... XuyênDỰ ÁN DẠYHỌCTHEOCHỦĐỀTÍCH HỢP -3. Đối tượng dạyhọc của dự án: Đối tượng dạyhọc của dự án là các em học sinh lớp 6.Trường THCS Bá Xuyên Dự án thực hiện là một tiết dạy trong chương ... Trường THCS Bá XuyênDỰ ÁN DẠYHỌCTHEOCHỦĐỀTÍCH HỢP -? Sự tích Âu Cơ - Lạc Long Quân nói lên điều gì? (Tích hợp ngữ văn 6) HS: Cộng đồng các dân tộc Việt Nam đều là anh em chung một bọc ... sinh chủ động trong hoạt động học tập, giải quyết các vấn đề và tíchhợp kiến thức các mônhọcđể thực hiện học tập tốt mônhọc đó và áp dụng giải quyết 1 vấn đề bất kỳ có hiệu quả, thông minh...
... phương án triển khai Dạyhọctheochủđềtích hợp. - Để đáp ứng được yêu cầu cuộc thi Dạyhọctíchhợptheochủ đề, giáo viên phải chủ động lên kế hoạch dạyhọctheochủ đề, cùng với đó phải ... giữa dạyhọctheochủđềTíchhợp và dạyhọctích hợp kiến thức của nhiều mônhọc trong một tiết học, ví dụ Dạyhọctíchhợp bảo vệ môi trương trong bài Phân bố dân cư, quần cư và đô thị hóa ... bài dự thi đều nhận định Địa lí là môn khoa học tổng hợp, có nhiều thuận lợi để tổ chức Dạyhọctheochủđềtíchhợp với cả ba hình thức: tíchhợp liên môn; hoặc tíchhợp các vấn đề mới đã được...
... vàng bán đi để nuôi học trò học tiếp thêm một năm cho trọn khóa Không dưng mà khóa học ấy sau này được nhiều người nhắc tới với cái tên gọi đầy yêu thương trìu mến "Khóa hội họa Tô Ngọc ... huống:Việc kết hợp các kiến thức liên môn như Lịch sử, Địa lý, Ngữ văn vào môn Mỹ thuật rất quan trọng, giúp cho học sinh hiểu kỹ hơn và đầy đủ kiếnthức hơn. Như vậy, kiến thức liên môn tạo điều ... vậy, kiến thức liên môn tạo điều kiện cho học sinh chủ động, tích cực, sáng tạo; giáo dục thêm những hiểu biết về quê hương; giúp học sinh ý thứchơn việc học phải đi đôi với hành; rèn luyện các...
... quá trình giảng dạy. 4. Ý nghĩa của dự án Qua thực tế quá trình dạyhọc tôi thấy rằng việc kết hợp kiến thức liên môn học vào để giải quyết một vấn đề nào đó trong một mônhọc là việc làm ... đề. 3. Đối tượng dạyhọc của dự án Đối tượng dạyhọc của dự án là học sinh. Số lượng: 23 em. Số lớp thực hiện: 1. Khối lớp: 8. Một đặc điểm cần thiết khác của học sinh đã họctheo dự án. + ... viên bộ môn không chỉ nắm chắc môn mình dạy mà còn phải không ngừng trau dồi kiến thức các mônhọc khác để tổ chức, hướng dẫn các em giải quyết các tình huống, các vấn đề đặt ra trong mônhọc một...
... Đại DựcKính chào quý thầy côKính chào quý thầy côCùng các em học sinhCùng các em học sinhĐến tham dự tiết học Đến tham dự tiết học : Nước In ... kinh tế phát triển chưa vững chắc: + Dễ bị tác động từ bên ngoài. + Tốc độ tăng trưởng GDP không đều+ MT chưa được chú trọng bảo vệ. khai thác TN khoáng sản quá mức ... biển.- Cây CN: Cà phê, cao su, mía trồng trên cao nguyên- Khí hậu nóng ẩm , nguồn nước tưới tiêu chủ động.- Đất đai và kĩ thuật canh tác lâu đời, khí hậu nóng, khô - Luyện kim: Việt Nam, Thái...
... nhiên.- Học sinh cần có năng lực vận dụng những kiến thức liên môn: Sinh học, Vật lý, Hóa học, Công nghệ…. để giải quyết các vấn đề dự án dạyhọc đặt ra.3. Đối tượng dạyhọc của dự ánĐối tượng dạy ... liên môn vào giải quyết các vấn đề trong một mônhọc sẽ giúp học sinh hiểu rộng hơn, sâu hơn về vấn đề đặt ra trong mônhọc đó, giúp học sinh phát huy sự suy nghĩ, tư duy, sáng tạo trong học ... học của dự án là học sinh khối 94. Ý nghĩa của dự án3- Qua thực tế quá trình dạyhọc chúng tôi thấy rằng việc kết hợp kiến thức các môn học vào để giải quyết một vấn đề nào đó trong một môn...
... MÔ TẢ HỒ SƠ DẠYHỌC DỰ THI1. Tên hồ sơ dạy học: TÍCHHỢP KIẾN THỨC CÁC MÔN TOÁN VÀ VẬT LÝ VÀO GIẢNG DẠY BÀI “MỘT SỐ BÀI TOÁN VỀ ĐẠI LƯỢNG TỈ LỆ NGHỊCH” MÔN TOÁN 7.2.Mục tiêu dạy học. Trong ... toán học và thực tế.- Nghiêm túc, hợp tác tốt, linh hoạt trong các hoạt động vận dụng kiến thức liên môn trong việc giải quyết vấn đề. 3. Đối tượng dạyhọc của bài học. + Đối tượng dạyhọc là học ... nhóm học sinh: Bảng nhóm, máy tính III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC.Việc dạy bài học này, giáo viên cần lưu ý một số vấn đề trong bài tập để giúp học sinh tích hợp tốt kiến thức của các môn Toán...
... 13 SKKN : Dạyhọctheochủđềtíchhợp trong môn toán ở trường THCS CHƯƠNG III: ĐỀ XUẤT BIỆN PHÁP HOẠT ĐỘNG DẠYHỌC VÀ TIẾN TRÌNH BÀI DẠYTHEOCHỦĐỀTÍCH HỢP:Xác định mục tiêu học tập Cần ... LONGTRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ TRỌNG ĐIỂM oOo SKKN : DẠYHỌCTHEOCHỦĐỀTÍCHHỢP ở trường THCSNăm học 2012 – 2013Bùi Thị Thuý Nga SKKN : Dạyhọctheochủđềtíchhợp trong môn toán ở trường ... : Dạyhọctheochủđềtíchhợp trong môn toán ở trường THCS Mô hình học tập tích cực theo thuyết kiến tạo (construcktivism) - Piagiê. Dạy - họctích cực môn Toán ở trường THCS là dạy – học...
... trị - xã hội, nhà nghiên cứu văn hóa và tâm lý - y học - giáo dục, Giải thưởng Nhà nước Việt Nam và Grand prix de la Francophonie của Viện Hàn lâm Khoa học Pháp. Ông đã để lại nhiều công ... Nguyễn. - Năm 1935, sau khi đỗ tú tài rồi, ông thi đậu vào trường Đại học Y khoa Hà Nội. - Năm 1937, ông được sang Pháp học tại Đại học Y khoa Paris. - Năm 1941, ông tốt nghiệp bác sĩ nhi khoa và ... Trần, do đó trong cả 3 lần quân Nguyên - Mông tấn công Đại Việt, ông đều được vua Trần cử làm tướng chống trận. Đặc biệt ở kháng chiến chống Nguyên - Mông lần thứ 2 và thứ 3, ông được vua Trần...
... Lecongtiep.c12@tienyen.edu.vnDẠY HỌCTHEOCHỦĐỀTÍCH HỢP. Chủ đề: Ôn dịch, thuốc láCỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAMĐộc lập tự do hạnh phúcPHIẾU DỰ THI : DẠY HỌCTHEOCHỦĐỀTÍCHHỢP I/ Tên dự án dạy học: Ôn ... bị dạy học: − Máy chiếu, máy vi tính.− Bút dạ.− Giấy A4VI/ Hoạt động dạyhọc và tiến trình dạyhọc - Mô tả hoạt động dạy và học qua giáo án: Tiết 45 “Ôn dịch, thuốc la” đểdạyhọctheo chủ ... trong dạyhọc hiện nay.*Đối với thực tiến dạy học: + Dự án đã góp phần giúp cho việc dạyhọc đảm bảo tốt việc thực hiện chuẩn kiến thức, kĩ năng.+ Tíchhợp các kiến thức của các mônhọc khác...
... sâuTừ kiến thức cũ đã học ( công nghệ 7) kể tên thuốc bảo vệ thực vật gồm các loại nào? Con đường phát tán các hóa chất bảo vệ thực vậtVà chất độc hóahọc trong tự nhiên Hóa chất bảo vệ thực ... vật? Con đường phát tán các hóa chất bảo vệ thực vật và chất độc hóa học. Hóa chất bảo vệ thực vậtBị phân tánNước vận chuyểnChuyển thành hơiBốc hơiBốc hơi Tích tụ trong đấtÔ nhiễm nước ... thải ra từ hoạt động công nghiệp và sinh hoạtII. Các tác nhân chủ yếu gây ô nhiễm. Vận dụng những kiến thức đã học ở bộ môn hóa. Em hãy kể tên các khí có trong thành phần không khí gây độc...
... biếtX'B'm@GZ(+m:<:C+C.:$B@G+Ch-F+$B@GX0i0:C;,F+$B@G>KZ(:;,XR.::C+%C$n$$B@G6<'$B@G>K+5B:6.:BT6>9F^;,+-B:.S.X6(@M+C$B@G>KZ(o+!W<#.T!##./X1=>F4;@A;Y;O$<:'4K$B@G;Q6@L677i+C:&P<2;K+L,>K@GX^$;@A'[6FO<-($C@G.:&n$$B@G>KXNHF.:..l6Kn$$B@G/1=>IH9%0+-&PW745%$Văn học vớiLịchsử, Hóa học, Sinh học, Giáo dục công dân, KX(Y!"M#.7<L!/1=>7KkB@G1Ne/eK%@AD1e/Y;O$X\,F,.-=>aB;H1e&[,O>K4$/ ... đượcX^$;@A>M%@A,&<h-F+$B@GiA.745U:&PNj%L.k]C'6>KlA.+L"U:&PNj%L. ]CD /]+$B@G+CC'!389 Học sinh biếtX'B'm@GZ(+m:<:C+C.:$B@G+Ch-F+$B@GX0i0:C;,F+$B@G>KZ(:;,XR.::C+%C$n$$B@G6<'$B@G>K+5B:6.:BT6>9F^;,+-B:.S.X6(@M+C$B@G>KZ(o+!W<#.T!##./X1=>F4;@A;Y;O$<:'4K$B@G;Q6@L677i+C:&P<2;K+L,>K@GX^$;@A'[6FO<-($C@G.:&n$$B@G>KXNHF.:..l6Kn$$B@G/1=>IH9%0+-&PW745%$Văn...