... trả lời 32 A: Hậu Giang – Kiên Giang B: Tiền Giang – Hậu Giang C: Tiền Giang – An Giang D: An Giang – Kiên Giang 32 Hiệp hội quốcgia Đông Nam Á (ASEAN) thành lập năm quốcgia Inđônêxia, Mã Lai, ... Nhìn chung, …………………… đề cao cá tính sáng tạo, đề cao “cái tôi” cá nhân Chọn câu trả lời A: Văn học trung đại đây: B: Văn học viết nói chung C: Văn họcđại D: Văn học dân gian Chọn từ/cụm từ thích ... Thuyết học cổ điển sở học thuyết vật lí khác C: Thuyết học cổ điển giải vấn đề giới D: Thuyết học cổ điển học thuyết xuất sắc thời đại 1.3 Theo đoạn trích, “hai đám mây” hình ảnh thể hai vấn đề nào?...
... vấn đề sống trực tiếp, gần gũi với người họcĐể phát triển lực người học, đặc biệt lực giải vấn đề, đềthicần phải đổi Đềthi mở, dạy họctheohướng mở dạy sinh viên khám phá, phát vật tượng theo ... tiểu luận (2 học phần), khóa luận (1 học phần) Việc kiểm tra, đánh giá bước đầu tiếpcậnhướng đánh giátheohướngtiếpcậnlực người học thông qua kiểm tra, đánh giá, sinh viên thể số lực cụ thể ... giátheo cách tiếpcậnlực Người dạy phải tập huấn đổi kiểm tra đánh giátheo cách tiếpcậnlực nào? tập trung đánh giálực cốt lõi nào? Chẳng hạn kiểm tra thi t kế để đánh giálực tư bậc cao sinh...
... trình tự học, đến cuối học kì cần dành thời gian ngắn 2- tuần ôn thiđể tu luyện, việc tự học tự nghiên cứu đại đa số sinh viên hạn chế Không để đối phó với đềthi nhiều sinh viên học tủ, học lệch, ... kết thúc học phần có thi Bài kiểm tra kì chiếm 30% điểm trung bình học phần nên sinh viên không trọng vào kiểm tra Bài thi tiến hành vào cuối học kì nên suốt trình học tập sinh viên động lực thúc ... giá trường đạihọc phản ánh rõ nét việc dạy học, điều chưa thể nói chất lượng đào tạo đạihọc nước ta đạt mục tiêu đào tạo đáp ứng nhu cầu xã hội thời kì Trong lí luận dạy họcđạihọc có nêu:...
... cuối năm học lời thề lớp, khác + Đánh giá thông qua kỳthi Ngoài đánh giá lớp, hầu hết quốcgia đánh giá HS thông qua kỳthi như: tuyểnsinh đầu cấp học, thi tốt nghiệp cấp tuyểnsinhđạihọc Nhận ... không so sánh họcsinh với họcsinh khác, không tạo áp lực cho học sinh, giáo viên cha mẹ họcsinh … + Nội dung đánh giá: đánh giá toàn diện trình học tập, tiến kết học tập họcsinhtheo chuẩn kiến ... giáo viên phải tạo điều kiện đểhọcsinh tham gia đánh giá lẫn Việc họcsinh tham gia đánh giá lẫn có tác dụng tích cực đểhọcsinh tự học điều chỉnh thân Theohướng phát triển mô hình VNEN để...
... phần sử dụng hình thức thi tự luận Về quy trình đề thi, sử dụng ngân hàng đề thi, nhận đề thi, coi thi, chấm thi, lưu giữ thi tuân theo quy định nhà trường Nội dung đềthi thông qua Hội đồng ... giátheohướngtiếpcậnlực người họccần thực nhiều phương pháp khác nhau, tập trung đánh giálực hành động, vận dụng thực tiễn, lực tự học, tự giải vấn đề, lực tư sáng tạo, lực giao tiếp, lực ... giá xác lực người học, trình đánh giácần tăng tỉ lệ đánh giánội dung đánh giá, kiểm tra thường xuyên tăng tỉ lệ thực hành nội dung thi + Đổi nội dung đềthitheohướngtiếpcậnlực người học: ...
... tạo sinh viên đến đích theolực cá nhân Muốn vậy, cần có số phương pháp kiểm tra, đánh giá dựa theolựcsinh viên sau: *Một số phương pháp kiểm tra, đánh giátheohướngtiếpcận đến lực người học ... viên sinh viên để công tác kiểm tra đánh giátheohướngtiếpcậnlực người học đạt hiệu tối ưu *Tài liệu tham khảo Bộ giáo dục Đào tạo " Đổi nội dung phương pháp đào tạo giáo viên trung học sở" ... chán nản, thi u ý chí phấn đấu Vậy muốn có thay đổi cách thức phương pháp kiểm tra đánh giásinh viên âm nhạc, mỹ thuật theohướngtiếpcậnlực cá nhân, nâng cao hiệu đào tạo thời gian tới, trước...
... hiểu người học môi trường giáo dục - Nănglực giáo dục - Nănglực dạy học - Nănglực giao tiếp - Nănglực đánh giá giáo dục - Nănglực hoạt động xã hội - Nănglực phát triển nghề nghiệp Hiện nay, ... giá trình học tập sinh viên theohướngtiếpcậnlựcĐểnâng cao phương pháp kiểm tra, đánh giá trình học tập sinh viên theohướngtiếpcận lực, Bộ môn Địa lí bước thực tổ chức buổi sinh hoạt ... nghề lựchọcsinh Một vấn đề thực đổi không đánh giáhọcsinh qua kì thi mà đánh giá trình họcsinh viên Đây vấn đề quan trọng đánh giá trình ta đánh giá xác lựcsinh viên Vì vậy, thi kết thúc học...
... CHƯƠNG HALOGEN MÔN HÓA HỌC LỚP 10 THEOHƯỚNGTIẾPCẬNNĂNGLỰCHỌCSINH 43 2.1 Tổng quan chương halogen môn Hóa Học lớp 10 (chương trình chuẩn) theohướngtiếpcậnlựchọcsinh 44 ... CHƯƠNG HALOGEN MÔN HÓA HỌC LỚP 10 THEOHƯỚNGTIẾPCẬNNĂNGLỰCHỌCSINH 43 2.1 Tổng quan chương halogen môn Hóa Học lớp 10 (chương trình chuẩn) theohướngtiếpcậnlựchọcsinh 44 ... phương pháp kiểm tra đánh giátheohướngtiếpcậnlựchọc sinh" đề cách đánh giátheohướngtiếpcậnlực HS ? đề tài nghiên cứu dạy học kiểm tra theo hợp tác nhóm, theo dự án Intel… nghiên cứu...
... với họcsinh tiểu học; Cuối họckỳ cuối năm học, giáo viên chủ nhiệm hướng dẫn họcsinh bình bầu họcsinh đạt thành tích bật nội dung đánh giá trở lên, đạt thành tích bật phong trào thi đua thành ... hướngtiếpcậnlựchọcsinh khác biệt đánh giátheolực với đánh giátheo kiến thức kỹ gì? Vấn đề trình bày báo cáo … Tại trường Đạihọc Hùng Vương, quy chế đào tạo đại học, cao đẳng hệ quy theo ... KTĐG người họctheohướngtiếpcậnlực 2.2 Một số kiến nghị, đề xuất nhằm đổi kiểm tra đánh giátheohướngtiếpcậnlực người học Bộ môn Toán - Khoa Toán – Công nghệ, Trường Đạihọc Hùng Vương...
... năm học lời thề lớp, khác [10] 2.2.4 ĐG HS thông qua kì thi Ngoài ĐG lớp, hầu hết quốcgia ĐG HS thông qua kì thi như: tuyểnsinh đầu cấp học, thi tốt nghiệp cấp tuyểnsinhđạihọcTuyểnsinh ... sinhtheohướngtiếpcậnnội dung hướngtiếpcậnlựcTheo Vũ Đình Chuẩn, chương trình GDPT hành quan tâm chủ yếu tới việc HS học Việc xây dựng chương trình gọi theohướngtiếpcậnnội dung Chương ... đường KT nẻo” Một số giải pháp đề xuất nhằm đổi kiểm tra đánh giáhọcsinhtheohướngtiếpcậnlựcTheo chúng tôi, đểnâng cao hiệu đổi KTĐG HS theohướngtiếpcậnlực HS cần vận dụng giải pháp...
... lực toán học cho HS (i) Nănglực tìm hiểu họcsinhhọc Toán nào? Nănglực thu thập thông tin đặc điểm họcsinh việc học Toán; Nănglực xử lí thông tin đặc điểm học Toán học sinh; Nănglực ... điểm học Toán họcsinh vào việc tổ chức hoạt động giáo dục Toán học cụ thể (ii) Nănglực dạy học Toán - Nănglực xây dựng môi trường họcsinh thích học Toán” - Nănglực nắm vững nội dung dạy học ... GQVĐ nảy sinh việc dạy học Toán (iii) Nănglực giáo dục dạy học Toán - Nănglực tạo xúc cảm toán học; - Nănglực xây dựng văn hóa toán học (iv) Nănglực xã hội hóa giáo dục Toán học - Nănglực thu...
... viết tập thực hành Và theo phải có định hướng việc đề trắc nghiệm cho sinh viên Trên thực tế, Nhà trường đẫ có nhứng hướng dẫn việc đềthi trắc nghiệm môn học, việc làm cầnthi t trogn giai đoạn ... thời việc dạy họcTrong trình đánh giá thành tích học tập sinh viên không đánh giá kết mà ý đến trình học tập sinh viên Đánh giá thành tích học tập theo quan điểm phát triển lực không giới hạn ... đánh giásinh viên Ngân hàng đềthi hàng năm bổ sung chỉnh sửa để đáp ứng khối lượng kiến thức cách đầy đủ, việc cải tiến phương pháp, cách thức đềtheohướng phát triển tư duy, lựcsinh viên...
... đạo đức - Nănglực tìm hiểu người học môi trường giáo dục - Nănglực giáo dục - Nănglực dạy học - Nănglực giao tiếp - Nănglực đánh giá giáo dục - Nănglực hoạt động xã hội - Nănglực phát triển ... điểm Đối với đềthi vấn đáp, đềthi phải có 02 câu (trích Điều Quy trình đề thi, duyệt đề thi, thu đề thi) Đềthi kết thúc học phần 02 gia ng viên từ những giảng viên giảng dạy học phần giảng ... kiểm tra, đánh giátheohướngtiếpcậnlực người học Trường Đạihọc Hùng Vương 3.1 Xây dựng chuẩn đầu cho tất ngành đạihọcĐể đánh giálực người học phải có chuẩn để định hướng cho đánh giá...
... nghị: Tóm tắt kết đề tài nghiên cứu; giá trị đóng góp đề tài số kiến nghị Một chương trình đào tạo theohướngtiếpcậnlực thực dựa cấu trúc module giúp cho nhiều đối tượng học khác nhau, trình ... trình đào tạo Trung cấp nghề kỹ thuật máy tính theohướngtiếpcậnlực thực trường Trung cấp nghề 26/3 tỉnh Đồng Nai” Nội dung luận văn trình bày vấn đề sau: - Cơ sở lý luận phát triển chương trình ... cầu đề doanh nghiệp, đặc biệt giai đoạn Công nghiệp hóa - Hiện đại hóa Những vấn đề tác giảcân nhắc kỹ lưỡng trình phát triển Chương trình đào tạo Trung cấp nghề kỹ thuật máy tính theohướng tiếp...
... Mục tiêu đổi giáo dục dạy họctiếpcậnlựchọcsinh Do vậy, việc đổi KTĐG KQHT HS theo hƣớng tiếpcậnlực việc làm cầnthi t đòn bẩy để th c đẩy trình dạy họctiếpcậnlực đƣợc tốt Hiện nay, số ... NL làm chủ phát triển thân: - Nănglực tự học - Nănglực tƣ - Nănglực giải vấn đề - Nănglực tự quản lí * Nhóm NL quan hệ xã hội: - Nănglực giao tiếp - Nănglực hợp tác * Nhóm NL công cụ: - NL ... TIỄN CỦA KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP MÔN VẬT LÍ CỦAHỌCSINHTHEO ĐỊNH HƢỚNG TIẾPCẬNNĂNGLỰC 1.1 Lịch sử vấn đề nghiên cứu 1.2 Kiểm tra đánh giá kết học tập họcsinh ...
... vấn đề thu hút quan tâm nhiều nhà khoa họcnói vấn đề mang tính thời Mục tiêu đổi giáo dục dạy họctiếpcậnlựchọcsinh Do vậy, việc đổi KTĐG KQHT HS theohướngtiếpcậnlực việc làm cầnthi t ... LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP MÔN VẬT LÍ CỦAHỌCSINHTHEO ĐỊNH HƯỚNGTIẾPCẬNNĂNGLực 1.1 Lịch sử vấn đề nghiên cứu Xu hướng ĐG giới ĐG dựa theolực (C O M P E T E ... NL làm chủ phát triển thân: - Nănglực tự học - Nănglực tư - Nănglực giải vấn đề - Nănglực tự quản lí * Nhóm NL quan hệ xã hội: - Nănglực giao tiếp - Nănglực họp tác * Nhóm NL công cụ: - NL...
... thân gồm: Nănglực tự học, Nănglực giải vấn đề, Nănglực sáng tạo, Nănglực tự quản lý, * Nhóm lực quan hệ xã hội gồm: Nănglực giao tiếp, Nănglực hợp tác * Nhóm lực công cụ gồm: Nănglực sử dụng ... thành cho HS gồm: 1) Giao tiếp tiếng mẹ đẻ; 2) Giao tiếp tiếng nƣớc ngoài; 3) Nănglực Toán họcNănglực khoa học, công nghệ; 4) Nănglựckỹ thuật số; 5) Học cách học; 6) Nănglực liên cá nhân, ... 1.3.2 Nănglựchọcsinh phổ thông giới Việt Nam kỉ 21 1.3.2.1 Nănglựchọcsinh phổ thông châu Âu Singapore a Hệ thống lựchọcsinh châu Âu Nhƣ phân tích, chƣơng trình thi t kế theo hƣớng tiếp cận...