dự báo trong phương hướng đào tạo nguồn nhân lực từ nay đến năm 2015 và 2020 77
NGUỒN NHÂN LỰC DU LỊCH VÀ PHƯƠNG PHÁP ĐÀO TẠO NGUỒN NHÂN LỰC PHỤC VỤ CHO SỰ NGHIỆP PHÁT TRIỂN DU LỊCH TỈNH PHÚ THỌ
... động lực lớn để thân doanh nghiệp phải quan tâm đến việc đào tạo, đào tạo lại nguồn nhân lực mục tiêu, tôn phát triển doanh nghiệp Bởi nguồn nhân lực hai yếu tố quan trọng định tồn doanh nghiệp Nguồn ... động chuyên ngành đào tạo văn hóa du lịch, hướng dẫn viên du lịch, khách sạn, thực phẩm trường ĐH, CĐ Tuy nhiên, đến năm 2013, công tác đào tạo nhân lực du lịch địa phương ít: đạo tạo 183 sinh viên ... nghiệp Nguồn nhân lực chất lượng cao tạo sản phẩm dịch vụ tương đương, sản phẩm dịch vụ sản phẩm cạnh tranh doanh nghiệp Vậy, việc đào tạo, đào tạo lại nguồn nhân lực du lịch thực để tạo đội ngũ...
- 7
- 361
- 0
Nâng cao vai trò của đội ngũ nhà giáo trong quá trình đào tạo nguồn nhân lực ở các trường trung học phổ thông tỉnh Thái Bình hiện nay
... n nhân l c vai trò c a giáo d c - t o vi c phát tri n ngu n nhân l c 1.1.1.1 Quan ni m v ngu n nhân l c Trong xu th tồn c u hóa h i nh p kinh t th gi i hi n nay, qu c gia nh n th c rõ ngu n nhân ... VAI TRỊ C A THƠNG VÀ I NGŨ NHÀ GIÁO TRONG Q TRÌNH ÀO T O NGU N NHÂN L C NÀY 1.1 NGU N L C H C SINH TRUNG H C PH THƠNG VÀ VAI TRỊ C A GIÁO D C - ÀO T O I V I VI C PHÁT TRI N NGU N NHÂN L C 1.1.1 ... hi n m i quan h v i q trình t o ngu n nhân l c * Phương pháp nghiên c u: Lu n văn s d ng phương pháp v t bi n ch ng, phương pháp v t l ch s k t h p v i phương pháp phân tích, t ng h p, so sánh,...
- 123
- 745
- 1
Nâng cao vai trò của đội ngũ nhà giáo trong quá trình đào tạo nguồn nhân lực trường THPT tỉnh Thái Bình
... n nhân l c vai trò c a giáo d c - t o vi c phát tri n ngu n nhân l c 1.1.1.1 Quan ni m v ngu n nhân l c Trong xu th tồn c u hóa h i nh p kinh t th gi i hi n nay, qu c gia nh n th c rõ ngu n nhân ... VAI TRỊ C A THƠNG VÀ I NGŨ NHÀ GIÁO TRONG Q TRÌNH ÀO T O NGU N NHÂN L C NÀY 1.1 NGU N L C H C SINH TRUNG H C PH THƠNG VÀ VAI TRỊ C A GIÁO D C - ÀO T O I V I VI C PHÁT TRI N NGU N NHÂN L C 1.1.1 ... hi n m i quan h v i q trình t o ngu n nhân l c * Phương pháp nghiên c u: Lu n văn s d ng phương pháp v t bi n ch ng, phương pháp v t l ch s k t h p v i phương pháp phân tích, t ng h p, so sánh,...
- 123
- 673
- 0
503 Nâng cao vai trò của đội ngũ nhà giáo trong quá trình đào tạo nguồn nhân lực ở các trường Trung học phổ thông (THPT) tỉnh Thái Bình hiện nay
... trình đào tạo phận nhân lực 1.1 Học sinh trung học phổ thông - Bộ phận quan trọng nguồn nhân lực 1.1.1 Nguồn nhân lực 1.1.1.1 Quan niệm nguồn nhân lực Trong xu toàn cầu hóa hội nhập kinh tế giới nay, ... phải đào tạo đợc nguồn nhân lực đặc biệt nguồn nhân lực chất lợng cao Nhng trớc hết phải biết nuôi dỡng, phát triển nguồn nhân lực từ tuổi ấu thơ đến lúc trởng thành suốt đời cá nhân mặt trí lực, ... động thuộc nguồn nhân lực 1.1.1.2 Phát triển nguồn nhân lực vai trò phát triển xã hội Để phát triển KT-XH cần có nhiều nguồn lực, nguồn nhân lực có ý nghĩa định phát triển, ngời vừa nguồn lực, vừa...
- 94
- 682
- 1
LUẬN VĂN: Nâng cao vai trò của đội ngũ nhà giáo trong quá trình đào tạo nguồn nhân lực ở các trường THPT tỉnh Thái Bình hiện nay pptx
... trình đào tạo phận nhân lực 1.1 Học sinh trung học phổ thông - Bộ phận quan trọng nguồn nhân lực 1.1.1 Nguồn nhân lực 1.1.1.1 Quan niệm nguồn nhân lực Trong xu toàn cầu hóa hội nhập kinh tế giới nay, ... thức rõ nguồn nhân lực nhân tố định đến phát triển KT-XH đất nước Nhiều quốc gia xây dựng cho chiến lược phát triển nguồn nhân lực coi vấn đề cốt lõi cho phát triển Khi nói đến nguồn nhân lực ... thuộc nguồn nhân lực 1.1.1.2 Phát triển nguồn nhân lực vai trò phát triển xã hội Để phát triển KT-XH cần có nhiều nguồn lực, nguồn nhân lực có ý nghĩa định phát triển, người vừa nguồn lực, vừa...
- 116
- 415
- 0
LUẬN VĂN: Nâng cao vai trò của đội ngũ nhà giáo trong quá trình đào tạo nguồn nhân lực ở các trường THPT tỉnh Thái Bình hiện nay pot
... trình đào tạo phận nhân lực 1.1 Học sinh trung học phổ thông - Bộ phận quan trọng nguồn nhân lực 1.1.1 Nguồn nhân lực 1.1.1.1 Quan niệm nguồn nhân lực Trong xu toàn cầu hóa hội nhập kinh tế giới nay, ... thức rõ nguồn nhân lực nhân tố định đến phát triển KT-XH đất nước Nhiều quốc gia xây dựng cho chiến lược phát triển nguồn nhân lực coi vấn đề cốt lõi cho phát triển Khi nói đến nguồn nhân lực ... thuộc nguồn nhân lực 1.1.1.2 Phát triển nguồn nhân lực vai trò phát triển xã hội Để phát triển KT-XH cần có nhiều nguồn lực, nguồn nhân lực có ý nghĩa định phát triển, người vừa nguồn lực, vừa...
- 100
- 520
- 0
Hoàn thiện chính sách đào tạo nguồn nhân lực tại công ty thương mại và xuất nhập khẩu kim phương
... qu n tr ngu n nhân l c nói chung công tác đào t o phát tri n ngu n nhân l c nói riêng Hi n nay, doanh nghi p d ng nh b r i vào vòng l n qu n, không đào t o ngu n nhân l c s đ i ng nhân viên đ n ... ngu n nhân l c, doanh nghi p s có đ nh h ng xác đ nh nhu c u đào t o m c tiêu đào t o Ti m l c tài c s v t ch t: Hi u qu đào t o ngu n nhân l c ph thu c nhi u vào ngu n kinh phí cho công tác đào ... s l ng c c u nhân viên tham gia khóa đào t o th i gian đào t o 1.4.3 L a ch n đ i t ng đào t o Là l a ch n ng i c th đ đào t o, d a nghiên c u xác đ nh nhu c u, đ ng c đào t o c a nhân viên, tác...
- 66
- 353
- 0
Hoàn thiện chính sách đào tạo nguồn nhân lực tại công ty thương mại và xuất nhập khẩu kim phương
... VỀ NGUỒN NHÂN LỰC VÀ CÔNG TÁC ĐÀO TẠO NGUỒN NHÂN LỰC TẠI DOANH NGHIỆP 1.1 Khái niệm chung nguồn nhân lực chất lƣợng nguồn nhân lực 1.1.1 Khái niệm nhân lực nguồn nhân lực 1.1.1.1 Khái niệm nhân ... LÝ LUẬN VỀ NGUỒN NHÂN LỰC VÀ CÔNG TÁC ĐÀO TẠO NGUỒN NHÂN LỰC TẠI DOANH NGHIỆP 1.1 Khái niệm chung nguồn nhân lực chất lƣợng nguồn nhân lực .1 1.1.1 Khái niệm nhân lực nguồn nhân lực .1 ... lý luận nguồn nhân lực, chất lượng nguồn nhân lực đào tạo nguồn nhân lực Phân tích yếu tố ảnh hưởng đến chất lượng nguồn nhân lực phương pháp đào tạo Đánh giá yếu tố chủ yếu tác động đến chất...
- 77
- 509
- 0
Hoàn thiện chính sách đào tạo nguồn nhân lực tại công ty thương mại và xuất nhập khẩu kim phương
... chung v ch ng ngu n nhân l c Ch ng ngu n nhân l c tr ng thái nh nh c a ngu n nhân l c th hi n m i quan h gi a y u t c u thành nên b n ch t bên c a ngu n nhân l c Ch ng ngu n nhân l c không nh ng ... phát tri n ngu n nhân l c c nh ng m c tiêu phù h p V - xã h i: Các y u t ct dân trí, tôn giáo, tín ng tr c ti n vi c p gi a nhân viên v i nhân viên, nhân viên v i c p trên, nhân viên ti p xúc ... qu n tr ngu n nhân l c nói chung công tác nghi nghi o phát tri n ngu n nhân l c nói riêng Hi n nay, doanh ng l n qu o ngu n nhân l c s c nh tranh v i th u doanh o sau th o t o, nhân viên l i...
- 66
- 287
- 0
Giải pháp nâng cao chất lượng và hiệu quả công tác đào tạo nguồn nhân lực hiện nay
... chất lượng nguồn nhân lực tức nhấn mạnh đến nguồn vốn nhân lực Hướng phát triển nguồn nhân lực q trình nâng cao chất lượng hiệu sử dụng nguồn lực người Phát triển nguồn nhân lực xét từ góc độ ... triển nguồn nhân lực như: đào tạo phát triển nguồn nhân lực, hình thức phương pháp đào tạo, cách xác định nhu cầu đào tạo tổ chức cần làm để xây dựng chương trình đào tạo đạt hiệu chất lượng Từ ... đào tạo từ xa… Tuy nhiên xét cách tổng thể chia hai hình thức đào tạo đào tạo cơng việc đào tạo ngồi cơng việc a Đào tạo cơng việc Đào tạo cơng việc hình thức đào tạo người học nơi làm việc Trong...
- 25
- 538
- 0
Nghiên cứu hỗ trợ đào tạo nguồn nhân lực cho các doanh nghiệp vừa và nhỏ ở tỉnh sơn la
... STT Tờn s ủ Trang 2.1 Các bớc công việc cần thực đ o tạo nguồn nhân lực cho doanh nghiệp vừa v nhỏ 2.2 Xác đinh mục tiêu đ o tạo nguồn nhân lực Tr ng i h c Nụng nghi p H N i Lu n th c s khoa ... Lu n th c s khoa h c Kinh t vii 21 23 M 1.1 U Tớnh c p thi t c a ủ ti Trong b t k m t n n kinh t no trờn th gi i cho dự l phỏt tri n, ủang phỏt tri n hay ch m phỏt tri n thỡ d ng hoỏ cỏc lo ... ng doanh nghi p ủ c dựng ủ ch cỏc ch th s n xu t kinh doanh cú ủng ký, t c l doanh nghi p phỏp lý Nh v y, cỏc b n phỏp lu t hay cỏc b n cú n i dung chớnh sỏch c a Chớnh ph , dựng thu t ng doanh...
- 126
- 465
- 0
ĐÁNH GIÁ CÔNG TÁC ĐÀO TẠO NGUỒN NHÂN LỰC TẠI NGÂN HÀNG NÔNG NGHIỆP VÀ PHÁT TRIỂN NÔNG THÔN CHI NHÁNH TỪ LIÊM
... hợp kết đào tạo Chi nhánh Từ Liêm từ năm 2006 đến năm 2008 Chỉ tiêu Tổng số lớp đào tạo 1.1 Đào tạo Chi nhánh 1.2 Đào tạo cán bên Tổng số lợt ngời đợc đào tạo Đơn vị Lớp Lớp Lớp Ngời Năm 2006 ... kinh phí đào tạo năm 2008 cao so với năm 2007 số nhân viên Chi nhánh tăng lên, cần thêm kinh phí đào tạo Kinh phí đào tạo cho cán nhân viên năm 2008 cao chi phí đào tạo cho cán nhân viên năm 2007 ... công tác đào tạo nguồn nhân lực Chi nhánh Từ Liêm 2.2.1 Kế hoạch đào tạo NHNo&PTNT Việt Nam Kế hoạch đào tạo NHNo&PTNT Việt Nam ảnh hởng trực tiếp đến công tác đào tạo Chi Nhánh Từ Liêm Đây nhân...
- 35
- 940
- 4
Đào tạo nguồn nhân lực tại trung tâm điện toán và truyền số liệu khu vực 3 (VDC3)
... o ngu n nhân l c t i VDC3 CHƯƠNG 1: CƠ S LÝ LU N V NGU N NHÂN L C VÀ ĐÀO T O NGU N NHÂN L C TRONG DOANH NGHI P 1.1 M T S KHÁI NI M V NGU N NHÂN L C 1.1.1 Ngu n nhân l c ñào t o ngu n nhân l c ... l c 1.1.1.1 Nhân l c: Nhân l c ngu n l c c a m i ngư i bao g m c th l c, trí l c 1.1.1.2 Ngu n nhân l c: Ngu n nhân l c t ng th nh ng ti m c a ngư i 1.1.1.3 Đào t o ngu n nhân l c: Đào t o ti ... ngu n nhân l c cho VDC3 - Ch th c tr ng ngu n nhân l c công tác ñào t o ngu n nhân l c c a VDC3 - Đ xu t h th ng gi i pháp ñào t o cho ngu n nhân l c VDC3 nh m ñáp ng nhu c u nhân l c nh ng năm...
- 26
- 389
- 0
Tài liệu Đào tạo nguồn nhân lực ngành ở Việt Nam-50 năm nhìn lại doc
... nay, công tác đào tạo nguồn nhân lực ngành TT-TV đa dạng hoá phương thức bậc đào tạo Tương ứng với phương thức bậc đào tạo có chương trình thời gian đào tạo phù hợp Vừa đào tạo quy, vừa đào tạo ... nội (nay Đại học Quốc gia Hà Nội) với thời gian đào tạo năm rưỡi Trải qua 50 năm, từ chỗ có sở đào tạo nguồn nhân lực ngành thư viện trình độ sơ cấp, đến nước hình thành mạng lưới sở đào tạo nhiều ... nhờ vào nguồn nhân lực đào tạo Quốc gia Thư viện (QGTV) Năm 1961 năm đánh dấu mở rộng phát triển sở đào tạo nguồn nhân lực ngành thư viện Sự phát triển nhanh chóng hệ thống thư viện địa phương, ...
- 14
- 470
- 0
Luận văn:Đào tạo nguồn nhân lực tại trung tâm điện toán và truyền số liệu khu vực 3 (VDC3) doc
... o ngu n nhân l c t i VDC3 CHƯƠNG 1: CƠ S LÝ LU N V NGU N NHÂN L C VÀ ĐÀO T O NGU N NHÂN L C TRONG DOANH NGHI P 1.1 M T S KHÁI NI M V NGU N NHÂN L C 1.1.1 Ngu n nhân l c ñào t o ngu n nhân l c ... l c 1.1.1.1 Nhân l c: Nhân l c ngu n l c c a m i ngư i bao g m c th l c, trí l c 1.1.1.2 Ngu n nhân l c: Ngu n nhân l c t ng th nh ng ti m c a ngư i 1.1.1.3 Đào t o ngu n nhân l c: Đào t o ti ... ngu n nhân l c cho VDC3 - Ch th c tr ng ngu n nhân l c công tác ñào t o ngu n nhân l c c a VDC3 - Đ xu t h th ng gi i pháp ñào t o cho ngu n nhân l c VDC3 nh m ñáp ng nhu c u nhân l c nh ng năm...
- 26
- 386
- 0
Tìm thêm: hệ việt nam nhật bản và sức hấp dẫn của tiếng nhật tại việt nam xác định các mục tiêu của chương trình xác định các nguyên tắc biên soạn khảo sát các chuẩn giảng dạy tiếng nhật từ góc độ lí thuyết và thực tiễn khảo sát chương trình đào tạo gắn với các giáo trình cụ thể xác định thời lượng học về mặt lí thuyết và thực tế tiến hành xây dựng chương trình đào tạo dành cho đối tượng không chuyên ngữ tại việt nam điều tra đối với đối tượng giảng viên và đối tượng quản lí khảo sát thực tế giảng dạy tiếng nhật không chuyên ngữ tại việt nam khảo sát các chương trình đào tạo theo những bộ giáo trình tiêu biểu nội dung cụ thể cho từng kĩ năng ở từng cấp độ xác định mức độ đáp ứng về văn hoá và chuyên môn trong ct phát huy những thành tựu công nghệ mới nhất được áp dụng vào công tác dạy và học ngoại ngữ mở máy động cơ lồng sóc đặc tuyến hiệu suất h fi p2 đặc tuyến mômen quay m fi p2 đặc tuyến dòng điện stato i1 fi p2 từ bảng 3 1 ta thấy ngoài hai thành phần chủ yếu và chiếm tỷ lệ cao nhất là tinh bột và cacbonhydrat trong hạt gạo tẻ còn chứa đường cellulose hemicellulose chỉ tiêu chất lượng theo chất lượng phẩm chất sản phẩm khô từ gạo của bộ y tế năm 2008 chỉ tiêu chất lượng 9 tr 25