... Chương 2: Thực trạng đàotạo và tổ chức đàotạo theo học chế tín chỉ đối với các môn chung trong chươngtrìnhđàotạo sau đạihọc ở Đạihọc Quốc gia Hà Nội Chương 3: Các biện pháp tổ chức đào ... đàotạo theo học chế tín chỉ đối với các môn chung trong chươngtrìnhđàotạo sau đạihọc ở Đạihọc Quốc gia Hà Nội. 21 - Thông báo kế hoạch của đơn vị đàotạo cho học viên a. Chươngtrình ... Abstract: Chương 1: Cơ sở lý luận tổ chức đàotạo theo học chế tín chỉ Chương 2: Thực trạng đàotạo và tổ chức đàotạo theo học chế tín chỉ đối với các môn chung trong chươngtrìnhđàotạo sau đại học...
... Chương trình ñào tạo Thuật ngữ CTðT (mà gần ñây ñã ñược gọi là Chươngtrình giáo dục trong các văn bản pháp qui của Bộ Giáo dục và ðào tạo) thường ñược hiểu theo một số cách như sau: Chương ... CỨU ðỀ XUẤT BỘ TIÊU CHUẨN ðỂ TỰ ðÁNH GIÁ CHƯƠNG TRÌNH ðÀO TẠO BẬC ðẠI HỌCCỦA NHÓM NGÀNH KHOA HỌC TỰ NHIÊN TẠI TRƯỜNG ðẠI HỌC KHOA HỌC TỰ NHIÊN, ðẠI HỌC QUỐC GIA THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH ... nhằm xem xét các mục ñích và mục tiêu của toàn bộ CTH có ñạt ñược hay không, việc ñánh giá thông qua các cách như sau: Các khảo sát. Các nghiên cứu tiếp theo. Các ñánh giá củahọc giả,...
... tượng 27 Các dân tộc ở Đông Nam Á và Đông Á 38 Nhân học phát triển 39 Nhân học y tế 32 CHƯƠNGTRÌNHĐÀOTẠO BẬC ĐẠI HỌCKHOA NHÂN HỌCKhóa 2008 – 2012A. KHỐI KIẾN THỨC GIÁO DỤC ĐẠI CƯƠNG ... luật đại cương 27 Lô gic học 28 Xã hội họcđại cương 29 Phương pháp nghiên cứu khoa học 210 Nhân họcđại cương 411 Thống kê xã hội 212 Tiếng việt thực hành 213 Mỹ họcđại cương 214 Tiến trình ... Nhân học trong bối cảnh tòan cầu hóa và bản sắc văn hóa dân tộc29 Văn hóa kinh doanh 310 Nhân học giáo dục 211 Nhân học pháp luật 23 1. Sinh viên học đầy đủ 40 TC của tất cả các môn đại...
... quy mô đàotạo và tạo mọi điều kiện thuận lợi cho người có nhu cầu học có thể học mọi lúc, mọi nơi.Sinh viên học hệ đạihọc từ xa phải học như thế nào?Về tổng thể quy trìnhđàotạođạihọc từ ... vào hệ đạihọc theo quy định của Bộ GD&ĐT” đều được đăng ký dự tuyển vào hệ đạihọc từ xa củaHọc viện. Tuy nhiên, Học viện cũng có thể xem xét ưu tiên xét chọn thí sinh trên cơ sở các tham ... mắc trực tiếp của Giảng viên và Cố vấn học tập cũng như của các SV khác, Học viện tổ chức việc hướng dẫn học tập theo 3 giai đoạn:- Hướng dẫn học tập đầu kỳ: 1-3 buổi /học phần-môn học, trực tiếp...
... ĐẠIHỌC 1Bài 1. Chươngtrìnhđàotạo và phát triển chươngtrìnhđàotạo 5Bài 2. Thực tế phổ biến về phát triển CTĐT đạihọc 17Mục đích 20MODULE 3: PHÁT TRIỂN CHƯƠNGTRÌNHĐÀOTẠO BẬC ĐẠI HỌCĐọc ... đó, nhóm các môn học này được thiết kế tích hợp ở giáo dục đại học còn khá hạn chế. Loại thứ ba là chươngtrìnhđàotạo cốt lõi bao gồm một khoá đào tạo hoặc một loạt các khoá đàotạo mà dường ... chuyên môn.Môn học tự chọn: Những môn học hoặc mà người học được học thêm ngoài những môn cốt lõi. Người học có sự lụa chọn. Chương trìnhđàotạo tích hợp: Một tập hợp củacác môn học hoà quyện...
... bổ sung vào các chươngtrìnhđàotạo đã ban hành và xây dựng chươngtrình đào tạo cho các khóa kế tiếp. 2. Phòng Đào tạo, Phòng Quản trị thông tin, các Khoa, các Chủ nhiệm chươngtrình phổ biến ... nghề nghiệp tương xứng với trình độ đào tạo, có sức khoẻ, đáp ứng yêu cầu xây dựng và bảo vệ Tổ quốc. Cụ thể chươngtrìnhđàotạo ngành Kế toán hệ Đạihọc thể hiện các mục tiêu giáo dục sau: ... ngoi hi ã Chuyờn viờn thanh túan quc t 6. Bậc đại học, ngành MARKETING Mục tiêu giáo dục Chương trình Marketing (Hệ Đại học) đàotạo người học có phẩm chất chính trị, đạo đức, có ý thức phục...
... bổ sung vào các chươngtrìnhđàotạo đã ban hành và xây dựng chươngtrình đào tạo cho các khóa kế tiếp. 2. Phòng Đào tạo, Phòng Quản trị thông tin, các Khoa, các Chủ nhiệm chươngtrình phổ biến ... 2: Nội dung chuẩn đầu ra cácchươngtrìnhđàotạo bậc đạihọc 1. Bậc đại học, ngành CÔNG NGHỆ THÔNG TIN Mục tiêu giáo dục Chương trìnhĐạihọc Công nghệ Thông tin đàotạo người học có phẩm ... 849-09/QĐ-BGH ngày 09 tháng 12 năm 2009 Điều 1: Cácchươngtrìnhđàotạo theo hệ tín chỉ trường Đạihọc Hoa Sen, gồm : 1. Bậc đại học: gồm chươngtrìnhđàotạocác ngành: 1. Công nghệ thông tin 2....
... Tes :- Chươngtrìnhđàotạo chứng chỉ kế toán công chứng quốc tế (ACCA) ngoài giờ dành cho học viên các tổ chức, doanh nghiệp- Chươngđàotạo kế toán quốc tế CAT/FIA- Chươngtrìnhđàotạo phân ... chuyển tiếp học ACCA chươngtrình thạc sĩ Đạihọc Oxford Brookes, Anhã Thng xuyờn o to chng trỡnh ACCA cho cỏc hãng kiểm toán lớn và các công ty trong và ngoài nước. Các chươngtrìnhhọccủa Sunway ... nhập học: Tốt nghiệp PTTH. IELTS 5.5/TOEFL 500. Đối với những học viên chưa đủ trình độ về ngoại ngữ, Đạihọc Hà Nội sẽ tổ chức khóa đàotạo tiếng Anh cho học viên tối đa 1000 giờ tùy vào trình...
... cho chươngtrìnhđàotạo CLC củacác trường đạihọcđạihọc công lập dựa trên các sản phẩm đầu ra củachương trình. - Nhà nước cần tập trung ưu tiên đầu tư thích đáng cho cácchươngtrìnhđào ... ĐỐI VỚI CÁCCHƯƠNGTRÌNHĐÀOTẠO CHẤT LƯỢNG CAO TRONG CÁC TRƯỜNG ĐẠIHỌC CÔNG LẬP VIỆT NAM 58 2.1. Thực trạng cáccácchươngtrìnhđàotạo chất lượng cao trong các trường đạihọc công ... giáo dục đạihọc và hàng hóa giáo dục đạihọc 11 1.1.5. Chươngtrìnhđàotạo chất lượng cao trong các trường đạihọc công lập 14 1.2. Cơ chế quản lý tài chính cácchươngtrìnhđàotạo chất...
... tế củaHọc viện Ngoại giao Chương trình liên kết với Đạihọc Victoria (New Zealand)Từ năm 2011, Học viện Ngoại giao triển khai chươngtrình liên kết giữa Học viện Ngoại giao (DAV) và Đạihọc ... quy trìnhcủaĐạihọc Victoria. Chương trìnhđàotạo do các giảng viên củaHọc viện Ngoại giao và Đạihọc Victoria đã tốt nghiệp bậc sau đạihọc ở các trường đạihọc nổi tiếng trên thế giới giảng ... thông tin về Học viện Ngoại giao, chươngtrìnhđào tạo, điều kiện tuyển sinh xin mời truy cập website củaHọc viện Ngoại giao trong các mục như: Thực hiện công khai đối với các cơ sở đại học; Những...
... nghề, đàotạo khá đa dạng về ngành nghề, lu lợng gần 3 vạn sinh viên đạihọc và cao đẳng, gần 2 vạn học sinh trung học và công nhân kỹ thuật. Lực lợng gần 2.000 giáo viên các trờng đại học, ... tiếp thu của bản thân so với cáchọc viên khác ở trong lớp. Đánh giá học viên còn có tác dụng kích thích học viên học tập. Có hai kiểu đánh giá học viên đó là: Đánh giá nhằm mục đích đào tạo: ... cấp kinh phí, cơ quan đào tạo. Nội dung đánh giá: - Khối kiến thức đà có so với nhu cầu đàotạocủahọc viên - Sự tiếp thu kiến thức, trình độ và khả năng áp dụng củahọc viên - Sự tham gia,...