0

cơ sở lý luận và biện pháp nâng cao hiệu quả dạy học phân môn lv trong nhà trường ptth hiện nay theo hướng vận dụng kiến thức llvh vào bài lv của hs

đường tròn trong dạy học toán ở trường phổ thông

đường tròn trong dạy học toán ở trường phổ thông

Thạc sĩ - Cao học

... DỤC ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP HỒ CHÍ MINH Trần Thi Thơ ĐƯỜNG TRÒN TRONG DẠY HỌC TOÁN Ở TRƯỜNG PHỔ THÔNG Chuyên ngành : luận phương pháp dạy học môn Toán Mã số : 60 14 01 11 LUẬN ... đáp, định chọn đề tài: “Đường tròn dạy học toán trường phổ thông” Khung thuyết tham chiếu 2.1.Thuyết nhân học Để nghiên cứu thể chế dựa vào thuyết nhân học. Với thuyết này, làm rõ xuất phát ... giảng dạy trường hợp đặc biệt siêu mặt bậc hai Kết luận: Từ phân tích trên, thấy cấp độ đại học đường tròn trường hợp đặc biệt siêu cầu, chúng tiếp cận theo quan điểm sau: +Quan điểm hình học (khoảng...
  • 104
  • 561
  • 5
một số giải pháp cho học sinh khi làm bài tập tnkq phần ôn tạp chương iii sgk hình học 10 ban cơ bản

một số giải pháp cho học sinh khi làm bài tập tnkq phần ôn tạp chương iii sgk hình học 10 ban bản

Toán học

... giải pháp cho học sinh làm tập TNKQ (phần ôn tập chương III hình học 10 ban bản) Góp phần vào việc dạy học dạng tập TNKQ đạt kết cao 2- phạm vi nghiên cứu Trong khuông khổ viết khai thác tri thức ... phương án đâu Để khắc phục tình trạng em cần đọc đề sau phân tích tốt giả thiết toán, từ biết vận dụng kiến thức học vào tập Liên hệ kiến thức tập trước với tập sau, xem kết tập trước phục vụ ... ( - 2m)2 – (19m – 6) > ⇔ m Vậy C đáp án Trong tập TNKQ tập liên hệ kiến thức chương Yêu cầu HS vận dụng toàn kiến thức học Chẳng hạn : Bài tập 13 (Tr96 – SGK) Phương trình tiếp tuyến...
  • 8
  • 687
  • 1
Phát triển tư duy qua khai thác bài toán đẳng thức SGK hình học 10

Phát triển tư duy qua khai thác bài toán đẳng thức SGK hình học 10

Toán học

... lờn BC Lỳc ú : theo phngr u r r u thnh u ' = b.DB + cDC ,mt khỏc theo tớnh cht ng phõn giỏc ta cú : uuu r uuu r r ur r DB c = ị b.DB + cDC = hay u ' = DC b r Tng t ta chiu u theo phng ur r u ... IC ct IB ti E.D thy A B p C ã A C p B p A ã ã DIE = + = - ; IDE = + = ị DEI = 2 2 2 2 2 p dng nh sin ta cú : DE IE ID DE IE ID = = = = ổ Cử ổ Bử ổ Aử ổử ổử ổử p p p C B A sin ỗ - ữ sin ỗ - ... hai vộc t e1;e2 khụng cựng phng nờn i=1 + ( - 1) n+ Chỳ ý: Liờn h vi li gii ta cú kt qu tng quỏt theo hng khỏc (xem nhn xột 1.1) II Khai thỏc bi toỏn v sỏng to bi toỏn mi : II.1.Khai thỏc v sỏng...
  • 17
  • 5,512
  • 9

Xem thêm

Tìm thêm: xác định các mục tiêu của chương trình khảo sát các chuẩn giảng dạy tiếng nhật từ góc độ lí thuyết và thực tiễn khảo sát chương trình đào tạo của các đơn vị đào tạo tại nhật bản tiến hành xây dựng chương trình đào tạo dành cho đối tượng không chuyên ngữ tại việt nam điều tra đối với đối tượng giảng viên và đối tượng quản lí điều tra với đối tượng sinh viên học tiếng nhật không chuyên ngữ1 khảo sát thực tế giảng dạy tiếng nhật không chuyên ngữ tại việt nam nội dung cụ thể cho từng kĩ năng ở từng cấp độ xác định mức độ đáp ứng về văn hoá và chuyên môn trong ct phát huy những thành tựu công nghệ mới nhất được áp dụng vào công tác dạy và học ngoại ngữ mở máy động cơ rôto dây quấn các đặc tính của động cơ điện không đồng bộ đặc tuyến hiệu suất h fi p2 đặc tuyến tốc độ rôto n fi p2 đặc tuyến dòng điện stato i1 fi p2 động cơ điện không đồng bộ một pha sự cần thiết phải đầu tư xây dựng nhà máy thông tin liên lạc và các dịch vụ phần 3 giới thiệu nguyên liệu từ bảng 3 1 ta thấy ngoài hai thành phần chủ yếu và chiếm tỷ lệ cao nhất là tinh bột và cacbonhydrat trong hạt gạo tẻ còn chứa đường cellulose hemicellulose