tuyển chọn và xây dựng hệ thống bài tập tự luận và trắc nghiệm khách quan phần vô cơ 11 chương trình nâng cao nhằm phát huy tính tích cực của học sinh thpt
... kháchquannhằmpháthuytínhtíchcựchọcsinhTHPT 50 Chương 2: TUYỂNCHỌNVÀXÂYDỰNGHỆTHỐNGBÀI B TẬPTỰLUẬNVÀTRẮCNGHIỆMKHÁCHQUANNHẰMPHÁTHUYTÍNHTÍCHCỰCCỦAHỌCSINHTHPT 2.1 ... pháp pháthuytínhtíchcựchọcsinhthông qua hệthốngtậptựluậntrắcnghiệmkháchquan - Tuyểnchọnxâydựnghệthốngtậptựluậntrắcnghiệmkháchquan (Phần vô - hóa học lớp 11 ban nâng cao) ... DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP HỒ CHÍ MINH Tống Đức HuyTUYỂNCHỌNVÀXÂYDỰNGHỆTHỐNGBÀITẬPTỰLUẬNVÀTRẮCNGHIỆMKHÁCHQUANPHẦNVÔCƠ11 – CHƯƠNGTRÌNHNÂNGCAONHẰM PHÁT...
... thảo hệthốngtập thí nghiệm khúc xạ ánh sáng chươngtrình vật lí lớp 11nângcao soạn thảo tiến trình tổ chức hoạt động giải hệthốngtậpnhằmpháthuytínhtích cực, nângcao kiến thức họcsinh ... thông, chọn đề tài: soạn thảo sử dụnghệthốngtập thí nghiệm khúc xạ ánh sáng lớp 11 trung học phổ thông theo chươngtrìnhnâng cao, nhằmpháthuytínhtíchcựcnângcao kiến thức họcsinh Mục ... phổ thông theo chươngtrìnhnângcao Thực nghiệm sư phạm để đánh giá tính khả thi, hiệu hệthốngtập tiến trình dạy họchệthốngtập soạn thảo việc pháthuytínhtích cực, nângcao chất lượng...
... ChươngXÂYDỰNGVÀ SỬ DỤNG HỒ SƠ TƯ LIỆU ĐIỆN TỬ TRONG DẠY HỌC LỊCH SỬ Ở TRƯỜNG THPT THEO HƯỚNG PHÁTHUYTÍNHTÍCHCỰCCỦAHỌC SINH- MỘT SỐ VẤN ĐỀ LÍ LUẬNVÀ THỰC TIỄN 1.1 Cơ sở lí luận xuất phát ... chuẩn Chương XÂYDỰNG HỒ SƠ TƯ LIỆU ĐIỆN TỬ TRONG DẠY HỌC LỊCH SỬ LỚP 10 THPT - CHƯƠNGTRÌNH CHUẨN THEO HƯỚNG PHÁTHUYTÍNHTÍCHCỰCCỦAHỌCSINH 2.1 Vị trí, mục tiêu chươngtrình LS lớp 10 THPT ... 1.1.4 Những biểu tínhtíchcực HS DHLS trường THPT ∗Nhận thức tíchcực Theo tâm lí học: tínhtíchcực HS co mặt tựphát mặt tự giác: Mặt tự phát: yếu tố tiềm ẩn, bẩm sinh thể tính tò mò, hiếu...
... hirocacbon nhm nõng cao cht lng dy hc trng THPT, chỳng tụi ó la chn ti: Xõy dng, tuyn chn v s dng h thng bi nhm phỏt huy tớnh tớch cc ca hc sinh dy hc phn dn xut hirocacbon lp 11 nõng caoTHPT Mc ớch, ... dng dy hc theo hng phỏt huy tớnh tớch cc ca hc sinh NI DUNG Chng 1: TNG QUAN C S L LUN V HOT NG NHN THC V PHT HUY TNH TCH CC CA HC SINH TRONG HC TP 1.1 Hot ng nhn thc ca hc sinh 1.1.1 Khỏi nim nhn ... - Quan h gia bi húa hc i vi viờc phỏt trin nng lc nhn thc ca hc sinh 21 Chng H THNG BI TP V CCH S DNG DNG PHT HUY TNH TCH CC CA HC SINH TRONG DY HC PHN DN XUT HIROCACBON THUC HểA HC 11 NNG CAO...
... cầu giảng nhằmnângcao hiệu dạy họcTừphântích đây, chọn đề tài nghiên cứu Luận văn là: "Xây dựng sử dụnghệthốngtập ba đờng cônic nhằmpháthuytínhtíchcựchọcsinhTHPT dạy học Toán" ... luận văn xâydựnghệthốngtập ba đờng cônic có tác dụngpháthuytínhtíchcựchọcsinhTHPT góp phầnnângcao chất lợng dạy học Toán Nhiệm vụ nghiên cứu 3.1 Làm rõ khái niệm pháthuytínhtích ... pháthuytínhtíchcựchọcsinh 2.2.1 Pháthuytínhtíchcực dạy học giải tập Toán 2.2.2 Định hớng xâydựnghệthốngtập Toán 2.2.3 Hệthốngtập ba đờng cônic 2.3 Kết luận chơng Chơng Thực nghiệm...
... THPT, chỳng tụi ó la chn ti: Xõy dng v s dng h thng bi nhm phỏt huy tớnh tớch cc ca hc sinh dy hc phn dn xut hirocacbon lp 11 nõng cao II C S L LUN V THC TIN C TI Hot ng nhn thc ca hc sinh ... Hóy dựng CTCT vit PTHH ca cỏc phn ng thu c B vi hiu sut cao nờn dựng X2 l Cl2 hay Br2 ? Khi iu ch C t B ti phi dựng NaOH m khụng dựng HCl ? b Trong cht A, B, C vi X l clo, cht no cú nhit sụi cao ... c hiu qu cao nht V KT LUN V KIN NGH Kt lun Sau tin hnh tỡm hiu, nghiờn cu ti Xõy dng v s dng h thng bi nhm phỏt huy tớnh tớch cc ca hc sinh dy hc phn dn xut hirocacbon lp 11 nõng cao THPT, chỳng...
... CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬNVÀ THỰC TIỄN CỦA VIỆC XÂYDỰNGHỆTHỐNGVÀ PHƯƠNG PHÁP GIẢI BÀITẬPPHẦN LƯỢNG TỬ ÁNH SÁNG CHƯƠNGTRÌNH VẬT LÝ 12 THPTNHẰMPHÁTHUYTÍNHTÍCHCỰCCỦAHỌCSINH ... 12 THPTnhằmpháthuytíchtíchcựchọcsinhChương 3: Thực nghiệm sư phạm CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬNVÀ THỰC TIỄN CỦA VIỆC XÂYDỰNGHỆTHỐNGVÀ PHƯƠNG PHÁP GIẢI BÀITẬPCHƯƠNG LƯỢNG TỬ ÁNH SÁNG CHƯƠNG ... SÁNG CHƯƠNGTRÌNH VẬT LÝ 12 THPTNHẰMPHÁTHUYTÍNHTÍCHCỰCCỦAHỌCSINH 1.1 Cơ sở lý luận dạy họctíchcực 1.1.1 Tínhtíchcực nhận thức 1.1.1.1 Tínhtíchcực nhận thức Tínhtíchcực phẩm chất...
... lí luận thực tiễn hệthốngtậpphần điện học thuộc chươngtrình vật lí - Xâydựnghệthốngtập hướng dẫn giải tậpphần “điện học cho họcsinh khối THCS chươngtrìnhnhằmpháthuytínhtích cực, ... ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC BÙI THỊ TUYẾT XÂYDỰNGHỆTHỐNGVÀ PHƯƠNG PHÁP GIẢI BÀITẬPPHẦN ĐIỆN HỌC VẬT LÍ TRUNG HỌCCƠ SỞ NHẰMPHÁTHUYTÍNHTÍCHCỰCCỦAHỌCSINHLUẬN ... pháthuytínhtíchcực hoạt động giải tập Câu hỏi vấn đề nghiên cứu Dạy tậpphần điện học để bồi dưỡng tínhtíchcựchọc sinh? Giả thuyết khoa họcXâydựnghệthốngtập phù hợp với mục tiêu dạy học...
... Xâydựng hướng dẫn giải hệthốngtậpnângcaonhằmpháthuytínhtíchcựchọcsinhhọcchương “Dòng điện không đổi” vật lí lớp 11Chương 3: Thực nghiệm sư phạm CHƯƠNGCƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ BÀITẬP ... lí gây hứng thú góp phầnpháthuytínhtíchcựchọcsinh 1.3 Quan điểm tínhtíchcực phương pháp dạy họctíchcực 1.3.1 Tínhtíchcực 1.3.1.1 Tínhtíchcực người Tínhtíchcực phẩm chất người ... dụng liên quan tới nguyên lý vật lí CHƯƠNGXÂYDỰNGVÀ HƯỚNG DẪN GIẢI HỆTHỐNGBÀITẬPNÂNGCAONHẰMPHÁTHUYTÍNHTÍCHCỰCCỦAHỌCSINH KHI HỌCCHƯƠNG “DÒNG ĐIỆN KHÔNG ĐỔI” VẬT LÍ LỚP 11 2.1 Cấu...
... pháp xâydựng sử dụnghệthống câu hỏi nhằmpháthuytínhtíchcựchọcsinh giải toán có lời văn lóp - Chứng minh tính đắn việc xâydựng sử dụnghệthống câu hỏi nhằmpháthuytínhtíchcựchọcsinh ... hệthống câu hỏi nhằmpháthuytínhtíchcựchọcsinh giải toán có lời văn lóp ĐỐI TƯỢNG VÀKHÁCH THẺ NGHIÊN CÍTU - Đối tượng nghiên cứu: Việc xâydựng sử dụnghệthống câu hỏi nhằmpháthuytính ... với học sinh, họcsinh lĩnh hội tri thức nhanh sâu Đổi với học sinh: - Hệthống câu hỏi công cụ giúp họcsinh khám phá tri thức tác phẩm - Hệthống câu hỏi giúp họcsinhpháthuytínhtích cực, ...
... pháp xâydựng sử dụnghệthống câu hỏi nhằmpháthuytínhtíchcựchọcsinh giải toán có lời văn lớp - Chứng minh tính đắn việc xâydựng sử dụnghệthống câu hỏi nhằmpháthuytínhtíchcựchọcsinh ... việc xâydựng sử dụng câu hỏi nhằm pháp huytínhtíchcựchọcsinh lớp giải toán có lời văn 30 CHƢƠNG MỘT SỐ BIỆN PHÁP XÂYDỰNGVÀ SỬ DỤNG CÂU HỎI NHẰMPHÁTHUYTÍNHTÍCHCỰCCỦAHỌCSINH ... họcsinh để khuyến khích họcsinh tiếp tụcthực 3/ Tíchcực hóa tất họcsinh - Mục tiêu:Tăng cƣờng tham gia họcsinhtrìnhhọc tập. Tạo công lớp học - Tác dụnghọc sinh: + Phát triển đƣợc học sinh...
... hỏi nhằmpháthuytínhtíchcực HS dạy học chƣơng II, III phần năm sinhhọc 12 trung học phổ thông.” Mục đích nghiên cứu Xâydựng sử dụng CH nhằmpháthuytínhtíchcực HS DH chƣơng II,III phần ... pháthuytínhtíchcựchọcsinh 61 2.2.1 Nguyên tắc chung sử dụng câu hỏi để pháthuytínhtíchcựchọcsinh 61 2.2.2 Quy trình sử dụng câu hỏi pháthuytínhtíchcực cho họcsinh 61 2.2.3 ... Sinhhọc dạy học 35 38 2.1.3 Quy trìnhxâydựng câu hỏi để pháthuytínhtíchcựchọctậphọcsinh 40 dạy học 51 2.2 Quy trình sử dụng câu hỏi pháthuy tính...
... 12 (nâng cao) nhằmpháthuytínhtíchcực HS GIẢ THUYẾT KHOA HỌC Nếu thiết kế, chế tạo đƣợc thí nghiệm sóng nƣớc - Vật lí 12 (nâng cao) xâydựng đƣợc tiến trình dạy họccó sử dụng thí nghiệmquan ... nhằmpháthuytínhtíchcựchọcsinh dạy học Giao thoa sóng - Vật lí 12 (nâng cao) MỤC TIÊU NGHIÊN CỨU Nghiên cứu xâydựng sử dụng thiết bị thí nghiệm sóng nƣớc thiết kế tiến trình dạy học nội ... thí nghiệm thật thí nghiệm mô việc tổ chức hoạt động nhận thức tích cực, tự lực sáng tạo họcsinh dạy học số kiến thức phần “sóng cơ theo chươngtrình thí điểm Vật lí 12 – Ban Khoa họcTự nhiên...
... vững phương pháp Việc họctậphọcsinhtrình nhận thức đặc thù với tính gián tiếp, tính lãnh đạo tính giáo dục Như vậy, tínhtíchcựchọctậptínhtíchcực nhận thức Tínhtíchcực nhận thức trạng ... dạy học, tạo hứng thú, kích thích tính ham hiểu biết, tò mò, pháthuytínhtíchcực em việc họctập môn trường phổ thông Trên sở phát triển mặt họcsinhTHPT biện pháp nhằmpháthuytínhtíchcực ... hỏi em trình lĩnh hội tri thức Trên sở đó, tạo lôi cuốn, hứng thú họcsinhhọc lịch sử, góp phầnnângcao hiệu dạy học môn Nguyên tắc pháthuytínhtíchcựchọcsinh thể quan niệm coi học sinh...
... lý 10 nõng cao nhm phỏt huy tớnh tớch cc t ch ca hc sinh hc vi mong mun gúp phn nõng cao cht lng dy hc vt lý trng THPT II Mc tiờu ca ti: Nghiờn cu, xõy dng tin trỡnh dy hc nhm phỏt huy hot ng ... giúp đỡ em trình thực nghiệm s phạm Đồng thời em bày tỏ lòng cảm ơn tới thầy giáo họcsinh trờng PTTH Nguyễn Tất Thành trờng PTTH Yên Hòa tạo điều kiện giúp em hoàn thiện yêu cầu khóa luận Tôi ... Khóa luận tốt nghiệp Đỗ Thị Ngọc Anh Lời cảm ơn Em xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới Tiến sĩ Ngô Diệu Nga hớng dẫn bảo em tận tình suốt trìnhhọc tập, nghiên cứu đề tài khóa luận tốt nghiệp...
... khóa trình Mục đích nguyên tắc 35 pháthuytínhtíchcựchọcsinh Thiết kế tập dạy học lịch sử phải theo hớng đó, nhằmpháthuytínhtích cực, tìm tòi sáng tạo họcsinh Thứ ba, phải đảm bảo tính ... trọng học I.Ia lécne Bàitập nhận thức dạy học lịch sử sâu trình bày lại tậptập nhận thức thông qua loại tậpnhằmpháthuytínhtíchcựchọctậphọcsinh N.G Đairi Chuẩn bị học lịch sử nh nào? ... (bài tậptự luận) 95 3.2.3.3 Dùngtậptrắcnghiệmkháchquan kiểm tra, đánh giá kết họctập lịch sử họcsinh 97 3.2.3.4 Sử dụngtập thực hành kiểm tra, đánh giá kết họctập lịch sử học...