... ng trình t o M c tiêu - Xác nh thích - c quy trình xây d ng ch ng trình t o c a c s th c t p, phân tích gi i c y u t c a n i dung ch ng trình môn h c V n d ng linh ho t th c t p gi ng d y lý ... k n ng ng trình môn h c, chu n b ng l p; xác linh ho t th c hi n thao tác m u N i dung - So n giáo án lí thuy t vi t ̇ c ng gi ng Nh n bài, nghiên c u giáotrình tài li u tham kh o giáo viên ... y h c, thi t b , v t t , d ng c Duy t giáo án ̇ N p giáo án trao ̇ Ghi nh n s a ch a i v i giáo viên h ng d n s ph m (l u ý ph i có xác nh n thông qua c a giáo viên h d n chuyên môn tr - dùng...
... sát tiến hành TrườngĐạihọcGiáo dục đơn vị thành viên Đạihọc Quốc Gia Hà Nội có liên quan trực tiếptrình quản lý sinh viên: TrườngĐạihọc Khoa học Tự nhiên TrườngĐạihọc Khoa học Xã hội Nhân ... tạo trườngĐạihọcsư phạm; từ năm 1980 nay, ngành họcSưphạm tích hợp vào trườngĐạihọc tổng hợp đa ngành Ngoại lệ số bang đến tồn trườngsưphạm độc lập đào tạo loại hình giáo viên cho trường ... 2015 – S, QH – 2016 - S ngành Sưphạm Toán, Sưphạm Vật lý, Sưphạm Hóa học, Sưphạm Sinh học, Sưphạm Ngữ Văn, Sưphạm Lịch sử với số lượng 120 phiếu hỏi 2.2.3 Quy trình khảo sát Khi tiến hành...
... m t trìnhgiao ti p sư ph m bao g m ba thành ph n l n - Nhóm kĩ ñ nh hư ng trư c ti n hành giao ti p sư ph m - Nhóm kĩ ti p xúc x y trìnhgiao ti p sư ph m - Nhóm kĩ ñ c ñáo hư ng trìnhgiao ... i dung c a giao ti p sư ph m Trong n i dung giao ti p nói chung n i dung giao ti p sư ph m nói riêng nhi u nhà khoa h c tâm lý tâm lý – giáo d c thư ng chia làm lo i: N i dung tâm lý n i dung ... v n d ng kĩ giao ti p vào quan h c a ngư i v i ngư i * Khái ni m kh giao ti p sư ph m Kh giao ti p sư ph m thu c tính tâm lý c a ngư i giáo viên ñư c bi u hi n ho t ñ ng giao ti p sư ph m, ñư...
... hai mặt + Thứ nhất: Giáo dục thể chất trờng Đạihọc - Cao đẳng phận hữu mục tiêu giáo dục toàn diện cho hệ trẻ + Thứ hai: Giáo dục thể chất trờng Đạihọc - Cao đẳng trình S phạm, có tác động tích ... thực trạng đội ngũ giáo viên tdtt trờng Đạihọc Hồng Đức hoá giai đoạn 1992 - 2002 Giai Tổng Giáo Tỉ lệ Thâm đoạn số viên SV/GV niên ĐạiĐại Cao học Thạc sĩ học đẳng Tuổi đời Giáo viên >50 3550 ... khoa học CN Mác - Lê Nin đời CN Mác - Lê Nin coi trìnhgiáo dục thể thống bao gồm mặt hữu "giáo dục trí tuệ - giáo dục thể chấtgiáo dục kỹ thuật" khẳng định kết hợp giáo dục thể chất với mặt giáo...
... tiếpsưphạm sinh viên”, Nguyễn Thạc Hoàng Anh với “Luyện giaotiếpsưphạm - ĐạihọcSưphạm - 1998, Ngô Công Hoàn - Hoàng Anh Giaotiếpsưphạm , Trần Duy Hưng bàn tới kỹ giaotiếpsưphạm ... Giaotiếpsưphạm (1987) “Một số vấn đề giaotiếpsưphạm , Nguyễn Văn Lê “Vấn đề giaotiếp (1992) Trong có nhóm công trình nghiên cứu kỹ giaotiếpsưphạm kể tới là: Hoàng Anh “Kỹ giaotiếp ... TrườngĐạihọc Tây Nguyên 3.2 Khách thể nghiên cứu Sinh viên khoa Sưphạm - trườngĐạihọc Tây Nguyên 3.3 Đối tượng khảo sát 300 sinh viên khoa Sư phạm- trườngĐạihọc Tây Nguyên Giả thuyết khoa học...
... GIAOTIẾPSP CỦA GIÁO VIÊN 1.Khái niệm giaotiếpsưphạm Các phương tiện GTSP Các nguyên tắc GTSP Các kỹ GTSP GiaotiếpSPgiáo viên khái niệm giaotiếpsưphạmGiaotiếpsưphạm (GTSP) tiếp ... giống nhau, nhiều nguyên nhân khác nhau, đối tượng giaotiếp thay đổi quan điểm, kiến, thái độ, nhu cầu…thì chủ thể giaotiếp phải thay đổi hướng tiếp xúc để đạt mục đích trìnhgiaotiếp Nhóm kỹ ... hài hòa, hợp lý GV nhằm đảm bảo cho tiếp xúc với HS đạt kết hoạt động sp với tiêu hao lượng tinh thần, bắp điều kiện thay đổi b)Những kỹ giaotiếp sp: Nhóm kỹ định hướng giaotiếp sp: - Nhóm...
... Những nguyên tắc giaotiếpsưphạm + Tôn trọng nhân cách ñối tượng giaotiếp + Nhân cách mẫu mực giaotiếpsưphạm + Có thiện ý giaotiếp + Đồng cảm giaotiếp Những nguyên tắc giaotiếpsưphạm ... kỹ giaotiếpsưphạm kể tới là: Hoàng Anh – “kỹ giaotiếpsưphạm sinh viên”; Nguyễn Thạc – Hoàng Anh với “luyện giaotiếpsưphạm - ĐHSPHN – 1997; Ngô Công Hoàn – Hoàng Anh: giaotiếpsưphạm ; ... cứu - Sinh viên sưphạmtrườngĐạihọcsưphạm ĐN Giả thuyết khoa học Nhìn chung sinh viên ngành sưphạmtrường ĐHSPĐN có khả giaotiếpsư phạm, mức ñộ chưa cao, có ñiều nhiều nguyên nhân khác...
... Hoàng Anh với “Luyện giaotiếpsưphạm - ĐạihọcSưphạm - 1998, Ngô Công Hoàn Hoàng Anh Giaotiếpsưphạm , Trần Duy Hưng bàn tới kỹ giaotiếpsưphạm sinh viên, Ứng xử sưphạm (Trịnh Trúc Lâm) ... Oanh Nhu cầu giaotiếp cuối bậc tiểu học Tạp chí tâm lý học, số10/2002 Hoàng Anh (chủ biên) Giáotrình tâm lýhọcgiaotiếp NXB ĐHSP 2004 Lê Văn Hồng Tâm lýhọc lứa tuổi tâm lýhọcsưphạm NXB ĐHQG ... cầu giaotiếp sinh viên sưphạm ; “Ảnh hưởng nhu cầu giaotiếp đến việc thiết lập mối quan hệ giaotiếpsưphạm sinh viên trường cao đẳng sưphạm Quảng Trị”; “Khả giaotiếp sinh viên sư phạm...
... có khoa học hệ thống vấn đề đổi nội dung, chương trìnhgiáo dục LLCT trườngđại học, học viện; đánh giá thực trạng đổi nội dung, chương trìnhgiáo dục LLCT cho sinh viên trườngđại học, học viện ... Tư tưởng Hồ Chí Minh lýluậnhọc tập lý luận, 23 Tạp chí Triết học, năm 2004 Trong viết, tác giả nêu lên tư tưởng Hồ Chí Minh lýluậnhọc tập lýluận Theo Hồ Chí Minh lýluận thực tiễn phải gắn ... Gắn lýluận với thực tiễn giảng dạy môn lýluận trị bậc đại học, cao đẳng, Kỷ yếu Hội thảo khoa học quốc gia “Nâng cao chất lượng giảng dạy, học tập môn LLCT trườngĐại học, Cao đẳng”, Đại học...
... hiệu ĐạihọcSưphạm Vinh thành TrườngĐạihọcSưphạm Vinh Ngày 25 tháng năm 2001, Thủ tướng Chính phủ kí Quyết định số 62/2001/QĐ-TTg đổi tên TrườngĐạihọcSưphạm Vinh thành TrườngĐạihọc ... giới quan khoa học tính tự nhiên nhà giáo, mà hình thành trìnhhọc tập họ nhiều ảnh hưởng khác Đó trìnhhọc tập trường phổ thông, trườngsưphạm tự học suốt đời, trìnhhọc môn khoa học thuộc lĩnh ... hiệu nhà trường với truyền thống 50 năm đào tạo bậc đạihọcsưphạm Hiện tại, TrườngĐạihọc Vinh đào tạo bậc đạihọc hệ quy hệ vừa làm vừa học (trước gọi hệ chức) Sinh viên TrườngĐạihọc Vinh...
... lượng giáo viên Trường tăng lên nhanh chóng Nhiều thầy, cô tốt nghiệp trườngĐạihọcSưphạm Hà Nội, ĐạihọcSưphạm Việt Bắc, ĐạihọcSưphạm Hà Nội 2, ĐạihọcSưphạm Vinh tiếp tục Bộ Giáo ... việc tiếp tục cử học sinh Dự bị dự thi vào trườngđại học, hàng năm, Nhà trường chọn 20 - 30 sinh viên tốt nghiệp cao đẳng sưphạm gửi học chuyên tu TrườngĐạihọcSưphạm Hà Nội Trường Quản lí Giáo ... sĩ TrườngĐạihọcSưphạm Hà Nội, TrườngĐạihọc Quốc gia Về đặc điểm sinh viên trườngĐạihọc Tây Bắc: Tổng số sinh viên trườngĐạihọc Tây Bắc 7352 sinh viên, tổng số sinh viên khối sư phạm...
... họcSưphạm Kỹ thuật Hưng Yên sở trường Cao đẳng Sưphạm Kỹ thuật I * Trườnggiao nhiệm vụ: - Đào tạo giáo viên dạy nghề trình độ đại học, cáo đẳng - Đào tạo kỹ sư công nghệ, kỹ thuật viên trình ... tượng nghiên cứu 1.5.1 Giới thiệu trườngđạihọcsưphạm kỹ thuật Hưng Yên a.Lịch sử phát triển Trườngđạihọcsưphạm kỹ thuật Hưng Yên tiền thân trường Trung học công nghiệp Hưng Yên thuộc Bộ ... nhân đựơc nhiều trườngđạihọc đưa vào sử dụng tất trường có cách quản lý hồ sơ cán giống Qua khảo sát thực tế trườngĐạihọcsưphạm kỹ thuật Hưng Yên chúng em thấy trường quản lý hồ sơ nhân cách...
... HỌAT ĐỘNG SƯPHẠM VÀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG SƯPHẠM Họat động sưphạm Khái niệm Các thành tố H SP Xu hướng đổi H SP Quản lý họat động sưphạm Khái niệm quản lí H SP Đặc điểm quản lí H SP Nội ... cấp học – Đảm bảo kế thừa tiếp nối Quản lý việc thực chương trình Nhiệm vụ Hiệu trưởng • Nắm vững chương trình dạy họctrường tiểu học (nguyên tắc cấu tạo chương trình dạy học cấp học, chương trình ... QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY CỦA GIÁO VIÊN Công tác xây dựng kế hoạch • KH dạy học năm học, học kỳ nhà trường • KH dạy học năm học, học kỳ tổ • KH giáo viên bao gồm: – Kế hoạch năm học – Kế hoạch học...
... sĩ Giáo dục học họp TrườngĐạihọc Trà Vinh vào ngày 08 tháng năm 2013 Có thể tìm hiểu luận văn tại: - Trung tâm Thông tin - Học liệu, Đạihọc Đà Nẵng - Thư viện trườngĐạihọcSư phạm, Đạihọc ... QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TỰ HỌC CỦA SINH VIÊN KHOA SƯPHẠMTRỪỜNGĐẠIHỌC TRÀ VINH 2.4.1 Nh n thức, thái độ củ cán ộ uản lý, GV ề uản lý HĐTH củ SV Kho Sưphạm T ng Đạihọc T Vinh Tất cán quản lý, giảng ... tiêu giáo dục ĐH nêu Điều 39 Luật giáo dục 2005 Như vậy, LNT trình tác động có mục đích, có kế hoạch chủ thể L đến giáo viên, học sinh, trình dạy học, giáo dục, CSVC, trang thiết bị trường học, ...
... Chính trị, SưphạmGiáo dục trị - Giáo dục quốc phòng, Sưphạm Ngữ văn, Sưphạm Lịch sử, Sưphạm Địa lý; SưphạmGiáo dục Tiểu học, SưphạmGiáo dục Mầm non, Sưphạm Tiếng Anh, Sưphạm Tiếng Pháp(ở ... lí, Sưphạm Hoá học, Sưphạm Sinh học, SưphạmGiáo dục thể chất, SưphạmGiáo dục thể chất – Giáo dục quốc phòng (ở khối ngành tự nhiên); khối ngành Xã hội như: SưphạmGiáo dục Chính trị, Sưphạm ... dục – đào tạo trườngđại học, cao đẳng SVSP sinh viên học tập trườngđại học, cao đẳng để trở thành người giáo viên Về SVSP sinh viên học tập trườngđạihọcsư phạm, cao đẳng sưphạm Trong thực...
... phẫu Sinh lí người, NXB Đạihọcsưphạm 20 Phạm Văn Lập (2007), Phương pháp dạy học Sinh họctrường THPT, Sách lưu hành nội bộ, khoa sưphạm - Đạihọc Quốc Gia Hà Nội 21 Phạm Thị Trịnh Mai (1997), ... sách giáo khoa để thiết kế giảng sinh học , Tạp chí Giáo dục, Số 160, tr 30-31 17 Nguyễn Thế Hƣng (2009), Tập giảng phương pháp dạy học Sinh họctrường THPT, TrườngĐạihọcGiáo dục - Đạihọc ... 1.1.3.2 Cơ sở khoa học việc chuyển hóa Graph toán học thành Graph dạy học Việc chuyển hoá grap toán học thành grap DH dựa sở toán học, sở triết học, sở tâm lýhọcsưphạm sở lýluận DH 1.1.3.3 Ứng...