... English of Yendinh high school students (Những vấn đề ngữ nghĩa cú pháp sử dụng mệnh đề quanhệ Tiếng Anh họcsinh trường Yên Định) M.A MINOR THESIS Field: Methodology Code: 60.14.10 Supervisor : ... features of the subset represented by other elements of the nominal group They are quantifying numeratives (or quantitatives) and ordering numeratives (or ordinatives) which can be both exact and ... and could improve their English performance, especially in using relative clauses I Methodology Quantitative and qualitative method was applied for this thesis A written test was used as data...
... sinh lý tâm lý họcsinh trung học sở .16 1.2.1.3 Một số hoạt động họcsinh trung học sở 19 1.2.2 Lý luận quanhệ qua lại cha mẹ với họcsinh trung học cơsở 23 1.2.2.1 Khái niệm quanhệ ... mối quanhệ cha mẹ - 1.2 Một số vấn đề lý luận mối quanhệ qua lại cha mẹ họcsinh trung học sở 1.2.1 Một số vấn đề lý luận họcsinh trung học sở 1.2.1.1 Khái niệm họcsinh trung học sở Tuổi học ... MỐI QUANHỆ GIỮA CHA MẸ VÀ HỌCSINH TRUNG HỌC CƠ SỞ 1.1 Tổng quan tình hình nghiên cứu vấn đề mối quanhệ qua lại cha mẹ họcsinh trung học sở 1.1.1 Những nghiên cứu nước Gia đình mối quan hệ...
... - học vấn đề “Dạy nghĩa từ lớp từ có quanhệ ngữ nghĩa cho họcsinh lớp 5” năm học 2013 – 2014, nhận thấy hiệu học cao hơn, họcsinh hứng thú học, học thật vui, thật nhẹ nhàng, sôi đặc biệt học ... nghĩa từ lớp từ có quanhệ ngữ nghĩa cho họcsinh lớp 5” năm học 2013-2014, nhận thấy để hiệu học cao hơn, họcsinh hứng thú học, học thật vui, thật nhẹ nhàng, sôi đặc biệt họcsinh bộc lộ suy nghĩ ... hiệu giúp họcsinhhọc tốt Vậy đóng góp đề tài tạo cho họcsinh có hứng thú học Tiếng Việt nói chung phần nghĩa từ lớp từ có quanhệ ngữ nghĩa, giúp họcsinh ngại nói, ngại phát biểu học Tiếng...
... trường trung học phổ thông Nguyễn TrãiTP Đà Nẵng Trong quan niệm họcsinh trường THPT Nguyễn Trãi- TP Đà Nẵng phẩm chất đặc trưng nam giới là: Có đến 97.5% họcsinh nam 86.7% họcsinh nữ quan niệm ... theo quan niệm nam giới -0.79 ta thấy tương quan nghịch tức nam giới nữ giới có phẩm chất trái ngược Kết tính tương quan phẩm chất giới nữ quan niệm họcsinh nam họcsinh nữ 0.84, tương quan ... giới nam quan niệm họcsinh nam họcsinh nũ 0.9; tương quan thuận tức có tương đồng cách nhận thức phẩm chất hai giới Qua ta thây cách nhìn nhận phẩm chất, vai trò nam giới nữ giới họcsinh trường...
... học xảy song song với hoạt động đời thường họcsinh Đối với môn họchọcsinh cần tiếp xúc với tri thức khoa học, sau có quan niệm đời thường Vật lý học dạy học cho họcsinhhọhọc xong tiểu học, ... thể, họcsinh đóng vai trò khách thể hoàn toàn Giáo viên không quan tâm đến đặc điểm họcsinh trước sau học P19 1.2.1.2 Mô hình hành vi Mô hình ý đến quan niệm đời thường họcsinh Coi họcsinh ... cách để vượt qua, quan niệm sai trái Họcsinh chế biến tài liệu học logic học thành logic họcsinh Như trí não họcsinh kích thích họcsinh tham gia tích cực học tập 1.2.1.3 Mô hình xây dựng Đây...
... đình họcsinh tiểu học a Thực trạng hành vi đạo đức quanhệ gia đình họcsinh tiểu học Để tìm hiểu thực trạng hành vi đạo đức quanhệ gia đình họcsinh tiểu học, tiến hành điều tra 371 họcsinh ... vi đạo đức quanhệ gia đình thông qua dạy học môn học tiểu học 15 Các môn học tiểu học có ý nghĩa giáo dục đạo đức quanhệ gia đình cho họcsinh theo mạnh đặc trng chúng Khi học môn học khác nhau, ... sinh trờng tiểu học Hà Huy Tập (với 60 họcsinh lớp 1, 82 họcsinh lớp 2, 74 họcsinh lớp 3, 84 họcsinh lớp 78 họcsinh lớp 5) Chúng thiết kế số tình đòi hỏi cách ứng xử họcsinh ngời gia đình...
... thiếu khách quan không khoa học Tóm lại quan niệm riêng họcsinh biểu biết quan niệm, tợng, trình vật lý mà họcsinh có sẵn trớc nghiên cứu chúng học Trong quan niệm riêng có nhiều quan niệm không ... đó, nhiễu có ảnh hởng đáng kể đến trình dạy học là: quan niệm riêng học sinh, hiểu biết họcsinh mang đến trớc học Thực tế cho thấy quan niệm riêng họcsinh vật, tợng đời sống đa dạng phong phú, ... học, tạo không khí dạy học tốt giải phóng đợc lo sợ học sinh, từ em tự bộc lộ quan niệm riêng 1.3.2.2 Khắc phục quan niệm riêng sai lầm họcsinh Sau tạo đợc t em xung đột tâm lý hay đặt học sinh...
... môn học khác, từ học trước đưa đến cho họcsinh hiểu biết không đầy đủ khái niệm nguyên nhân hình thành quan niệm họcsinh 1.1.4 Những ảnh hưởng quan niệm họcsinh dạy học vật lý Một số quan ... lục Chương I: CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA ĐỀ TÀI 1.1 Quan niệm họcsinh ảnh hưởng trình dạy học 1.1.1 Quan niệm quan niệm họcsinh Một số tác giả đưa định nghĩa quan niệm sau: “ Quan niệm nhận thức vấn đề, ... “phủ nhận quan niệm”, “khẳng định thật” phần lớn giáo viên áp dụng Theo lí luận dạy học đại nhiệm vụ quan trọng trình dạy học nhằm chuyển quan niệm sai lệch họcsinh thành quan niệm khoa học Chính...
... 1.1.1 Quan nim ca HS i vi cht lng dy hc 1.1.1.1 Quan nim 1.1.1.2 Quan nim ca HS 1.1.1.3 nh hng ca quan nim HS n cht lng dy hc 1.1.2 Khai thỏc nhng quan nim ca HS ... thiu khỏch quan v thiu khoa hc i vi HS ngi ta gi ú l quan nim ca HS ( phõn bit vi quan nim khoa hc) Nhng quan nim ca HS m khụng phn ỏnh ỳng bn cht s vt, hin tng vt lớ thỡ c gi l cỏc quan nim sai ... 1.1.1 Quan nim ca HS i vi cht lng dy hc 1.1.1.1 Quan nim Quan nim l s hiu bit cú c ca ngi v cỏc s vt hin tng v cỏc quỏ trỡnh th gii t nhiờn v xó hi thụng qua cuc sng v lao ng sn xut hng ngy Nhng quan...
... tiêu dạy học lớp từ có quanhệ nghĩa 51 2.1.2 Nội dung thời lượng dạy học lớp từ có quanhệ nghĩa 52 2.1.3 Các kiểu lớp từ có quanhệ nghĩa 53 2.1.4 Hệ thống tập lớp từ có quanhệ nghĩa ... có quanhệ vai (như quanhệ bạn học, đồng nghiệp với nhau…), quanhệ khác vai (quan hệ cha mẹ với con; thầy cô giáo HS…) Muốn giao tiếp đạt kết mong muốn, người phát cần phải xác định quanhệ ... để họcsinh chủ động, sáng tạo lĩnh hội tri thức, tạo điều kiện để họcsinh phát huy hết khả Dạy học theo quan điểm giao tiếp giúp họcsinh xác lập mối liên hệ khái niệm học nhằm đảm bảo cho học...
... 3: Quanhệ dòng họ đời sống tín ngưỡng 3.1 Quan niệm tín ngưỡng người Nùng Phàn Slình 3.2 Quanhệ dòng họ qua tang ma 3.3 Quanhệ dòng họ cưới xin 3.4 Quanhệ dòng họ lễ dựng nhà 3.5 Quanhệ ... Một số quan niệm quanhệ dòng họ lý thuyết nghiên cứu 1.2.1 Một số quan niệm quanhệ dòng họ 1.2.1.1 Quan niệm học giả nước Nhiều nhà Nhân học phương Tây cho rằng, dòng họ xác định mối quanhệ với ... dòng họquanhệ dòng họ có vị trí quan trọng có nhiều công trình nghiên cứu từ góc độ dân tộc học/ nhân học, sử học, xã hội học, văn hóa học, … Tuy nhiên, khuôn khổ luận án tiến sỹ nhân học văn...
... trường phổ thông, điều quan trọng phải hình thành cách vững cho họcsinhhệ thống khái niệm Đó sở toàn kiến thức Toán họchọc sinh, tiền đề quan trọng để xây dựng cho họ khả vận dụng kiến thức học ... gian Quanhệ song song” hình học lớp 11 Thực nghiệm sư phạm tính khả thi tính hiệu biện pháp đưa Giả thuyết khoa học Nếu rèn luyện cho họcsinh kỹ tìm định hướng lời giải toán tốt giúp họcsinhhọc ... trình học tập đặc biệt kiến thức hình học không gian lớp 11 Không họcsinh e ngại phải đối mặt với nội dung độ khó trừu tượng Họcsinh gặp khó khăn tìm định hướng lời giải Vì họcsinh muốn học...
... từ học trước đưa đến cho họcsinh hiểu biết không đầy đủ khái niệm nguyên nhân hình thành quan niệm họcsinh 2.3 Đặc điểm quan niệm họcsinh Đa số quan niệm họcsinh sai lệch so với mà họcsinh ... khoa học vốn có vật, tượng khái niệm vật lí, người ta gọi quan niệm sai lệch họcsinh – Người ta định nghĩa: Quan niệm họcsinh hiểu biết mà họcsinh có trước học 2.2 Nguồn gốc quan niệm họcsinh ... thường, quan niệm cá nhân hình thành tự phát mang yếu tố chủ quan người, nên thường thiếu khách quan không khoa họcQuan niệm HS 2.1 Khái niệm quan niệm họcsinh – Trong quan niệm họcsinh có quan...
... khoa họcquan tâm nghiên cứu sử học, dân tộc học, xã hội học, văn hóa học Đã có nhiều công trình nghiên cứu dòng họquanhệ dòng họ tộc người thiểu số đến chưa có công trình chuyên sâu quanhệ ... thiểu số Hơn nữa, nghiên cứu quanhệ dòng họ thường xem xét quanhệ bên, tức quanhệhọ bố (theo phụ hệ) hay họ mẹ (theo mẫu hệ) Cách thức vô hình dung giản lược mối quanhệ dòng họ Nhằm khắc phục ... mối quanhệ thông gia với họ lớn dòng họ khác thôn Như vậy, cộng đồng thôn có dòng họ khác sinh sống hội đủ mối quanhệ thân tộc, quanhệ thông gia hai gia đình khác tộc họ với Chính mối quan hệ...
... đoạn học giáo viên phát quan niệm, cách hiểu sai họcsinh vấn đề, khái niệm vật lý 1.3.3 Khắc phục quan niệm sai lệch họcsinh dạy học vật lý Quan niệm sai lệch họcsinh trở lực trình dạy học ... khắc phục quan niệm sai lệch họcsinh gồm bước với biện pháp cụ thể nhằm chuyển quan niệm sai lệch họcsinh thành quan niệm khoa học 17 Chương PHÁT HIỆN VÀ KHẮC PHỤC QUAN NIỆM CỦAHỌCSINH TRONG ... thấy có 35% số họcsinh lớp 10 20% số họcsinh lớp 11được hỏi chọn câu A tập (phụ lục 1), 13% số họcsinh lớp 10 5% số họcsinh lớp 11 chọn câu B, 45% số họcsinh lớp 10 75% số họcsinh lớp 11 có...
... dạy học tích cực để tạo niềm vui, hứng thú cho họcsinh Từ lí trên, đề tài chọn là: “Rèn luyện kĩ giải toán “Đƣờng thẳng mặt phẳng không gian, quanhệ song song” cho họcsinh lớp 11 Trung học phổ ... cực, tự giác, chủ động, sáng tạo học sinh; phù hợp với đặc trưng môn học, đặc điểm đối tượng học sinh, điều kiện lớp học; bồi dưỡng cho họcsinh phương pháp tự học, khả hợp tác rèn luyện kĩ vận ... đắn) Ngoài cần bồi dưỡng họcsinh lực chứng minh, trọng phát triển cho họcsinh biểu tượng không gian, yêu cầu họcsinh hình dung hình không gian, quanhệ yếu tố hình học không gian từ hình biểu...
... nâng cao tinh thần hiếu học em học sinh, hạn chế đến mức thấp tình trạng họcsinh ham chơi, khơng tư duy, khơng học khơng chịu khó làm tập nhà Do mơn Tốn mơn học có tầm quan trọng lớn mà thực ... nhà họcsinh nhằm nâng cao chất lượng dạy học mơn Tốn, giúp cho họcsinh có khả tự học, tự nghiên cứu đạt kết tốt học tập - Khuyến nghị: Với kết đề tài này, tơi mong bạn đồng nghiệp nên quan ... cao khả giải hệ phương trình họcsinh khối 9” Đề tài nghiên cứu tơi đưa giải pháp “thường xun hướng dẫn họcsinh làm tập nhà, kiểm tra việc tự giải tập em thơng qua đầu buổi học tiết học nhằm rèn...
... mối liên hệ đa dạng hoá sinh kế hiệu sản xuất nông hộ, nhằm góp phần tìm lời giải cho câu hỏi nêu trên2 Đa dạng hoá sinh kế lựa chọn mô hình phân tích 2.1 Giả thiết nghiên cứu Đa dạng hoá sinh kế ... 2005) Mối quanhệ mô hình hoá sau: Môi tr ng bên (Chính sách, th tr ng… market ) ờư th Tính d b t n ng (r i ro, th i v , thiên tai…) ụ ơư ‘B t bu c’ ủ ổ ị ễ ộ ắ Các gi i pháp a d ng hoá sinh k ế ... nghèo ả Quan h gi a a d ng hoá sinh k gi m nghèo ả ế đ ữ ệ S ồđ Với lập luận này, điều kiện cụ thể nông hộ khu vực Miền Trung – Tây nguyên, giả thiết kiểm định nghiên cứu đa dạng hoá sinh kế...