dạy học tiếp cận năng lực trong sinh học
đổi mới đồng bộ phương pháp dạy học, kiểm tra đánh giá trong giáo dục trung học cơ sở theo định hướng tiếp cận năng lực môn sinh
... bố Trong dạy học theo dự án vận dụng nhiều lí thuyết quan ñiểm dạy học ñại lí thuyết kiến tạo, dạy học ñịnh hướng học sinh, dạy học hợp tác, dạy học tích hợp, dạy học khám phá, sáng tạo, dạy học ... tiễn – So với dạy học ñịnh hướng nội dung, dạy học ñịnh hướng lực ñịnh hướng mạnh ñến học sinh tiền học tập Chương trình dạy học ñịnh hướng lực ñược xây dựng sở chuẩn lực môn học Năng lực chủ yếu ... phần lực Các trụ cột giáo dục UNESO Năng lực chuyên môn Học ñể biết Năng lực phương pháp Học ñể làm Năng lực xã hội Học ñể chung sống Năng lực cá thể Học ñể tự khẳng ñịnh Từ cấu trúc khái niệm lực...
- 239
- 3,670
- 7
xây dựng các đề kiểm tra - đánh giá theo tiếp cận năng lực trong dạy học nội dung đại số và giải tích lớp 11, ban nâng cao
... tích, đánh giá việc đánh giá theo tiếp cận lực với đánh giá theo tiếp cận nội dung Trên sở tiếp cận cách kiểm tra đánh giá theo tiếp cận lực, Luận văn có cách tiếp cận vấn đề mới, giải phần tồn nêu ... tiếp cận lực phải kiểm tra đánh giá theo tiếp cận lực học sinh? Giả thuyết nghiên cứu Nếu xây dựng hệ thống đề kiểm tra đánh giá theo tiếp cận lực thỏa mãn tiêu chí đề cập luận văn phát huy lực ... theo tiếp cận lực dạy học nội dung Đại số Giải tích lớp 11 - Ban nâng cao nhằm nâng cao chất lượng dạy - học Toán 3.2 Các nhiệm vụ nghiên cứu - Nghiên cứu sở lí luận về: + Năng lực lực Toán học...
- 7
- 953
- 7
PHÁT TRIỂN CHƯƠNG TRÌNH DẠY HỌC HỌC PHẦN GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG THEO TIẾP CẬN NĂNG LỰC CHO SINH VIÊN KHOA TÂM LÍ GIÁO DỤC TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG
... chương trình dạy học học phần giáo dục KNS theo tiếp cận lực 1.3.2.1 Đặc điểm chương trình dạy học theo tiếp cận lực a/ Yêu cầu xu toàn cầu hóa phát triển chương trình dạy học theo tiếp cận lực Bước ... trình dạy học học phần giáo dục kỹ sống theo tiếp cận lực - Khảo sát để đánh giá thực trạng chương trình dạy học học phần giáo dục kỹ sống theo tiếp cận lực khoa Tâm lý – giáo dục trường Đại học ... trình học tập, trọng khả vận dụng tình thực tiễn 1.3.2.3 Phát triển chương trình dạy học học phần giáo dục KNS theo tiếp cận lực Để cải tiến chương trình dạy học học phần giáo dục KNS theo tiếp cận...
- 203
- 677
- 3
Phát triển chương trình dạy học học phần giáo dục kỹ năng sống theo tiếp cận năng lực cho sinh viên khoa tâm lý – giáo dục trường đại học sư phạm – đại học đà nẵng
... chương trình dạy học học phần giáo dục KNS theo tiếp cận lực 1.3.2.1 Đặc điểm chương trình dạy học theo tiếp cận lực a/ Yêu cầu xu toàn cầu hóa phát triển chương trình dạy học theo tiếp cận lực Bước ... trình dạy học học phần Giáo dục kỹ sống theo tiếp cận lực - Khảo sát để đánh giá thực trạng chương trình dạy học học phần Giáo dục kỹ sống theo tiếp cận lực khoa Tâm lý – giáo dục trường Đại học ... lực cốt lõi Những ưu điểm tiếp cận dựa lực là: Thứ nhất: Tiếp cận lực cho phép cá nhân hóa việc học, sở mô hình lực người học bổ sung thiếu hụt cá nhân để thực nhiệm vụ cụ thể Thứ hai: Tiếp cận...
- 132
- 661
- 2
QUY TRÌNH KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ THEO TIẾP CẬN NĂNG LỰC CHO SINH VIÊN CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC
... thời điểm định trình dạy học, đặc biệt là: trước sau dạy Kết Đạt khung chuẩn đầu Đạt mục tiêu môn học ngành học 2.3 Quy trình kiểm tra, đánh đánh giá theo tiếp cận lực người học Xây dựng quy trình ... tượng sinh viên lớp học, nhằm thu thập thông tin việc đạt mục tiêu kiến thức, kĩ năng, thái độ qua học, hàng ngày, hàng tháng, để tìm hiểu xem học sinh học tập nào, kết học tập thể mức độ tiếp ... cách phản hồi, tư vấn cho sinh viên, điều chỉnh hoạt động dạy QUY TRÌNH KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ THEO TIẾP CẬN NĂNG LỰC CHO SINH VIÊN CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC Nghiên cứu chuẩn đầu sinh viên CHUẨN BỊ KIỂM...
- 8
- 379
- 4
TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG TỰ HỌC MÔN TÂM LÍ HỌC THEO TIẾP CẬN NĂNG LỰC CHO SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC HÙNG VƯƠNG
... Tổ chức hoạt động tự học theo tiếp cận NL 1.4.3.1 Quan niệm tự học theo tiếp cận NL tổ chức tự học theo tiếp cận lực Tự học theo tiếp cận NL trọng tới kết học tập Người học làm việc tình nghề ... tự học môn Tâm lí học theo tiếp cận lực cho sinh viên Trường Đại học Hùng Vương” Mục đích nghiên cứu Vận dụng cách tiếp cận lực vào tổ chức hoạt động tự học môn Tâm lí học cho SV Trường Đại học ... có họ tạo thay đổi cho mà học hàm chứa tự học 17 Nghiên cứu hoạt động tự học với tư cách hình thức tổ chức dạy học đại học dựa quan điểm tiếp cận công nghệ dạy học tiếp cận hoạt động, tác giả Lê...
- 132
- 884
- 1
Module Tiếp cận năng lực trong đánh giá giáo dục
... TIẾP CẬN NĂNG LỰC TRONG ĐÁNH GIÁ GIÁO DỤC Năng lực Năng lực gì? • Nhiều nhà nghiên cứu giáo dục có chung quan điểm lực cá nhân thể thông qua lực thực hiện, là, việc sở hữu kiến thức, kỹ năng, ... Tiếp cận lực gì? Tiếp cận lực giáo dục định nghĩa chiến lược giảng dạy, trình học tập dựa lực thực (performancebased learning) Tiếp cận lực gì? “Đào tạo người học dựa lực thực dẫn họ đến việc ... your move… Tiếp cận lực phát triển chương trình Năng lực người học mô tả thành khả áp dụng kiến thức, kỹ mà người học học vào giải các tình thường gặp sống hàng ngày • Hướng việc giảng dạy dựa theo...
- 39
- 1,634
- 4
Xây dựng công cụ đánh giá học sinh trong dạy học môn tự nhiên xã hội lớp 3 theo cách tiếp cận năng lực
... dạy học 1.3.2 Nội dung đánh giá dạy học Tự nhiên Xã hội theo tiếp cận lực * Nội dung đánh giá dạy học TNXH theo TCNL Nội dung đánh giá dạy học môn TNXH lớp theo tiếp cận lực gồm đánh giá lực học ... quanh học sinh Do đó, dạy học môn học này, giáo viên dễ dàng hình thàn h lực giải vấn đề cho học sinh Vì vậy, đánh giá lực giải vấn đề học sinh dạy học môn Tự nhiên xã hội lớp cần thiết 29 Năng lực ... nhiên Xã hội lớp theo tiếp cận lực 25 1.3.1 Xu hướng đổi đánh giá dạy học theo tiếp cận lực 25 1.3.2 Nội dung đánh giá dạy học Tự nhiên Xã hội theo tiếp cận lực ...
- 96
- 3,869
- 14
Dạy học thực hành trang bị điện theo tiếp cận năng lực thực hiện trong đào tạo giáo viên dạy nghề hệ cao đẳng
... nghề dạy học kỹ thuật - Đặc thù môn học thực hành kỹ thuật 1.2.3.2 Công nghệ đại phơng pháp dạy học theo tiếp cận NLTH Mục tiêu việc sử dụng phơng pháp dạy học theo tiếp cận NLTH dạy học môn học ... phơng pháp dạy học tích cực theo quan điểm tiếp cận NLTH để đạt đợc mục tiêu dạy học Trong dạy học môn học thực hành trang bị điện, phơng pháp dạy học sử dụng chủ đậo là: phơng pháp dạy học đàm ... chuẩn - Phải có đổi quan điểm dạy học "ngời dạy" - Dạy học theo NLTH Ngời dạy phải dạy cho sinh viên cách học? học nh nào? học gì? vừa dạy vừa học 3) Các trờng, sở dạy nghề trờng s phạm kỹ thuật...
- 27
- 1,954
- 11
Tổ chức xêmina trong dạy học môn Giáo dục học ở đại học theo tiếp cận năng lực
... XÊMINA TRONG DẠY HỌC MÔN GIÁO DỤC HỌC Ở ĐẠI HỌC THEO TIẾP CẬN NĂNG LỰC 1.3.1 Dạy học đại học theo tiếp cận lực 1.3.1.1 Cấu trúc lực Có nhiều loại lực khác Việc mô tả cấu trúc thành phần lực khác ... xêmina dạy học môn GDH đại học theo tiếp cận lực Chương 2: Cơ sở thực tiễn tổ chức xêmina dạy học môn GDH đại học theo tiếp cận lực Chương 3: Biện pháp tổ chức xêmina dạy học môn GDH đại học theo tiếp ... Đại học, Đại học Cần Thơ Đại học sư phạm, Khoa sư phạm Giảng viên, sinh viên, sinh viên sư phạm, học sinh Dạy học, giáo dục, Giáo dục học Hình thức, hình thức tổ chức dạy học Quá trình dạy học, ...
- 164
- 3,325
- 17
Đổi mới KTĐG trong môn học Ngữ văn theo định hướng tiếp cận năng lực cho học sinh
... Đổi KTĐG môn học Ngữ văn theo định hướng tiếp cận lực cho học sinh KHÁI QUÁT NỘI DUNG I Những vấn đề chung đánh giá theo định hướng lực II Những vấn đề cụ thể đánh giá theo định hướng lực III Hướng ... tình giao tiếp: Đưa tình giao tiếp giả định, yêu cầu học sinh vận dụng kiến thức, kỹ học để giải vấn đề (Đưa tình giao tiếp đời sống có chứa KT tiếng Việt học để hs tăng cường khả giao tiếp) Đọc ... Diễn học, học Qua kiểm tra vấn đáp, kiểm tra 15 phút, đầu giờ, giờ, cuối giờ, kiểm tra cũ, tìm hiểu mới, vận dụng kiến thức, củng cố học giúp nhanh chóng nắm bắt tình hình học tập học sinh...
- 28
- 4,268
- 12
tóm tắt luận án tổ chức xêmina trong dạy học môn giáo dục học ở đại học theo tiếp cận năng lực
... hai vào trình dạy học đại học 1.3.1.2 Đặc điểm dạy học theo tiếp cận lực * Mục tiêu dạy học theo tiếp cận lực * Nội dung dạy học theo tiếp cận lực * Phương pháp dạy học theo tiếp cận lực * Hình ... chức dạy học theo tiếp cận lực * Đánh giá dạy học theo tiếp cận lực 1.3.2 Hình thức xêmina dạy học theo tiếp cận lực 1.3.2.1 Ý nghĩa xêmina dạy học đại học theo TCNL - Tạo niềm hứng thú học tập ... xêmina dạy học môn GDH theo tiếp cận NL; đặc điểm dạy học theo tiếp cận NL, xác định phân tích đặc trưng tổ chức xêmina dạy học môn GDH theo tiếp cận NL, xây dựng nguyên tắc tổ chức xêmina dạy học...
- 24
- 576
- 0
đổi mới kiểm tra - đánh giá theo cách tiếp cận năng lực và phát triển tư duy độc lập sáng tạo của học sinh trong môn công nghệ 8
... tính tư độc lập sáng tạo học sinh, trí tạo thói quen thụ động cho học sinh - Kết kiểm tra, đánh giá chưa xác với kết học tập học sinh trình học tập, nhiều chưa phân loại học sinh - Việc cho điểm ... kỹ hay lực học sinh Khi giáo viên chưa đa dạng hóa kiểu đánh giá làm cho hoạt động học tập trở nên nhàm chán, khó phát triển lực bậc cao người học (như lực giải vấn đề, lực tư sáng tạo…) Trong ... cực học sinh có hội phát triển Giáo viên phải tổ chức, hướng dẫn để học sinh biết cách tự đánh giá, học sinh đánh giá lẫn nhau, đổi kiểm tra đánh giá phải làm cho học sinh tích cực hơn, nỗ lực...
- 25
- 2,814
- 14
Các giải pháp đổi mới quản lý dạy học thực hành theo tiếp cận năng lực thực hiện cho sinh viên sư phạm kỹ thuật tt.PDF
... Tiêu chuẩn lực thực 1.4 Nội dung quản lý dạy học thực hành theo tiếp cận NLTH 1.4.1 Khái quát quản lý dạy học thực hành 1.4.2 Nội dung quản lý dạy học thực hành theo tiếp cận NLTH 1.5 Dạy học thực ... thuật 1.2.2 Sinh viên s- phạm kỹ thuật 1.2.3 Dạy học thực hành 1.2.4 Năng lực thực 1.2.5 Quản lý 1.3 Quan niệm đào tạo theo tiếp cận lực thực 1.3.1 Đặc điểm ph-ơng thức đào tạo theo tiếp cận NLTH ... bảng Danh mục sơ đồ, biểu đồ, đồ thị Mở đầu Ch-ơng - Cơ sở lý luận quản lý dạy học thực hành theo tiếp cận lực thực cho sinh viên S- phạm kỹ thuật 1.1.Tổng quan công trình liên quan đến vấn đề...
- 29
- 746
- 4
Các giải pháp đổi mới quản lý dạy học thực hành theo tiếp cận năng lực thực hiện cho sinh viên sư phạm kỹ thuật.PDF
... 2.4.1 Những yếu 101 2.4.2 Nguyên nhân 102 Ch-ơng - Các giải pháp Đổi quản lý dạy học thực hành theo tiếp cận lực thực cho sinh viên s- phạm kỹ thuật 105 3.1 Mục tiêu phát triển đội ngũ GVDN đến năm ... tiêu, nội dung ch-ơng ý trình DHTH theo tiếp cận NLTH tr-ờng SPKT Nam Định 146 3.5.2 Thực nghiệm giải pháp đổi quản l ph-ơng pháp dạy thực hành ý theo tiếp cận NLTH cho đội ngũ GV chuyên ngành kỹ ... 1: Đổi quản lý mục tiêu, nội dung ch-ơng trình DHTH theo tiếp cận NLTH 113 3.3.2 Giải pháp 2: Đổi quản lý ph-ơng pháp DHTH theo tiếp cận NLTH cho đội ngũ GV chuyên ngành kỹ thuật 126 3.3.3 Giải...
- 261
- 950
- 3
Mẫu đề thi tuyển sinh đại học theo hướng tiếp cận năng lực của Đại học Quốc gia Hà Nội trong kỳ thi tuyển sinh đại học 2015
... tạo, truyền bá tiếp nhận Chọn câu trả lời A: khoa học – văn học B: khoa học – nghệ thuật C: văn hóa – khoa học D: nghệ thuật – văn học Đọc đoạn trích sau trả lời câu hỏi liên tiếp đây: Người ... biên học cổ điển” hiểu gì? Chọn câu trả lời A: Thuyết học cổ điển giải vấn đề xảy vật lí B: Thuyết học cổ điển sở học thuyết vật lí khác C: Thuyết học cổ điển giải vấn đề giới D: Thuyết học cổ ... thuyết học cổ điển Niu-tơn B: Thuyết học cổ điển Niu-tơn hạn chế C: Quá trình phát triển thuyết học cổ điển Niu-tơn D: Tính ưu việt thuyết học cổ điển Niu-tơn 1.2 Theo đoạn trích, “quyền lực vô...
- 28
- 742
- 1
SKKN Đổi mới kiểm tra đánh giá theo cách tiếp cận năng lực và phát triển tư duy độc lập sáng tạo của học sinh trong môn Công Nghệ 8
... tính tư độc lập sáng tạo học sinh, trí tạo thói quen thụ động cho học sinh - Kết kiểm tra, đánh giá chưa xác với kết học tập học sinh trình học tập, nhiều chưa phân loại học sinh - Việc cho điểm ... kỹ hay lực học sinh Khi giáo viên chưa đa dạng hóa kiểu đánh giá làm cho hoạt động học tập trở nên nhàm chán, khó phát triển lực bậc cao người học (như lực giải vấn đề, lực tư sáng tạo…) Trong ... cực học sinh có hội phát triển Giáo viên phải tổ chức, hướng dẫn để học sinh biết cách tự đánh giá, học sinh đánh giá lẫn nhau, đổi kiểm tra đánh giá phải làm cho học sinh tích cực hơn, nỗ lực...
- 32
- 3,782
- 26
ĐỔI MỚI ĐỒNG BỘ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC, KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ TRONG GIÁO DỤC THEO ĐỊNH HƯỚNG TIẾP CẬN NĂNG LỰC
... đến người học như: Học sinh, sinh viên, sinh viên học nào? Học sinh, sinh viên, sinh viên gặp khó khăn học tập? Nội dung phương pháp dạy học có phù hợp, có gây hứng thú cho học sinh, sinh viên ... lướp học; định quan trọng với học sinh, sinh viên (lên lớp, thi lại, lại lớp, khen thưởng,…); thông báo kết học tập học sinh, sinh viên cho bên có liên quan (Học sinh, sinh viên, cha mẹ học sinh, ... Thường diễn thời đánh giá trình dạy học, trọng điểm định trình đến đánh giá học dạy học, đặc biệt trước sau dạy Kết - Năng lực người học phụ - Năng lực người học phụ đánh giá thuộc vào độ khó...
- 9
- 896
- 18
ĐỔI MỚI HÌNH THỨC, PHƯƠNG PHÁP KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ THEO HƯỚNG TIẾP CẬN NĂNG LỰC LÀ NHÂN TỐ QUAN TRỌNG ĐỂ PHÁT TRIỂN TƯ DUY ĐỘC LẬP SÁNG TẠO CHO SINH VIÊN NGÀNH TOÁN – TRƯỜNG ĐẠI HỌC
... phương pháp dạy học, giúp người học biết chất lượng học tập, điều chỉnh phương pháp học, giúp nhà quản lí định kết học tập người học, điều chỉnh chương trình đào tạo tổ chức dạy học Trong bối cảnh ... vào cuối học kì nên suốt trình học tập sinh viên động lực thúc đẩy trình tự học, đến cuối học kì cần dành thời gian ngắn 2- tuần ôn thi để tu luyện, việc tự học tự nghiên cứu đại đa số sinh viên ... hợp Về chất, nghiên cứu việc đổi dạy học theo quan điểm lí luận dạy học đại Cơ sở khoa học việc đổi hình thức phương pháp kiểm tra đánh giá kết học tập nghiên cứu sinh viên 2.1 Cơ sở lí luận việc...
- 8
- 1,584
- 33
- tiếp cận hệ thống trong dạy học
- phương pháp tiếp cận năng lực là gì
- hướng tiếp cận năng lực
- đề thi tiếp cận năng lực
- đổi mới ktđg trong môn học ngữ văn theo định hướng tiếp cận năng lực cho học sinh
- luận văn địa lí về định hướng tiếp cận năng lực
- giáo án dạy học theo định hướng phát triển năng lực mon sinh hoc thcs
- dạy học tiếp cận năng lực học sinh
- quản lý đánh giá học sinh theo định hướng tiếp cận năng lực
- nghien cuu viec doi moi kiem tra danh phan mon lich su theo huong tiep can nang luc hoc sinh tieu hoc
- day hoc theo chu de vat ly 6 theo nang luc cuahoc sinh
- dạy học tiếp cận năng lưc
- đề thi tuyển sinh theo hướng tiếp cận năng lực của đại học quốc gia hà nội trong kỳ thi tuyển sinh đại học 2015
- dạy học theo hướng tiếp cận năng lực
- dạy học theo tiếp cận năng lực
Tìm thêm: hệ việt nam nhật bản và sức hấp dẫn của tiếng nhật tại việt nam xác định các nguyên tắc biên soạn khảo sát các chuẩn giảng dạy tiếng nhật từ góc độ lí thuyết và thực tiễn khảo sát chương trình đào tạo của các đơn vị đào tạo tại nhật bản khảo sát chương trình đào tạo gắn với các giáo trình cụ thể xác định thời lượng học về mặt lí thuyết và thực tế tiến hành xây dựng chương trình đào tạo dành cho đối tượng không chuyên ngữ tại việt nam điều tra đối với đối tượng giảng viên và đối tượng quản lí khảo sát các chương trình đào tạo theo những bộ giáo trình tiêu biểu xác định mức độ đáp ứng về văn hoá và chuyên môn trong ct phát huy những thành tựu công nghệ mới nhất được áp dụng vào công tác dạy và học ngoại ngữ mở máy động cơ lồng sóc các đặc tính của động cơ điện không đồng bộ hệ số công suất cosp fi p2 đặc tuyến hiệu suất h fi p2 đặc tuyến mômen quay m fi p2 động cơ điện không đồng bộ một pha sự cần thiết phải đầu tư xây dựng nhà máy phần 3 giới thiệu nguyên liệu từ bảng 3 1 ta thấy ngoài hai thành phần chủ yếu và chiếm tỷ lệ cao nhất là tinh bột và cacbonhydrat trong hạt gạo tẻ còn chứa đường cellulose hemicellulose