giá trị văn hóa và mối quan hệ xã hội được biểu hiện trong tang ma của người tày ở xã châu sơn
Khái quát về phương pháp “bàn tay nặn bột"
... chẽ, khách quan; - Quan sát quan trọng nhìn (có cảm giác thị giác); - Quan sát quan trọng ý (xác định cảm giác thị giác); - Quan sát mục đích, phương tiện nghiên cứu; Quan sát sử dụng để: - Giải ... yếu, quan trọng đặc trưng vật tượng Để quan sát cách khoa học, cần phải: - Thiết lập ghi chép khách quan tất chi tiết quan sát được; - Chọn lọc chi tiết quan trọng có nghĩa chi tiết có mối quan hệ ... giáo viên giúp học sinh nhóm lại ý tưởng (biểu tượng ban đầu) để từ đề xuất câu hỏi Không học sinh nhỏ tuổi mà người lớn có quan niệm sai, biểu tượng ban đầu có nét tương đồng người lớn học vài...
- 110
- 828
- 1
10 vấn đề cơ bản của pp Bàn tay nặn bột
... theo khả Viện Đào tạo giáo viên (IUFM) giúp giáo viên kinh nghiệm sư phạm giáo dục Giáo viên tìm thấy Internet học đề tài, gợi ý cho hoạt động lớp, câu trả lời cho câu hỏi Giáo viên tham gia thảo ... học, kĩ thuật kèm theo vững vàng diễn đạt nói viết Estelle Blanquet Recsam 2005 Về nguyên tắc bàn tay nặn bột Gia đình khu phố ủng hộ hoạt động Các nhà khoa học (ở trường Đại học, Viện nghiên ... tắc bàn tay nặn bột Học sinh quan sát vật tượng giới thực tại, gần gũi, cảm nhận tiến hành thực nghiệm chúng Estelle Blanquet Recsam 2005 Về nguyên tắc bàn tay nặn bột Trong trình học tập, học sinh...
- 9
- 1,857
- 8
Sử dụng phương pháp bàn tay nặn bột trong quá trình dạy học phân môn khoa học (môn tự nhiên và xã hội) ở bậc tiểu học
... cho chân lý b) Phát triển trí tởng tợng 10 Trí tởng tợng có vai trò quan trọng ngời Trong hoạt động khoa học, trí tởng tợng lại quan trọng Đối với nhà khoa học trí tởng tợng góp phần to lớn việc ... học sinh tởng tợng dựa mô tả ngôn ngữ, xây dựng nên biểu tợng mà không cần phải có vật thật đặt trớc mắt, nâng tởng tợng học sinh từ chỗ dựa vào trực quan cụ thể lên tởng tợng dựa vào ngôn ngữ, ... nâng cao tri giác, học đợc cách quan sát vật tợng cách hoàn thiện, phát triển trí tởng tợng, lối t sáng tạo, hình thành kỹ năng, kỹ xảo, hoàn thiện ngôn ngữ nh có cách nhìn đắn giới quan khoa học,...
- 72
- 11,211
- 88
GIáo án tham khảo Bài 12 Sự biến đổi các chất hóa học 8 sử dụng phương pháp bàn tay nặn bột
... phần bột lưu huỳnh , chia hỗn hợp thành phần cho vào cốc sứ +Phần 1: Đưa nam châm vào quan sát + Phần 2: Đun nóng hh , đưa nam châm vào, quan sát Hiện tượng Nhận xét 1.Hướng dẫn thí nghiệm Dung ... phần cho vào cốc sứ +Phần 1: Đưa nam châm vào quan sát + Phần 2: Đun nóng hh , đưa nam châm vào, quan sát - Nam châm hút sắt - Nam châm khơng hút - Khơng tạo chất - Tạo chất KẾT LUẬN - Hiện tượng ... Hiện tượng Nhận xét TN1: Sự hòa tan muối ăn vào nước cô cạn dd muối ăn - Cho nước vào ống nghiệm đựng muối ăn lắc lên, quan sát - Đun nóng dd muối ăn quan sát - Muối tan nước - Muối ăn xuất lại...
- 21
- 5,932
- 9
BÀI SOẠN MẪU THEO HƯỚNG DẪN PHƯƠNG PHÁP BÀN TAY NẶN BỘT VÀ CÁC BÀI CÓ THỂ DẠY THEO PHƯƠNG PHÁP BTNB Ở CÁC LỚP CẤP TIỂU HỌC.
... học) để giải đáp./ Nơi nhận: P.TRƯỞNG PHÒNG (Đã kí) - Như trên; - Lãnh đạo phòng; - Lưu: VT, CMTH SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO PHÒNG GIÁO DỤC TIỂU HỌC 1- Chủ đề: Xã hội Thời gian thực /Tuần 10 12 Tên ... nhiên xã hội lớp Mục tiêu dạy Thiết bị dạy học *Giáo viên: Bài 19: Các Nêu hệ - Giấy Ao,bút màu, bút hệ gia đình -Phiếu tập gia đình - Phân biệt hệ * Học sinh:ảnh chụp gia đình gia đình * Giáo ... pháp BTNB Tổ chức kiểm tra, đánh giá 3.1 Kiểm tra, đánh giá hoạt động dạy học giáo viên: - Việc đánh giá hoạt động giáo viên cần thực chất đảm bảo tính khuyến khích giáo viên mạnh dạn áp dụng phương...
- 20
- 56,103
- 16
GA-BÀN TAY NẶN BỘT.KH L5 pot
... Các cá nhân diễn đạt biểu tợng - Nhắc học sinh nhà quan sát vào thc nghim trình tạo thành hạt tạo loại * Tin hnh lm bi cũn li : 2/ - Tự đánh giá lẫn Hoạt động 5: Đánh giá Biểu dơng động viên cá ... kết luận tạm thời vit quan sát đợc, đối chiếu với vo v cỏc cỏc quan sỏt c vo v giả thuyết thớ nghim hng HS n so sỏnh s ging v khỏc ca cỏc ý kin ban u sau ú xut cõu hi liờn quan n bi hc ? 6/ - ... hc ? 6/ - Yờu cu HS v li / Hoạt động 4: Báo cáo kết rút kiến thức học - Giúp học sinh diễn đạt biểu tợng mới, khẳng định tính đắn chân lý khoa học - Ban u em suy ngh s th phn din nh th no ? -...
- 4
- 1,507
- 20
Tập huấn về giảng dạy các môn khoa học ở trường Tiểu học và THCS theo phương pháp “Bàn tay nặn bột”
... 22+92 ẫcole Hermann Gmeiner Go Vap-TP HCMV , 63 Services ộducation primaire Da Nang 2009 ẫcole Hermann Gmeiner Da Nang, Services ộducation primaire Da Nang 82 2009 Universitộ de QUANG BINH - DONG ... lUniversitộ de Reims /IUFM de Champagne Ardennes, formatrice ô la Main la põte ằ M TRAN THANH Son, Professeur de biologie de l'Universitộ de Quang Binh, Master de gộnomique, Paris XI, en thốse de gộnomique ... des classes ( insuffisant quantitativement et qualitativement) biologie Trop souvent de faỗon magistrale Trốs peu de formations des enseignants Pratiquement pas de matộriel expộrimental dans...
- 38
- 1,954
- 0
Tập huấn về giảng dạy TN-XH, Khoa học trong trường Tiểu học theo PP “Bàn tay nặn bột”
... nhở nhóm chưa thực hiện, thực sai… VD: Cả lớp thực phương án “Tách hạt đậu quan sát” -Vẽ lại hình vẽ quan sát -Quan sát thêm tranh phóng to cấu tạo bên hạt đậu có thích HS quan sát tranh sách giáo ... Vừa cải thiện chất lượng dạy môn khoa học công nghệ trường Tiểu học THCS vừa góp phần vào việc đào tạo giáo viên Các Trung tâm hỗ trợ giảng dạy khoa học vùng – Đào tạo giáo viên – Quan hệ đối tác ... 90 Hội thảo phối hợp tổ chức Hội Gặp gỡ VN Sở GD địa phương Séminaires sur l’enseignement des sciences l’école primaire « La Main la Pâte » 3-4 /08/ 2010 Trường Hermann Gmeiner Đà Nẵng, Sở GD-...
- 42
- 1,161
- 0
bạn biết gì về phương pháp bàn tay nặn bôt
... Như vậy, chúng biết nghe người khác, hiểu người khác, tôn trọng người khác biết bảo vệ ý kiến (Phần tiếp theo: 10 nguyên tắc thực hiện) 10 NGUYÊN TẮC THỰC HIỆN HS quan sát vật tượng giới thực ... Lưu lại điều quan sát được, nghiên cứu điều đọc - - Nhớ lại hành động trước - - Ghi lại kết Hiểu : - - Tổ chức lại, lựa chọn, cấu trúc - - Tìm mối quan hệ với viết trước - - Phát biểu viết tập ... thiện kiến thức, kó 1 VIII VAI TRÒ CỦA GV & HS Giáo viên: - Là người hướng dẫn : Đề tình huống, thách thức Đònh hướng hoạt động Thu hẹp Chỉ ra, thông tin VIII VAI TRÒ CỦA GV & HS - Là người...
- 38
- 3,099
- 0
Phương pháp dạy học "Bàn tay nặn bột"
... Như vậy, chúng biết nghe người khác, hiểu người khác, tôn trọng người khác biết bảo vệ ý kiến (Phần tiếp theo: 10 nguyên tắc thực hiện) 10 NGUYÊN TẮC THỰC HIỆN HS quan sát vật tượng giới thực ... Lưu lại điều quan sát được, nghiên cứu điều đọc - - Nhớ lại hành động trước - - Ghi lại kết Hiểu : - - Tổ chức lại, lựa chọn, cấu trúc - - Tìm mối quan hệ với viết trước - - Phát biểu viết tập ... thiện kiến thức, kó 1 VIII VAI TRÒ CỦA GV & HS Giáo viên: - Là người hướng dẫn : Đề tình huống, thách thức Đònh hướng hoạt động Thu hẹp Chỉ ra, thông tin VIII VAI TRÒ CỦA GV & HS - Là người...
- 38
- 2,326
- 4
skkn sử dụng phương pháp “ bàn tay nặn bột” trong dạy học khoa học 4
... chộp ca mỡnh phỏn oỏn hin tng ma tri ma cú nhiu mõy en, t ú em ó a gi thuyt Vỡ vy, cỏc ht ma c ri t cỏc ỏm mõy Cng bi ny, mt hc sinh ó thc mc hi Vỡ cú tri li ma ỏ? Sau mt hi tho lun, tranh ... cụng v ó bit dng nhng gỡ quan sỏt c i sng hng ngy vo gii quyt nhng hc * Vớ d 3: Bi 22: Mõy c hỡnh thnh nh th no? Ma t õu ra? (Dựng tờn ca u bi lm cõu hi) * GV cho HS quan sỏt nhng ỏm mõy trờn ... thnh nh th no? HS cú th t cõu hi xung quanh ny l: - Nhng ỏm mõy cú phi l khúi khụng? - Hi nc bc lờn ri nú i õu? - Vỡ cú nhiu mõy thỡ cú ma cũn ớt mõy thỡ khụng ma? - Liu trờn ú cú lnh khụng? ***********************...
- 25
- 2,990
- 29
Phương pháp bàn tay nặn bột
... (Điều biết); W (Điều muốn biết); L (Điều học được) • Các Kỹ thuật khác: Kỹ thuật tổ chức hoạt động thảo luận, hoạt động nhóm, chọn ý tưởng, nhóm ý tưởng HS 14 Một số vấn đề cần ý: - Hướng dẫn ... tòi nghiên cứu f) Khoa học công việc cần hợp tác CÁC NGUYÊN TẮC CỦA BÀN TAY NẶN BỘT TIẾN TRÌNH BÀI GIẢNG Thực HiêĂn tượng Quan sát VâĂt thâĂt Gần gũi Cảm nhâĂn được LâĂp luâĂn Học Đưa lí ... TẮC CỦA BÀN TAY NẶN BỘT PHIẾU HỌC TÂĂP DÀNH CHO CÁ NHÂN (nhóm) theo phương pháp Bàn tay nă n bôĂt Ă Vấn đề cần tìm hiểu Dự đoán (kiến thức ở SGK) Kết quả của thực nghiệm Vở thí...
- 22
- 2,362
- 21
Chuyên đề phương pháp bàn tay nặn bột lớp một lá mầm và hai lá mầm
... Thanh Oai Trường THCS Bình Minh MÔN: SINH HỌC Bài dạy vận dụng phương pháp “ BÀN TAY NẶN BỘT ” Giáo viên: Nguyễn Thị Bích Hòa NĂM HỌC: 2013-2014 ...
- 16
- 4,022
- 42
Giáo án Bàn tay nặn bột ( môn TNXH lớp 2)
... Hướng dẫn HS so sánh lại với biểu tượng - HS ghi lại quan tiêu ban đầu em (ở bước 2) để khắc sâu hóa vào GCKH kiến thức - Y/C HS ghi lại quan tiêu hóa vào GCKH - Nhóm trưởng nhận tranh - Gọi số HS ... sánh lại với biểu tượng ban đầu em (ở bước 2) để khắc sâu kiến thức - HS ghi lại (vẽ lại) đường - Y/C HS ghi lại (vẽ lại) đường của thức ăn ống tiêu hóa thức ăn ống tiêu hóa vào GCKH vào GCKH Thức ... chữ vào - Thảo luận viết chữ vào bên hình” cạnh quan tiêu hóa * Nhận biết nhớ vị trí quan tiêu - Đại diện nhóm dán lên bảng hóa trình bày - Phát cho nhóm tranh gồm hình - Lớp nhận xét vẽ quan...
- 20
- 49,014
- 442
Tài liệu tấp huấn chi tiết về PPDH bàn tay nặn bột
... phối hợp tổ chức với Hội Gặp gỡ Việt Nam 27 au 31 juillet 2009, Da Nang École Hermann Gmeiner – Services d’éducation et de la formation 17 Các hội thảo phối hợp tổ chức với Hội Gặp gỡ Việt Nam ... 47: Hoa ( môn Tự nhiên - Xã hội lớp 3) Sự đa dạng màu sắc, mùi hương hình dạng các loài hoa: Các phận hoa: Ích lợi hoa: PHẦN IV: THỰC HÀNH SOẠN GIÁO ÁN Tự nhiên - Xã hội Bài 47: Hoa Các phận ... 6- Bàn tay nặn bột Việt Nam Giáo sư Trần Thanh Vân phu nhân (Giáo sư: Vũ Kim Ngọc) 6- Bàn tay nặn bột Việt Nam - Tháng 10/1995 với lời mời GS Trần Thanh Vân, chủ tịch hội gặp gỡ Việt Nam , GS George...
- 32
- 5,422
- 14
Giáo án bàn tay nặn bột (môn sinh học lớp 6)
... HOẠT ĐỘNG CỦA HOẠT ĐỘNG CỦA BƯỚC GIÁO VIÊN HỌC SINH Bước 1: Tình xuất phát - Gợi ý học sinh thay - Hs tưởng tượng đổi kích thước giai đoạn lớn lên thời điểm khác (vài ngày, vài tuần, vài - Đặt ... tác an tồn dùng kéo, Giáo viên - Vẽ lại đóng vai "trọng tài" cho thảo luận chuẩn hóa mối liên quan Bước 5: Kết luận hệ thống hóa kiến thức - Giới thiệu tranh H8.1 (Sơ - Quan sát + chỉnh sữa lỗi ... tháng, vài năm) + Theo em, lớn lên nào? - u cầu học sinh vẽ giai đoạn lớn lên ? Bước 2: Hình thành biểu tượng ban đầu - HS vẽ giai đoạn lớn lên (vài ngày, vài - Quan sát tìm hình vẽ tuần, vài tháng,...
- 24
- 14,129
- 68
CHUYÊN ĐỀ: ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC TUYỂN TẬP CÁC BÀI SOẠN DẠY MÔN KHOA HỌC THEO PHƯƠNG PHÁP BÀN TAY NẶN BỘT LỚP 5 CẤP TIỂU HỌC.
... dạy học hồn tồn mẻ, sở Giáo dục Đào tạo bắt đầu đưa vào lồng ghép tiết dạy, đặc biệt cho phân mơn Khoa học khối lớp 4, Tự nhiên xã hội khối lớp 1, 2, Trong tiết học, giáo người định hướng hoạt ... nhiên xã hội, mơn Khoa học theo phương pháp BTNB đạt hiệu vai trò giáo viên có vai trò định Giáo viên nghiên usc, soạn bài, giảng bài, hướng dẫn em tìm tòi kiến thức, việc soạn cần thiết giúp giáo ... đầu đặc trưng quan trọng phương pháp BTNB Trong phương pháp BTNB, HS khuyến khích trình bày quan niệm ban đầu, thơng qua đó, GV giúp HS đề xuất câu hỏi thí nghiệm để chứng minh Quan niện ban...
- 34
- 3,182
- 0
skkn skkn “tạo tình huống xuất phát trog dh theo pp “bàn tay nặn bột” đối với một số bài hóa học lớp 9 tại trường thcs thủy phương
... giúp đỡ giáo viên - Được khuyến khích đề xuất ý kiến thầy cô giáo thực giải pháp để việc dạy học có hiệu ngày cao Có tinh thần tự giác say mê môn học, yêu thích môn học GV thực hiện: Châu Thị ... thực hiện: Châu Thị Bích Huyền Trường THCS Thuỷ Phương Sáng kiến kinh nghiệm Năm học 2012 - 2013 - Cho HS quan sát số hình ảnh - HS quan sát, nhận xét liên quan đến axit - Vậy em biết tính chất hóa ... chất béo? GV thực hiện: Châu Thị Bích Huyền 17 Trường THCS Thuỷ Phương Sáng kiến kinh nghiệm Mỡ lợn Năm học 2012 - 2013 Dầu ăn V KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC VÀ NHỮNG ẢNH HƯỞNG CÓ SỨC LAN TỎA TRONG PHẠM VI TOÀN...
- 23
- 2,292
- 3
chuyên đề bàn tay nặn bột trong dạy môn hóa THCS
... thực - Mục tiêu pháp BTNBcủaphương pháp dạy họccủahọcđang Phương quan trọng coi dục hình thành đó, hóa học phải đổi giáo HS trung tâmcho sinh trình giới quan khoa học vàlà người tìm mộtlà yếu tố ... nghiệmsánh với mô nghiệm rõ mối quan hệ cách - Xác lập cácmột kiến thức định so HS thực - Vấn tuyệthiểu không được ối GVđề thời gian GV có thểthực hiệnkhác mô hình, kiệm cần quan tâm tượng trước - ... lọc12 Từ khác biệt v của HS phú VD:xuất câu kế phương quan ầu phong đểhọc Trong Tiết biểu tượng ban trọng- NaOH” ghi sinh vớiđầu HS, lời) HS đề xuất câu hỏi từ chép (đối đặt mô hỏi biểu tượng ban...
- 21
- 4,312
- 15
Tìm thêm: xác định các mục tiêu của chương trình xác định các nguyên tắc biên soạn khảo sát các chuẩn giảng dạy tiếng nhật từ góc độ lí thuyết và thực tiễn khảo sát chương trình đào tạo của các đơn vị đào tạo tại nhật bản khảo sát chương trình đào tạo gắn với các giáo trình cụ thể tiến hành xây dựng chương trình đào tạo dành cho đối tượng không chuyên ngữ tại việt nam điều tra với đối tượng sinh viên học tiếng nhật không chuyên ngữ1 nội dung cụ thể cho từng kĩ năng ở từng cấp độ mở máy động cơ lồng sóc hệ số công suất cosp fi p2 đặc tuyến hiệu suất h fi p2 đặc tuyến mômen quay m fi p2 đặc tuyến tốc độ rôto n fi p2 đặc tuyến dòng điện stato i1 fi p2 động cơ điện không đồng bộ một pha sự cần thiết phải đầu tư xây dựng nhà máy thông tin liên lạc và các dịch vụ phần 3 giới thiệu nguyên liệu chỉ tiêu chất lượng theo chất lượng phẩm chất sản phẩm khô từ gạo của bộ y tế năm 2008 chỉ tiêu chất lượng 9 tr 25