... khác.Luật người khuyết tật, 2010 Người khuyết tật 1.Các dạng khuyếttật (cấu trúc và chức năng): a) Khuyếttật vận động;b) Khuyếttật nghe, nói;c) Khuyếttật nhìn;d) Khuyếttật thần kinh, ... đồng 3.Mô hình giáodục hòa nhậpKhái niệm Giáo dục hòa nhập là phương thức giáodục chung người khuyếttật với người không khuyết tật trong cơ sở giáo dục. Luật người khuyết tật, 2010 Mô hình ... khuyếttật trong cơ sở giáo dục. Đây là phương thức giáodục trẻ khuyếttật trong lớp học chuyên biệt được đặt trong trường mầm non, phổ thông bình thường. Trong quá trình giáo dục, trẻ khuyết...
... kiện cho họcsinhkhuyếttật đến trườngĐiều tra, phân loại, khám sàng lọcTìm hiểu nhu cầu của họcsinhkhuyết tật Huy động họcsinhkhuyếttật đến trườngChuẩn bị cho họcsinhkhuyếttật về thiết ... cho họcsinhkhuyếttật đến trườngTrẻ em khuyếttật ra học được phân loại và xếp lớp học phù hợpNhiều nhóm bạn giúp bạn và đội ngũ tình nguyện viênđã được thành lập và hỗ trợ trẻ khuyết tật Đánh ... kế hoạch giáodục cá nhân.5Xây dựng kế hoạch giáodục chuyển tiếp.Nhóm hoạt động chủ yếu 3 Hỗ trợ đặc biệt1234Mỗi họcsinhkhuyếttật đều được lập sổ kế hoạch giáo dục cá nhân...
... dụng của giáo viên chủ nhiệm ( GVCN ) đối với họcsinh rất lớn, đặc biệt là họcsinh cha ngoan. GVCN có vai trò đặc biệt quan trọng trong việc giáodục nhân cách họcsinh . Giáodụchọcsinh cha ... THCS Tàm Xá8 Một số biện pháp giáodụchọcsinh cha ngoan trong công tác chủ nhiệmPhần i: đặt vấn đề I. lý do chọn đề tài Giáodụchọcsinh và giáodụchọcsinh cha ngoan nói riêng là nhiệm ... việc giáodục nhân cách họcsinh 2. cơ sở thực tiễn Lớp 7C do tôi chủ nhiệm có 30 họcsinh trong đó có tới 21 họcsinh nam và chỉ có 9 họcsinh nữ. các em ở lứa tuổi13, 14. Có 2 họcsinh nam...
... bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 9 1.1.3. Cơ sở giáodụchọc của TTSPTH Lý thuyết giáodục nghiên cứu về phong cách dạy và phong cách học phản ánh ... “Phương pháp giáodục phổ thông phải phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo của học sinh, phù hợp với đặc điểm của từng lớp học, môn học, bồi dưỡng phương pháp tự học, khả năng ... quan, nhân sinh quan, tư duy khoa học và những phẩm chất năng lực theo mục tiêu của giáodục phổ thông. 1.2.1.4 Các nhiệm vụ dạy học vật lý Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên...
... trong dạy học ở bậc tiểu học như sau:sông trong dạy học ở bậc tiểu học như sau:Thứ nhất, trong giáodục ý thức cho học sinh: Thứ nhất, trong giáodục ý thức cho học sinh: -Người giáo viên ... ngoài giờ học, giáo viên cần chú ý đến việc giáo Trong cũng như ngoài giờ học, giáo viên cần chú ý đến việc giáo dục cho họcsinh ý thức bảo vệ môi trường nói chung và các con dục cho họcsinh ... Hà Nội-Tạo môi trường sinh thái cho thủ đôTạo môi trường sinh thái cho thủ đô-Tạo môi trường giáodục tự nhiên cho học sinh. Tạo môi trường giáodục tự nhiên cho học sinh. 2. Nhiệm...
... số môn học để phát triển năng lực, đáp ứng nguyện vọng của họcsinh 1.2.1.3. Lực lượng tham gia giáodụchọcsinh trong trường trung học phổ thông Lực lượng tham gia giáodụchọcsinh trong ... đình trong công tác giáodụchọc sinh ở trường trung học phổ thông 1.2.1. Nhà trường trung học phổ thông trong công tác giáodụchọcsinh 1.2.1.1. Vai trò, đặc điểm của giáodục nhà trường Nhà ... giúp đỡ được nhiều họcsinh vượt khó. 2.1.3.2. Tình hình giáodục Trung học phổ thông - Tình hình cán bộ giáo viên và họcsinh Bảng 2.1. Số lượng cán bộ giáo viên và họcsinh ở các trường THPT...
... với học sinh. Công tác quản lí giáodục của trờng, sở phải tính đến kết quả giáodụchọcsinh cá biệt của giáo viên chủ nhiệm. Có chế độ khen thởng hoặc trách phạt đối với công tác giáodục học ... biệt, với cha mẹ họcsinh cá biệt 10.Kết hợp với hội cha mẹ họcsinh để giáodụchọcsinh cá biệt. 11. Xin ý kiến và đề nghị với ban giám hiệu phối hợp thống nhất biện pháp giáo dục. 12. Phối ... đúng đặc điểm tâm sinh lý và nguyên nhân cá biệt của mỗi họcsinh cá biệt có ý nghĩa quyết định giúp giáo viên chọn đúng phơng pháp giáodục có hiệu quả.- Thực tế giáodụchọcsinh cá biệt cho...
... đợc cá tính của từng họcsinh lớp mình chủ nhiệm, nắm đợc hai mựt giáodục (trí dục - đức dục) của từng học 4 sinh ở năm học trớc. Cụ thể qua 2, 3 tháng đầu năm học, giáo viên chủ nhiệm có ... có thể lựa chọn, phân loại họcsinh trong lớp, từ đó có biện pháp, kế hoạch giáodục riêng, phù hợp với từng đối tợng họcsinh trong lớp.a, Đối với họcsinh giỏi: Giáo viên thờng xuyên quan ... việc học tập và hoạt động của các em.đ, Đối với họcsinhkhuyết tật: Cô giáo là ngời khéo léo, an ủi, động viên các em, coi các em là những họcsinh lành lặn, khoẻ mạnh, để các em yên tâm học...
... sách về giáodục và mục tiêu, nhiệm vụ giáodục của lớp tới các cha mẹ họcsinh trong lớp. - Tổ chức trao đổi kinh nghiệm giáodụchọcsinh chưa ngoan trong các bậc cha mẹ có họcsinh chưa ... trường. - Kết hợp với giáo viên chủ nhiệm tổ chức các hoạt động giáodục của lớp, tham gia giáodục đạo đứchọc sinh, trợ giúp các họcsinh khó khăn, khen thưởng động viên họcsinh có thành tích… ... triển giáo dục: Tuyển chọn họcsinh vào lớp đầu cấp đúng theo số lượng và chất lượng của Bộ giáodục - đào tạo qui định, duy trì số lượng họcsinh đang học và hạn chế đến mức thấp nhất học sinh...
... cho thấy có rất nhiều họcsinh tốt, có ý thức, chịu học, nhưng số học sinh chua tốt cũng nhiều. Bất cứ lớp học nào cũng có họcsinh chưa tốt, học sinh hư, học kém, họcsinh “lạc đường” trong ... cách cho học sinh. 7.1 Mục đích cần đạt được - Bổ sung và mở rộng các tri thức đã học, góp phần nâng cao hiệu quả giáo dục toàn diện, giáodục tập thể, giáodục đạo đức, lối sống, giáodục thế ... diện cho nhà trường để giáo dục học sinh, vừa đại diện cho họcsinh để liên lạc với nhà trường. Mặt khác giáo viên chủ nhiệm phải là người làm cho quan hệ giữa tập thể họcsinh với xã hội trở...
... những biện pháp thực tế để giáo dục đạo đức cho họcsinh .II/ Những biện pháp chủ yếu Qua công tác chủ nhiệm nhiều năm , tôi nhận thấy muốn giáodục đạo đức cho họcsinh theo hướng tốt nhất ... cảnh nảy sinh sáng kiến kinh nghiệm : Giáo dục đạo đức cho họcsinh là một nhiệm vụ quan trọng hàng đầu của các trường phổ thông . Nhiệm vụ này phải được tất cả các lực lượng giáodục trong ... 2 6 PHÒNG GIÁODỤC PR-TCTRƯỜNG THCS LÝ TỰ TRỌNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆMMỘT SỐ BIỆN PHÁP CHỦ YẾU ĐỂ NÂNG CAO CHẤT LƯNG GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨCHỌCSINH CÁ BIỆTGV : LƯƠNG THỊ...
... Tầm quang trọng và vai trò của giáodục nhân cách họcsinh trong nhà trường THCS.Trong giáodụchọc sinh, giáodục nhân cách chiếm vị trí vô cùng quang trọng. Học sinh THCS có rất ít kinh nghiệm ... công tác giáo dục họcsinh phải biết kết hợp nhiều yếu tố giáo dục, nhiều lực lượng giáodục trong và ngoài nhà trường để làm tốt nhiệm vụ “trồng người” của mình.2/ Thực trạng họcsinh cá biệt ... luật, khó giáodục dẫn đến kết quả học tập, tu dưỡng đạo đức của các em không đạt yêu cầu. Vậy làm sao để giáodụchọcsinh này thành những học sinh ngoan? Đây là câu hỏi mà mỗi người giáo viên...
... 02/4/2007 của Bộ trưởng Bộ Giáodục và Đào tạo ghi rõ: Họcsinh được kiểm tra, đánh giá kết quả học tập, rèn luyện theo Quy chế đánh giá và xếp loại họcsinh của Bộ Giáodục và Đào tạo”- ( Quy ... TRONG HOẠT ĐỘNG GIÁODỤCHỌCSINH CÓ KHÓ KHĂN TRONG RÈN LUYỆN ĐẠO ĐỨC Ở TRƯỜNG THPT BÌNH SƠN TỈNH VĨNH PHÚC+ Hoạt động giáo dục đạo đức nói chung và giáo dục học sinh có khó khăn ... học, biểu bảng, sơ đồ PHẦN THỨ HAI: PHẦN NỘI DUNGCHƯƠNG INHỮNG CƠ SỞ KHOA HỌC CỦA HOẠT ĐỘNG GIÁODỤCHỌCSINH CÓ KHÓ KHĂN TRONG RÈN LUYỆN ĐẠO ĐỨC Ở TRƯỜNG THPT1.1-CƠ SỞ LÝ LUẬNGiáo...