... học tập kiến tạo vào dạyhọc để phát huy yếu tố tích cực người học, tác giả tập trung nghiên cứu đề tài Dạyhọc Cơ kỹthuậttheo lý thuyết học tập kiến tạođàotạogiáoviênCôngnghệ nhằm tìm ... trúc dạyhọctheo lý thuyết học tập kiến tạo Việc vận dụng lý thuyết học tập kiến tạo vào dạyhọc gọi dạyhọc kiến tạo thể qua hoạt động tổ chức dạyhọc môn học cụ thể Do nắm cấu trúc dạyhọctheo ... cho dạyhọc nội dung môn họctheo lý thuyết học tập kiến tạo; xây dựng quy trình dạyhọctheo lý thuyết học tập kiến tạo cho môn Cơ kỹthuật 5.4 Kiểm nghiệm đánh giá dạyhọc Cơ kỹthuậttheo lý...
... lý luận lý thuyết học tập kiến tạo, ứng dụng dạyhọc nói chung dạyhọc Cơ kỹthuật chương trình đàotạogiáoviênCôngnghệ trung học sở 5.2 Tìm hiểu thực trạng dạyhọc Cơ kỹthuật trường cao ... học tập kiến tạo vào dạyhọc gọi dạyhọc kiến tạo thể qua hoạt động tổ chức dạyhọc môn học cụ thể Do nắm cấu trúc dạyhọctheo lý thuyết học tập kiến tạo có ý nghĩa lớn tổ chức dạyhọc môn học ... thuyết học tập kiến tạo vận dụng vào dạyhọc môn Cơ kỹthuật chương trình đàotạogiáoviênCôngnghệ trình độ cao đẳng Giả thuyết khoa học Nếu đề xuất vận dụng hợp lý biện pháp dạyhọc môn Cơ kỹ thuật...
... learning theory 11 Teacher is the person who supports and promotes activities to take place in a classroom environment Nội dung dạyhọctheo lý thuyết học tập kiến tạo không nội dung học mà người học ... kế dạy CKT theo lý thuyết học tập kiến tạotạo cho SV chủ động học tập, rèn luyện tăng cường cho SV lực tự học, tự nghiên cứu, khả làm việc nhóm; kích thích khả tư duy, chịu khó suy nghĩ sáng tạo ... thu mà kiến thức có liên quan đến kinh nghiệm người học 1.3.5 Applying Constructivist learning theory in teaching Constructivist learning theory considers learner as both object and subject of...
... Kim Thành, ( 2004), Hình học họa hình, NXB ĐHSP, Hà Nội 10 Nguyễn Kim Thành, ( 2005), Đẩy mạnh ứng dụng côngnghệ thông tin đàotạogiáoviênkỹ thuật, Kỷ yếu hội thảo khoa học: Đàotạogiáoviên ... lợng đàotạogiáoviênCôngnghệ (GVCN) V Nhiệm vụ nghiên cứu Xác định sở lý luận thực tiễn việc dạyhọc VKT theo hớng phát triển NLTH cho SV đàotạo GVCN Đề xuất giải pháp đổi dạyhọc VKT theo ... lực SV 7) Thực trạng trình dạyhọc VKT đàotạogiáoviênCôngnghệ (chuyên ngành KTCN) lâu cha tổ chức hoạt động tự học phát triển lực tự học cho SV, cha cải tiến phơng pháp dạyhọc VKT theo hớng...
... vào tươngtác số kĩ thuậtdạyhọc nhằm triển khai hiệu mô hình dạyhọcthực tiễn đàotạo GVTH trình độ đại học CHƯƠNG CƠ SỞ KHOA HỌC CỦA DẠYHỌC DỰA VÀO TƯƠNGTÁCTRONGĐÀOTẠOGIÁOVIÊN TIỂU HỌC ... Theo đó, tươngtácdạyhọc chia thành dạng chính: tươngtác người học - người dạy, tươngtác người học - người họctươngtác người dạy, người học với môi trường Ngoài ra, số tươngtác khác tương ... kĩ thuật (hay mô hình cụ thể) 1.3 Bản chất dạng tươngtácdạyhọc 1.3.1 Bản chất tươngtácdạyhọc Lí luận dạyhọc rõ, tươngtác d ạy học ba nguyên tắc then chốt dạyhọc đại Tức để dạyhọc hành...
... đại học 43 1.5.2 Thực trạng dạyhọc dựa vào tươngtácđàotạogiáoviên tiểu học trình độ đại học 45 CHƯƠNG MÔ HÌNH DẠYHỌC DỰA VÀO TƯƠNGTÁCTRONGĐÀOTẠOGIÁOVIÊN TIỂU HỌC TRÌNH ... tiến hànhdạyhọc dựa vào tươngtác 42 1.5 Thực trạng dạyhọc dựa vào tươngtácđàotạogiáoviên tiểu học trình độ đại học .43 1.5.1 Đặc điểm trình đàotạogiáoviên tiểu học ... người học động trình học tập, số đáng kể chiến lược dạyhọc hợp tác, dạyhọctheo chủ nghĩa sinh, dạyhọc kiến tạo, dạyhọc dựa vào vấn đề, dạyhọc dựa vào dự án , dạyhọc dựa vào tươngtácDạy học...
... luyện theo chương trình 2.2.3 Thựchànhkỹgiáo dục – dạyhọc Nội dung 6: Thựchành tiếp cận hoạt động học có chủ định (kỹ lập kế Thựchành sư phạm thường xuyên hoạch hoạt động, thiết kế giảng, kỹ ... 1.2 Về kỹ Hình thành hệ thống kỹnghề nghiệp gắn liền với thực tiễn bậc mầm non, bao gồm kỹ sư phạm bản; kỹ tiếp cận, tìm hiểu hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ; kỹgiáo dục - dạyhọc 1.3 Về ... kỹ hình thành; làm tập thựchành (theo chương trình) Nội dung sinh viên tự hoạt động theo nhóm, tự nghiên cứu, tự tìm hiểu kênh thông tin khác tự rèn luyện theo chương trình 2.2.2 Thựchành kỹ...
... tính tập hôm cho thành thạo vận dụng vào sống - Chuẩn bị nội dung thựchành lần sau TIẾT 67: THỰCHÀNH BÀI TẬP TÌNH HUỐNG VỀ THU, CHI TRONG GIA ĐÌNH (T2) I Mục tiêu Thông qua thực hành, HS: - Nắm ... nhập hộ gia đình thành phố khác thu nhập hộ gia đình nông thôn GV chia lớp thành nhóm đưa nội dung cần thảo luận N1: Tính mức chi tiêu cho nhu cầu cần thiết tháng cho gia đình thành phố nông thôn ... tháng, năm - Có ý thức giúp đỡ gia đình tiết kiệm chi tiêu II Chuẩn bị - GV: giáo án - HS: ghi, SGK III Tiến trình tiết dạy Ổn định 6A3 KTBC Bài Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung HĐ1:Tìm hiểu...
... Những bất cập dạyhọcthựchànhkỹthuậtđàotạogiáoviêndạynghề hệ cao đẳng trờng s phạm kỹ thuật: Thực tế hoạt động đàotạogiáoviêndạynghề hệ cao đẳng trờng s phạm kỹthuật năm gần xuất ... triển KH - CN dạyhọctheo tiếp cận NLTH việc đổi dạyhọcthựchành trang bị điện theo tiếp cận NLTH đàotạogiáoviêndạynghề hệ cao đẳng ngành côngnghệkỹthuật điện trờng s phạm kỹthuậtcần ... tiện dạyhọc môn họcthựchànhkỹthuậtTrongdạyhọcthựchànhkỹthuậttheo tiếp cận NLTH, trang thiết bị phơng tiện dạyhọc môn học yếu tố quan trọng thiếu đợc để hình thành NLTH cho sinh viên, ...
... thuật, côngnghệ sản xuất côngnghệdạyhọc vận dụng vào việc cải tiến nội dung phƣơng pháp dạyhọc Nội dung chƣơng trình đàotạo chậm đƣợc đổi mới, đặc biệt với chủ trƣơng đàotạotheohọc chế ... hệ thống đàotạotheo phương thứcđàotạo dựa lực thực (competency-based training) đàotạotheohọc chế tín Đây phƣơng thứcđàotạo dựa phƣơng pháp tiếp cận thị trƣờng phân hoá triệt để theo khả ... trường khoa họccôngnghệ Chúng ta sống thời đại mà khoa họccôngnghệ phát triển nhƣ vũ bão Khoa họccôngnghệtác động mạnh mẽ đến đàotạo nói chung trƣờng ĐH nói riêng mà sở đàotạo phải tính...
... hình dạyhọcđàotạogiáoviên kĩ thuật 39 1.2.5 Mô hình dạyhọctheo tiếp cận “CDIO” đàotạogiáoviên kĩ thuật 52 1.3 hực trạng chất lượng mô hình dạyhọcđàotạogiáoviên kĩ thuật iệt ... hình dạyhọctheo tiếp cận “ 69 ” đàotạogiáoviên kĩ thuật 2.1.1 Triết lí dạyhọcđàotạogiáoviên kĩ thuật 69 2.1.2 Xác lập biểu đạt mục tiêu dạyhọc 71 2.1.3 Nguyên tắcdạyhọc ... nghiên cứu mô hình dạyhọcgiáo dục đại học 1.1.2 Nghiên cứu phương pháp tiếp cận “CDIO” dạyhọc đại học 11 1.2 sở lí luận dạyhọctheo tiếp cận “ ” đàotạogiáoviên kĩ thuật ...
... hình dạyhọcđàotạogiáoviên kĩ thuật 39 1.2.5 Mô hình dạyhọctheo tiếp cận “CDIO” đàotạogiáoviên kĩ thuật 52 1.3 hực trạng chất lượng mô hình dạyhọcđàotạogiáoviên kĩ thuật iệt ... hình dạyhọctheo tiếp cận “ 69 ” đàotạogiáoviên kĩ thuật 2.1.1 Triết lí dạyhọcđàotạogiáoviên kĩ thuật 69 2.1.2 Xác lập biểu đạt mục tiêu dạyhọc 71 2.1.3 Nguyên tắcdạyhọc ... nghiên cứu mô hình dạyhọcgiáo dục đại học 1.1.2 Nghiên cứu phương pháp tiếp cận “CDIO” dạyhọc đại học 11 1.2 sở lí luận dạyhọctheo tiếp cận “ ” đàotạogiáoviên kĩ thuật ...
... phẩm đàotạo chưa thực làm cho người học tự tin sau trường CHƯƠNG –MÔ HÌNH DẠYHỌCTHEO TIẾP CẬN “CDIO” VÀ ÁP DỤNG TRONGĐÀOTẠOGIÁOVIÊN KĨ THUẬT 2.1 Mô hình dạyhọctheo tiếp cận “CDIO” đàotạo ... luận thực tiễn dạyhọctheo tiếp cận “CDIO” đàotạo GVKT Chương 2: MHDH theo tiếp cận “CDIO” áp dụng đàotạo GVKT Chương 3: Thực nghiệm khoa học CHƯƠNG – CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA DẠYHỌCTHEO ... trúc nội dung học vấn; Nguyên tắc, phương pháp kĩ thuậtdạy học; Học liệu phương tiện dạy học; Đánh giá học tập [13] 1.3 Thực trạng chất lượng mô hình dạyhọcđàotạogiáoviên kĩ thuật Việt Nam...
... CÁC D NG VÀ TI N TRÌNH D Y H C THEO D ÁN TRONG ÀO T O GIÁOVIÊN KINH T GIA ÌNH * Các d ng d y h c theo d án t o giáoviên Kinh t gia ình Vi c xây d ng d ng d y h c theo d án (các d ng d án) t o ... SƯ PH M HÀ N I CÁC CÔNG TRÌNH C A TÁC GI Ã CÔNG B [1] Nguy n Văn Cư ng, Nguy n Th Di u Th o (2004), “D y h c theo d án - m t phương pháp có ch c kép t o giáoviên , T p chí Giáo d c, (80), tr.15 ... t 1.3 CƠ S TH C TI N C A D Y H C THEO D ÁN TRONG ÀO T O GIÁOVIÊN KINH T GIA ÌNH * Th c tr ng t o giáoviên Kinh t gia ình dư i góc v n d ng d y h c theo d án Vi c nghiên c u th c tr ng t o GV...
... đủ Ban đạo Bồi dưỡng giáoviênCán quản lí Đàotạogiáoviên Đại học sư phạm Đơn vị học trình Giáo dục lên lớp Giáo dục - ĐàotạoGiáoviên hướng dẫn Giáoviên trung họcHọc sinh Kĩ Nghiệp vụ ... lí thực tập sư phạm đàotạogiáoviên trung học phổ thông theo định hướng Chuẩn nghề nghiệp giáoviên trung học Chương 2: Cơ sở thực tiễn quản lí thực tập sư phạm đàotạogiáoviên trung học ... SƯ PHẠM TRONGĐÀOTẠOGIÁOVIÊN TRUNG HỌC PHỔ THÔNG THEO ĐỊNH HƯỚNG CHUẨN NGHỀ NGHIỆP GIÁOVIÊN TRUNG HỌC 1.2.1 Thực tập sư phạm đàotạogiáoviên trung học phổ thông 1.2.1.1 Khái niệm thực tập...
... capacity to meet social requirements 10 New contributions of the thesis 10.1 In theory: Formation of management theory framework of TTR PPR high school career oriented HTs Standard Proposal objectives, ... reform PPr management, contribute to improving the quality of TTr Research task Research on the theoretical basis of PPR and PPR management in high TTr along with HTs career standards; Research ... teaching quality and ability, educational ability of students 8.2 Specific research methods: a) Theoretical research methods group: analyse, compare, summarize, classify and systematize b) Reality...
... lí thực tập sư phạm theo định hướng Chuẩn nghề nghiệp giáoviên trung học 14 CHƯƠNG CƠ SỞ THỰC TIỄN CỦA QUẢN LÍ THỰC TẬP SƯ PHẠM TRONGĐÀOTẠOGIÁOVIÊN THPT THEO ĐỊNH HƯỚNG CHUẨN NGHỀ NGHIỆP GIÁO ... luận án 1.2 THỰC TẬP SƯ PHẠM TRONGĐÀOTẠOGIÁOVIÊN TRUNG HỌC PHỔ THÔNG THEO ĐỊNH HƯỚNG CHUẨN NGHỀ NGHIỆP GIÁOVIÊN TRUNG HỌC 1.2.1 Thực tập sư phạm ĐTGV THPT Việt Nam 1.2.1.1 Khái niệm thực tập ... thi 3.2 CÁC GIẢI PHÁP QUẢN LÍ THỰC TẬP SƯ PHẠM TRONGĐÀOTẠOGIÁOVIÊN TRUNG HỌC PHỔ THÔNG THEO ĐỊNH HƯỚNG CHUẨN NGHỀ NGHIỆP GIÁOVIÊN TRUNG HỌC Từ sở lí luận, thực tiễn nguyên tắc nói trên,...
... luận thực tiễn việc vận dụng phương pháp dạyhọctheo dự án đàotạogiáoviên hóa học (50 trang) Chương Vận dụng dạyhọctheo dự án đàotạogiáoviên hóa học thông qua môn học Phương pháp dạyhọc ... DỤNG DẠYHỌCTHEO DỰ ÁN TRONGĐÀOTẠOGIÁOVIÊN HÓA HỌC (thông qua môn học Phương pháp dạyhọc hóa học phổ thông) 2.1 Quá trình đàotạo SV hóa học trường ĐHSP 2.1.1 Mục tiêu đàotạoĐàotạo người ... triển lực dạyhọc hóa học SV sư phạm hóa họcthực dự án loại thựchành môn học PPDHHHPT rèn luyện phát triển lực dạyhọc sau: lực thiết kế chế tạo đồ dùng dạyhọc hóa học; lực thựchành thí...