NHIỆT LIỆT CHÀO MỪNG NHIỆT LIỆT CHÀO MỪNG Q THẦY CƠ Q THẦY CƠ THAM DỰ SINH HOẠT CHUN MƠN THAM DỰ SINH HOẠT CHUN MƠN HĨA HỌC CẤP TỈNH HĨA HỌC CẤP TỈNH Chúc Quý Thầy Cô Vui, Khỏe Chúc Quý Thầy Cô Vui, Khỏe và Hoàn thành xuất sắc mọi công việc và Hoàn thành xuất sắc mọi công việc Long An, ngày 9- 01-2014 Long An, ngày 9- 01-2014 Nội dung 03 Nội dung 02 Nội dung 01  Thảo luận về phương pháp dạy ch Thảo luận về phương pháp dạy ch hợp liên môn trong môn hóa học. hợp liên môn trong môn hóa học.  Một số phương pháp giải nhanh Một số phương pháp giải nhanh trong Hoá học hữu cơ 12. trong Hoá học hữu cơ 12.  Thảo luận về câu hỏi TNKQ có nhiều lựa Thảo luận về câu hỏi TNKQ có nhiều lựa chọn đúng. chọn đúng. NỘI DUNG SINH HOẠT NỘI DUNG 1 DẠY HỌC DẠY HỌC THEO CHỦ ĐỀ TÍCH HỢP THEO CHỦ ĐỀ TÍCH HỢP TRONG GIẢNG DẠY TRONG GIẢNG DẠY MÔN HÓA HỌC MÔN HÓA HỌC I. MỤC ĐÍCH I. MỤC ĐÍCH Đổi Đổi mới mới căn bản, căn bản, toàn toàn diện diện giáo dục giáo dục  Hình thức tổ chức , phương pháp dạy học, phương pháp KTĐG. Hình thức tổ chức , phương pháp dạy học, phương pháp KTĐG.  Gắn liền dạy học trong trường với thực ?ễn đời sống theo định hướng Gắn liền dạy học trong trường với thực ?ễn đời sống theo định hướng phát triển năng lực HS. phát triển năng lực HS.  Tạo nhiều cơ hội cho HS phát huy nh ch cực, tự lực và sáng tạo trong Tạo nhiều cơ hội cho HS phát huy nh ch cực, tự lực và sáng tạo trong học tập. học tập.  Bồi dưỡng năng lực khoa học và kĩ năng sống cho HS, tạo hứng thú và Bồi dưỡng năng lực khoa học và kĩ năng sống cho HS, tạo hứng thú và động lực cho việc học. động lực cho việc học.  Thúc đẩy HS vận dụng KT trong nhà trường vào giải quyết các vấn đề nảy Thúc đẩy HS vận dụng KT trong nhà trường vào giải quyết các vấn đề nảy sinh trong thực ?ễn; tăng cường khả năng tự học, tự nghiên cứu của HS. sinh trong thực ?ễn; tăng cường khả năng tự học, tự nghiên cứu của HS.  -Khuyến khích GV đầu tư, sáng tạo thực hiện dạy học ch hợp, phân hóa -Khuyến khích GV đầu tư, sáng tạo thực hiện dạy học ch hợp, phân hóa phù hợp với thực ?ễn dạy học. phù hợp với thực ?ễn dạy học. II. TÌM HIỂU DẠY HỌC THEO CHỦ II. TÌM HIỂU DẠY HỌC THEO CHỦ ĐỀ TÍCH HỢP ĐỀ TÍCH HỢP 2.1. 2.1. KHÁI KHÁI NIỆM NIỆM TÍCH HỢP – DẠY TÍCH HỢP TÍCH HỢP – DẠY TÍCH HỢP II. TÌM HIỂU DẠY HỌC THEO CHỦ II. TÌM HIỂU DẠY HỌC THEO CHỦ ĐỀ TÍCH HỢP ĐỀ TÍCH HỢP Tích hợp  Sự lồng ghép, sự kết hợp những nội dung Sự lồng ghép, sự kết hợp những nội dung các môn học (hoặc phân môn trong một các môn học (hoặc phân môn trong một môn học) theo những cách khác nhau. môn học) theo những cách khác nhau.  Tích hợp là sự kết hợp một cách hữu cơ, Tích hợp là sự kết hợp một cách hữu cơ, có hệ thống các kiến thức trong một môn có hệ thống các kiến thức trong một môn học hoặc giữa các môn học thành một nội học hoặc giữa các môn học thành một nội dung thống nhất. dung thống nhất. II. TÌM HIỂU DẠY HỌC THEO CHỦ II. TÌM HIỂU DẠY HỌC THEO CHỦ ĐỀ TÍCH HỢP ĐỀ TÍCH HỢP Hình thức ch hợp  Tích hợp các môn học, nội dung riêng rẽ thành Tích hợp các môn học, nội dung riêng rẽ thành môn học mới: Tích hợp liên môn và ch hợp môn học mới: Tích hợp liên môn và ch hợp xuyên môn. xuyên môn.  Tích hợp không tạo nên môn học mới: Tích hợp Tích hợp không tạo nên môn học mới: Tích hợp trong nội bộ môn học, ch hợp đa môn, ch hợp trong nội bộ môn học, ch hợp đa môn, ch hợp liên môn, ch hợp xuyên môn. liên môn, ch hợp xuyên môn. II. TÌM HIỂU DẠY HỌC THEO CHỦ II. TÌM HIỂU DẠY HỌC THEO CHỦ ĐỀ TÍCH HỢP ĐỀ TÍCH HỢP Dạy Dạy ch ch hợp hợp Dạy học theo hình thức đa môn hoặc liên Dạy học theo hình thức đa môn hoặc liên môn, đưa nhiều nội dung trong cùng một môn, đưa nhiều nội dung trong cùng một hoạt động nào đó… giúp HS nắm bắt tốt hoạt động nào đó… giúp HS nắm bắt tốt kiến thức, hiểu được mối liên hệ then chốt kiến thức, hiểu được mối liên hệ then chốt giữa các thành tố trong cùng một lĩnh vực giữa các thành tố trong cùng một lĩnh vực . . II. TÌM HIỂU DẠY HỌC THEO CHỦ II. TÌM HIỂU DẠY HỌC THEO CHỦ ĐỀ TÍCH HỢP ĐỀ TÍCH HỢP 2.1. 2.1. KHÁI KHÁI NIỆM NIỆM DỰ ÁN – DẠY THEO DỰ ÁN DỰ ÁN – DẠY THEO DỰ ÁN II. TÌM HIỂU DẠY HỌC THEO CHỦ II. TÌM HIỂU DẠY HỌC THEO CHỦ ĐỀ TÍCH HỢP ĐỀ TÍCH HỢP Dự án Hiểu là một đề án, một dự thảo Hiểu là một đề án, một dự thảo hay một kế hoạch cần được thực hay một kế hoạch cần được thực hiện để đạt mục đích đề ra hiện để đạt mục đích đề ra [...]... TÌM HIỂU DẠY HỌC THEO CHỦ ĐỀ TÍCH HỢP Là một phương pháp hay một hình Dạy thức dạy học trong đó người học học thực hiện một nhiệm vụ phức hợp, theo có sự kết hợp giữa lý thuyết và thực tiễn, thực hành dự án II TÌM HIỂU DẠY HỌC THEO CHỦ ĐỀ TÍCH HỢP Đặc điểm của DHDA Định hướng vào HS  Định hướng vào thực tiễn Định hướng vào sản phẩm II TÌM HIỂU DẠY HỌC THEO CHỦ ĐỀ TÍCH HỢP Quy trình dạy học theo dự... Chọn đề tài Xây dựng kế hoạch thực hiện Thực hiện dự án, chú ý đến sản phẩm Kết thúc dự án: Thu thập kết quả và cơng bố sản phẩm Đánh giá dự án II TÌM HIỂU DẠY HỌC THEO CHỦ ĐỀ TÍCH HỢP 2.2 MINH HỌA DẠY TÍCH HỢP THEO PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC DỰ ÁN III THẢO LUẬN DẠY HỌC THEO CHỦ ĐỀ TÍCH HỢP III THẢO LUẬN DẠY HỌC THEO CHỦ ĐỀ TÍCH HỢP Hình thức tích hợp Đa mơn Liên mơn Xun mơn Xây dựng nội dung chủ đề *Đã... ĐỀ TÍCH HỢP Hình thức tích hợp Đa mơn Liên mơn Xun mơn Xây dựng nội dung chủ đề *Đã có hoặc tiềm ẩn * Gắn kiến thức các mơn học với thực tiễn và đời sống Phương pháp dạy học chủ đề tích hợp liên mơn Phương pháp dạy học theo dự án NỘI DUNG 2 Một số phương pháp giải nhanh trong Hố học hữu cơ 12 NỘI DUNG 3 Thảo luận về câu hỏi TNKQ có nhiều lựa chọn đúng TRÂN TRỌNG CÁM ƠN THÂN ÁI CHÀO TẠM BIỆT Chúc Quý . HIỂU DẠY HỌC THEO CHỦ II. TÌM HIỂU DẠY HỌC THEO CHỦ ĐỀ TÍCH HỢP ĐỀ TÍCH HỢP 2.1. 2.1. KHÁI KHÁI NIỆM NIỆM DỰ ÁN – DẠY THEO DỰ ÁN DỰ ÁN – DẠY THEO DỰ ÁN II. TÌM HIỂU DẠY HỌC THEO CHỦ II môn. II. TÌM HIỂU DẠY HỌC THEO CHỦ II. TÌM HIỂU DẠY HỌC THEO CHỦ ĐỀ TÍCH HỢP ĐỀ TÍCH HỢP Dạy Dạy ch ch hợp hợp Dạy học theo hình thức đa môn hoặc liên Dạy học theo hình thức đa môn hoặc. hướng vào sản phẩm. II. TÌM HIỂU DẠY HỌC THEO CHỦ II. TÌM HIỂU DẠY HỌC THEO CHỦ ĐỀ TÍCH HỢP ĐỀ TÍCH HỢP Quy trình Quy trình dạy học dạy học theo theo dự án dự án  Chọn đề tài. Chọn đề