung dịch ninhydrin 3% (TT), dung dịch Na2CO3 5% (TT) Thuốc...
... với 90 phòng học, số lớp học 91 lớp, 17 trường THCS, 234 phòng học, trường tiểu họctrunghọcsở lạ trường với 60 phòng 236 lớp học Trường tiểu học gồm có 26 trường có 317 phòng học, có 378 lớp ... tháng 10) Nhiệt độtrung bình từ 150C -250C; nhiệt độtrung bình cao từ 350C -380C; nhiệt độtrung bình thấp 60C - 120C Với lượng mưa trung bình hàng năm từ 1000- 1300 mm Mùa mưa tập trung từ tháng ... trường, số lớp 151 lớp (Số giáo viên mầm non: 227 giáo viên; cấp tiểu học: 495 giáo viên; cấp trunghọc sở: 520 giáo viên) Hiện số phòng họcsở giảng dạy trường xây dựng chưa đưa vào số thống...