... dựa vào giáodụcvà bằng giáodục . •Đặc biệt chú trọng đến chất lượng giáodục phổ thông, vì giáodục phổ thông là nền tảng, chất lượng giáo dục phổ thông quyết định chất lượng giáodục ... ngoài nhà trường; chuyển đàotạo một lần sang tự đàotạo suốt đời; tạo nhiều cơ hội để mọi người đều có thể tham gia GD, ĐT, được hưởng giáodục ban đầu vàgiáodục thường xuyên suốt đời.+ ... hiện phổ cập giáodục góp phần tạo cơ sở để nâng cao dân trí+ Phát triển quy mô giáo dục, đa dạng ngành học tạo điều kiện nâng cao dân trí- Là cơ sở để đàotạo nhân lực+ Đàotạo nghề cho...
... lực lợng xà hội và ngành giáo dục để phát triển sự nghiệp giáo dục; việc kết hợp giáodục nhà trờng với giáodục gia đình vàgiáodục ngoài xà hội cha đợc quan tâm đúng mức. Về mặt khách quan, ... trong giáo dục. Các văn bản pháp quy vềgiáodục cha đợc ban hành kịp thời. Công tác thanh tra giáo dục còn yếu và cha đợc quan tâm đúng mức. Những vấn đề về lý luận phát triển giáo dục trong ... mạng lới trờng lớp và các cơ sở giáo dục; - Tăng cờng nguồn tài chính, cơ sở vật chất cho giáo dục; - Đẩy mạnh xà hội hoá giáo dục; - Đẩy mạnh hợp tác quốc tế vềgiáo dục. Trong đó: +...
... lĩnh vực giáodụcvàđào tạo. Tuy vậy có thể khái quát nội dung của pháp luật về giáodụcvàđàotạo bao gồm ba vấn đề chủ yếu : Các tổ chức giáodụcvàđào tạo; hoạt động giáodụcvàđào tạo; ... thực hiện pháp luật vềgiáodụcvàđào tạo 1.2.2.1. Khái niệm thực hiện pháp luật vềgiáodụcvàđàotạo Thực hiện pháp luật vềgiáodụcvàđàotạo là thực hiện pháp luật về một lĩnh vực trong ... nớc vềgiáodụcvàđào tạo. Nh vậy, nội dung thực hiện pháp luật vềgiáodụcvàđàotạo cũng bao gồm 3 nội dung cơ bản là: Thực hiện qui định của pháp luật về các tổ chức giáo dụcvàđào tạo; ...
... con đường phát triển giáo dục, đào tạo nhân tài. Nét đặc sắc trong tư tưởng Hồ Chí Minh về phát triển nền giáo dục, đào tạo nhân tài chính là Người đặt ra mục tiêu giáodục toàn diện. Ngườiyêu ... xây dựng nền văn hóa giáodục ở Việt Nam, Hồ Chí Minhđã đưa ra một hệ thống quan điểm rất phong phú và hoàn chỉnhvềgiáo dục đặc biệt là đề cập tới vấn đề phát triển giáodục thế hệ trẻ của nước ... định: “ có gì vẻ vang hơn là nghề giáodụcđào tạo những thế hệ sau này tích cực góp phần xây dựng CNXH và CNCS. Ngườithầy giáo tốt - thầy giáo xứng đáng là thầy giáo - là người vẻ vang nhất".Theo...
... lực để phát triển giáo dục, đặc biệt là cho giáodục phổ thông đà đợc triển khai. Ngành giáodục đà có một số đổi mới về mục tiêu giáo dục; đa dạng hoá các loại hình giáodụcvà các nguồn kinh ... nhìn chung, giáodục nớc ta còn yếu về chất lợng, mất cân đối về cơ cấu; hiệu quả giáodục cha cao; giáodục cha gắn bó chặt chẽ với thực tiễn; đàotạo cha gắn với sử dụng; đội ngũ giáo viên ... tựu của giáodục Việt Nam: a) Một hệ thống giáodục quốc dân tơng đối hoàn chỉnh, thống nhất và đa dạng hoá đà đợc hình thành với đầy đủ các cấp học và trình độ đàotạo b) Quy mô giáodục tăng...
... dung của chi NSNN cho giáodụcvàđàotạovà các nhân tố ảnh h-ởng 1.3.1. Nội dung chi NSNN cho giáodụcvàđào tạo: Nội dung chi ngân sách nhà nớc cho giáodụcđàotạo gắn liên với cơ cấu,nhiệm ... rộng và phát triển hệ thống giáodục quốc gia Từ giáodục mầm non, giáo dục phổ thông đến giáodục chuyên nghiệp và dạy nghề, giáodục đại học và sau đạihọc. Sự tăng cờng đầu t ngân sách cho giáo ... đoàn thể - Chi ngân sách cho các cơ quan quản lý Nhà nớc vềgiáodục - đàotạo nh: Bộ giáo dụcđào tạo, Sở giáo dục, phòng giáodục Theo cách phân loại chi NSNN theo yếu tố và phơng thức quản...
... nước vềgiáodục - đào tạo. CHƢƠNG 1. LÍ LUẬN VỀGIÁODỤC - ĐÀOTẠOVÀ QUẢN LÝ NHÀ NƢỚC VỀ GIÁODỤC - ĐÀOTẠO 1.1. Giáodục - đàotạovà vai trò của giáo dục- đàotạo 1.1.1. Quan niệm về ... Nin và tư tưởng Hồ Chí Minh vềgiáodục - đào tạo. Thứ hai, quan điểm, phương hướng, chínhsáchvà mục tiêu của Đảng và Nhà nước vềgiáo dục - đào tạo. Thứ ba, phương hướng vàchínhsách ... lượng giáodục - đào tạo; Công bằng xã hội trong giáo dục - đàotạovà công tác xã hội hoá giáodục - đào tạo. 2.2.1.1. Hệ thống giáodục – đàotạo Hiện nay, hệ thống giáodục Việt Nam đang...
... vềgiáodụcvàđào tạo: từ khái niệm quản lý nhà nước, giáo dục, đàotạo ta có thể rút ra khái niệm quản lý nhà nước vềgiáodụcđàotạo như sau : + Quản lý nhà nước vềgiáodụcđàotạochính ... lĩnh vực giáo dục; 12 2.Thực trạng giáodụcđàotạovà công tác quản lý nhà nước vềgiáo dục vàđào tạo. 2.1.Quá trình phát triển hệ thống quản lý nhà nước vềgiáodụcvàđào tạo ở Việt ... nguyên tắc quản lí Nhà nước vềgiáodụcvà đào tạo * Tính chất của quản lí Nhà nước vềgiáodụcvàđào tạo. Quản lí Nhà nước vềgiáodụcvàđàotạo là quản lí Nhà nước về một lĩnh vực cụ thể...
... toán ngân sách để báo cáo Ủy ban nhân dân Thành phố và Bộ GiáodụcvàĐàotạo (thực hiện đúng theo Thông tư Liên tịch 35/ 2008/BGD&ĐT-BNV ngày 14. 7. 2008 của Bộ Giáodục và Đàotạo - Bộ ... độ tài chính hiện hành. Dự toán phải đuợc thuyết minh đầy đủ. A- PHẦN MỞ ĐẦU :Thực hiện “Đổi mới cơ chế quản lý tài chính của Ngành GiáodụcvàĐàotạo là một trong 3 nội dung về thực ... chủ, tự chịu trách nhiệm về sử dụng ngân sách, tài chính, tài sản của các cơ sở giáodục theo tinh thần Nghị định 43/CP ngày 25. 4. 2006 của Chính phủ, các cơ sở giáodục xây dựng quy chế chi...