... hoàn thiện chính sách phát triển giáodục đại họcở Việt Nam những năm tới 169 3.2. PHƯƠNG HƯỚNG HOÀN THIỆN CHÍNH SÁCH PHÁT TRIỂN GIÁODỤC ĐẠI HỌCỞVIỆTNAM NHỮNG NĂM 175 46vực GDĐH; ... của chính sách phát triển giáodục đại họcViệtNam hiện nay 136 CHƯƠNG 3: PHƯƠNG HƯỚNG VÀ GIẢI PHÁP HOÀN THIỆN CHÍNH SÁCH PHÁT TRIỂN GIÁODỤC ĐẠI HỌCỞ VIỆT NAM NHỮNG NĂM TỚI 164 3.1. ... QUAN ĐIỂM HOÀN THIỆN CHÍNH SÁCH PHÁT TRIỂN GIÁO DỤC ĐẠI HỌCỞVIỆTNAM NHỮNG NĂM TỚI 164 3.1.1. Bối cảnh và xu thế phát triển giáodục đại họcViệtNam trong những thập niên đầu của thế kỷ...
... quan trực tiếp đến khoa học giáodục (các đặc trưng, nguyên tắc, các quy luật của quá trình giáodục v.v…); giáodụchọc (chương trình giáo dục, phương pháp giảng dạy, học tập, kiểm tra đánh ... nằm trong phạm vi của lĩnh vực khoa học liên ngành, bao gồm kinh tế học, chính trị học, quản trị học, xã hội học, giáo dục học, khoa học lịch sử và các khoa học khác - Sử dụng cách tiếp cận duy ... triển giáodục đại học trong bối cảnh nền kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa của ViệtNam phù hợp với những nguyên tắc cơ bản của kinh tế thị trường, nhằm thúc đẩy hệthốnggiáo dục...
... ngành Tin học trong hệthống các trờng đại họcởViệt Nam hiện nay nh sau: Nhìn chung các trờng đại học đ coi trọng vai trò, vị trí của tin học, à đ đà a tin học vào hệthống các môn, ngành ... 0918.775.368Đề tài : Hệthống đào tạo các ngành tin học trong hệthống các trờng đại họcởViệtNam hiện nay.Nhân loại đang tiến vào thế kỷ 21 kỷ nguyên của tri thức và công nghệ thông tin (CNTT). ... những bất cập với việc đa tin học đến với mọi nhà, mọi ngời, em đ chọnà bài viết: Hệthống đào tạo các ngành tin học trong hệthống các trờng đại họcởViệtNam hiện nay với hy vọng đa ra...
... Đảng và Chính phủ, giáodục đại học (GDĐH) ViệtNam trên thực tế đã cung cấp cho xã hội nước ta một nguồn nhân lực bao gồm những công dân được giáodục trong nhà trường đại học và không ít trong ... tư của ViệtNam rất tốt, khi đầu tư ởViệtNamhọc được rất nhiều ưu đãi. Đó là các chính sách ưu đãi về đất đai, về thuế. Chẳng hạn khi các nhà đầu tư nước ngoài đầu tư cho GDĐH Việt Nam thì ... đại học khác. Một cách làm tăng hiệu quả đại học khả thi nhất là cải tổ hệthống tổ chức và cơ chế quản lý đại học công. Về việc này Chính phủ ViệtNam có thể tham khảo các mô hình đại học...
... các cơ sở giáodục đại học, bao gồm các đại học, học viện, trường đại học, trường cao đẳng và các cơ sở giáodục khác có tổ chức đào tạo để cấp văn bằng, chứng chỉ trong hệthốnggiáodục quốc ... diện giáodục đại họcViệtNam giai đoạn 2006-2020. 2một cách toàn diện, có hệthống về hoàn thiện pháp luật về quản lý các trường đại học, cao đẳng ởViệtNam hiện nay. Khi Việtnam đã ... với đầy đủ bậc học, cấp học và trình độ đào tạo từ giáo dục mầm non đến giáodục đại học; quy định quản lý nhà nước về giáo dục. Qua 11 năm thực hiện Luật Giáo dục, ngành Giáodục và đào tạo...
... cách cả cơcấu hệthốnggiáo dục, nội dung giáo dục, phương pháp giáo dục. Cuộc cải cáchnày nhằm mục đích thống nhất hai hệthốnggiáodục tồn tại ở hai miền Bắc - Nam (hệ thốnggiáodục 10 năm ... hội đên nền giáodục sẽlà động lực để giáodục đại học phát triển. 1.2.4. Vai trò của sinh viên 5 Tiểu luận: Chất lượng giáodục đại họcởViệtNam hiện nay Tiểu luận:KINH TẾ VIỆT NAM Chủ ... của hệthống giáo dục đại học của nước nhà, từ đó đưa ra những kiến nghị nhằm hoàn thiện, nâng cao chất lượng giáodục đại học. B. Nội dung 2 Tiểu luận: Chất lượng giáodục đại họcởViệt Nam...
... quan trực tiếp đến khoa học giáodục (các đặc trưng, nguyên tắc, các quy luật của quá trình giáodục v.v…); giáodụchọc (chương trình giáo dục, phương pháp giảng dạy, học tập, kiểm tra đánh ... động giảng dạy v.v…); cơ sở sinh học, sinh lý học; cơ sở pháp lý; cơ sở triết lý và so sánh, đối chiếu quốc tế… 1.1.3. Đặc điểm của chính sách phát triển giáodục đại học. Cũng như tất cả các ... Bản trong lứa tuổi đang theo học trong các trường đại học và khoảng 30% khác đang theo học trong các cơ sở giáodục sau trung học[ 181 và 182]. Quy mô đào tạo đại học tăng đã và đang làm cho...
... hệthốnggiáodục đại học Thứ nhất, cơ cấu lại hệthống GDĐH quốc dân và hệthống nhà trường đại học trong cả nước. - Xác định quan niệm GDĐH bao gồm mọi chương trình giáodục sau trung học ... của hệthống đều cố gắng đổi mới trong sự phối kết lỏng lẻo và rời rạc của hệ thống. Cản trở lớn nhất là sự không rõ ràng về quan hệ sở hữu, quyền lợi và trách nhiệm của các bên tham gia hệthống ... tác nhân thúc đẩy tiến bộ xã hội. GDĐH là hệthống bao gồm các cơ sở giáodục thực hiện toàn bộ hoặc một phần các chương trình giáodục sau trung học, được tổ chức một cách đa dạng về mục...
... cử 305 lưu học sinh đi học đại học toàn khóa và 12 lưu học sinh sau đại học đi học tại Nga. Đề án “Quỹ giáodụcViệt Nam- Hoa Kỳ” mỗi năm sẽ cử khoảng 100 lưu học sinh sang Hoa Kỳ để học những ... có 600 lưu học sinh của 12 nước theo hiệp định và tiếp nhận 2.800 lượt lưu học sinh của 18 quốc gia vào học tại Việt Nam. Lưu học sinh nước ngoài vào Việt Nam phần lớn để học tiếng Việt, ngôn ... sau đại học từ 2001-2005[44] 2.1.2. Đánh giá biện pháp thực hiện chính sách phát triển giáodục đại học 2.1.2.1. Những đổi mới về hệthống luật pháp trong phát triển giáodục đại học 43%45%46%47%48%40%42%44%46%48%2001...
... đại học. 163 Giáo dục đại họcởViệt Nam: Nhìn từ thị trường lao động Phạm Thị Huyền Giảng viên, Đại học Kinh tế Quốc dân Nghiên cứu viên, Diễn đàn Phát triển ViệtNam Giáo dục, ... này đề cập tới một số vấn đề cơ bản trong giáodục đại họcởViệtNam liên quan tới cung cầu lao động. Nhiệm vụ của giáodục đại học Giáo dục đại học ngày nay hướng tới việc thỏa mãn nhu ... giáodục đại họcở Việt Nam đã thực hiện nhiệm vụ này ở mức độ nào? Thực trạng các vấn đề trong giáodục đại họcởViệt Nam: cung không đáp ứng cầu Đã 20 năm kể từ khi ViệtNam chấp nhận...
... caoChất lượng giáodục Đại họcởViệt Nam. I. Thực trạng giáodục Đại học hiện naySự phát triển kinh tế ở Đông Á và Đông Nam Á đã cho thấy quan hệ mật thiết giữa phát triển và giáodục ĐH -CĐ. ... nhất quán một nền khoa học và giáodục ĐH – CĐ chất lượng cao. Việt Nam không có một trường đại học nào có chất lượng được công nhận. Các cơ sở giáodục Đại học Caođẳng ViệtNam không có tên trong ... chính là những cơ sở giáodục hàng đầu của Việt nam. Nếu nhìn như vậy, thì chỉ cần một sự địnhhướng đúng, là có thể làm khởi đầu một quá trình hội nhập về giáodục của Việtnam vào mạng lưới...
... NƢỚC TRONG PHÁT TRIỂN THỊ TRƢỜNG GIÁODỤC ĐẠI HỌCỞVIỆTNAM 3.1. Bối cảnh mới ảnh hƣởng đến vai trò nhà nƣớc trong phát triển thị trƣờng giáodục đại học ở ViệtNam 3.1.1 Bối cảnh trong nước ... TRƢỜNG GIÁO DỤC ĐẠI HỌC - CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ KINH NGHIỆM QUỐC TẾ 1.1 Khái luận về thị trƣờng giáodục đại học 1.1.1. Khái niệm thị trường giáodục đại học Thị trường giáodục ... TRẠNG VAI TRÒ CỦA NHÀ NƢỚC ĐỐI VỚI PHÁT TRIỂN THỊ TRƢỜNG GIÁODỤC ĐẠI HỌCVIỆTNAM 2.1 Tình hình thị trƣờng giáodục đại họcViệtNam trong những năm đầu thế kỷ 21 2.1.1. Cung ...