... STT BÀIBài 1 :Bài ôntậpchương I – Chuyển hóa vật chất lượng Vi sinh vật Bài 2: Bàiôntậpchương II - Sinh trưởng sinh sản Vi sinh vật Bài 3: Bàiôntậpchương III – Virut bệnh truyền nhiễm Bài ... thiết kế ôntậpchương quy trình sử dụng ôntậpchươngđể tổ chức ôntập cho HS Từ quy trình thiết kế ôntậpchương thiết kế giáo án ôntập cho chương thuộc phần III – Sinh học VSV, Sinh học 10 THPT ... thiết kế dạyhọcôntậpchương theo bước: Tổng quan nội dung chương vận dụng phần đầu ôntậpchương GV giới thiệu nội dung khái quát phần chương, đặt yêu cầu nghiên cứu cho phần chương sơ đồ...
... gồm chương: Chương 1: Cơ sở lý luận thực tiễn đề tài Chương 2: Thiết kế sử dụng ôntậpchươngdạyhọc phần Sinh thái học - Sinh học 12, THPT Chương 3: Thực nghiệm sư phạm 10 Lược sử vấn đề Trong ... dạyhọcôntậpchương phần Sinh thái học - Sinh học 12, trung học phổ thông” Mục đích nghiên cứu Thiết kế sử dụng ôntậpchương phần Sinh thái học - Sinh học 12 nhằm nâng cao chất lượng dạyhọc ... hoạt động ôntậpchương phần Sinh thái học 37 2.2.3 Các biện pháp thiết kế ôntậpchương nâng cao hiệu ôntập 39 2.2.4 Tổ chức ôntậpchươngdạyhọc phần Sinh thái học .62 CHƯƠNG THỰC NGHIỆM...
... + Bài 48: Ôntậpchương II, III, IV 3.2 Tổ chức dạyhọcôn tập, tổng kết chương trình Sinh học 11 có hỗ trợ sơ đồ tư 3.2.1 Giáo án 22: Ôntậpchương I BÀI 22 : ÔNTẬPCHƯƠNG I I Mục tiêu Sau học ... chép CHƯƠNG DẠYHỌCBÀIÔN TẬP, TỔNG KẾT TRONG CHƯƠNG TRÌNH SINH HỌC 11 VỚI SỰ HỖ TRỢ CỦA SƠ ĐỒ TƯ DUY 3.1 Phân tích nội dung, cấu trúc chương trình Sinh học 11 3.1.1 Nội dung - Sinh học 11 đề ... trình cách thức tổ chức dạyhọc OTTK - Nghiên cứu phương pháp dạyhọc OTTK chương trình Sinh học 11 - THPT - Nghiên cứu việc sử dụng SĐTD dạyhọc OTTK chương trình Sinh học 11 - THPT 4.2 Phạm...
... phương pháp hình thành khái niệm mol hoá học lớp tính chất hoá học axit axetic hoá học lớp cho đối tượng hs trung bình Chú ý kết hợp hài hoà phương pháp BàI 18 dạyhọc luyện tập theo phương ... xử lí tình thay đổi nhận thức dạyhọc người dạy người học - Dạyhọc gqvđ dạyhọc theo nhóm nhỏ - Các nội dung đổi ppdh trường thcs - Cách xác định mục tiêu họctập - Dự kiến hoạt động hs - Lựa ... số ôntập sgk 8; theo hướng tích cực a/ phần 1: Kiến thức b/ phần 2: Bàitập Khác với luyện tậpôntập phải hệ thống kiến thức bản, dạng tập, trọng tam chương trình kiến thức liên quan phương...
... gơng Hoạt động 2: Luyện tập vẽ ảnh vật qua gơng phẳng Bàitập 1: Trên HV bên sơ đồ kính tiềm vọng Em vận ĐLPXAS tiếp đờng tia sáng Bàitập 2: HS: Vận dụng ĐLPXAS vẽ vẽ tiếp đờng tia sáng Bàitập ... Đa phơng pháp dạyhọc phù hợp tiết ôntập Hình thành đợc phong cách lên lớp cho thân * Đối với học sinh Chất lợng học tiết ôntập đợc nâng lên Bớc đầu hình thành t tổng hợp, khái quát D Bàihọc ... Sáng kiến kinh nghiêm Thứ nhất: Trớc ôntập giáo viên cần hớng dẫn học sinh tự ôntập làm đề cơng chu đáo thông qua việc trả lời câu hỏi ôntập mà sách giáo khoa đa phần tự kiểm tra Thứ...
... việc dạyhọc SĐTD giúp HS có phương pháp học hiệu hơn.Nhờ có SĐTD, GV có thểrèn luyện phương pháp họctập cho HS Thực tế cho thấy trình học tập, số HS học chăm học kém, em thường học biết đấy, học ... Tiểu kết chương 20 Chƣơng Dạyhọc “Ôn tập phần tiếng Việt” có sử dụng SĐTD 21 2.1 Vị trí “Ôn tập phần tiếng Việt” chương trình Ngữ văn lớp 10 (bộ chuẩn) 21 2.2 Mục đích việc dạyhọc “Ôn tập phần ... tiễn việc sử dụng SĐTD vào dạyhọc “Ôn tập phần tiếng Việt” - Chương 2: Sử dụng SĐTD vào dạyhọc “Ôn tập phần tiếng Việt” - Chương 3: Thực nghiệm sư phạm NỘI DUNG Chƣơng CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ CƠ SỞ...
... Đọc B Bảng CH Câu hỏi CN Công nghệ DH Dạyhọc ĐC Đối chứng ĐVĐ Đặt vấn đề GV Giáo viên H Hình HS Học sinh PPDH Phƣơng pháp dạyhọc PPDHTC Phƣơng pháp dạyhọc tích cực QS Quan sát SĐ Sơ đồ SGK ... phƣơng tiện dạyhọc phù hợp với nội dung chƣơng trình nhƣ điều kiện sở vật chất trƣờng công tác nâng cao đƣợc kết họctậphọc sinh Từ lý tiến hành nghiên cứu đề tài: “Xây dựng sử dụng phƣơng ... dụng phƣơng tiện dạyhọc 15 - 21 chƣơng –CN10” Mục đích nghiên cứu Xây dựng sử dụng phƣơng tiện chiếu dạyhọc 15- 21 chƣơng - CN10 nhằm phát huy tính tích cực nâng cao đƣợc kết họctập HS Lê Thị...
... DẠY KIỂU BÀIÔN TẬP, TỔNG KẾT CHƯƠNG VẬT LÝ THẢO LUẬN I/ NHỮNG VẤN ĐỀ CHUNG KHI DẠYBÀIÔN TẬP, TỔNG KẾT MÔN VẬT LÝ THCS 1/ Thế dạyhọc kiểu ôn tập, tổng kết môn vật lý? * Dạyhọc tiết ôn tập, ... Dạng tậpchương trình vật lý chủ yếu tập định lượng *Khối 9: 13 tiết ôn tập, 04 tiết tổng kết chương ( HKI: 08 tiết ôn tập, 02 tiết tổng kết chương – HKII: 05 tiết ôn tập, 02 tiết tổng.kết .chương) ... KẾT CHƯƠNG VẬT LÝ Tuần 20 – Tiết 10 Tên bài: ÔNTẬP TỔNG KẾT CHƯƠNG I: ĐIỆN HỌC A/ MỤC TIÊU : - Tự ôntập tự kiểm tra yêu cầu kiến thức kỹ toàn chương I - Vận dụng kiến thức kỹ để giải tập chương...
... ơn giản đến phức tạp luyện tập sgk sách tập chọn tập đại diện- tập điển hình chương hay phần Ví dụ : Trong luyện tậpchương sgk chọn tập số số đại diện cho loại tập đònh lượng đònh tính mà học ... Luyện tập - Ôntập tổng kết việc chuẩn bò phiếu học tập, bảng phụ phân công nhóm họctập Phiếu học tập, bảng phụ: - Câu hỏi tập - Các câu hỏi gợi mở - Các bước giải tập Phân nhóm học tập: ... hết Luyện tập nằm cuối chương tríu (Lớp có 02 nằm chươngchương 5; Lớp có 03 chương: 1; 4; 5) - Các Ôntập tổng kết nằm cuối học kỳ Vai trò: Vừa củng cố kiến thức vừa rèn luyện kỹ làm tập Tính...
... 18> Khi nói sóng học, phát biểu sau sai? A Sóng học có phương dao động vuông góc với phương truyền sóng sóng ngang B Sóng học lan truyền dao động học môi trường vật chất C Sóng học truyền tất môi ... sóng học? A Sóng âm truyền chân không B Sóng dọc sóng có phương dao động vuông góc với phương truyền sóng C Sóng dọc sóng có phương dao động trùng với phương truyền sóng D Sóng ngang sóng có phương ... sóng học, phát biểu sau sai? A Sóng học lan truyền dao động học môi trường vật chất B Sóng học truyền tất môi trường rắn, lỏng, khí chân không C Sóng âm truyền không khí sóng dọc D Sóng học lan...
... mạng (grap) phơng tiện dạyhọc khác dạyhọc hoá học tạo cho học sinh hứng thú, niềm say mê học tập, tập trung đợc ý học sinh tiết học + Sử dụng sử dụng sơ đồ mạng (grap) luyện tập tiết kiệm đợc thời ... đổi phơng pháp dạyhọc hoá học trung học sở Nó tạo đợc hứng thú cho học sinh, thể rõ nét tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo em họctậpHọc sinh thực chủ thể, trung tâm hoạt động dạyhọc ... mục tiêu dạy b Thiết kế hệ thống câu hỏi, tập theo đỉnh grap c Chọn phơng pháp, phơng tiện dạyhọc phù hợp cho đỉnh toàn - Phơng pháp: Sử dụng grap phối kết hợp nhiều phơng pháp dạyhọc nh: làm...
... graph dạyhọc địa lí ôntậpchương địa lí nông nghiệp Bản thân giáo viên trực tiếp giảng dạy môn Địa lí, ý có thức đổi phương pháp dạyhọc nhằm kích thích hứng thú cải thiện kết họctậphọc sinh ... dụng graph dạyhọc môn, đặc biệt “Ôn tậpchương địa lí nông nghiệp” lớp 10- ban Vì học diễn cách nặng nề, học sinh hứng thú tiết học Đặc biệt học sinh không hệ thống kiến thức chương “Địa lí ... MỘT: ĐẶT VẤN ĐỀ I - LỜI NÓI ĐẦU Đổi phương pháp dạyhọc vấn đề cấp học, bậc học quan tâm Thực tế tác động lớn giáo viên học sinh môn học có Địa lí Hiện nhà trường phổ thông, môn địa lí học sinh quan...
... graph dạyhọc địa lí ôntậpchương địa lí nông nghiệp Bản thân giáo viên trực tiếp giảng dạy môn Địa lí, ý có thức đổi phương pháp dạyhọc nhằm kích thích hứng thú cải thiện kết họctậphọc sinh ... sử dụng graph dạyhọc môn, đặc biệt “Ôn tậpchương địa lí nông nghiệp” lớp 10ban Vì học diễn cách nặng nề, học sinh hứng thú tiết học Đặc biệt học sinh không hệ thống kiến thức chương “Địa lí nông ... MỘT: ĐẶT VẤN ĐỀ I - LỜI NÓI ĐẦU Đổi phương pháp dạyhọc vấn đề cấp học, bậc học quan tâm Thực tế tác động lớn giáo viên học sinh môn học có Địa lí Hiện nhà trường phổ thông, môn địa lí học sinh quan...