... Bàn luận kết nghiên cứu đề xuất giải pháp 7 CHƯƠNG 1: CƠSỞLÝ THUYẾT VÀ MÔ HÌNH NGHIÊN CỨU 1.1 Cơsởlýluận 1.1.1 Cơsởlýluậnchấtlượngchấtlượnggiáodụcđạihọc 1.1.1.1 Các quan điểm chất ... 1.1.1 Cơsởlýluậnchấtlượngchấtlượnggiáodụcđạihọc 1.1.2 Cơsởlýluậnchấtlượng dịch vụ hài lòng khách hàng 12 1.1.3 Mô hình đo lườngchấtlượng dịch vụ SERVQUAL ứng dụng thang đo giáo ... 9000:2000 Chấtlượng mức độ thỏa mãn tập hợp thuộc tính yêu cầu” 1.1.1.2 Chấtlượnggiáodụcđạihọc Theo Green Harvey (1993), đề cập đến năm khía cạnh chấtlượnggiáodụcđại học: chấtlượng vượt...
... Chính Chấtlượng quản lýchấtlượnggiáodục Bài giảng cho lớp Cao học Quản lýgiáo dục, khoa Sư phạm, Đạihọc Quốc gia Hà Nội 25 Nguyễn Đức Chính Kiểm định chấtlượnggiáodụcđạihọc Nxb Đạihọc ... GiáodụchọcĐại học- tài liệu lưu hành nội bộ- Hà nội, 2000 Đạihọc Quốc gia, trung tâm đảm bảo chấtlượng nghiên cứu phát triển giáodụcGiáodụchọcĐạihọcchấtlượng đánh giá Nxb Đạihọc ... quan điểm giáodụcđại Bài giảng cho lớp cao học quản lýgiáo dục, khoa Sư phạm, Đạihọc Quốc gia Hà Nội, 2005 20 Nguyễn Quốc Chí - Nguyễn Thị Mỹ Lộc Lýluậnđại cương quản lýgiáo dục, Hà Nội,...
... dạy học - Môi trường giáo dục, lực lượnggiáodục - Kết giáodục Bản chất quản lýgiáo dục: quản lý trình sư phạm, trình giảng dạy học tập diễn cấp học, bậc học tất sởgiáodục 1.1.2.3 Quản lý ... hội - Quản lýgiáodụccó tính xã hội cao, Nội dung quản lýgiáo dục: - Mục tiêu giáodục - Nội dung giáodục - Phương pháp giáodục - Tổ chức giáodục - Người dạy - Người học - Trường sở trang ... 1.1.2.2 Quản lýgiáodụcTrong cuốn: Cơsởlýluận khoa học quản lýgiáodục , tác giả M.I Kônđacốp định nghĩa: “Quản lýgiáodục tập hợp biện pháp tổ chức cán bộ, giáo dục, kế hoạch hoá, tài...
... Nhà giáo người làm nhiệm vụ giảng dạy, giáodục nhà trường sởgiáodục khác Giảng viên tên gọi nhà giáo thực hoạt động dạy họcgiáodụcsởgiáodục cao đẳng, đạihọc sau đạihọc Giảng viên nhà giáo ... Những sởlýluận quản lýgiáodục (tài liệu giảng dạy lớp cao học QLGD khoá 5) Khoa Sư phạm, Đạihọc Quốc gia Hà Nội 24 Nguyễn Quốc Chí - Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2001- 2004) Những quan điểm giáodụcđại ... cho giáodụcĐạihọc Việt Nam Nhà xuất Giáo dục, Hà Nội Các tác giả nhiều luận văn tốt nghiệp chọn đề tài nghiên cứu thuộc lĩnh vực quản lý đội ngũ giáo dục, có vấn đề phát triển đội ngũ giáo...
... nâng cao chấtlượng đội ngũ nhà giáo cán quản lýgiáodục giai đoạn 2005- 2010 rõ: “Nhà giáo cán quản lýgiáodục lực lượng nòng cốt, có vai trò quan trọng” Do vậy, muốn phát triển giáodục - đào ... nghiên cứu Dự kiến cấu trúc luận văn Chương 1: Cơsởlýluận đề tài 1.1 Đặt vấn đề 1.2 Các khái niệm đề tài 1.2.1 Quản lý, quản lýgiáo dục, quản lý nhà trường, quản lý nguồn nhân lực 1.2.2 Phát ... giáodục Chiến lược giáodục 2000 - 2010 đề mục tiêu: “Phát triển đội ngũ nhà giáo đảm bảo số lượng, hợp lý cấu, chuẩn chấtlượng đáp ứng nhu cầu vừa tăng quy mô, vừa nâng cao chấtlượng hiệu giáo...
... nhà giáo dạy sởgiáodục mầm non, giáodục phổ thông, giáodục ngề nghiệp gọi giáo viên Ví dụ: Đội ngũ giáo viên mầm non, đội ngũ giáo viên trung họcsở 22 Những nhà giáo dạy sởgiáodụcđạihọc ... cầu nghề nghiệp; - Lý lịch thân rõ ràng Nhà giáo giảng dạy sởgiáodục mầm non, giáodục phổ thông, giáodục nghề nghiệp gọi giáo viên; sởgiáodụcđạihọc gọi giảng viên” Trong khái niệm nêu ... quản lý đơn vị sởgiáodục - đào tạo, quản lý nhà trường hay quản lý trường học * Quản lý nhà trường nội dung quan trọng hệ thống quản lýgiáodục nói chung, quản lý nhà trường sở ngành giáo dục...
... thiết bị dạy học - Môi trường giáo dục, lực lượnggiáodục - Kết giáodục Bản chất quản lýgiáo dục: quản lý trình sư phạm, trình giảng dạy học tập diễn cấp học, bậc học tất sởgiáodục Từ góc ... lý nhà trường Khi nói tới quản lýgiáodục phải nói tới quản lý nhà trường, trường họcsở (tổ chức) làm công tác giáo dục, chấtlượnggiáodục chủ yếu nhà trường tạo nên Trường họcsởgiáodục ... quản lýgiáo viên, quản lýhọc sinh, quản lýsở vật chất trang thiết bị trường học, quản lý tài chính, quản lý trình dạy học -giáo dục Tiêu điểm quản lý nhà trường quản lý trình đào tạo, quản lý...
... phng phỏp qun lý ca phỏt trin i ng Phng phỏp qun lý phỏt trin i ng c dng mt ni dung c th ca qun lý - qun lý nhõn s t chc Phng phỏp qun lý nhõn s l h thng nhng cỏch thc, ng m ch th qun lý s dng ... Cao ng Loi khỏc 99 76 36 Qun lý phc v Cng 94 31 50 193 13 107 17 56 (Ngun: Phũng T chc - Hnh chớnh) 120 107 Sốlượng 100 80 56 60 Đạihọc Cao đẳng 40 20 Sau đạihọc 17 13 Trình độ khác Trình ... - Hnh chớnh) 43 14 30 Trung cấp, cao đẳng Sốlượng 25 20 Đạihọc 15 10 Sau đạihọc Xâ QP y dự n K g T Đ KT TN X Đ D TN Ph M òn N g kh oa C- -T CT Cơ bả n Đơn vị Hỡnh 2.3: Trỡnh hc ca ging viờn...
... đào tạo trường ĐHQT Trong kỷ yếu hội thảo Đảm bảo chấtlượng đổi giáodụcđạihọc Lê Văn Hảo (2010) với viết “Vai trò sinh viên hoạt động quản trị đảm bảo chấtlượngđạihọc bối cảnh hội nhập ... thảo luận Những hạn chế nghiên cứu trình bày rõ ràng Kết nghiên cứu cho thấy rằng, số sinh viên đạihọc Thổ Nhĩ Kỳ, chấtlượnggiáo dục, giảng viên, sách giáo khoa thông báo trước theo họcđạihọc ... ĐẦU Lý chọn đề tài Trong trình phát triển hội nhập, giáodục coi ngành đặc biệt quan trọng để phát triển nguồn nhân lực đất nước Tronggiáodụcđạihọc xem cốt lõi để đào tạo nguồn nhân lực có chất...
... mã hóa Tính toán giá trị thống kê mô tả Hãy tính toán đạilượng mô tả cân nặng sinh trẻ nghiên cứu Đạilượng mô tả cho biến phụ thuộc vào Loại biến Phân bố biến Tính toán thống kê mô tả ... Mục tiêu học Sau hoàn thành học sinh viên có thể: Thao tác để tìm hiểu số liệu cần phân tích Kiểm tra tính chuẩn biến Tính toán đạilượng thống kê phù hợp với phân bố ... biến Nội dung Đếm số quan sát, số biến Mã hóa biến Kiểm tra tính chuẩn biến Tính toán đạilượng thống kê mô tả Đếm số quan sát số biến Dùng cửa sổ variable view để xem số biến Dùng...
... h c nh m x lý k t qu nghiên c u C U TRÚC LU N VĂN -M ñ u 1.2.1.2 Qu n lýgiáo d c Qu n lýgiáo d c trình tác ñ ng có t ch c mang tính h th ng c a ch th qu n lý lên ñ i tư ng qu n lý nh m ñưa ... c u lý lu n Phân tích, t ng h p, h th ng hóa tài li u có liên quan nh m xây d ng s lý lu n v công tác phát tri n ĐNGV trư ng cao ñ ng công l p KHÁI NI M CƠ B N 1.2.1 Qu n lý 1.2.1.1 Qu n lý Qu ... công tác gi ng d y qu n lý 1.2.1.3 Khái ni m qu n lý nhà trư ng Qu n lý nhà trư ng nh ng ho t ñ ng c a CTQL nhà trư ng giáo d c t i trư ng ĐH, CĐ dư i s lãnh ñ o, qu n lý, ñi u hành c a (hi u...
... dạy lớp cao học QLGD K2 khoa Sư phạm Đạihọc Quốc gia Hà Nội 14 Nguyễn Quốc Chí – Nguyễn Thị Mỹ Lộc Lýluậnđại cương quản lý Hà Nội, 1996 15 Đạihọc Quốc gia Hà Nội Giáodụchọcđạihọc Tài liệu ... Nguyễn Thị Mỹ Lộc Cơsở khoa học quản lý - Bài giảng cho lớp cao học QLGD K5 khoa Sư phạm Đạihọc Quốc gia Hà Nội 23 13 Nguyễn Quốc Chí - Nguyễn Thị Mỹ Lộc Cơsở lí luận khoa học quản lý – Tài liệu ... ngũ giảng viên; - Quản lýsở vật chất, trang thiết bị sư phạm nhà trường; - Quản lý trình dạy học, giáo dục; - Quản lýhọc sinh, sinh viên; - Quản lý tài trường học; - Quản lý quan hệ nhà trường...
... như: Quản lý phát triển đội ngũ cán bộ, giảng viên Quản lýsở vật chất, trang thiết bị dạy học Quản lý trình dạy học, giáodục Quản lýhọc sinh, sinh viên Quản lý tài trường học Quản lý quan hệ ... ngũ giáo viên giữ vai trò định chấtlượnggiáo dục. ”[5] Đề án xây dựng nâng cao chấtlượng đội ngũ nhà giáo cán quản lýgiáodục giai đoạn 2010-2015 đề “Xây dựng đội ngũ nhà giáo cán quản lýgiáo ... lý, giáodục vào thực hoạt động giáodục người họcsở dạy nghề; d) Đánh giá kết mặt rèn luyện đạo đức người học theo quy định cách xác, công có tác dụng giáodụcSố hóa Trung tâm Học liệu – Đại...
... giáodục quản lý nhà trƣờng, nhà trƣờng đơn vị sở, diễn hoạt động quản lýgiáodục Quản lý trƣờng học đƣa nhà trƣờng vận hành theo nguyên lýgiáodục để đạt mục tiêu giáodục Thực chất quản lý ... mệnh phát triển giáo dục, công tác giáodục không giới hạn hệ trẻ mà cho người Cho nên, quản lýgiáodục hiểu điều hành hệ thống giáodục quốc dân” [11, tr.17] Nhƣ vậy, quản lýgiáodục đƣợc hiểu ... Quản lýgiáodục đƣợc hiểu tác động tự giác chủ thể quản lý đến lực lƣợng nhà trƣờng nhằm thực cóchất lƣợng hiệu mục tiêu giáodục 2.4 Quản lý nhà trường Quản lýgiáodục gồm hai nội dung quản lý...
... bên Tronggiáodục đào tạo tác động nhà quản lýgiáodục đến tập thể giáo viên, học sinh, sinh viên lực l-ợng khác xã hội nhằm thực hệ thống mục tiêu quản lýgiáodục Các chức quản lý hoạt động ... nguyên lýgiáodục Đảng, thực đ-ợc tính chất nhà tr-ờng xã hội chủ nghĩa Việt Nam, mà tiêu điểm hội tụ trình dạy học, giáodục hệ trẻ, đ-a giáodục đến mục tiêu dự kiến, tiến lên trng thi chất ... động vào kiến tạo cách tối -u theo quan niệm xã hội Tr-ờng học tổ chức giáodụcsở mang tính nhà n-ớc xã hội, trực tiếp làm công tác giáodục hệ trẻ, tế bào sở, đơn vị chủ chốt hệ thống giáo dục...
... Điều 15 Luật giáodục 2005 có đoạn: Nhà giáo giữ vai trò định việc đảm bảo chấtlượnggiáodục Nhà giáo phải không ngừng học tập, rèn luyện, nêu gương tốt cho người học 1.2 Cơsởlýluận 1.2.1 ... "Giáo viên nhân tố định chấtlượnggiáodục xã hội tôn vinh Giáo viên phải có đủ đức, đủ tài" - Thực thị 40/CT-TW Ban Bí thư TW Đảng nâng cao chấtlượng đội ngũ nhà giáo cán bộ quản lýgiáodục ... Minh: Không có thầy giáogiáodục + Đảng ta rõ: "Nhà giáo giữ vai trò định việc đảm bảo chấtlượnggiáodục Nhà giáo phải không ngừng học tập rèn luyện nêu gương tốt cho người học Nhà nước tổ chức...
... khích giáo viên ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy khai thác trang Web giáodục Bộ giáo dục, sởgiáodục nhằm nâng cao chấtlượng lĩnh vực hoạt động giáodục nhà trường Chỉ đạo giáo viên học ... nâng cao chấtlượnggiáodục đào tạo hàng năm nhà trường cần trọng hàng đầu, để cóchấtlượnggiáodục cao cần có đội ngũ đầy đủ số lượng, mạnh chất lượng, đội ngũ giáo viên vững vàng phẩm chất trị, ... 11/01/2005 V/v xây dựng nâng cao chấtlượng đội ngũ nhà giáo cán quản lýgiáodục “ Đổi công tác quản lý nhà giáo cán quản lýgiáodục theo hướng nâng cao chất lượng, hiệu quả; quy định cụ thể...
... cht lng giáodục - o to õy l luụn c quan tõm ca ng y, Ban giỏm đốc v ton th cỏn b, ging dy, học viên, chiến sỹ, công nhân viên Hc vin S phỏt trin ca Hc vin s ph thuc vo cht lng giáodục - o ... qun lý giỏo dc thỡ bin phỏp qun lý giỏo dc c hiu ú l t hp nhng cỏch thc, ng ca ch th qun lý giỏo dc tỏc ng vo khỏch th qun lý nhm khai thỏc v s dng cú hiu qu cỏc tim nng, c hi ca khỏch th qun lý ... lc C th hoỏ nguyờn tc Phỏt trin v ng dng trit lý - Xõy dng h thng trit lý chung qun lý quyn ngi ngi - Xõy dng h thng v nhng thc hnh ỏp dng trit lý Thuờ ỳng ngi - Bit mỡnh cn gỡ - La chn k cng...
... ngũ giảng viên; - Quản lýsở vật chất, trang thiết bị sư phạm nhà trường; - Quản lý trình dạy học, giáo dục; - Quản lýhọc sinh, sinh viên; - Quản lý tài trường học; - Quản lý quan hệ nhà trường ... hà giáo giảng dạy sởđại học, sau đạihọc gọi giảng viên Họ người công chức, viên chức chuyên môn đảm nhiệm việc giảng dạy, đào tạo bậc đại học, cao đẳng thuộc chuyên ngành đào tạo trường đạihọc ... nghiệp đổi giáodục nhằm đáp ứng yêu cầu phát triển đất nước, theo kịp xu thời đại phụ thuộc vào đội ngũ nhà giáo lực lượng cốt cán giữ vai trò, tính chất định chấtlượng hiệu giáodục 10 CHƯƠ G...