... lượng giáodục đào tạo Công tác quảnlý nhà trường bao gồm: - Quảnlýgiáovi n, quảnlýhọcsinh - Quảnlý trình dạy họcgiáodục - Quảnlý sở vật chất, trang thiết bị trường học - Quảnlý tài ... trường trunghọc sở, trường trunghọcphổthông trường trunghọcphổthơngcó nhiều cấp học năm 2007: Hoạtđộnggiáodục lên lớp bao gồm hoạtđộng ngoại khóa khoa học, văn học, nghệ thuật, thể dục ... hiệu trưởng trường trunghọcphổthông 1 .3. 1 Khái niệm quảnlýQuảnlýhoạtđộng mang tính xã hội, khoa học, nghệ thuật chủ thể quảnlý tác động lên đối tượng quản lý, khách thể quảnlý cách hợp...
... Phòng Chƣơng 3: Cácbiệnphápquảnlýhoạtđộnggiáodục KNS trƣờng Tiểu học thuộc địa bàn Quận Hồng Bàng- Hải Phòng CHƢƠNGCƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ, QUẢNLÝGIÁODỤC VÀ QUẢNLÝHOẠTĐỘNGGIÁODỤC ... trình bày chƣơng: Chƣơng 1: Cơcởlý luận quản lý, quảnlýgiáodụcquảnlýhoạtgiáodục KNS giáodục Tiểu họcChƣơng 2: Thực trạng công tác quảnlýhoạtđộnggiáodục KNS trƣờng Tiểu học thuộc ... trạng hoạtđộnggiáodục kỹ sống giáovi n, vi c quảnlýhoạtđộng cán quảnlýtrƣờng Tiểu học địa bàn quận Hồng Bàng Phƣơng phápquan sát: Quan sát học sinh, giáovi n tổ chức giáodục KNS hoạt động...
... trunghọcphổthơng 6.2.Tìm hiểu, đánh giá thực trạng, biệnphápquảnlýhoạtđộnggiáodục đạo đức trường Trunghọcphổthông huyện Càng Long, tỉnh Trà Vinh 6 .3 Đề xuất số biệnphápquảnlý hợp lý ... thể quảnlý trực tiếp vận hành hệ giáodục Xét cho cùng, quảnlý hệ thốnggiáodục tất cấp quảnlýgiáodục phải cóbiệnpháp tác động tối ưu nhằm đạt mục tiêu định, vi c quảnlý trường phổthông ... 28 53 Điểm TB 2,72 2,74 2,61 2, 73 51 133 131 88 62 66 59 61 79 81 38 3 30 8 30 8 33 4 35 7 1 ,34 1,65 1,65 1,51 1,16 1 03 37 466 69 92 14 32 8 37 1 20 1,55 1 ,33 2,89 Qua kết bảng thấy đa số họcsinh có...
... pháp, cách thức tổ chức, kiểm tra đánh giá , đề xuất áp dụng biệnphápquảnlýhoạtđộnggiáodụchọcsinhphù hợp như: Quảnlýgiáodụchọcsinhthông qua hoạtđộng dạy học, thơng qua hoạtđộng ... lýgiáodụcQuảnlýgiáodục phận quan trọng quảnlý xã hội Theo nghĩa rộng quảnlýgiáodụcquảnlýhoạtđộnggiáodục xã hội Q trình bao gồm hoạtđộnggiáodụccótínhgiáodục máy nhà nước, ... công cụquảnlý tác động vào vi c thực khâu chức quảnlý trình quảnlý nhằm tạo thêm lực thực mục tiêu quảnlý Trong giáo dục, biệnphápquảnlý cách thức mà nhà quảnlýgiáodục (Hiệu trưởng) khai...
... thúc khóa học NHỮNG CỤM TỪ VI T TẮT Vi t đầy đủ Giáodục – Đào tạo Cán quảnlýGiáovi n HọcsinhTrunghọc sở Kỹ sống Giáodục công dân Hoạtđộnggiáodục lên lớp Ban giám hiệu PhóGiáo sư – ... tiếp tục họctrunghọcphổ thông, trung cấp, học nghề vào sống lao độngGiáodụctrunghọcphổthông nhằm giúp họcsinh củng cố phát triển kết giáodục THCS, hồn thiện học vấn phổthơngcó hiểu biết ... chọn đề tài “CÁC BIỆNPHÁPQUẢNLÝHOẠTĐỘNGGIÁODỤC KĨ NĂNG SỐNG CHO HỌCSINH TRƯỜNG THCS LÝ TỰ TRỌNG HUYỆN BẮC YÊN – TỈNH SƠN LA” nhằm đánh giá thực trạng giáodục KNS cho họcsinh trường,...
... ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌCGIÁODỤCLÝ VĂN CÔNG BIỆNPHÁPQUẢNLÝHOẠTĐỘNGGIÁODỤCHỌCSINH KHẮC PHỤC TÌNH TRẠNG HỌCSINH BỎ HỌCỞCÁCTRƢỜNGTRUNGHỌCPHỔTHÔNG HUYỆN SƠN DƢƠNG, TỈNH ... tình trạng họcsinh bỏ học nhà trường Từ đề xuất biệnphápquảnlýhoạtđộnggiáodụchọcsinhphù hợp khắc phục tình trạng họcsinh bỏ học 33 Chƣơng THỰC TRẠNG QUẢNLÝHOẠTĐỘNGGIÁODỤC KHẮC ... đề lý luận quản lý, quảnlýgiáo dục, quảnlý nhà trường THPT, họcsinh THPT, họcsinh bỏ học, quảnlýhoạtđộng 8.2 Phương pháp nghiên cứu thực tiễn Khảo sát nhằm tìm yếu hoạtđộngquảnlý khắc...
... 212 trư ng m u giáo, m m non; 237 trư ng ti u h c, 186 trư ng THCS, 39 trư ng THPT (33 trư ng công l p, 03 trư ng PTTH c p 2 -3, 03 trư ng tư th c), 13 Trung tâm Giáo d c thư ng xuyên-hư ng nghi ... 3. 1 .3 Căn c ch c năng, nhi m v c a hi u trư ng trư ng ngồi nhà trư ng đ t ch c ho t ñ ng GDHN có hi u qu 3. 3.2.2 N i dung cách th c hi n bi n pháptrung h c ph thông3. 2 NGUYÊN T C XÁC L P CÁC ... TRUNG H C PH THÔNG3. 3.1 Nâng cao nh n th c v công tác giáo d c HN cho CBQL, GV l c lư ng giáo d c khác 3.3 .3 Tăng cư ng công tác k ho ch hóa ho t đ ng GDHN 3.3 .3. 1 Ý nghĩa c a bi n pháp Nh m ñ...
... Cácbiệnphápquảnlýhoạtđộnggiáodục môi trường cho họcsinh trường THPT vùng ven biểntỉnh Quảng Nam CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢNLÝHOẠTĐỘNGGIÁODỤC MÔI TRƯỜNG CHO HỌCSINHTRUNGHỌCPHỔ ... dạy có nội dung giáodục môi trường d Quảnlývi c kiểm tra, đánh giá kết học tập họcsinh3. 2 .3 Biệnphápquảnlýhoạtđộnggiáodục môi trường thơng qua hoạtđộng ngồi lên lớp a Quảnlývi c ... NGUYÊN TẮC ĐỀ XUẤT CÁCBIỆNPHÁP3. 2 BIỆNPHÁPQUẢNLÝHOẠTĐỘNGGIÁODỤC MÔI TRƯỜNG CHO HỌCSINHCÁC TRƯỜNG THPT VÙNG VEN BIỂNTỈNH QUẢNG NAM 3. 2.1 Biệnpháp nâng cao nhận thức cho CBQL giáovi n...
... u nh n th c c a giáovi n ñ i v i vi c qu n lí HĐGDNGLL, ho t đ ng c a giáovi n vi c t ch c HĐGDNGLL, ý ki n c a giáovi n v thái ñ , hànhvi c a h c sinh tham gia HĐGDNGLL vi c qu n lí, ch ... h i có tác đ ng m nh trình hình thành nhân cách c a h c sinh - Các bư c ti n hành: Đ i v i l c lư ng giáo d c trư ng: Bao g m chi b Đ ng, t trư ng chuyên môn, GVCN, giáovi n b môn, nhân vi n ... h c sinhgiáovi n đ u ph i có s l n lên v m t ki n th c- k năng- thái ñ Đ c bi t phía h c sinh sau m i l n tham gia HĐGDNGLL, em ph i có s phát tri n v tư tư ng, đ o ñ c, nhân cách, hành vi...
... 1.2.1 Giáodục đạo đức 1.2.2 Quảnlýhoạtđộnggiáodục đạo đức cho họcsinh .12 1.2 .3 Biệnphápquảnlýgiáodục 14 1.2.4 Biệnphápquảnlýhoạtđộnggiáodục đạo đức cho học ... họcsinh 14 1 .3 Giáodục đạo đức cho họcsinhtrunghọc sở 15 1 .3. 1 Đặc điểm tâm, sinhlýhọcsinhtrunghọc sở 15 1 .3. 2 Những yếu tố ảnh hưởng tới đạo đứchọcsinhtrunghọc sở 21 1 .3. 3 ... giáodục đạo đức cho họcsinh3. 2 Đối tượng Biệnphápquảnlýhoạtđộnggiáodục đạo đức cho họcsinhtrunghọc sở huyện Yên Mỹ, tỉnh Hưng Yên Phạm vi nghiên cứu đề tài Giáodục đạo đức cho học sinh...
... 2 .3. 2 .3 Tổ chức GDĐĐ cho họcsinhthơng qua hoạtđộng ngồi lên lớp (NGLL) 2 .3. 2.4 Tổ chức GDĐĐ thông qua hoạtđộng Đoàn- Đội 2 .3. 3 Thực trạng đạo thực kế hoạch GDĐĐ 31 32 32 32 33 33 34 35 37 37 ... lớp 3. 2.2.1.Mục đích 3. 2.2.2 Nội dung biệnpháp3. 2.2 .3 Tố chức thực 3. 2.2.4 Điều kiện thực 3. 2 .3 Quảnlýhoạtđộng GDĐĐ thông qua hoạtđộng ngồi lên lớp 3. 2 .3. 1 Mục đích 3. 2 .3. 2 Nội dung biệnpháp ... THPT BCHTW : Giáodục đạo đức : Phụ huynh họcsinh : Giáovi n chủ nhiệm : Cán quảnlý : Tỷ lệ : Họcsinh : Học sinh, sinhvi n : Trunghọc sở : Thành phố : Quảnlý : Hoạtđộng : Ngoài lên lớp...
... với giáovi n - Có 47,2 % giáovi n cho hoạtđộng GDNGLL hoạtđộnggiáodục - 31 ,3% đồnghoạtđộng GDNGLL với hoạtđộng Đồn niên - 13, 2 % coi hoạtđộng vui chơi giải trí - 9 ,3 % coi hoạtđộng ... quảnlýhoạtđộng GDNGLL 1.2.6 Cácbiệnphápquảnlýhoạtđộng GDNGLL a Khái niệm biệnpháp Theo từ điển Tiếng Vi t thông dụng nhà xuất Giáodục năm 1996, biệnpháp cách làm, cách thức tiến hành ... tiến hành b Biệnphápquảnlýhoạtđộng GDNGLL Biệnphápquảnlýhoạtđộng GDNGLL cách làm, cách giải vấn đề khó khăn, trở ngại để nâng cao chất lượng hoạtđộng GDNGLL 1 .3 Quảnlýhoạtđộng GDNGLL...
... thốngquảnlý 1.2.2.2 Khái niệm Quảnlýgiáodục Theo chuyên gia quảnlýgiáodục ngồi nước quảnlýgiáodục phận quan trọng hệ thốngquảnlý xã hội Quảnlýgiáodục xuất lúc với đời hoạtđộnggiáo ... Như vậy, quảnlýhoạtđộng GDTC quảnlýhoạtđộng nên 1.4 Quảnlýhoạtđộng GDTC trường THCS 1.4.1 Các chủ thể quảnlýhoạtđộng GDTC cho họcsinh trường THCS 1.4.1.1 Quảnlý GDTC hiệu trưởng trường ... chất lượng giáodục nhà trường Nội dung quảnlý đa dạng phong phú, bao gồm: Quảnlýhoạtđộng dạy học, quảnlýhoạtđộnggiáo dục, quảnlý xây dựng phát triển đội ngũ Quảnlýgiáodục nhà trường...
... Khái niệm Quảnlýgiáodục Theo chuyên gia quảnlýgiáodục ngồi nước quảnlýgiáodục phận quan trọng hệ thốngquảnlý xã hội Quảnlýgiáodục xuất lúc với đời hoạtđộnggiáodục Với cách tiếp ... Như vậy, quảnlýhoạtđộng GDTC quảnlýhoạtđộng nên 1.4 Quảnlýhoạtđộng GDTC trƣờng THCS 1.4.1 Các chủ thể quảnlýhoạtđộng GDTC cho họcsinh trường THCS 1.4.1.1 Quảnlý GDTC hiệu trưởng trường ... dung quảnlýhoạtđộng GDTC cho họcsinh THCS 28 1.4 .3 Các yếu tố ảnh hưởng đến quảnlý GDTC cho họcsinh THCS 31 Kết luận chương 36 Chƣơng THỰC TRẠNG QUẢNLÝHOẠTĐỘNGGIÁODỤC THỂ...
... Khái niệm Quảnlýgiáodục Theo chuyên gia quảnlýgiáodục ngồi nước quảnlýgiáodục phận quan trọng hệ thốngquảnlý xã hội Quảnlýgiáodục xuất lúc với đời hoạtđộnggiáodục Với cách tiếp ... Như vậy, quảnlýhoạtđộng GDTC quảnlýhoạtđộng nên 1.4 Quảnlýhoạtđộng GDTC trƣờng THCS 1.4.1 Các chủ thể quảnlýhoạtđộng GDTC cho họcsinh trường THCS 1.4.1.1 Quảnlý GDTC hiệu trưởng trường ... dung quảnlýhoạtđộng GDTC cho họcsinh THCS 28 1.4 .3 Các yếu tố ảnh hưởng đến quảnlý GDTC cho họcsinh THCS 31 Kết luận chương 36 Chƣơng THỰC TRẠNG QUẢNLÝHOẠTĐỘNGGIÁODỤC THỂ...
... thể quảnlýquản Công cụquảnlýlý Sơ đồ: 1.1 Khái niệm quảnlý [ 13, tr. 13] 1.2.2 Khái niệm quảnlýgiáo dục, quảnlý nhà trường 1.2.2.1 Khái niệm quảnlýgiáodụcQuảnlýgiáodụchoạtđộng ... mặt trọng tâm quảnlý nhà trường quảnlýgiáovi n, cơng nhân vi n; quảnlýhọc sinh; quảnlý trình giáo dục, quảnlý sở vật chất, thiết bị trường học; quảnlý tài trường học; quảnlý mối quan ... sĩ giáodụchọc trường Đại Học Sư Phạm Huế: Cácbiệnphápquảnlýhoạtđộnggiáodục lên lớp Hiệu trưởng trường trunghọcphổthông địa bàn thành phố Huế” ( Trần Thị Thu Hương); “ Cácbiện pháp...