... của HS. 1.2.3. Ảnh hưởng củaphươngpháp khoa học đối với phươngphápdạyhọc * Về phươngpháp khoa học: Chúng ta đ ã biết, PP là cách th ức, là con đường, là phương ti ện để đạt mục đích. ... PHƯƠNGPHÁPDẠY HỌC TÍCH CỰC NHẰM TĂNG CƯỜNG TÍNH TÍCH CỰC NHẬN THỨC CỦAHỌC SINH KHI DẠY MỘT SỐ KIẾN THỨC VỀ "SÓNG ÁNH SÁNG" (VẬT LÝ 12 NÂNG CAO) Chuyên ngành: Phươngpháp giảng dạy ... Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 14 Chương I CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA VIỆC LỰA CHỌN VÀ PHỐI HỢP CÁC PHƯƠNGPHÁPDẠYHỌC TÍCH CỰC KHI DẠY HỌC VẬT LÝ...
... triển củaphươngphápdạyhọc 16 1.2.3. Ảnh hư ởng củaphươngpháp khoa học đối với phươngphápdạyhọc 21 1.2.4. Nh ững phươngphápdạyhọc Vật lý ở trường phổ thông hiện nay 23 1.2.5. Các phương ... điểm của các phươngphápdạyhọc 39 1.3.2. Cơ s ở lựa chọn phươngphápdạyhọc 40 1.3.3. Qui trình l ựa chọn và ph ối hợp các phươngphápdạyhọc 42 1.4. Tìm hi ểu thực trạng dạy và học Vật ... phương pháp d ạy học tích cực khi dạyhọc Vật lý ở trường THPT 14 1.1. T ổng quan về vấn đề nghiên cứu 14 1.2. Lý lu ận về phươngphápdạyhọc 15 1.2.1. Khái ni ệm về phươngphápdạyhọc 15 1.2.2....
... Phươngpháp luyện tập - Phươngpháp thí nghiệm - Phươngpháp trò chơi… 1.2.3. Đặc điểm phươngphápdạyhọc 1.2.3.1. Đặc điểm chung củaphươngphápdạyhọc [2, 5] Phươngphápdạyhọc ... tượng củaphươngpháp và điều kiện dạy học; mặt chủ quan gắn liền với chủ thể sử dụng phương pháp. Phươngphápdạyhọc là một phươngpháp kép, là sự tổ hợp của hai phương pháp: phươngphápdạy ... dạyhọc chịu sự chi phối của mục đích dạyhọc và nội dung dạy học. Phươngphápdạyhọc là một nghệ thuật. Phươngphápdạyhọc có tính đa cấp: - Cấp độ vĩ mô (khái quát): Phươngpháp dạy...
... trường- Quản lý phươngphápdạyhọccủa hiệu trưởng- Phương pháp - Phươngpháp quản lý- Phươngphápdạy học - Quan niệm về đổi mới phươngphápdạy học 1.3. Hệ thống các phươngphápdạyhọc truyền ... thống phươngphápdạyhọc hiện đại1.5. Nội dung đổi mới phươngphápdạy học 1.6. Nội dung quản lý đổi mới phươngphápdạy học 2. Thực trạng quản lý đổi mới phươngphápdạy học 3. Biện pháp quản ... tâm, dạyhọc nêu vấn đề và giải quyết vấn đề, dạyhọc theo lý thuyết kiến tạo, dạyhọc theo quan điểm sư phạm học tương tác, các phươngpháp tích cực trong dạyhọc Các hệ thống phương pháp...
... Phươngpháp giáo dục(PPGD) phổ thông phải phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo củahọc sinh; phù hợp với đặc điểm của từng lớp học, môn học; bồi dưỡng phương pháp (PP) tự học, ... sử dụng và PP dạy hợp tác theo nhóm càng ít hơn.2.2.2. Về vấn đề tự họccủahọc sinh: Phương pháphọc tập củahọc sinh đang nặng về nghe, ghi nhớ và tái hiện, các kỹ năng tự học như kỹ năng ... tố tích cực của PPDH hiện nay, từng bước áp dụng những PPDH tiên tiến và phương tiện dạyhọc phù hợp nhằm thay đổi cách thức dạy học, thay đổi PP học tập củahọc sinh, chuyển từ học tập thụ...
... môn học. Một trong những đổi mới phơng phápdạyhọc môn Địa lí là phơng pháp giải quyết vấn đề. Vì vậy, trong dạyhọc Địa lí việc rèn luyện tính tích cực học tập củahọc sinh qua phơng pháp ... em (6.7%).IV. Những giảI PHáP cần làm trong dạyhọc Địa lý để rèn luyện tính tích cực học tập củahọc sinh Dạyhọc theo phơng pháp giải quyết vấn đề là hình thức dạyhọc mà ngời giáo viên phải ... giác học tập, say mê với bộ môn và nâng cao chất lợng dạy học. Chính vì vậy, bản thân tôi trong quá trình dạyhọc đà thấy đợc việc rèn luyện tính tích cực học tập củahọc sinh thông qua dạy học...
... trưng thể loại của kịch và phải nâng cao chất lượng giờ dạyhọc kịch bằng những phươngpháp và biện pháp thích hợp.Từ tầm quan trọng của môn phươngphápdạyhọc văn, củadạyhọc tác phẩm văn ... đoạn trích.2.2. Phươngpháp gợi tìm Phương pháp này được khởi nguyên từ phươngpháp nêu vấn đề trong lí luận dạyhọc đại cương (Ơrixtic). Phươngpháp gợi tìm chủ yếu cho người học đi tìm để ... hiểu.- Phươngpháp so sánh - đối chiếu.- Phươngpháp khảo sát - thống kê.- Phươngpháp phân tích – tổng hợp.6. Cấutrúccủa Tiểu luận khoa học. Ngoài phần mở đầu và kết luận, Tiểu luận khoa học...
... nhất.Phơng phápdạyhọctrực quan là một trong những phơng phápdạyhọc đợc ứng dụng nhiều trong giảng dạy ở phổ thông. Xuất phát từ nhiệm vụ, nội dung của môn học cũng nh đặc điểm của phơng phápdạy ... dạyhọctrực quan; em nhận thấy phơng phápdạyhọctrực quan là phơng phápdạyhọc rất phù hợp với nội dung và đặc điểm của chơng trình kĩ thuật công nghiệp lớp 11 phổ thông. Phơng pháp dạyhọc ... đổi mới phơng phápdạyhọc để nâng cao chất lợng dạy và học là vấn đề đang đợc quan tâm hiện nay. Phơng phápdạyhọctrực quan là một trong những phơng pháp đem lại chất lơng dạyhọc cao. Vận...
... DỤNG PHƯƠNG TIỆN TRỰC QUAN THEO PHƯƠNGPHÁP ĐỔI MỚI DẠYHỌC NÊU VẤN ĐỀ MÔN SINH HỌC THCS 82. Đặc trưng bộ môn sinh học: 93. Yêu cầu cơ bản củadạyhọc sinh học sử dụng phương tiện vào phươngpháp ... trọng hệ thống phươngpháp từng bước tiếp cận với phương phápdạyhọc hiện đại, quan tâm đổi mới cơ sở vật chất, phương tiện dạy học. Trong đó phương pháp, phương tiện dạy môn Sinh học được coi ... đổi mới Phươngphápdạyhọc và thực trạng Phươngphápdạyhọc nói chung, môn sinh học nói riêng cùng với phương tiện trực quan định hướng đổi mới. Phươngpháp kết hợp qui trình sử dụng phương...
... 13GIẢI PHÁP KHOA HỌC Phươngpháp trao đổi trò chuyện: Trao đổi với giáo viên bộ môn, tổ khối chuyên môn. Phươngpháp điều tra thăm dò: Tiến hành kiểm tra các bài kiểm tra của học sinh. ... tinh thần học hỏi.- Được sự quan tâm của phụ huynh học sinh.- Trường có đầy đủ cơ sở vật chất để phục vụ cho việc dạyhọc theo phương pháp mới do đó giáo viên có điều kiện hơn khi giúp học sinh ... cuối cùng tôi đã nghó ra giải pháp : “ Cải tiến phươngphápdạyhọc sinh liên kết ý trong phân môn Tập làm văn” và thể nghiệm phươngpháp này ở lớp 8a3 trường trung học cơ sở Thị Trấn Châu Thành...