Dự án R&D CHƯƠNG KHÁI QUÁT CHUNG VỀ DỰ ÁN 1.1 Tính cấp thiết ý nghĩa việc thực dự án 1.1.1 Tính cấp thiết dự án Từ năm học 2007–2008 Trường Đại học Thương mại chuyển đổi phương thức quản lý đào tạo từ đào tạo theo niên chế sang đào tạo theo học chế tín chỉ, phương thức đào tạo tiên tiến, lấy người học làm yếu tố trung tâm Bởi thời gian qua trường không ngừng đổi sở vật chất, trang thiết bị phục vụ cho cơng tác giảng dạy; đội ngũ giảng viên có chuyên môn, yêu nghề, cán công nhân viên cơng việc Bên cạnh có công việc nhà trường quan tâm trọng đổi chương trình đào tạo Từ năm 2008 chương trình đào tạo có thay đổi bản, đặc biệt từ năm học 2012 – 2013, chương trình đào tạo áp dụng cho khóa 48 từ chương trình có thay đổi nhiều so với chương trình học khóa khác, thay đổi làm cho việc áp dụng module cũ mà nhà trường xây dựng năm 2008 vào xây dựng lịch trình thời khóa biểu trở nên khơng cịn phù hợp, trình thực đưa chương trình vào giảng dạy, học tập quản lý đào tạo cần thiết phải có module đào tạo Thực tế việc tiếp cận chương trình đào tạo mơn, phận quản lý đào tạo, sinh viên cịn chưa tồn diện biểu qua: + Xây dựng kế hoạch giảng dạy, học tập tồn khóa, năm học chưa theo sát chương trình khung Bộ GD-ĐT thứ tự học học phần + Việc xây dựng, biểu đồ lịch trình hàng năm chưa chuẩn số tuần học học kỳ số ngày dành cho nghỉ lễ, sinh hoạt lớp, dự trữ + Các mơn chưa có định hướng xác kế hoạch giảng dạy học phần môn đảm nhiệm theo học kỳ Chưa cân đối giảng môn năm học: học kỳ dồn nhiều giờ, học kỳ khơng có + Hiệu suất sử dụng hội trường học kỳ, năm học chưa + Thực trạng đăng ký học tập sinh viên đại học quy nhìn chung vào ổn định, khả lựa chọn học phần sinh viên khơng cịn gặp khó khăn Tuy nhiên việc tích lũy kiến thức sinh viên chưa theo thứ tự logic học phần tiên quyết, học phần học trước, học phần song hành chương trình đào tạo nhà trường khiến cho sinh viên muốn đăng ký học theo tiến độ nhanh, chậm cịn gặp khó khăn định Dự án R&D Xuất phát từ lý trên, chúng tơi lựa chọn dự án “Xây dựng Module chương trình đào tạo chuẩn học kỳ cho sinh viên đại học, cao đẳng quy theo chương trình 15 chuyên ngành trường Đại học Thương mại” nhằm khắc phục hạn chế 1.1.2 Ý nghĩa việc thực dự án - Tính dự án: Xuất phát từ việc xây dựng chương trình đào tạo nhà trường nên việc xây dựng module đào tạo hồn tồn Đây dự án có tính khả thi cao, dự án thực đáp ứng đòi hỏi thiết thực Trường thực tế - Tính tiên tiến dự án: Dự án có tính thực, đảm bảo tương thích với chương trình đào tạo mới, đáp ứng kịp thời đòi hỏi quản lý đào tạo theo học chế tín chỉ, phù hợp với khung chương trình chung GD&ĐT quy định chung trường 1.2 Mục tiêu nghiên cứu dự án 1.2.1 Mục tiêu chung Xây dựng Module chương trình đào tạo chuẩn học kỳ cho sinh viên đại học, cao đẳng quy theo chương trình trường học kỳ I năm học 2012-2013 định hướng triển khai cho năm học 1.2.2 Các mục tiêu cụ thể + Xây dựng module đào tạo theo chương trình nhà trường cho 15 chuyên ngành đào tạo thuộc ngành đào tạo đại học quy với module đào tạo chuẩn theo thứ tự từ Module đến module module học nhanh, học chậm + Cân đối kế hoạch tồn khóa, kế hoạch năm học cho chun ngành cho toàn trường đáp ứng theo chương trình khung Bộ GD&ĐT , quy chế đào tạo theo học chế tín trường Đại học Thương mại + Từ việc cân đối module đào tạo chuyên ngành, ngành học kỳ đưa điều chỉnh phù hợp xây dựng lịch trình tổng hợp cho tồn trường học kỳ, năm học cho đáp ứng đồng thời mục tiêu (1) đa dạng phương án đăng ký học tập cho sinh viên; (2) tối đa hiệu suất sử dụng hội trường, lớp học; (3) Cân đối số giảng hai học kỳ năm học môn; (4) Sinh viên tích lũy theo quy định học phần song hành, học trước, học phần tiên theo chương trình khung Bộ GD&ĐT chương trình đào tạo nhà trường 1.3 Phương pháp nghiên cứu triển khai dự án Với tảng phương pháp lý luận vật biện chứng, dự án sử dụng phương pháp nghiên cứu truyền thống phương pháp hệ thống hóa, phương pháp Dự án R&D thống kê, phân tích thực chứng so sánh đối chiếu Thông tin, liệu thu thấp xử lý phần mềm Exel Bên cạnh đó, dự án cịn sử dụng phương pháp thống kê mơ tả phân tích xu hướng để đưa nhận xét, đánh giá giải pháp Với kết cấu báo cáo nghiên cứu phần phụ lục, bao gồm chương: Chương Khái quát chung dự án Chương Thực trạng quy trình xây dựng Module chương trình đào tạo học kỳ theo chương trình cũ yêu cầu đặt Chương Xây dựng Module chương trình đào tạo chuẩn học kỳ theo chương trình 15 chuyên ngành phân tích vấn đề cần giải Chương Kết đạt đề xuất để hồn thiện việc xây dựng Module chương trình đào tạo chuẩn học kỳ theo chương trình 15 chuyên ngành Dự án R&D CHƯƠNG THỰC TRẠNG QUY TRÌNH XÂY DỰNG MODULE CHƯƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO HỌC KỲ THEO CHƯƠNG TRÌNH CŨ VÀ YÊU CẦU ĐẶT RA 2.1 Thực trạng công tác xây dựng module chương trình đào tạo học kỳ theo chương trình cũ nhà trường Năm 2008, phòng Đào tạo xây dựng Module đào tạo học kỳ theo chương trình đào tạo từ khóa 44 đến nay, Module đưa vào sử dụng từ năm học 2008 đến mang đến thành công hạn chế cần khắc phục sau: 2.1.1 Thành công + Các học phần chương trình đào tạo bố trí Module cách khoa học đảm bảo theo chương trình khung Bộ, học phần học trước, học phần học sau, học phần tiên bố trí logic đảm bảo khối kiến thức sinh viên trang bị theo trình tự logic, từ khối kiến thức bản, tảng đến phần kiến thức chuyên ngành, chuyên sâu Giúp cho sinh viên hồn thành chương trình đào tạo chun ngành đảm bảo chất lượng nhà trường tuyên bố chuẩn đầu + Tạo sở khoa học cho việc xây dựng lịch trình giảng dạy thời khóa biểu hệ đại học cao đẳng quy suất năm qua: xây dựng mở 10.000 lớp học phần có 700.000 lượt sinh viên đăng ký học tập, đảm bảo thời khóa biểu cho sinh viên mơn bố trí khoa học hợp lý, sinh viên chủ động đăng ký vào lớp học phần có lịch học theo nhu cầu học mình, giáo viên mơn xếp thời khóa biểu dàn trải ngày tuần; ca học ngày sử dụng đồng tất hội trường lớp học, cho phép phát huy tối đa nguồn lực nhà trường 2.1.2 Hạn chế: - Chưa ban hành đề cương chi tiết học phần (theo mẫu số 4) để làm sở khoa học cho việc xếp thứ tự học phần cho module đào tạo, gây khó khăn cho việc xếp học phần học trước, học sau, học phần tiên Việc xếp thứ tự học phần thực dựa kinh nghiệm có trao đổi ý kiến các khoa chuyên ngành, việc không tránh khỏi sai sót q trình thực xây dựng thứ tự học phần module đào tạo - Có số học phần bố trí Module cho toàn chuyên ngành như: + Module 1: học phần “Những nguyên lý chủ nghĩa Mac-Lenin 1”; “Kinh tế vi mô”; “Tin học đại cương”; “Tốn cao cấp 1” bố trí giảng dạy cho tất chuyên ngành Dự án R&D + Module 2: học phần “Những nguyên lý chủ nghĩa Mac-Lenin 2”; “Kinh tế vĩ mô”; “Pháp luật đại cương 1.2”; “Toán cao cấp 2” bố trí giảng dạy cho tất chuyên ngành + Module 3: học phần “Tư tưởng Hồ Chí Minh”; “Lý thuyết xác suất thống kê toán 1.3” bố trí giảng dạy cho tất chuyên ngành + Module 4: học phần “ Đường lối cách mạng Đảng cộng sản Việt Nam” bố trí giảng dạy cho tất chuyên ngành … Điều gây số khó khăn như: - Đối với mơn: học phần bố trí vào học kỳ dẫn đến “quá tải” học kỳ học kỳ sau mơn lại khơng có lên lớp như: mơn tin học, học phần “tin học đại cương” bố trí học kỳ nên học kỳ mơn nhiều lên lớp, sang học kỳ mơn lại khơng có giảng dạy; tương tự Bộ mơn kinh tế vi mơ có học phần “kinh tế vi mơ”…Vì vậy, làm cân đối việc giảng dạy môn, giảm hiệu giảng dạy giảng viên - Đối với sinh viên: Việc đăng ký học trả nợ sinh viên trở lên khó khăn học phần không tổ chức học vào học kỳ liền kề nhau, làm ảnh hưởng lớn đến tiến độ học tập sinh viên học trả nợ sinh viên phải theo tiến độ chậm học trường - Đối với phòng Đào tạo: việc xây dựng lịch trình, thời khóa biểu gặp khó khăn cân đối thời khóa biểu, số lớp học phần cho môn để đảm bảo với số giáo viên hữu mơn đảm nhận giảng; hội trường lớp học số hữu hạn bố trí cho đủ theo số lớp học phần - Khi số lượng thí sinh tuyển sinh vào hệ đại học quy ngày tăng qua năm, điều bộc lộ rõ hạn chế số lượng sinh viên hệ quy tuyển sinh tăng qua năm số lượng lớp học phần tăng lên, bộc lộ khó khăn nêu - Phân bổ số tín chỉ/ 1học kỳ cho chuyên ngành (trừ học kỳ đầu kỳ làm tốt nghiệp) dẫn đến hiệu suất sử dụng hội trường chưa cao học kỳ lẻ đón thêm sinh viên khóa vào học, nên hội trường lớp học sử dụng nhiều (hiệu suất sử dụng hội trường học kỳ năm học 2011-2012 khoảng 95%) gây nhiều khó khăn việc xây dựng thời khóa biểu học kỳ lẻ Trong học kỳ chẵn có khóa làm tốt nghiệp, số lớp học phần hội trường lớp học sử dụng học kỳ lẻ Điều làm cân đối việc sử dụng hội trường lớp học học kỳ lẻ học kỳ chẵn, giảm hiệu sử dụng nguồn lực phòng học Nhà trường Dự án R&D - Khi xây dựng module chưa ước tính số lượng sinh viên để xác định số lớp học phần học phần, môn, học kỳ, năm học dẫn đến thực xây dựng lịch trình, thời khóa biểu số lớp học phần học phần môn vượt số lượng mà môn đảm nhận học kỳ - Nhà trường xây dựng module học chuẩn, chưa có module học theo tiến độ nhanh module học theo tiến độ chậm Theo quy định 469.1, sinh viên lựa chọn tiến độ học tập theo tiến độ chuẩn đối hệ đại học trường học kỳ, tiến độ nhanh học kỳ 2.2 Những yêu cầu đặt cơng tác xây dựng Module chương trình đào tạo chuẩn học kỳ Năm học 2012-2013, nhà trường có đổi chương trình đào tạo, chương trình đào tạo áp dụng cho khóa 48 trở đi, có thay đổi so với chương trình cũ, việc áp dụng Module cũ để xây dựng lịch trình giảng dạy cho năm học 2012-2013 khơng cịn phù hợp, để nhà trường tổ chức xây dựng lại Module chương trình đào tạo học kỳ cho chuyên ngành Việc xây dựng Module chương trình đào tạo phải đảm bảo kế thừa thành công, đồng thời giải hạn chế đề cập Dự án R&D CHƯƠNG XÂY DỰNG MODULE CHƯƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO CHUẨN HỌC KỲ THEO CHƯƠNG TRÌNH CỦA 15 CHUYÊN NGÀNH VÀ PHÂN TÍCH NHỮNG VẤN ĐỀ CẦN GIẢI QUYẾT 3.1 Cơ sở khoa học dự án 3.1.1.Cơ sở liệu dùng cho việc xây dựng Module chương trình đào tạo chuẩn học kỳ theo chương trình 15 chuyên ngành trường - Bộ chương trình GDĐH, quy chế đào tạo hệ quy chuyên ngành theo hệ thống tín chỉ: + Bộ chương trình khung giáo dục đại học khối ngành kinh tế - Quản trị Kinh doanh trình độ đại học, cao đẳng ban hành theo Quyết định số: 23/2004/QĐ-BGD&ĐT ban hành ngày 29 tháng 07 năm 2004 + Quy chế đào tạo đại học cao đẳng hệ quy theo hệ thống tín ban hành kèm theo QĐ số 43/2007/QĐ-BGD&ĐT ngày 15 tháng 08 năm 2007 cuả Bộ Giáo dục Đào tạo + Bộ chương trình GDĐH hệ quy chuyên ngành trình độ đại học theo hệ thống tín ban hành kèm theo Quyết định số: 141/QĐ-ĐHTM Hiệu trưởng trường Đại học Thương mại ban hành ngày 21 tháng 03 năm 2012 + Quy chế đào tạo đại học, cao đẳng quy theo hệ thống tín ban hành kèm theo Quyết định 469.1/TM-ĐT ngày 09 tháng 08 năm 2010 Hiệu trưởng Trường Đại học Thương mại + Phân công học phần thuộc Chương trình GDĐH hệ quy chun ngành trình độ đại học theo hệ thống tín ban hành kèm theo Quyết định số 179/QĐ-ĐHTM Hiệu trưởng trường Đại học Thương mại ban hành ngày 09 tháng 04 năm 2012 + Quy định lên lớp ban hành kèm theo Thông báo số 438/TM-ĐT ban hành ngày 11 tháng 06 năm 2012 + Căn định số 186/QĐ-ĐHTM việc đổi tên môn Hiệu trưởng Trường Đại học Thương mại ban hành ngày 10 tháng 04 năm 2012 + Căn định số 187/QĐ-ĐHTM việc điều chỉnh tên chuyên ngành đào tạo Hiệu trưởng Trường Đại học Thương mại ban hành ngày 10 tháng 04 năm 2012 + Căn định số 188/QĐ-ĐHTM việc đổi tên khoa chuyên ngành Hiệu trưởng Trường Đại học Thương mại ban hành ngày 10 tháng 04 năm 2012 - Biểu đồ thời gian giảng dạy, học tập cho học kỳ,1 năm học : Dự án R&D Căn vào số tuần học kỳ, năm học xác định quy mô số TC modle phải học xác định khoảng thời gian thực học, thi, nghi lễ, tết, sinh hoạt lớp hành - Số lượng sinh viên: Số lượng sinh viên đại học, cao đẳng quy khoa, khóa tồn trường có ảnh hưởng lớn tới việc xây dựng Module yếu tố định tới việc mở lớp học phần học phần môn Sau cân đối số lớp, số giảng môn toàn trường định tới việc nên để học phần môn cho đối tượng khác vào Module phù hợp - Hội trường lớp học: Trên sở hội trường dùng cho giảng dạy sinh viên đại học, cao đẳng quy, số lượng hội trường, dung lượng tối đa hội trường thiếu xây dựng Module đào tạo Bởi yếu tố định tới việc mở lớp học phần với số lượng sinh viên cho phù hợp với tính chất, đặc điểm loại học phần sinh viên theo học, với số lượng sinh viên toàn trường giúp cân đối số lớp học phần mơn đảm nhận tốt học kỳ việc điều chỉnh Module đào tạo cho phù hợp - Số lượng giảng viên: Không số lượng sinh viên, số hội trường, quy mơ hội trường lớp học có ảnh hưởng, tác động tới việc xây dựng Module đào tạo Số lượng giảng viên môn đảm nhận giảng dạy học phần số giảng viên hữu tồn trường có ảnh hưởng lớn tới công tác xây dựng Module đào tạo Đây yếu tố định xem môi học kỳ mơn đảm nhận tối đa lớp học phần? chuyên ngành, ngành đào tạo trường qua thiết kế Module đào tạo chuyên ngành, ngành toàn trường cân đối phù hợp đảm bảo yếu tố quy chuẩn việc tích lũy kiến thức sinh viên phù hợp với điều kiện sở vật chất, kỹ thuật, số giảng viên nhà trường điều kiện quy mô đào tạo trường ngày mở rộng phát triển 3.1.2 Phân tích vấn đề cần giải sử dụng sở liệu xây dựng Module: - Bộ chương trình GDĐH, quy chế đào tạo hệ quy chuyên ngành ban hành theo hệ thống tín chỉ: Sau vào chương trình khung giáo dục đại học khối ngành kinh tế Quản trị Kinh doanh trình độ đại học, cao đẳng Bộ Giáo dục đào tạo chương trình GDĐH hệ quy chun ngành trình độ đại học theo hệ thống tín Dự án R&D ban hành kèm theo Quyết định số: 141/QĐ-ĐHTM Hiệu trưởng trường Đại học Thương mại ban hành ngày 21 tháng 03 năm 2012 làm để lựa chọn học phần học trước, học phần tiên quyết, học phần song hành chương trình đào tạo chuyên ngành Tuy nhiên có thực tế xảy lựa chọn học phần phù hợp với chương trình đào tạo khung trường cho ngành đào tạo lại xảy tượng có nhiều môn bị dồn giảng học kỳ, học kỳ cịn lại lại khơng có có giảng, điều bất hợp lý, gây lãng phí nguồn lực, cần phải điều chỉnh cho phù hợp Bởi cần phải sử dụng đến phân cơng học phần thuộc Chương trình GDĐH hệ quy chun ngành trình độ đại học theo hệ thống tín ban hành kèm theo Quyết định số 179/QĐ-ĐHTM Hiệu trưởng trường Đại học Thương mại ban hành ngày 09 tháng 04 năm 2012 để cân đối học phần phân công giảng dạy môn phù hợp với số giảng viên hữu, cân đối hai học kỳ năm học giải toán học theo tiến độ nhanh, chậm sinh viên đồng thời đảm bảo phù hợp với chương trình khung Bộ giáo dục đào tạo Cần nắm rõ việc đổi tên môn, tên khoa chuyên ngành, tên chuyên ngành đào tạo với phân công học phần thuộc Chương trình GDĐH hệ quy chuyên ngành trình độ đại học theo hệ thống tín ban hành kèm theo Quyết định số 179/QĐ-ĐHTM Hiệu trưởng trường Đại học Thương mại để tránh việc xảy cân đối học phần, môn phù hợp với Module đào tạo xong phát học phần khơng thuộc mơn xây dựng Module việc cân đối, điều chỉnh lại cho phù hợp, tồn trường tốn cơng sức thời gian - Biểu đồ kế hoạch giảng dạy, học tập học kỳ, năm học: Biểu đồ kế hoạch giảng dạy học tập năm học quan trọng để xác định số tuần sinh viên thực học, thi, sinh hoạt lớp hành chính, nghỉ hè, nghỉ lễ, tết hàng năm Việc cân đối lịch trình hợp lý giúp cho việc xây dựng Module đào tạo phù hợp tránh tình trạng số tín học kỳ lớn số tuần khiến sinh viên phải học dồn không đảm bảo quy định số ngày ôn thi, thi học phần ngược lại thời gian học tập dài số tín khiến sinh viên học xong, kết thúc học phần phải chờ thời gian dài tới kỳ thi ngày nghỉ lễ, tết, sinh hoạt lớp hành chính… Hiện tượng khơng xảy nắm lịch trình, hiểu rõ kế hoạch khóa học kỳ để bố trí, xếp xây dựng Module cho hợp lý, cân đối toàn trường - Số lượng sinh viên: Dự án R&D Việc quản lý xác số lượng sinh viên học kỳ theo khóa, khoa việc xác nhận số lượng sinh viên tham gia học tích lũy theo học phần theo chương trình đào tạo trường tốt để xác nhận lên kế hoạch mở lớp học phần Module đào tạo cho chuyên ngành, ngành cho toàn trường cho học kỳ phù hợp, hạn chế tới mức tối đa việc đóng lớp học phần khơng đủ số lượng sinh viên để mở lớp, hay số sinh viên có nhu cầu học q lớn, khơng thể mở thêm lớp điều kiện khác Bởi sau học kỳ thời điểm xét cảnh báo học vụ sinh viên phịng đào tạo ln đề cao vấn đề quản lý, xác nhận lại số sinh viên theo học chuyên ngành, khóa, khoa toàn trường - Hội trường lớp học: Theo thống kê số lượng hội trường, dung lượng hội trường dành cho giảng dạy, học tập sinh viên đại học quy, tính đến thời điểm tháng năm 2012, Trường Đại học Thương mại có: + 01 hội trường lớn, có dung lượng 300 sinh viên: H1 + 03 hội trường dung lượng 180 sinh viên: H2, G204, G404 + 02 hội trường dung lượng 150 sinh viên: G302, G502 + 30 hội trường dung lượng 120 sinh viên: Nhà V (trừ V102,V302,V602), G101,G102,G201,G202,G301 + 01 hội trường dung lượng 80 sinh viên: V602 (V102,V302 dùng cho sinh viên khoa Đào tạo quốc tế) + Hơn 35 hội trường dung lượng 60 sinh viên: Nhà C, Nhà D + 06 phòng máy phục vụ cho học phần đặc thù (D305, D306, D311, D312, G401, G402) Dung lượng hội trường không đồng nhất, tùy tính chất đặc thù loại học phần theo đối tượng khác cần bố trí lớp học phần theo số lượng sinh viên khác cho phù hợp Do vậy, việc thiết kế, xây dựng cân đối Module đào tạo lại thêm ràng buộc cần phải đảm bảo nên việc bố trí hội trường cho lớp học phần cho phù hợp cần can thiệp chuyên viên quản lý đào tạo - Số lượng giảng viên: Đây yếu tố gần cố định học kỳ năm học, nhiên không nắm xác số lượng cần biết động nhỏ số lượng giảng viên môn dẫn tới ảnh hưởng lớn việc thiết kế Module đào tạo Căn vào số lượng giảng viên hữu môn giai đoạn mà bố trí số lớp học phần/1ca giai đoạn khác Thông thường từ 3-4 giảng 10 Dự án R&D (7) Ngành Kế toán: - Chuyên ngành Kế toán doanh nghiệp (D) (8) Ngành Tài – Ngân hàng: - Chuyên ngành Tài – Ngân hàng thương mại (H) (9) Ngành Kinh tế: - Chuyên ngành Kinh tế thương mại (F) (10) Ngành Ngôn ngữ anh: - Chuyên ngành Tiếng anh thương mại (N) Bước 2: Copy chương trình chuyên ngành ngành vào chung sheet theo thứ tự cột tạo xây dựng Module chuyên ngành (VD: Chương trình chuyên ngành Quản trị kinh doanh) MÃ BM TT Số TC Học phần CÊu tróc … … …………………… … …………………… … …………………… … …………………… … … … … … …………………… … … 24,6 … … Những nguyên lý chủ nghĩa Mác - Lênin 28 M HP Kỳ Kỳ Kỳ Kỳ Kỳ Kỳ Kỳ Kỳ Khoa MLNP 0111 …………… …………… …………… …………… …………… A …………… Ghi A K B V I T Bước 3: Cân đối, điều chỉnh học phần theo Module đào tạo học kỳ ngành Sử dụng chức Microsoft Ecxel/Data/Filter để lọc liệu theo tiêu chí: Mã BM/ Mã HP cho ngành mã HP giống mơn bố trí kỳ để tăng phương án lựa chọn thời khóa biểu sinh viên ngành toàn trường hạn chế việc đóng lớp học phần sau sinh viên đăng ký Tuy nhiên ngành khác cần cân đối điều chỉnh, bố trí lệch cho cân đối hai học kỳ năm học tránh tượng học kỳ nhiều giờ, học kỳ Điều chỉnh tất môn học phần cho đạt tới mức cân đối cách hợp lý nhất.VD: Cân đối học phần kinh tế vĩ mô môn Kinh tế vĩ mô ngành quản trị kinh doanh MÃ BM Học phần Số TC CÊu tróc MÃ HP Kỳ Kỳ Kỳ Kỳ Kỳ Kỳ Kỳ Kỳ KHOA 18 Kinh tÕ vÜ m« 36,9 MAEC 0111 18 Kinh tÕ vÜ m« 36,9 MAEC 0111 18 Kinh tÕ vÜ m« 36,9 MAEC 0111 B 18 Kinh tÕ vÜ m« 36,9 MAEC 0111 V 28 3 A K Dự án R&D 18 Kinh tÕ vÜ m« 36,9 MAEC 0111 18 Kinh tÕ vÜ m« 36,9 MAEC 0111 I 3 T VD: Cân đối học phần kinh tế vĩ mô môn Kinh tế vĩ mơ ngành cịn lại MÃ BM Số TC Học phần CÊu tróc MÃ HP Kỳ Kỳ Kỳ Kỳ Kỳ Kỳ Kỳ Kỳ KHOA C 18 Kinh tÕ vÜ m« 36,9 MAEC 0111 18 Kinh tÕ vÜ m« 36,9 MAEC 0111 18 Kinh tÕ vÜ m« 36,9 MAEC 0111 U 18 Kinh tÕ vÜ m« 36,9 MAEC 0111 P 18 Kinh tÕ vÜ m« 36,9 MAEC 0111 D 18 Kinh tÕ vÜ m« 36,9 MAEC 0111 H 18 Kinh tÕ vÜ m« 36,9 MAEC 0111 18 Kinh tÕ vÜ m« 36,9 MAEC 0111 18 Kinh tÕ vÜ m« 36,9 MAEC 0111 18 Kinh tÕ vÜ m« 36,9 MAEC 0311 E F 3 N S F Bước 4: Cân đối lại Module đào tạo học kỳ chuyên ngành cho đảm bảo điều kiện như: Học kỳ I (12TC) sinh viên nhập học học trị đầu khóa; Học kỳ thơng thường bố trí từ 14-15TC sinh viên cịn học Giáo dục Quốc phòng Các học kỳ sau bố trí ngun tắc khơng q 18TC học kỳ chẵn (kỳ 4, 6) bố trí nhiều TC kỳ lẻ (kỳ 3,5,7) Bởi kỳ chẵn có đối tượng thực tập làm khóa luận cuối khóa 3.2.2.3 Cân đối Modle đào tạo ngành, chuyên ngành, khóa đào tạo theo yêu cầu đặt Bước 1: Copy chương trình 10 ngành (đã xây dựng mục 3.2.2.2) vào sheet theo thứ tự cột tạo xây dựng Module chuyên ngành MÃ BM 28 … … … … … TT Học phần Số TC Cu trỳc Những nguyên lý chủ nghĩa Mác - Lênin 24,6 … … …………………… … … …………………… … … …………………… … … …………………… … MÃ HP Kỳ MLNP 0111 …………… …………… …………… …………… …………… 29 K ỳ2 K ỳ3 K ỳ4 K ỳ5 K ỳ6 K ỳ7 K ỳ8 Khoa A … … … F D Ghi Dự án R&D … … …………………… … …………… U Bước 2: Cân đối, điều chỉnh học phần theo Module học kỳ 10 ngành Sử dụng chức Microsoft Ecxel/Data/Filter để lọc liệu theo môn cân đối nguyên tắc (1) Cân đối học kỳ chẵn học kỳ lẻ số học phần ngành; (2) Cùng học phần mơn phải bố trí giảng dạy ngành giống nhau; (3) Đảm bảo cân số giảng viên môn; (4) đảm bảo điều kiện thứ tự học phần học song hành, học phần tiên chuyên ngành đào tạo Điều chỉnh tất môn học phần môn cho đạt tới mức cân đối cách hợp lý cho 10 ngành đào tạo VD: Cân đối học phần 10 khoa môn Tài doanh nghiệp: MÃ BM HỌC PHẦN Số TC CÊu tróc MÃ HP Kỳ Kỳ Kỳ Kỳ Kỳ Kỳ Kỳ Kỳ Khoa 24 Định giá tài sản 24,6 EFIN 3111 24 Nhập môn Tài - Tiền tệ 36,9 EFIN 2811 24 Nhập môn Tài - Tiền tệ 36,9 EFIN 2811 24 Nhập môn Tài - Tiền tệ 36,9 EFIN 2811 24 Nhập môn Tài - TiỊn tƯ 36,9 EFIN 2811 24 NhËp m«n Tµi chÝnh - TiỊn tƯ 36,9 EFIN 2811 24 Nhập môn Tài - Tiền tệ 36,9 EFIN 2811 D 24 Nhập môn Tài - Tiền tƯ 36,9 EFIN 2811 H 24 NhËp m«n Tµi chÝnh - TiỊn tƯ 36,9 EFIN 2811 24 Nhập môn Tài - Tiền tệ 36,9 EFIN 2811 24 Nhập môn Tài - Tiền tệ 36,9 EFIN 2811 24 Nhập môn Tài chính-Tiền tệ 36,9 EFIN 2811 24 Tài công 36,9 EFIN 3021 24 Tài công 36,9 EFIN 3021 24 Tài công 36,9 EFIN 3021 24 Tài doanh nghiƯp 36,9 EFIN 0911 D 24 Tµi chÝnh doanh nghiÖp 36,9 EFIN 0911 H 24 Tµi chÝnh doanh nghiƯp 36,9 EFIN 0911 24 Tµi chÝnh vi m« 36,9 EFIN 2921 H K I 3 T C P F 3 N S B 3 D H 3 F S H Bước 3: Cân đối lại Module đào tạo chuẩn học kỳ, Module đào tạo nhanh, chậm chuyên ngành sau điều chỉnh xong bước 2, cho phải đảm bảo điều kiện như: Học kỳ I (12TC) sinh viên cịn nhập học học trị đầu khóa; Học kỳ thơng thường bố trí từ 14-15TC sinh viên cịn học Giáo dục Quốc phịng Các học kỳ sau bố trí ngun tắc không 18TC học kỳ chẵn (kỳ 4, 6) bố trí nhiều TC kỳ lẻ (kỳ 3,5,7) Đảm bảo điều kiện thứ tự học phần học song hành, học phần tiên chuyên ngành đào tạo 30 Dự án R&D 3.2.2.4 Rà soát, kiểm tra việc cân đối để đáp ứng nhu cầu học tập sinh viên, giảng giáo viên, hội trường, lớp học mà đảm bảo chương trình khung, qui chế tổ chức đào tạo, đề cương chương trình số Để xây dựng Module đào chuyên ngành thỏa mãn điều kiện số tín học Module đào tạo chuẩn học kỳ, module đào tạo nhanh, chậm, thứ tự học phần học song hành, tiên quyết, đòi hỏi nhiều cơng sức, tính tốn, cân đối điều chỉnh chi tiết Vậy yêu cầu đòi hỏi tăng lên gấp bội lần xây dựng đưa Module đào tạo chuẩn học kỳ theo chương trình 15 chuyên ngành đào tạo Trường Kết dự án đạt chuẩn việc kiểm tra chi tiết, cẩn thận với điều kiện tiến hành điều chỉnh, cân đối cách hợp lý Các điều kiện cần kiểm tra đối chiếu thỏa mãn cách đồng thời: - Số tín Module học kỳ - Thứ tự tích lũy học phần song hành, học trước, học phần tiên theo chương trình khung Bộ GD&ĐT chương trình đào tạo nhà trường - Cân đối số giảng hai học kỳ năm học cho môn - Tối đa hiệu suất sử dụng hội trường, lớp học - Đa dạng phương án đăng ký học tập cho sinh viên Khi kiểm tra, cân đối điều chỉnh phù hợp với điều kiện Module xây dựng nên đạt chuẩn 3.2.2.5 Module chương trình đào tạo chuẩn học kỳ cho sinh viên đại học, cao đẳng quy theo chương trình 15 chuyên ngành trường Đại học Thương mại Sau xây dựng xong Module đào tạo cho 15 chuyên ngành theo học kỳ, cân đối điều kiện tiến hành kiểm tra điều chỉnh Nếu kiểm tra thấy không thỏa mãn (phù hợp) điều kiện phải tiến hành cân đối điều chình lại tiến hành bước theo quy trình tới phù hợp Sử dụng chức Data =>Filter Exel để lọc theo học kỳ nhập vào bảng tương ứng với Module từ đến 8; xong phải ý tới học phần học theo tiến độ nhanh, chậm Tiến hành theo quy trình bước xây dựng Module đào tạo chuẩn học kỳ theo chương trình 15 chuyên ngành (Phụ lục 4) VD: Module chương trình đào tạo BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM TRƯỜNG ĐẠI HỌC THƯƠNG MẠI ĐỘC LẬP - TỰ DO - HẠNH PHÚC CHƯƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO THEO HỌC CHẾ TÍN CHỈ NGÀNH HỆ THỐNG THƠNG TIN QUẢN LÝ CHUYÊN NGÀNH: QUẢN TRỊ HỆ THỐNG THÔNG TIN 31 Dự án R&D MÃ SỐ: 52340405 – S (Ban hành kèm theo QĐ số: /TM-ĐT ngày HỌC PHẦN tháng năm SỐ TUẦN SỐ CẤU TC TRÚC MÃ HÓA HP 24,6 24 LT TL MODUL 1 Những nguyên lý chủ nghĩa Mác Lênin Hiệu trưởng trường ĐHTM) NHCT Học QS Thi HỌC Nghỉ Dự nhanh lễ, SH Trữ HỌC GHI chậm CHÚ MLNP 0111 Toán cao cấp FMAT 0111 24,6 24 Tin học đại cương INFO 0111 36,9 36 Pháp luật đại cương TLAW 0111 24,6 36 Kinh tế vi mô MIEC 0111 36,9 36 Giáo dục thể chất Chính trị 14 MÃ HĨA HP TC TRÚC LT TL 36,9 36 13 NHCT Học QS MODUL Những nguyên lý chủ nghĩa Mác Lênin MLNP 0211 Tiếng Anh ENTH 1411 24,6 24 FMAT 0211 24,6 24 Nghỉ Dự nhanh lễ, SH Trữ chậm Toán cao cấp Thi Các học phần tự chọn Kinh tế thương mại đại cương TECO 0111 24,6 24 Xã hội học đại cương RLCP 0421 24,6 24 Kinh tế môi trường FECO 1521 24,6 24 Kinh tế vĩ mô MAEC 0111 36,9 Quản trị học BMGM 0111 36,9 Giáo dục thể chất 1 10 Giáo dục quốc phịng 4 20 MÃ HĨA HP TC TRÚC LT TL Tư tưởng Hồ Chí Minh HCMI 0111 24,6 24 SCRE0111 24,6 24 ENTH 1511 24,6 24 Lý thuyết xác suất thống kê toán AMAT 0111 36,9 36 Kiến trúc máy tính hệ điều hành eCIT 2311 24,6 24 6 Cơ sở liệu INFO 1611 24,6 24 Thương mại điện tử PCOM 0111 36,9 36 MODUL Thi Tiếng Anh NHCT Học QS Phương pháp nghiên cứu khoa học 13 Nghỉ Dự nhanh lễ, SH Trữ chậm Giáo dục thể chất Chính tri Thứ 18 32 17 3,5 0,5 0 Dự án R&D MÃ HÓA HP TC TRÚC LT TL 36,9 36 NHCT Học QS MODUL Đường lối cách mạng Đảng Cộng sản Việt Nam RLCP 0111 Tiếng Anh ENTH 1611 24,6 24 FACC 0111 36,9 36 Hệ thống thông tin quản lý eCIT 0311 36,9 36 FMAT 1011 36,9 36 Cơ sở lập trình INFO 0621 36,9 36 chậm Toán rời rạc Nghỉ Dự nhanh lễ, SH Trữ Nguyên lý kế toán Thi Giáo dục thể chất 18 17 MÃ HÓA HP TC TRÚC LT TL ENTI 2411 24,6 24 Các học phần tự chọn Thi 0,5 MODUL Tiếng Anh NHCT Học QS 3,5 Nghỉ Dự nhanh lễ, SH Trữ chậm Nguyên lý thống kê ANST 0211 36,9 36 Quản trị chất lượng BMGM 0911 36,9 36 Quản trị công nghệ BMGM 0721 36,9 36 Các phần mềm ứng dụng doanh nghiệp eCIT 2221 36,9 36 An toàn bảo mật thông tin doanh nghiệp eCIT 0911 24,6 24 AMAT 0411 36,9 36 EFIN 2811 36,9 36 Kinh tế lượng Nhập mơn Tài - Tiền tệ 10 Giáo dục thể chất 11 Chính trị thứ 18 MÃ HÓA HP TC TRÚC LT TL Cấu trúc liệu giải thuật INFO 1311 36,9 36 Phát triển hệ thống thông tin kinh tế eCIT 1611 36,9 36 MODUL Các học phần tự chọn Cơ sở liệu INFO 1721 24,6 24 Lập trình hướng đối tượng INFO 1921 24,6 24 Thiết kế triển khai website eCIT 0711 24,6 24 24,6 24 24,6 24 24,6 24 36,9 36 36,9 36 Các phương pháp mơ hình phân tích, dự báo kinh tế, xã hội Cấu trúc hoạch định sở liệu thị trường thương mại Quản trị tổ chức dịch vụ thông tin thị trường thương mại AMAT 0511 eCIT 1511 BLOG 1221 Ngoại ngữ 2.1 Các học phần tự chọn 10 Quản trị chiến lược SMGM 0111 33 16 NHCT Học QS 3,5 Thi 1,5 Nghỉ Dự nhanh lễ, SH Trữ chậm Dự án R&D 11 Quản trị tác nghiệp doanh nghiệp thương mại 12 Tài doanh nghiệp CEMG 0511 36,9 36 EFIN 0911 36,9 36 18 17 MÃ HĨA HP TC TRÚC LT TL Mạng máy tính truyền thông eCIT 2411 36,9 36 eCIT 1411 24,6 24 Các mơ hình tốn kinh tế FMAT 1211 24,6 24 INFO 1811 24,6 24 eCIT 1311 24,6 24 6 Quản trị sở liệu eCIT 2511 24,6 24 eCOM 1211 36,9 36 Quản trị tác nghiệp thương mại điện tử Chính trị Nghỉ Dự nhanh lễ, SH Trữ Công nghệ phần mềm Phân tích thiết kế tổ chức hệ thống thông tin 0,5 MODUL Thi Quản trị hệ thống thông tin doanh nghiệp NHCT Học QS 3,5 chậm X Thứ 17 MÃ HÓA HP TC TRÚC MODUL Thực tập nghề nghiệp làm tốt nghiệp khóa học Tổng 10 10 34 LT TL 17 NHCT Học QS 3,5 Thi 0,5 Nghỉ Dự nhanh lễ, SH Trữ chậm Dự án R&D CHƯƠNG KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC VÀ NHỮNG ĐỀ XUẤT ĐỂ HOÀN THIỆN VIỆC XÂY DỰNG MODULE CHƯƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO CHUẨN HỌC KỲ 4.1 Thành công Sau xây dựng Module chương trình đào tạo chuẩn học kỳ cho sinh viên đại học, cao đẳng quy theo chương trình 15 chuyên ngành, tiến hành xây dựng kế hoạch tồn khóa, kế hoạch năm học; xây dựng triển khai thực thời khóa biểu đồng thời tiến hành kiểm tra đánh giá Thực tế sau áp dụng Module vào xây dựng TKB năm học 2012-2013 mang lại kết -Thời khóa biểu khóa 45,46,47,48, CĐ 14,15,16 trường học kỳ I năm học 2012-2013 xây dựng thành công vào thực từ 13/08/2012 với 1459 lớp học phần mở 100% môn đảm nhận giảng dạy theo kế hoạch - Thực thành công việc chuyển đổi học theo quy định lên lớp ban hành kèm theo Thông báo số 438/TM-ĐT ban hành ngày 11 tháng 06 năm 2012 nhà trường từ tiết/buổi tiết/buổi mà đảm bảo điều kiện giảng viên hội trường - Sinh viên đăng ký thành cơng khơng có tượng xếp trùng thời khóa biểu với tổng số lượt sinh viên đăng ký lên đến 112970 lượt - Chỉ có 10 lớp học phần phải đóng khơng đủ số lượng sinh viên mở lớp khơng có sinh viên đăng ký (với 1469 lớp học phần dự kiến mở ban đầu sau đăng ký số lớp học phần thực tế theo thời khóa biểu thức 1459 lớp học phần) Sinh viên lớp học phần đóng lớp chuyển sang lớp học phần khác mã học phần mà khơng trùng thời khóa biểu học tập, nên gần khơng cịn tượng sinh viên khơng học học phần mà đăng ký đóng lớp học phần - Các mơn u cầu điều chỉnh lịch trình, thời khóa biểu dự kiến khơng nhiều, đề nghị đáng giải lại đa phần trí - Tận dụng tối đa cơng suất giảng đường, lớp học, tượng xếp trùng hội trường khơng cịn - Đa dạng phương án lựa chọn lớp học phần thời khóa biểu sinh viên, việc đăng ký học tập trở nên thuận tiện, dễ dàng biểu qua số liệu đăng ký bổ sung rút bớt học phần giảm so với học kỳ trước 68 lượt đăng ký 4.2 Hạn chế - Hiệu suất sử dụng hội trường lớp học hệ đại học quy khoảng 95%, điều gây khó khăn lớn cho việc triển khai xây dựng thời khóa biểu, phận xây dựng thời khóa biểu phải bỏ nhiều công sức thời gian cho 35 Dự án R&D việc thời khóa biểu học tập cho sinh viên qui, đặc biệt qui mơ tuyển sinh nhà trường ngày tăng qua năm học - Do điều kiện cho việc hoàn thiện chương trình đào tạo cho người học ngày phù hợp hơn, Nhà trường có đổi tồn diện chương trình đào tạo cho sinh viên K48, cịn sinh viên K47 trở trước áp dụng chương trình đào tạo cũ Việc lúc tồn chương trình khác nhau, đặc biệt cách thức đánh mã học phần chương trình khơng cịn thống với chương trình cũ, điều gây nhiều khó khăn việc thể trang đăng ký cho sinh viên phần mềm đăng ký - Dự án dừng lại việc xây dựng học phần học nhanh, chậm chưa xây dựng module đào tạo nhanh, chậm để sinh viên lựa chọn học rút ngắn thời gian (3.5 năm) hay kéo dài thời gian học tập trường (tối đa năm) 4.3 Những đề xuất cần hoàn thiện thời gian tới Bên cạnh thành công đạt trên, vấn đề chưa hợp lý thời khóa biểu vào thực nhóm nghiên cứu dự án ghi chép lại cẩn thận điều chỉnh Module theo chuyên ngành cho hợp lý thời gian tới Những cơng việc mà nhóm nghiên cứu cần tiếp tục hồn thiện thực hiện: - Nghiên cứu kỹ chương trình khung GDĐH, quy chế đào tạo đại học cao đẳng hệ quy theo hệ thống tín ban hành kèm theo QĐ số 43/2007/QĐBGD&ĐT ngày 15 tháng 08 năm 2007 Bộ Giáo dục Đào tạo Bộ chương trình GDĐH hệ quy chun ngành trình độ đại học theo hệ thống tín ban hành kèm theo Quyết định số: 141/QĐ-ĐHTM Hiệu trưởng trường Đại học Thương mại ban hành ngày 21 tháng 03 năm 2012 Quy chế đào tạo đại học, cao đẳng quy theo hệ thống tín ban hành kèm theo Quyết định 469.1/TM-ĐT ngày 09 tháng 08 năm 2010 Hiệu trưởng Trường Đại học Thương mại - Nẵm phân công học phần thuộc Chương trình GDĐH hệ quy chun ngành trình độ đại học theo hệ thống tín ban hành kèm theo Quyết định số 179/QĐ-ĐHTM Hiệu trưởng trường Đại học Thương mại ban hành ngày 09 tháng 04 năm 2012 - Cần kiểm tra đối chiếu điều kiện cách cẩn thận, chi tiết để đưa định điều chỉnh, cân đối cho phù hợp (Điều kiện số tín Module học kỳ; thứ tự tích lũy học phần song hành, học trước, học phần tiên theo chương trình khung Bộ GD&ĐT chương trình đào tạo nhà trường; cân đối số giảng hai học kỳ năm học cho môn; tối đa hiệu suất sử dụng hội trường, lớp học đa dạng phương án đăng ký học tập cho sinh viên) 36 Dự án R&D - Thống kê chi tiết số lượng sinh viên khóa tốt nghiệp K42, 43, 44 học tập trường học phần sinh viên cịn phải tích lũy để có phương án xây dựng số lớp học phần cho phù hợp tạo điều kiện tốt cho đối tượng đăng ký học để tốt nghiệp theo quy định - Ngay sau Module chương trình đào tạo chuẩn học kỳ vào thực thi, cần tiến hành nghiên cứu, xây dựng Module nhanh, chậm cho chuyên ngành nhà trường để đáp ứng ngày tốt nhu cầu học tập sinh viên 37 Dự án R&D PHỤ LỤC Phụ lục 1: Thống kê số lượng sinh viên đại học quy tồn trường TT 10 11 12 13 14 15 Chuyên ngành Chuyên ngành Quản trị kinh doanh (A) - Chuyên ngành Quản trị kinh doanh tổng hợp (K) - Chuyên ngành Quản trị doanh nghiệp khách sạn, du lịch (B) - Chuyên ngành Quản trị tổ chức dịch vụ y tế chăm sóc sức khỏe (V) - Chuyên ngành Quản trị thương mại điện tử (I) - Chuyên ngành Quản trị thương hiệu (T) Chuyên ngành Quản trị hệ thống thông tin (S) Chuyên ngành Marketing thương mại – C - Chuyên ngành Thương mại quốc tế (E) - Chuyên ngành Quản trị nhân lực thương mại (U) - Chuyên ngành Luật thương mại (P) - Chuyên ngành Kế toán doanh nghiệp (D) - Chuyên ngành Tài – Ngân hàng thương mại (H) - Chuyên ngành Kinh tế thương mại (F) Chuyên ngành Tiếng anh thương mại (N) Tổng Khoa A K B K45 360 356 K46 267 123 336 K47 260 201 216 K48 232 238 327 Tổng 1119 562 1235 V I T S C E U P D H F N 339 217 354 362 114 114 423 338 276 202 154 282 170 218 297 259 189 129 376 255 285 245 156 201 237 244 248 238 224 175 357 247 244 244 260 149 168 254 313 273 213 342 341 232 253 310 1082 556 847 1153 1172 800 631 1498 1181 1037 944 14127 Nguồn: Báo cáo tổng hợp liệu xét sàng lọc học kỳ II năm học 2011 - 2012 tháng 9/2012 38 Dự án R&D Phụ lục 2: Thống kê số lượng giáo viên theo Bộ môn THỐNG KÊ SỐ LƯỢNG GIÁO VIÊN TỒN TRƯỜNG THEO BỘ MƠN 39 Dự án R&D STT TÊN BỘ MÔN I II III IV 10 11 12 V 13 14 VI 15 16 17 VII 18 19 20 VIII 21 22 IX 23 24 25 X 26 27 28 XI 29 30 XII 31 32 XIII 33 Khoa Quản Trị DN Nguyên lý quản trị Quản trị doanh nghiệp thương mại Quản trị chiến lược Khoa Khách sạn - Du lịch Quản trị dịch vụ khách sạn - du lịch Marketing du lịch Quản trị doanh nghiệp du lịch Khoa Marketing Quản trị marketing Nguyên lý Marketing Khoa Kế toán - Kiểm toán Thống kê phân tích Kế tốn quản trị Kế tốn tài Kiểm tốn Khoa Thương mại quốc tế Quản trị tác nghiệp thương mại quốc tế Kinh tế quốc tế Khoa Kinh tế Kinh tế thương mại Kinh tế vĩ mơ Kinh tế học vi mơ Khoa Tài - Ngân hàng Quản trị tài Tài doanh nghiệp Ngân hàng chứng khoán Khoa Thương mại điện tử Nguyên lý thương mại điện tử Quản trị tác nghiệp thương mại điện tử Khoa Lý luận trị Nguyên lý chủ nghĩa Mác - Lênin Tư tưởng Hồ Chí Minh Đường lối cách mạng đảng cộng sản Việt nam Khoa Tiếng Anh Lý thuyết Tiếng Anh Thực hành Tiếng Anh Dịch Tiếng Anh Khoa Luật Thương Mại Luật Luật chuyên ngành Khoa Đào Tạo Quốc Tế Tiếng Pháp Tiếng Trung Khoa Hệ thống thông tin kinh tế Công nghệ thông tin 40 SỐ LƯỢNG GIÁO VIÊN 12 10 13 9 13 12 11 12 10 15 15 11 12 8 13 7 13 16 14 11 13 14 12 10 Dự án R&D TT HỘI TRƯỜNG DUNG LƯỢNG SV TT HỘI TRƯỜNG DUNG LƯỢNG SV V101 120 38 C1 60 V102 120 39 C4 60 V103 120 40 C5 60 V201 120 41 C6 60 V202 120 42 C7 60 V203 120 43 C8 60 V204 120 44 C10 60 V301 120 45 C11 60 V303 120 46 C13 60 10 V304 120 47 C14 60 11 V401 120 48 C16 60 12 V402 120 49 C17 60 13 V403 120 50 C18 60 14 V404 120 51 C19 60 15 V501 120 52 C20 60 16 V502 120 53 C22 60 17 V503 120 54 C31 60 18 V504 120 55 C32 60 19 V601 120 56 C34 60 20 V602 80 57 C35 60 21 V603 120 58 C36 60 22 V604 120 59 D201 60 23 V701 120 60 D202 60 24 V702 120 61 D204 60 25 V703 120 62 D205 60 26 V704 120 63 D206 60 27 G101 120 64 D207 60 28 G102 120 65 D208 60 29 G201 120 66 D210 60 30 G202 120 67 D211 60 31 G204 180 68 D212 60 32 G301 120 69 D304 60 33 G302 150 70 D305 60 34 G404 180 71 D306 60 35 G502 150 72 D312 60 36 37 H1 H2 Tổng hợp: Số lượng HT 200 sv: Số lượng HT 180 sv: Số lượng HT 150 sv: Số lượng HT 120 sv: Số lượng HT 80 sv: Số lượng HT 60 sv: Cộng 200 200 2 30 35 72 41 Dự án R&D MỤC LỤC Phụ lục 1: Thống kê số lượng sinh viên đại học, cao đẳng quy tồn trường Phụ lục 2: Thống kê số lượng giáo viên Phụ lục 3: Thống kê số lượng hội trường Phụ lục 4: Module chương trình đào tạo chuẩn học kỳ theo chương trình 15 chuyên ngành Phụ lục 5: Thời khóa biểu khóa 45,46,47,48, CDD,15,16 trường học kỳ I năm học 2012-2013 42 ... đào tạo chuẩn học kỳ cho sinh viên đại học, cao đẳng quy theo chương trình 15 chuyên ngành trường Đại học Thương mại Sau xây dựng xong Module đào tạo cho 15 chuyên ngành theo học kỳ, cân đối điều... VIỆC XÂY DỰNG MODULE CHƯƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO CHUẨN HỌC KỲ 4.1 Thành cơng Sau xây dựng Module chương trình đào tạo chuẩn học kỳ cho sinh viên đại học, cao đẳng quy theo chương trình 15 chun ngành, ... + Xây dựng module đào tạo theo chương trình nhà trường cho 15 chuyên ngành đào tạo thuộc ngành đào tạo đại học quy với module đào tạo chuẩn theo thứ tự từ Module đến module module học nhanh, học