... học tập nhân dân ngày gia tăng trở thành áp lực b Những thách thức: HệthốngĐạihọccônglậpcóthời mà thờiĐạihọccônglập điều có, chí có điều kiện vượt trội Những tháchthức mà trường Đại ... tổng quát: Trước hội tháchthức vừa nêu trên, trường Đạihọccônglập điều kiện cụ thể có giải pháp riêng Xin nêu số công việc cần quan tâm xây dựngĐại học, đặc biệt Đạihọccông lập: Phải luôn ... khoa học cao, nhiều ý tưởng thông khoa họccông nghệ cập nhật, trường cônglập biết khai thác mạnh giúp cho trường tháo gỡ nhiều vấn đề đội ngũ mà quy chế cônglập đặt Các ĐạihọcCônglậpđứng trước...
... học tập nhân dân ngày gia tăng trở thành áp lực b Những thách thức: HệthốngĐạihọccônglậpcóthời mà thờiĐạihọccônglập điều có, chí có điều kiện vượt trội Những tháchthức mà trường Đại ... tổng quát: Trước hội tháchthức vừa nêu trên, trường Đạihọccônglập điều kiện cụ thể có giải pháp riêng Xin nêu số công việc cần quan tâm xây dựngĐại học, đặc biệt Đạihọccông lập: Phải luôn ... khoa học cao, nhiều ý tưởng thông khoa họccông nghệ cập nhật, trường cônglập biết khai thác mạnh giúp cho trường tháo gỡ nhiều vấn đề đội ngũ mà quy chế cônglập đặt Các ĐạihọcCônglậpđứng trước...
... viên sinh viên hệthốnggiáodụcđạihọccônglập Giảng viên 1.1 Số lượng giảng viên Trong xu hướng chung hệthốnggiáodụcđạihọc Việt Nam, hệthốnggiáodụcđạihọccônglập lâm vào tình trạng ... Nam nói chung hệthốnggiáodụcđạihọccônglập nói riêng .2 I Tình hình chung giáodụcĐạihọc Việt Nam Khái niệm giáodục 2 Tình hình chung giáodụcĐạihọc Việt Nam ... cách giáodục lần thứ ba, tập trung cải cách cấu hệthốnggiáo dục, nội dunggiáo dục, phương pháp giáodục Cuộc cải cách nhằm mục đích thống hai hệthốnggiáodục tồn hai miền Bắc - Nam (hệ thống...
... TÌNH HÌNH GIẢNG VIÊN VÀ SINH VIÊN TRƯỜNG NGOÀICÔNGLẬP TẠI VIỆT NAM HIỆN NAY GIẢNG VIÊN VÀ SINH VIÊN NGOÀICÔNGLẬP GIẢNG VIÊN: Ưu điểm: Đối với số trường có đầu tư tốt: Đạihọc FPT, RMIT, Hoa ... giá không cao SINH VIÊN NGOÀICÔNGLẬP Theo số liệu Bộ Giáodục Đào tạo: - Năm học 2010 - 2011, tỷ lệ sinh viên cônglập 15,4% - Năm 2011 - 2012 tỷ lệ sinh viên cônglập giảm xuống 15% năm 2012 ... Năm 2013 tỷ lệ sinh viên cônglập giảm 12,7% SINH VIÊN NGOÀICÔNGLẬP SINH VIÊN: - Nguyên nhân: Đầu vào tuyển sinh chất lượng thấp Ý thứchọc tập sinh viên thấp Học phí không tương xứng...
... môn họccó chương trình đào tạo 2.2 Các loại giáo trình sử dụng trường đạihọc - Giáo trình sở giáodụcđạihọc tổ chức biên soạn trình độ cao đẳng, đại học, thạc sĩ - Giáo trình sở giáodụcđại ... khoa học người học Coi trọng phối hợp chặt chẽ giáodục nhà trường, giáodục gia đình giáodục xã hội Đẩy mạnh ứng dụngcông nghệ thông tin truyền thông dạy học, tăng cường áp dụng hình thứcgiáo ... trình, giáo trình đào tạo sở giáodụcđạihọccônglập nói chung cônglập nói riêng, nhóm nghiên cứu mong muốn cung cấp nhìn tổng quan bất cập việc xây dựng chương trình, giáo trình đào tạo giáo dục...
... 2013-2014 giáodụcđạihọc đào tạo: • • • • • • • • Tỷ lệ thiếu niên học trung học: 96/148 Tỷ lệ niên học CĐ, ĐH: 89/148 Chất lượng hệthốnggiáodục : 95/148 Chất lượng giáodục toán khoa học: 85/148 ... NGHỊ Chấn chỉnh nhận thứcđạihọccônglập Gia tăng động lực đầu tư phát triển giáodụccônglập Mở hướng giải vấn đề đất đai, sở vật chất trường ĐH, CĐ cônglập Nâng cao tính tự chủ việc ... đoạn (1988 – 1994): mô hình đào tạo đạihọc thí điểm “Trung tâm đạihọc Thăng Long” Giai đoạn (1994 – 1999): XD Quy chế tạm thờiđạihọc dân lập, 22 trường ĐH dân lập đời Giai đoạn (từ năm 2000 –...
... quản lý giáo dục, cần Thống đầu mối quản lý nhà nước giáodục Việc quản lý nhà nước hệthốnggiáodục nghề nghiệp Bộ Giáodục Đào tạo đảm nhận Thực dần việc bỏ chế Bộ chủ quản sở giáodụcđại họ ... từ năm 1988, hệthống trường ĐH, CĐ cônglập gán h phần giáodụcđạihọc nước, hệthống trường ĐH, CĐ cônglập Việt Nam phát triển ngày nay, thời điểm năm 2011 tổng số 412 trường đại họ c cao ... trúc, Luật Đạihọc đ a lĩnh vực thành lập Huế, Đà Nẵng, Thái Nguyên Đến lúc Trường Đạihọc Cần Thơ trì cấu trúc Đạihọc Cần Thơ trước năm 1975 Việc sáp nhập trường đạihọc để thành lậpĐạihọc Quốc...
... 1.2 Giáodụcđạihọccônglập Theo Luật giáodụcđạihọc 2012, giáodụcđạihọccônglập tồn hình thứcgiáodụcđạihọc tư thục, sở giáodụcđạihọc dân lậptrước dần chuyển sang tư thụcĐạihọc ... cho phát triển hệthốnggiáodục đào tào đặc biệt giáodụcđạihọc Việt Nam Trong hệthốnggiáodục Việt Nam, song song với hệthốnggiáodụcđạihọccônglậpgiáodụcđạihọccônglập Trong hai ... 1.3.2 Phát triển giáodụcđạihọccônglập 1.3.2.1 Khái niệm Phát triển giáodụcđạihọccônglập hiểu gia tăng mặt lượng trường đạihọccônglập tăng lên chất lượng giáodụcđạihọc trường 1.3.2.2...
... đề khoa học lại thường liền với quan điểm triết học XEM TIẾP>>> TRIẾT HỌC TRONG HỆTHỐNGGIÁODỤCĐẠIHỌC (*) (tiếp theo) A.L.NIKIFOROV(**) Đối với triết học mácxít quan hệ với khoa họcthời kỳ ... TRIẾT HỌC TRONG HỆTHỐNGGIÁODỤCĐẠIHỌC (*) A.L.NIKIFOROV(**) Trong viết này, tác giả đưa quan điểm việc loại bỏ môn khoa học nhân văn (triết học, sử học, đạo đức học, thẩm mỹ học, …) khỏi ... khoa họccố gắng xem xét kết khoa học từ lập trường giới quan, từ vị đối lập với tôn giáo triết học tôn giáo, với khuynh hướng triết họccó ý đồ bác bỏ hay bỏ qua thành khoa học Đây hệ thống...
... Hiển, Cải cách giáodụcđạihọc Việt Nam bối cảnh hội nhập quốc tế; Tạ Ngọc Châu, Toàn cầu hóa: tháchthức cho công tác quản lí giáodụcđại học; S Gopithanan, Nhà nước đổi giáodục Singapoe: ... dạy-nghiên cứu khoa học đơn vị nghiệp giáodụcĐạihọc Luật cônglập Khái niệm giảng dạy-NCKH đơn vị nghiệp GDĐH cônglập nhóm thuật ngữ mà từ trước đến chưa đưa KHPL Tuy nhiên, công tác giảng dạy ... GDĐH Luật cônglập Việt Nam Nội dung vấn đề §1 Khái niệm dấu hiệu chủ yếu đơn vị nghiệp giáodụcĐạihọc Luật cônglập Khái niệm đơn vị nghiệp GDĐH Luật cônglập thuật ngữ mà từ trước đến chưa...
... chung nh t ng hi u chung a vào quy trình nghiên c u tìm i v i l nh v c d ch v giáo d c b c ti u h c ng hi u l nh v c d ch v giáo d c ti u h c c p ph n trên, h th ng giáo d c công l p g n ây ã phát ... hàng lo t tr ng ph thôngcông l p Tuy ng hi u l nh v c d ch v giáo d c v n tài m i m Do v y, nghiên c u s t p trung vào vi c o l ng giá tr th v c giáo d c ti u h c d a vào mô hình o l ng hi u ... ch v giáo d c ph thông hi n ang thu hút r t nhi u s ý c a nhà ut V is v n u t vào giáo d c ã lên n m c k l c: 1,457 t 2007 (theo th ng kê c a S GD TP.HCM) [29] k t n m 2007 tr ng ph thông công...
... kế hệthốngthông tin (TH14C) – 3TC Mục tiêu môn học cung cấp cho người học kiến thứchệthống nói chung đặc biệt hệthốngthông tin, cách tiếp cận, phương pháp điều tra để tìm hiểu hệ thống, công ... dunghọc môn 16 lập trình quản lý, sở liệu, phân tích thiết kế hệthốngthông tin 31 Niên luận (TH32A) – 1TC Mục tiêu môn học nhằm giúp sinh viên hệthống lại kiến thức mà sinh viên học môn họclập ... 1.7 Giáodục thể chất 1.8 QP01C Giáodục quốc phòng Khối kiến thức khoa học xã hội 2.1 XH01C Pháp luật đại cương 2.2 XH02C Công tác xã hội 2.3 XH03C Văn lưu trữ đại cương 2.4 XH04C Logic học...
... 2 X 14 Giáodục quốc phòng 2 X 15 Giáodục thể chất 1 X 16 Giáodục thể chất X 17 Giáodục thể chất X 18 Giáodục thể chất X 19 Giáodục thể chất X + Học phần tự chọn (6) 20 Pháp luật đại cương ... khoa học 4 X Lịch sử Đảng cộng sản Việt Nam 4 X Tư tưởng Hồ Chí Minh 3 X Anh văn 5 X Anh văn 5 X Anh văn 5 X 10 Anh văn 5 X 11 Giáodục quốc phòng 2 X 12 Giáodục quốc phòng 2 X 13 Giáodục quốc ... luật đại cương 21 Kế toán đại cương 3 (Khoa định hướng chọn 3 II KIẾN THỨCGIÁODỤC CHUYÊN NGHIỆP a Kiến thức sở khối ngành 26 22 Vật lý đại cương 4 X 23 Thực hành Vật lý đại cương 1 X 24 Phép tính...
... Cơ sở liệu 1 Tổng số : • Lập trình với C Tin họcđại cương Tin họcđại cương Cơ sở liệu I - Access Phân tích thiết kế HĐT TTCM Thiết kế Cơ sở liệu Đồ án phần mềm I Cấu trúc máy tính Tin họcđại ... 11 12 13 14 15 5051773 5050823 5050843 5051763 5051373 An ninh hệthốngCông Nghệ XML Lập trình hệ thống- Hợp ngữ Lập trình VB.NET Lập trình Windows với VC Lý thuyết đồ thị Mạng diện rộng Ngoại ... trúc liệu & giải thuật TH Cấu trúc liệu & giải thuật Giáodục Môi trường Lý thuyết đồ thị Lập trình VB.NET Công Nghệ XML TH Lập trình VB.NET Giáodục quốc phòng II 3 2 2 Tự chọn bắt buộc Tự chọn...