... tòi sáng tạo SV Mục tiêu dạy học giải vấnđề giúp SV nắm vững nội dung có kĩ giải vấnđềcó thực sống 1.3.3 Tìnhcóvấnđềcáchtạotìnhcóvấnđề 1.3.3.1 TìnhcóvấnđềTìnhcóvấnđề khái niệm ... học nêu vấnđềtìnhcóvấnđề Như việc tạotình huống, sử dụng tình vô quan trọng, có vai trò định đến thành công học Việc tạotìnhcóvấnđề dạy học có mục đích sau: + Tạotìnhcóvấnđề nhằm ... giải tìnhcóvấnđề này, SV phải nắm lý luận khái quát đắn để định hướng giải 1.3.3.3 Cáchtạotìnhcóvấnđề Đã có nhiều ý kiến khác việc đưa cáchtạotìnhcóvấnđề PGS.TS Nguyễn Ngọc Bảo đưa cách...
... (vẫn đề) Cách thức tiến hành phương pháp nêu vấnđề Xây dựng tình huốn cóvấn đề: a Tạotìnhcóvấnđề b Phát nhận dạng vấnđề nảy sinh c Phát biểu vấnđề cần giải Giải vấnđề đặt ra: a Đề xuất cách ... nêu vấn đề, gợi ý để HS tìm cách giải vấnđề HS thực cỏch giỏi vấnđề với giúp đớ GV cần GV HS đánh giá Mức 3: GV cung cấp thông tin cóvấnđề HS phát xác định vấnđề nảy sinh , tự đề xuất cách ... thuyết nêu c Phát biểu kết luận d Đề xuất vấnđề Trong dạy học nêu vấnđề phân biệt bốn mức trình độ: Mức 1: GV đặt vấn đề, nêu cách giải vấnđề HS thực cách giải vấnđề theo hướng dẫn GV GV đánh...
... suy tư người người nhận cótình huống, vấn đề, tâm trạng có liên quan đến tầm suy nghĩ hay rung động Tác phẩm cóvấnđề Nhưng vấnđề tác phẩm tự nhiên trở thành tìnhcóvấnđề chủ thể người đọc ... chưa đặt học sinh vào tìnhcóvấnđềTạotìnhcóvấnđề giảng văntạo trạng thái tâm lí văn học cần thiết để mở đầu cho trình giảng văn đạt hiệu mong muốn Xây dựng tìnhcóvấnđề hoạt động sư phạm ... nêu vấnđềcó liên quan chặt chẽ đến vấnđềtìnhcóvấnđề Loại câu hỏi phải làm rõ vấnđề tiềm ẩn tác phẩm, phải gây hứng thú nhận thức cho học sinh phải động viên, khuyến khích học sinh giải vấn...
... suy tư người người nhận cótình huống, vấn đề, tâm trạng có liên quan đến tầm suy nghĩ hay rung động Tác phẩm cóvấnđề Nhưng vấnđề tác phẩm tự nhiên trở thành tìnhcóvấnđề chủ thể người đọc ... chưa đặt học sinh vào tìnhcóvấnđềTạotìnhcóvấnđề giảng văntạo trạng thái tâm lí văn học cần thiết để mở đầu cho trình giảng văn đạt hiệu mong muốn Xây dựng tìnhcóvấnđề hoạt động sư phạm ... nêu vấnđềcó liên quan chặt chẽ đến vấnđềtìnhcóvấnđề Loại câu hỏi phải làm rõ vấnđề tiềm ẩn tác phẩm, phải gây hứng thú nhận thức cho học sinh phải động viên, khuyến khích học sinh giải vấn...
... (vẫn đề) Cỏch thức tiến hành phương phỏp nờu vấnđề Xây dựng tình huốn cóvấn đề: a Tạotìnhcóvấnđề b Phỏt nhận dạng vấnđề nảy sinh c Phỏt biểu vấnđề cần giải Giải vấnđề đặt ra: a Đề xuất ... (vẫn đề) Cỏch thức tiến hành phương phỏp nờu vấnđề Xây dựng tình huốn cóvấn đề: a Tạotìnhcóvấnđề b Phỏt nhận dạng vấnđề nảy sinh c Phỏt biểu vấnđề cần giải Giải vấnđề đặt ra: a Đề xuất ... (vẫn đề) Cỏch thức tiến hành phương phỏp nờu vấnđề Xây dựng tình huốn cóvấn đề: a Tạotìnhcóvấnđề b Phỏt nhận dạng vấnđề nảy sinh c Phỏt biểu vấnđề cần giải Giải vấnđề đặt ra: a Đề xuất...
... nghiên cứu vấnđề khẳng định “tư tìnhcóvấnđề Điều kiện cần đểtạotìnhcóvấn đề: - Điều kiện tiên tri thức cần dạy GV phải tạovấnđề tương ứng với tri thức cần dạy đó, cho HS giải vấnđề hoàn ... 1.4.2.3 Cấu trúc dạy học nêu vấnđềCó thể khái quát hóa trình dạy học nêu vấnđề sơ đồ sau [9]: Phương pháp nghiên cứu Dạy học nêu vấnđềĐề xuất vấnđềTìnhcóvấnđề Nêu giả thuyết Hệ Nêu giả ... dạy học nêu vấnđề 1.4.3.1 Phương pháp trình bày nêu vấnđề Thực chất phương pháp sau tạotìnhcóvấn đề, GV nêu vấnđề rõ logic trình suy nghĩ giải vấnđề Tri thức trình bày dạng có sẵn mà mô...
... c ng cách th c dẫ n k t ó H t nhân p p p d y h c nêu vấ V y th tìnhcó vấ ề tìnhcó vấ ề ề? 1.2 Khái niệm tìnhcóvấnđềTìnhcó vấ ề l ểm khở ầu d y h c nêu vấ ề Theo Phan Tr ng Ng “ ống có vấ ... p k n th c 1.3 Kết cấu phương pháp dạy học nêu vấnđề 1.3.1 G a n tìnhcó vấ ề Tìnhcó vấ ề hi d ới d ng câu hỏi mà thể hi n d ới d ng tìnhTìnhcó vấ ề ợc t o trình d y h c phả ợc nh ều ki n ... giáo viên phải có khả ă p n tìnhcó vấ ề ngh thu t nêu tìnhcó vấ ề mặ k c p pháp tốn nhiều th i gian công s c vi c thi t k h c, ớng dẫn giả p… m c s d ng + Tìnhcó vấ ề phải tình thể hi n mâu...
... Trưng Thành phố Hà Nội 23 Chuyên đề tốt nghiệp Công ty thương mại An Dương có vốn điều lệ: 1.200.000.000 đồng Công ty thương mại An Dương có đầy đủ tư cách pháp nhân, có quyền nghĩa vụ dân theo luật ... gồm có 05 người có trách nhiệm kiểm, tra giám sát tình hình hoàn thiện sản phẩm cho khách hàng, xử lý sai sót bất ngờ xảy ra, bảo hành sửa chữa sản phẩm cuả công ty Phòng tư vấn bán hàng: gồm có ... Chuyên đề tốt nghiệp lĩnh vực Rõ ràng để kinh doanh có hiệu quả, mối trường cạnh tranh nay, thị trường có nhiều biến đống không thán mà có ngày, việc thu thập thông tin từ bên quan trọng, có thông...
... Thành phố Hà Nội 23 23 Chuyên đề tốt nghiệp Công ty thương mại An Dương có vốn điều lệ: 1.200.000.000 đồng Công ty thương mại An Dương có đầy đủ tư cách pháp nhân, có quyền nghĩa vụ dân theo luật ... gồm có 05 người có trách nhiệm kiểm, tra giám sát tình hình hoàn thiện sản phẩm cho khách hàng, xử lý sai sót bất ngờ xảy ra, bảo hành sửa chữa sản phẩm cuả công ty Phòng tư vấn bán hàng: gồm có ... biết khả vay trả nợ khách hàng Chẳng hạn, để định cho vay, vấnđề mà 9 Chuyên đề tốt nghiệp người cho vay cần xem xét doanh nghiệp thực có nhu cầu vay hay không? Khả trả nợ doanh nghiệp nào? Ngoài...
... nhân tố thúc đẩy tạotìnhcóvấnđề Theo đó, “muốn tạotìnhcóvấnđề trước hết phải tìm câu hỏi sắc bén làm khởi đầu, làm đầu mối cho cách xử lí chủ đề theo phương hướng nêu vấnđề 75, tr.104] ... cầu tìm tòi có tư sáng tạoTìnhcóvấnđề xuất nhờ tính tích cực tìm tòi, nghiên cứu người học Tìnhcóvấnđề trở thành vấnđề chủ thể tiếp nhận để giải điều kiện chủ thể có sẵn tri thức ... tìnhcóvấnđề chủ thể HS Tìnhcóvấnđề xuất chủ thể tri giác gặp khó khăn cảm thụ Chính đặt vấnđề đặt khó khăn để HS giải thông qua hình thành HS khả tự chiếm lĩnh tri thức Tìnhcó vấn...
... gồm có 05 người có trách nhiệm kiểm, tra giám sát tình hình hoàn thiện sản phẩm cho khách hàng, xử lý sai sót bất ngờ xảy ra, bảo hành sửa chữa sản phẩm cuả công ty Phòng tư vấn bán hàng: gồm có ... cho vay: Chuyên đề tốt nghiệp Người cho vay phân tích tài để nhận biết khả vay trả nợ khách hàng Chẳng hạn, để định cho vay, vấnđề mà người cho vay cần xem xét doanh nghiệp thực có nhu cầu vay ... nhà (Tư vấn miễn phí) Phòng hỗ trợ kinh doanh: gồm có 04 người giữ trách nhiệm giúp đỡ cho công việc bán hàng Trên sở tai liệu cung cấp phòng tư vấn bán hàng, phòng hỗ trợ kinh doanh có nhiệm...
... nhân tố thúc đẩy tạotìnhcóvấnđề Theo đó, “muốn tạotìnhcóvấnđề trước hết phải tìm câu hỏi sắc bén làm khởi đầu, làm đầu mối cho cách xử lí chủ đề theo phương hướng nêu vấnđề 75, tr.104] ... cầu tìm tòi có tư sáng tạoTìnhcóvấnđề xuất nhờ tính tích cực tìm tòi, nghiên cứu người học Tìnhcóvấnđề trở thành vấnđề chủ thể tiếp nhận để giải điều kiện chủ thể có sẵn tri thức ... tìnhcóvấnđề chủ thể HS Tìnhcóvấnđề xuất chủ thể tri giác gặp khó khăn cảm thụ Chính đặt vấnđề đặt khó khăn để HS giải thông qua hình thành HS khả tự chiếm lĩnh tri thức Tìnhcó vấn...
... sáng tạo tiếp tục thực phong trào thi đua” Trường học thân thiện , học sinh tích cực” Trong chương trình giáo dục Trung học sở Bộ Giáo dục, quan tâm đến đòa lý vùng nước ta, đề cập nhiều vấnđề ... nước nhà cho phù hợp với tình hình xu chung giới, đặc biệt nước ta thành viên tổ chức thương mại giới WTO, cố gắng phát huy nữa, hội có khó khăn thách thức để đáp ứng vấnđề Chúng ta cần phát huy ... dùng thật nhiều biện pháp nhằm giúp học sinh nắm nội dung vấnđề mục tiêu cần đạt biện pháp khơng thể thiếu biện pháp gợi mở nêu vấn đề, biện pháp giúp cho học trung bình yếu trả lời câu hỏi...
... dựng tìnhcóvấnđề sau: - Tái kiến thức cũ - Đưa tượng có đối tượng mâu thuẩn với kiến thức cũ - Phát biểu vấnđề (nêu rõ vấnđề cần giải quyết) a) Tình nghịch lý bế tắc Tình nghịch lý: Vấnđề ... đề mà người ta phân mức độ dạy học nêu vấnđề a) Thuyết trình nêu vấnđề (ơrxtic): Thầy tạotìnhcóvấn đề, sau đặt vấnđề trình bày suy nghĩ giải vấnđề b) Đàm thoại ơrxtic: Thầy trò thực toàn ... (tính cóvấn đề) giữ vai trò chủ đạo, gắn bó phương pháp khác tập hợp thành hệ thống toàn vẹn 1.1.2.2 Tìnhcóvấnđề 18 Xây dựng mâu thuẩn chủ chốt toán nhận thức, xây dựng tìnhcóvấnđềcó nhiều...
... này, vấnđềtìnhcóvấnđề chủ thể tiếp nhận để giải dựa phương tiện (tri thức, kỹ năng, kinh nghiệm tìm tòi) sẵn có Cho nên vấnđề chứa đựng tìnhcóvấnđềtìnhcóvấnđềvấnđề Theo Lence: “ Vấn ... kiện - Tạotìnhcóvấnđềcáchđề giả thuyết, tổ chức nghiên cứu 20 - Kích thích học sinh khái quát sơ kiện đểtạo nên tìnhcóvấnđề - Tạo nên tìnhcóvấnđềcáchđề cho học sinh tập cótính ... tôi, tìnhcóvấnđề gồm kiểu sau: - Tình cần mà chưa biết - Tình mâu thuẫn - Tình phản bác - Tình khủng hoảng tri thức * Các cáchtạotìnhcóvấnđề Đã có nhiều ý kiến khác việc đưa cáchtạo tình...
... học nêu vấnđề Bản chất dạy học nêu vấn đề: tạotìnhcóvấnđề đạo GV, HS tự lực giải vấn đề, nhờ mà phát triển tư sáng tạo tri thức vững vàng Tìnhcóvấnđề 11 Trong dạy học nêu vấnđềcó chứa ... tínhcóvấnđềtình HS Bước 3: Tạo quan hệ tình HS, cách đưa HS vào tình huống, gợi mở làm xuất nhu cầu giải tìnhcóvấnđề HS Bước 4: Khẳng định bác bỏ giả thuyết tínhcóvấnđềtình Giải tìnhcó ... đềĐề xuất vấnđề Đây bước dạy học nêu vấn đề, đề xuất vấnđề GV phù hợp kích thích HS nghiên cứu giải vấnđề bước Đề xuất vấnđề việc GV đưa vấnđề hay hệ thống vấnđề cho HS nhận thấy vấn đề...