... thực tiễn việcsửdụngtậpnhằmrènluyệnkỹtựhọcchohọcsinh dạy học lịch sử trường THPT Chƣơng 2: Một số biện pháp sửdụngtậpnhằmrènluyệnkỹtựhọcchohọcsinh dạy học lịch sử giới cận ... CHƢƠNG CƠSỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦAVIỆCSỬDỤNGBÀITẬPNHẰMRÈNLUYỆNKỸNĂNGTỰHỌCCHOHỌCSINH TRONG DẠY HỌC LỊCH SỬ Ở TRƢỜNG THPT 1.1 Cơsở lý luận 1.1.1 Quan niệm sửdụngtậpnhằm RLKNTH cho ... ghép đôi rènluyệnkỹ xác lập quan hệ phần kiến thức; Bàitập điền khuyết rènluyệnkỹ diễn đạt cho HS * Bàitậptự luận Bàitậprènluyệnkỹ tái kiến thức lịch sử; Bàitậprènluyệnkỹ phân tích,...
... rènluyệnkỹtựhọcchohọcsinh .12 1.1.2 Cơsởxuấtphátviệcsửdụng tập. nhằmrènluyệnkỹtựhọcchohọcsinh 26 1.1.3 Phân loại tậpnhằmrènluyệnkỹtựhọcchohọcsinh ... nghĩa tậpviệcrènluyệnkỹtựhọcchohọcsinh 32 1.1.5 Các yếu tố ảnh hưởng việcrènluyệnkỹtựhọc qua tập lịch sử 36 1.1.6 Những kỹtựhọc cần rènluyệnchohọcsinhsửdụngtập ... thực tiễn việcsửdụngtậpnhằmrènluyệnkỹtựhọcchohọcsinh dạy học lịch sử trường THPT Chƣơng 2: Một số biện pháp sửdụngtậpnhằmrènluyệnkỹtựhọcchohọcsinh dạy học lịch sử giới cận...
... tổng hợp phiếu họctậpsửdụng .51 2.4 SỬDỤNG PHT ĐỂ RÈNLUYỆNKỸNĂNGTỰHỌCCHO HS TRONG DẠY HỌC PHẦN VSV - SINHHỌC 10 THPT 53 2.4.1 Sửdụng phiếu họctậprènluyệnkỹtựhọc kiến thức ... dạy học giải pháp mà giáo viên sửdụng phiếu họctập để rènluyệnkỹtựhọcchohọcsinh - Đối với học sinh: Dùng phiếu điều tra để lấy số liệu thái độ họcsinhsửdụng phiếu họctậpchohọcsinh ... pháp tựhọchọcsinh phần sinhhọc vi sinh vật việc làm cần thiết Với mong muốn nâng cao khả tựhọcchohọcsinh phần VSV 10 - THPT, chọn đề tài: Sửdụng phiếu họctập để rènluyệnkỹtựhọc cho...
... này, làm sởcho khả tự học, tự nghiên cứu sau dễ dàng Đó điều kiện thuận lợi để bồi dưỡng lực tựhọcchohọcsinh Thơng qua phương pháp dạy để trang bị chohọcsinh phương pháp học lực tựhọc Đối ... Cho giải tậpnâng cao dần nội dung Hoá học toán Ra tập nhỏ áp dụng vào tình Gây chohọcsinhcó hứng thú suy nghĩ độc lập Hướng dẫn họcsinhsửdụng sách giáo khoa tựhọc Khuyến khích họcsinh sưu ... viên sửdụngtập Hố học trình giảng dạy với mức độ thường xuyên Việcsửdụngtập Hoá học nên trở thành tiêu chí để đánh giá chất lượng giảng Bồi dưỡng cho giáo viên kỹsửdụng loại tập Hoá học...
... trình Sinhhọc 11 làm sởchoviệc thiết kế sửdụng kênh hình 5.4 Nghiên cứu quy trình thiết kế sửdụng kênh hình rènluyệnkỹso sánh chohọcsinh dạy học chương Sinh trưởng phát triển” Sinhhọc ... sinh dạy họcSinhhọc 1.3 Cơsở phân loại kênh hình 1.4 Quan điểm thiết kế sửdụng kênh hình để rènluyệnkỹ nhận thức chohọcsinh dạy họcSinhhọcCơsở thực tiễn đề tài 2.1 Thực trạng sửdụng ... VÀ SỬDỤNG KÊNH HÌNH ĐỂ RÈNLUYỆNKỸNĂNGSO SÁNH CHOHỌCSINH TRONG DẠY HỌC CHƯƠNG SINH TRƯỞNG VÀ PHÁT TRIỂN” SINHHỌC 11 Mục đích nghiên cứu Nghiên cứu thiết kế sửdụng kênh hình nhằmrèn luyện...
... trình Sinhhọc 11 làm sởchoviệc thiết kế sửdụng kênh hình 5.4 Nghiên cứu quy trình thiết kế sửdụng kênh hình rènluyệnkỹso sánh chohọcsinh dạy học chương Sinh trưởng phát triển” Sinhhọc ... sinh dạy họcSinhhọc 1.3 Cơsở phân loại kênh hình 1.4 Quan điểm thiết kế sửdụng kênh hình để rènluyệnkỹ nhận thức chohọcsinh dạy họcSinhhọcCơsở thực tiễn đề tài 2.1 Thực trạng sửdụng ... VÀ SỬDỤNG KÊNH HÌNH ĐỂ RÈNLUYỆNKỸNĂNGSO SÁNH CHOHỌCSINH TRONG DẠY HỌC CHƯƠNG SINH TRƯỞNG VÀ PHÁT TRIỂN” SINHHỌC 11 Mục đích nghiên cứu Nghiên cứu thiết kế sửdụng kênh hình nhằmrèn luyện...
... quan hệ tập hoá họcviệcphát triển tư duy, rèn trí thơng minh chohọcsinh Thực trạng sửdụngtập hoá học để rèntư trí thơng minh chohọcsinhTừ rút kết luận quan trọng Tất vấn đề tảng sởcho ... thơng minh họcsinh 16 1.3.3 Rèn trí thơng minh chohọcsinh 17 1.4 Bàitập hoá học .18 1.5 Quan hệ tập hoá họcviệcphát triển tư duy, rèn trí thơng minh chohọcsinh ... “SỬ DỤNGBÀITẬP ĐỂ PHÁT TRIỂN TƯ DUY, RÈN TRÍ THÔNG MINH CHOHỌCSINH TRONG DẠY HỌC HOÁ HỌC Ở TRƯỜNG THPT” làm đề đề tài nghiên cứu Mục đích nghiên cứu Xây dựngsửdụng hệ thống tập hoá học nhằm...
... xây dựng hệ thống kỹcó ba nhóm kỹ bao gồm kỹ chuẩn bị tiết học, kỹ tiến hành tiến học, kỹ nhận xét, đánh giá tiết học [47] Vấn đề rènluyệnkỹ trình tổ chức hoạt động họctậpCho trẻ làm quen ... cao Đó hệ thống kỹ tảng như: Kỹ thiết kế, KNTC, kỹ giao tiếp, kỹ nhận thức…và hệ thống kỹ chuyên biệt như: Kỹ giảng dạy, kỹ giáo dục, kỹ nghiên cứu khoa học, kỹ xã hội, kỹtựhọc Bên cạnh có ... phải biến trình tậpluyện thành trình tựtậpluyện trình tựtậpluyện GS chính… Có vậy, q trình tậpluyện GS đạt hiệu cao, cần thiết cho hoạt động nghề nghiệp sau 1.4.2 Hệ thống kỹ tổ chức thực...
... ngữ, miễn họcsinh nhiều hiểu chúng đọc gì, đọc họcsinh cải thiện kỹ đọc tốt hơn .Việc đọc nhiều giúp họcsinhhọctừ vựng, cấu trúc ngữ pháp rènluyệnkỹ viết Dạy kỹ đọc lấy thông tin cho nhanh ... sửdụng thường xuyên mang lại hiệu cao Bên cạnh tránh tình trạng sửdụng nguồn tài liệu sách tham khảo, sách để học tốt sai mục đích nhằmhọc theo kiểu đối phó, tạo hứng thú họctậpchohọcsinh ... hứng thú họctậpchohọcsinhhọckỹ đọc rènluyện thói quen làm việc theo nhóm, cặp Qua tăng cường vai trò chủ động học sinh, tăng thời gian sửdụng ngôn ngữ chohọc sinh, giáo viên người làm nhiệm...
... choviệcphát triển lực tư duy, rèn trí thơng minh chohọcsinh Tiểu học; đồng thời làm phong phú thêm hệ thống tập toán học Tiểu học nay, chon đề tài: Sửdụngtập để rènluyệntư duy, phát triển ... Tiểu học Ở cơng đoạn q trình dạy họcsửdụngtập Khi dạy họcsửdụngtập để vào bài, để tạo tình có vấn đề, để chuyển tiếp từ phần sang phần kia, để củng cố bài, để hướng dẫn họcsinhtựhọc nhà ... 64,29% Bàitậprèn thao tác tư duy: 95,24% Bàitậprèntư độc lập: a Bàitập yêu cầu phátchỗ sai người khác: 73,81% b Bàitập cần huy động kiến thức thực tiễn học sinh: 71,43% Bàitậprèn lực...
... tưhọcsinh dạy họcsinhhọc - Điều tra nhận thức giáo phát triển lực tưchohọcsinh dạy học - Điều tra phương tiện, phương pháp giáo viên sửdụng để rènluyện lực tưhọcsinh dạy họcsinhhọc ... thức họcsinh trình họctập lớp qua việc giải tậpsinhhọc 8.3 Phương pháp chuyên gia Lấy ý kiến chuyên gia có kinh nghiệm rènluyệntưcho HS dạy họcsinhhọcsửdụngtập vào khâu trình dạy học ... tiến tới học sáng tạo, tựhọc suốt đời Bàitậpsinhhọc nói chung, tập di truyền nói riêng có vai trò to lớn việcrènluyệntưchohọcsinhsửdụng tốt vào hầu hết khâu trình dạy học: Dạy học kiến...
... Bookmark not defined CHƯƠNG SỬDỤNGBÀITẬP ĐỂ RÈNLUYỆNTƯ DUY CHOHỌCSINH TRONG DẠY HỌC CHƯƠNG II PHẦN NĂM TÍNH QUY LUẬT CỦA HIỆN vi TƯỢNG DI TRUYỀN, SINHHỌC 12 – TRUNG HỌC PHỔ THÔNG Error! Bookmark ... trình sửdụngtập để rènluyện lực tƣ chohọcsinh dạy học chƣơng II phần tính quy luật tƣợng di truyền, sinhhọc 12 – Trung học phổ thông Error! Bookmark not defined 2.4.1 Nguyên tắc sửdụng ... sinh dạy họcsinhhọc Phải xem trọng việcphát triển tƣ Vì khơng có khả tƣ khơng thể học tập, khơng thể hiểu biết, không cải tạo đƣợc tự nhiên, xã hội rènluyện thân Khi đƣợc rènluyệnphát triển...
... thầy họcviệchọctựhọc người học Thành công họcsinhtựhọc mục tiêu cuối nhà giáo: “Tất lực tựhọc sáng tạo họcsinh thân yêu”! - Thầy dạy cho trò tự học: thầy dạy cho trò biết cách tựhọcphát ... cao kết học tập, rènluyệnkỹtựhọcphát huy tính tựhọchọcsinh Nhiệm vụ nghiên cứu - Nghiên cứu sở lý luận việcsửdụng phần mềm Lectora dạy học chương trình hóa, sở lý thuyết tựhọc - Tìm ... trò tựhọc với HS Tựhọctự động họctậpTựhọccó thầy khơng có thầy bên cạnh (học với sách) Người học phải biết tự xác định mục, tự lập kế hoạch, tự đánh giá việchọctập thân Trước phát...
... hầu hết tiết học như: dạy mới, ôn tập – luyện tập, thực hành Ngồi dùngtập để kiểm tra, đánh giá kết họctậphọcsinh Tóm lại: - Giúp họcsinh nắm lí thuyết, phát triển tưrènluyệnkỹ thực hành ... nghiệm Bàitập bước trung gian chohọcsinhtừ lí thuyết lĩnh hội đến chứng minh thực hành thí nghiệm Trên sởtập dạng họcsinhtự định hướng đề bước tiến hành làm thí nghiệm Dạng tậpsửdụng hầu ... thực học mới, tiết ôn tập, luyện tập, kiểm tra cósửdụngtập hình vẽ biên soạn IV PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU - Nghiên cứu lí thuyết - Nghiên cứu thực nghiệm V THỰC TRẠNG CỦAVIỆCSỬDỤNG CÁC BÀI TẬP...
... THÁC CÁC K NĂNG S T D NG SGK NH M RÈN LUY N K NĂNG H C CHƯƠNG “ð NG H C CH T ðI M’ V T LÝ 10 CHO HS PTDTNT 30 2.1 Các bi n pháp rèn luy n k t h c v i s h tr c a SGK cho HS PTDTNT ... cách ng u h ng, 22%HS cho r ng GV hư ng d n t ñ u năm h c ði u cho th y GV ñánh giá cao vi c rèn luy n k khai thác s d ng SGK cho HS nhi u GV lúng túng khâu t ch c rèn luy n cho HS k c n thi t ñ ... HƯ NG KHAI THÁC CÁC K NĂNG S K NĂNG T D NG SGK NH M RÈN LUY N H C CHƯƠNG “ð NG H C CH T ðI M’ V T LÝ 10 CHO HS PTDTNT 2.1 Các bi n pháp rèn luy n k t h c v i s h tr c a SGK cho HS PTDTNT Ngư i...
... LISTENING SKILLS FOR STUDENTS AT ITC FOREIGN LANGUAGE CENTRE IN HAI DUONG ( SỬDỤNGBÀI HÁT NHẰM CẢI THIỆN KỸNĂNG NGHE CHOSINH VIÊN TẠI TRUNG TÂM NGOẠI NGỮ ITC, THÀNH PHỐ HẢI DƯƠNG) M.A MINOR THESIS ... difficulties However, not all of the teachers choose the same techniques to teach listening Some chose to use giving background information and new words, while others chose authentic materials or some extra ... study in which discusses about the problems when applying in classes and suggests some criteria of choosing songs and some suggested tasks designed from songs Part III is the conclusion, summarizes...
... difficulties However, not all of the teachers choose the same techniques to teach listening Some chose to use giving background information and new words, while others chose authentic materials or some extra ... Multiple choice questions: in this task, the teachers prepare some multiple choice questions according to the song content Then, the students are required to listened to the song and choose the ... important subject in high school so they somehow master certain knowledge of English Meanwhile some students come from places where they study other languages at high school such as Russian or...
... dụng BT rènkỹ quan sát nhằmphát triển tưchohọcsinh Tìm hiểu phương pháp rènkỹ quan sát thông qua việcsửdụngtập trường THPT Điều tra việcsửdụng BTHH nhằmrènluyệnkỹ quan sát nhằm ... tác dụng, phân loại, vai trò tậpviệcphát triển tưchohọcsinh Tìm hiểu thực trạng sửdụng BTHH để rènkỹ quan sát nhằmphát triển tưcho HS Tất vấn đề sở để xây dựngsửdụng hệ thống tập ... chức tập chia thành : Bàitập kiểm tra hiểu nhớ, tậprènluyệntư khoa học, Dựa vào mục đích dạy học, chia tập thành : Bàitập để hình thành kiến thức mới; tập để rèn luyện, củng cốkỹ năng; tập...
... dụng BT rènkỹ quan sát nhằmphát triển tưchohọcsinh Tìm hiểu phương pháp rènkỹ quan sát thông qua việcsửdụngtập trường THPT Điều tra việcsửdụng BTHH nhằmrènluyệnkỹ quan sát nhằm ... tưchohọcsinh Tìm hiểu thực trạng sửdụng BTHH để rènkỹ quan sát nhằmphát triển tưcho HS Tất vấn đề sở để xây dựngsửdụng hệ thống tập để rènluyệnkỹ quan sát dạy học hóa họcnhằmphát ... 12 nhằmrènluyệnkỹ quan sát phát triển tư sáng tạo chohọcsinhSửdụng hệ thống tập dạy học phần hóa vơ (lớp 12 bản) nhằmrènluyệnkỹ quan sát phát triển tư sáng tạo chohọc sinh: Dùng tập...