... NGOẠI NGỮKHOA SAU ĐẠI HỌC**********************************BÙI THỊ THANH VÂNSỬ DỤNG CÁCTÌNHHUỐNGGIAOTIẾP ĐỂ HÌNH THÀNH KHẢ NĂNG NÓI CHO SINH VIÊN NGA NGỮИСПОЛЬЗОВАНИЕ КОММУНИКАТИВНЫХ СИТУАЦИИ ... ngành: Lí luận và phương pháp giảng dạy tiếng NgaMã số: 60.14.10Người hướng dẫn khoa học: Giáo sư, tiến sĩ DƯƠNG ĐỨC NIỆMHà Nội - 2008с использованием определённого лексико-грамматического...
... y, hãy c g ng suy nghĩ m t cách sáng t o đ đ a ra nhi u lý do thuy tậ ố ắ ộ ạ ể ư ề ế ph c khách hàng m t cách h p lý.ụ ộ ợKhi công ty h t hàngếTÌNH HU NG: M t tình hu ng cũng không kém ph ... khác.ể ự ủ ọ ườ ủ ề Tình hu ng hai: Trong khi quá b n r n và khách quá đông,ố ậ ộ b n vô tình đã vô tình ph c v sai món cho khách, làm cho khách vô cùngạ ụ ụ b c mình.ựX lý tình hu ng: Đây là ... các tr ng phòng khác. Cô ta ph i x lý tình hu ng nh th nào?ưở ả ử ố ư ếGi i quy tả ếTrong tình hu ng này b n s t ch c m t cu c v i h p t t c nhânố ạ ẽ ổ ứ ộ ộ ớ ọ ấ ả viên trong phòng và giao...
... khỏi những tình huống xấu không mong muốn. Vậy chúng ta phải xử lý như thế nào nếu như chúng ta mắc phải những tìnhhuống như vậy? Xin chia sẻ cùng các bạn cách xử lý một số tìnhhuống thường ... tìnhhuống như thế nào?Xử lý tình huống: Trong tìnhhuống này bạn sẽ tổ chức một cuộc với họp tất cả nhân viên trong phòng và giao từng công việc cụ thể cũng như thời gian để hoàn thành các ... trong khi các doanh nghiệp khác có nhiều biến động.chắc chắn phải xin lỗi khách, và tôi nghĩ với 1 hướng dẫn viên giỏi thì các vấn đề trên là hoàn toàn bình thường. Tình huống: Đây là tình huống...
... viên và học sinh trong quá trình giaotiếpsư phạm. b. Các loại phong cách giaotiếpsư phạm: b.1- Phong cách dân chủ trong giaotiếpsư phạm: - Là phong cách giaotiếp mà thầy cô giáo coi trọng ... tuổi 1 . Khái niệm giaotiếpsưphạm ?a. Khái niệm :- Giaotiếp giữa con người với con người trong hoạt động sưphạm được gọi là giaotiếpsư phạm. - Giaotiếpsưphạm là sựtiếp xúc giữa giáo ... thành đạt.5. Phong cách giaotiếpsưphạm và ý nghĩa của nóa. Phong cách giaotiếpsưphạm là gì?- Phong cách giaotiếpsưphạm là toàn bộ hệ thống những phương pháp, thủ thuật tiếp nhận, phản...
... thống các bài tập tìnhhuốnggiao tiếp nói chung cho sinh viên Sưphạm để nâng cao kỹ năng giaotiếp trên nhiều mặt vẫn cònít được chú ý. Việc nghiên cứu của các tác giả hầu hết trên những tìnhhuống ... rất quan trọng của giao tiếp. 16CHƯƠNG 1TỔNG QUAN LÝ LUẬN VỀ GIAOTIẾP VÀ KỸ NĂNG GIẢI QUYẾT TÌNHHUỐNG TRONG GIAO TIẾP1.1. Khái niệm chung1.1.1. Khái niệm giaotiếp Giao tiếp là một hoạt động ... những tìnhhuốnggiao tiếp sưphạm và ứng xử sư phạm. Vì vậy, tôi thấy cần thiết phải đi sâu vào nghiên cứu nội dung này với hy vọngxây dựng được một hệ thống cáctìnhhuốnggiaotiếp điển hình...
... nghiệm(2A)01Sử dụng tình huống giaotiếp giả định03Nhóm đối chứng(2B)02Không sử dụng tình huốnggiaotiếp giảđịnh046. Đo lường- Nội dung đo: sử dụng cáctìnhhuống về các nghi thức lời ... hiện nguyên tắc dạy Tiếng Việt theo quan điểm giao tiếp, ngoài bài tập trong sáchgiáo khoa, giáo viên đưa ra cáctìnhhuốnggiaotiếp giả định là các bài tập mang tính cập nhật, cónội dung mở ... thụ động: HS thựchiện cáctìnhhuốnggiaotiếp theo mẫu của bài tập trong sách giáo khoa. Nguyên nhân: việc hướng dẫn học sinh sử dụng tiếng Việt trong học tập và giaotiếp cònmang tính khuôn...
... những kiến thức giaotiếp s phạm làm cơ sở để rèn luyện kỹ năng giaotiếp s phạm Kỹ năng giaotiếp s phạm là sự vận dụng các kiến thức về GTSP vào giải quyết, xử trí cáctìnhhuống GTSP thực ... văn KHXH & NVNhà trờng quân sự NTQS Giao tiếp GT Giao tiếp s phạm GTSPGiáo viên GVKỹ năng giaotiếp s phạm KNGTSPRèn luyện kỹ năng giaotiếp s phạm RLKNGTSPkhóa, chúng tôi đà xác lập ... giaotiếp s phạm của sinh viên, luận án PTS Tâm lý học, Đại học S phạm Hà Nội.2. Hoàng Anh và Vũ Kim Thanh (1995), Giaotiếp s phạm, Nxb Giáo dục, Hà Nội.3. Phạm Vũ Dũng (1996), Văn hoá giao...
... ả ế ợ ồphân ph i giày th thao t i đ i lý Toàn Th ng.ố ể ạ ạ ắ 1 Giao ti p trong kinh doanhếBài t p nhóm 4:ậTinh hu ng giao ti p trong kinh doanhố ế 5 ... th ng th o ký k t h p đ ng ươ ả ế ợ ồ phân ph i giày th thao.ố ểSau khi ký h p đ ng thì 2 ng i tình c g p ợ ồ ườ ờ ặ“tr ng đ i lý H i Hòa” (là b n c a tr ng đ i lýưở ạ ả ạ ủ ưở ạToàn Th ng) ... c.ty H p Ti n” ưở ợ ế cùng “Tr ng đ i lý Toàn Th ng”ưở ạ ắ cùng nhau đ n nhà hàng, t i đây c hai tình ế ạ ả c g p “tr ng đ i lý H i Hòa”.ờ ặ ưở ạ ả 17____THE END!____Cm n các bn...
... nhân cách. Từ đó, ta thấy rằng giaotiếpsưphạm có tác động khá rộng rãi trong hoạt động sư phạm. Giaotiếpsưphạm giữ một vị trí hết sức quan trọng và nổi bật trong cấu trúc năng lực sự phạm, ... nhận định dựa trên năng lực sưphạm của họ, trong đó giaotiếpsựphạm có vị trí quan trọng. Giao tiếp nói chung có nhiều chức năng. Trong hoạt động giaotiếpsư phạm cũng có nhiều chức năng, ... giaotiếpsưphạm là điều kiện đảm bảo hoạt động sư phạm. Về mục đích của giaotiếpsưphạm thì nằm ngay chính trong khái niệm giao tiếpsưphạm : Nhằm truyền đạt vốn sống, kinh nghiệm, những...
... HỌC VỀ GIAOTIẾPSƯ PHẠM.( Dùng cho các lớp bồi dưỡng nghiệp vụ sưphạm bậc 2)GVC: Hoàng Minh Hùng.Chương I GIAO TIẾP VÀ CÁC CHỨC NĂNG CỦA GIAO TIẾP1/ Khái niệm giaotiếp (GT)Là sựtiếp xúc ... ChươngII GIAO TIẾPSƯ PHẠM.1/ Khái niệm về giaotiếpsư phạm. Là quá trình giaotiếp giữa giáo viên và học sinh trong quá trình giảng dạy, giáo dục nhằm thực hiện những nhiệm vụ của hoạt động sưphạm ... học sinh cũng như các đặc điểm nhân cách của chính mình để chủ động ứng xử với những tình huống sưphạm xảy ra thường ngày hoặc đột xuất.3.2. Giai đoạn mở đầu quá trình giao tiếp. Giai đoạn...
... Những tìnhhuống ứng xử sưphạm thông minh1. Trong chuyện ứng xử với học trò, kinh nghiệm người này không thể truyền ... giải pháp kia. Mỗi tìnhhuống thực sự là một thử thách để người giáo viên tự trau dồi bản lĩnh nghề nghiệp của mình. Câu chuyện của một giáo viên chủ nhiệm dưới đây đặt ra tìnhhuống đáng suy nghĩ.Trước ... bã lắc đầu: “Xin lỗi các em, tôi không thể tiếp tục dạy tiết học này. Phần còn lại của giờ học, tôi yêu cầu lớp tự sinh hoạt”. Rồi cô lặng lẽ xách cặp đi ra.Không biết, các em đã tự sinh hoạt,...
... được thực hiện qua các phương tiện trung gian ( thư từ, báo chí, truyền thanh, truyền hình v.v ) là giaotiếp gián tiếp. Giao tiếp gián tiếp là loại giaotiếp mà đối tượng giaotiếp không có ... thái độ. • Giaotiếp trực tiếp rất linh hoạt, mềm dẻo, tùy hoàn cảnh, tùy phản ứng của đối tượng giaotiếp mà ta ứng xử cho phù hợp. – Giaotiếp gián tiếp Những trường hợp giaotiếp được thực ... Giaotiếp trực tiếp Chẳng hạn, sựtiếp xúc của thầy giáo và học sinh trên lớp, sinh hoạt tổ chuyên môn, sự gặp gỡ những người quen biết là giaotiếp trực tiếp. Giaotiếp trực tiếp là loại giao...