PHÒNG GD&ĐT ĐẦM DƠI PHÒNG GD&ĐT ĐẦM DƠI HỘI THẢO CHUYÊN ĐỀ “ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC KIỂU BÀI ÔN TẬP, TỔNG KẾT” MÔN VẬT LÝ THCS Người báo cáo: Nguyễn Văn Hải Đơn vị công tác: Trường THCS Quách Văn Phẩm Đầm Dơi, ngày 06 tháng 12 năm 2009 NỘI DUNG BÁO CÁO NỘI DUNG BÁO CÁO  NHỮNG VẤN ĐỀ CHUNG VỀ ĐỔI MỚI PPDH KIỂU BÀI ÔN TẬP, TỔNG KẾT MÔN VẬT LÝ THCS  NHỮNG KINH NGHIỆM ÁP DỤNG TRONG VIỆC ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC KIỂU BÀI ÔN TẬP, TỔNG KẾT VẬT LÝ CẤP THCS.  TRÌNH BÀY GIÁO ÁN TIẾT DẠY KIỂU BÀI ÔN TẬP, TỔNG KẾT CHƯƠNG VẬT LÝ.  THẢO LUẬN I/ NHỮNG VẤN ĐỀ CHUNG KHI DẠY BÀI ÔN TẬP, TỔNG KẾT MÔN VẬT LÝ THCS. 1/ Thế nào là dạy học kiểu bài ôn tập, tổng kết môn vật lý ? ? * Dạy học tiết ôn tập, tổng kết vật lý xét về bản chất là người giáo viên phải giúp học sinh hệ thống được những kiến thức có liên quan đến nội dung đã học, qua đó lựa chọn và hướng dẫn học sinh giải một số bài tập có tính chất điển hình trong phạm vi những kiến thức đã được học ở một số bài trước đó hoặc của cả chương đó nhằm rèn luyện ở các em khả năng vận dụng tổng hợp các kiến thức, kỹ năng một cách tích cực, tự lực và sáng tạo. Cần chú ý ở đây, tiết ôn tập không phải là nhắc lại các kiến thức đã học mà là để giúp học sinh tìm ra mạch kiến thức cơ bản của một nội dung đã được học 2/ Cấu trúc của kiểu bài ôn tập, tổng kết. Các tiết dạy ôn tập hoặc tổng kết chương Vật lý ở cấp THCS đều có cấu trúc cơ bản như sau:  Định hướng mục tiêu, nhiệm vụ học tập cho học sinh.  Tổ chức lớp học phù hợp với từng nội dung học tập.  Tổ chức cho học sinh hệ thống hóa và khái quát hóa trên cơ sở đã được chuẩn bị trước những kiến thức cần được ôn tập, tổng kết.  Tổng kết bài học.  Hướng dẫn công việc về nhà. 3, Vị trí, vai trò, tính chất của kiểu bài ôn tập, tổng kết. Ôn tập lại những kiến thức đã được học theo một hệ thống là điều hết sức quan trọng trong công tác dạy và học nói chung và Vật lý nói riêng, thông thường khi kết thúc một nội dung cơ bản của một chương hoặc một mạch kiến thức liên quan giữa các bài dạy cần phải có tiết ôn tập để hệ thống lại một cách kịp thời thông qua các bài tập cơ bản bằng nhiều hình thức để học sinh nắm được kiến thức theo một trình tự logic, thông qua tiết ôn tập người giáo viên sẽ biết được quá trình tiếp thu, nắm bắt kiến thức của học sinh như thế nào để từ đó có biện pháp giúp đỡ , bồi dưỡng thêm hoặc điều chỉnh lại phương pháp dạy của mình. Tùy theo tính chất của từng nội dung bài học người giáo viên cần có sự chuẩn bị sao cho phù hợp với nội dung cần ôn tập. 4/ Các dạng bài tập Vật lý THCS thường áp dụng. Bài tập vật lý cần lựa chọn ở các tiết ôn tập là một câu hỏi hoặc một vấn đề học tập được đặt ra cho học sinh tìm câu trả lời hoặc lời giải, trên cơ sở vận dụng các kiến thức, kỹ năng vật lý, tiến hành các suy luận logic hoặc toán học. Đối với cấp THCS, các bài tập vật lý thường được ra chủ yếu dưới dạng bài tập định tính, bài tập định lượng hoặc kết hợp cả hai và được thể hiện bằng hình thức trắc nghiệm khách quan hoặc tự luận. Cụ thể về từng dạng bài tập vật lý thể hiện như sau: - Dạng bài tập định tính: Đây là dạng bài tập thường bắt đầu bằng những câu Đây là dạng bài tập thường bắt đầu bằng những câu hỏi xuất phát từ các hiện tượng trong cuộc sống hàng hỏi xuất phát từ các hiện tượng trong cuộc sống hàng ngày, dạng bài tập này học sinh chỉ cần trả lời thông ngày, dạng bài tập này học sinh chỉ cần trả lời thông qua diễn đạt ngôn ngữ ( qua diễn đạt ngôn ngữ ( ít khi phải dùng đến biểu thức ít khi phải dùng đến biểu thức toán toán ). Nét cơ bản của dạng bài tập này là giúp cho các ). Nét cơ bản của dạng bài tập này là giúp cho các em cách sắp xếp ý tưởng và trình bày những suy nghĩ em cách sắp xếp ý tưởng và trình bày những suy nghĩ của mình một cách rõ ràng, mạch lạc. của mình một cách rõ ràng, mạch lạc.  Ví dụ : Nhận biết hoặc giải thích các hiện tượng như: : Nhận biết hoặc giải thích các hiện tượng như: Cầu vồng, phản xạ, khúc xạ ánh sáng… Cầu vồng, phản xạ, khúc xạ ánh sáng… Dạng bài tập này phổ biến nhiều ở các khối 6 và 7 Dạng bài tập này phổ biến nhiều ở các khối 6 và 7 - Dạng bài tập định lượng: Là loại bài tập vật lý mà muốn giải quyết nó ta phải thực hiện một loạt các phép tính. Dựa vào mục đích dạy học ta có thể phân loại bài tập dạng này thành 2 loại cơ bản sau:  Bài tập dượt: Là loại bài tập đơn giản được sử dụng ngay khi nghiên cứu một khái niệm hay một quy tắc vật lý nào đó để học sinh vận dụng kiến thức vừa mới tiếp thu. Ví dụ: Cho điện trở R= 10 ôm, hiệu điện thế đặt vào hai đầu điện trở đó là 12V. Tính cường độ dòng điện chạy qua điện trở đó. + Bài tập tổng hợp: Là những bài tập phức tạp mà muốn giải nó học sinh phải vận dụng nhiều kiến thức ở nhiều phần, nhiều chương hoặc ở các lớp học khác nhau. Ví dụ: Một cục nước đá có thể tích V= 360 cm 3 nổi trên mặt nước. Biết trọng lượng riêng nước đá là 9.10 3 N/m 3 , của nước là 10 4 N/m 3 a) Tính thể tích phần cục nước đá ló ra khỏi mặt nước. b) So sánh thể tích của cục nước đá và phần thể tích nước do cục nước đá tan ra hoàn toàn. Đặc biệt khi các câu hỏi loại này được nêu dưới dạng trắc nghiệm khách quan thì yêu cầu học sinh phải nhớ kết quả cuối cùng đã được chứng minh trước đó để giải nó một cách nhanh chóng. Vì vậy yêu cầu học sinh phải hiểu bài một cách sâu sắc để vận dụng kiến thức ở mức độ cao. Ví dụ: Một cục nước đá khi tan hoàn toàn thành nước thì khối lượng và thể tích của nó thay đổi như thế nào so với ban đầu? A. Khối lượng tăng lên,thể tích không đổi. B. Khối lượng giảm đi, thể tích không đổi. C. Khối lượng không đổi, thể tích tăng lên. D. Khối lượng không đổi, thể tích giảm đi. [...]... Một vấn đề nữa đó là đối tượng học sinh của chúng ta thường rất đa dạng, ít đồng đều về mặt nắm bắt kiến thức, đây là một vấn đề tác động không nhỏ trong quá trình dạy tiết ôn tập II/ NHỮNG BIỆN PHÁP ÁP DỤNG TRONG VIỆC ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC KIỂU BÀI ÔN TẬP, TỔNG KẾT VẬT LÝ CẤP TRUNG HỌC CƠ SỞ Thông qua các đợt tập huấn chuyên đề về công tác đổi mới phương pháp dạy học, theo định hướng này thì... cách thụ động mà luôn lật đi lật lại vấn đề Từ những vấn đề trên, khi dạy các bài ôn tập, tổng kết Vật lý THCS, từ kinh nghiệm của bản thân tôi vận dụng theo một quy trình như sau: 1/ Quy trình thực hiện khi dạy bài ôn tập vật lý: * Bước 1: Chuẩn bị - Ở tiết học trước đó, giáo viên đề nghị học sinh ôn tập các kiến thức cần vận dụng, nếu là tiết tổng kết chương thì học sinh phải tự làm trước phần tự kiểm... tiết ôn tập vật lý cấp THCS Tổng số tiết ôn tập, tổng kết chương môn vật lý cụ thể ở các khối lớp như sau: *Khối 6: 03 tiết ôn tập, 02 tiết tổng kết chương ( HKI: 02 tiết ôn tập, 01 tiết tổng kết chương – HKII: 01 tiết ôn tập, 01 tiết tổng kết chương) Nội dung chủ yếu của các tiết dạy này là cũng cố những kiến thức ở mức độ khái niệm đơn giản có liên quan đến các đại lượng vật lý hoặc các hiện tượng vật. .. đúng đặc trưng của kiểu bài ôn tập, tổng kết giáo viên phải có sự lựa chọn trước các câu hỏi hoặc bài tập khác nhau, để yêu cầu học sinh phải thực hiện trong tiết học đó mà không nhất thiết phải làm hết tất cả nội dung mà sách giáo khoa trình bày trong bài ôn tập hoặc tổng kết Trong đó bao gồm:  Các bài tập từ đơn giản đến phức tạp  Các bài tập định tính, bài tập tính toán, các bài tập trắc nghiệm... thống kiến thức cho học sinh giúp các em làm bài tốt hơn, điều này trong phân phối chương trình trước kia còn hạn chế 6/ Những khó khăn cơ bản khi dạy kiểu bài ôn tập Vật lý THCS Hiện nay, khi dạy các bài ôn tập Vật lý, giáo viên thường rất khó khăn khi soạn giáo án, soạn như thế nào để vừa đảm bảo được mục tiêu đề ra lại vừa đảm bảo được về mặt thời gian của một tiết học, nếu không có sự đầu tư chuẩn... luật vật lý Các bài tập củng cố kiến thức chủ yếu dưới dạng bài tập định tính và câu hỏi thực tế *Khối 8: 04 tiết ôn tập, 02 tiết tổng kết chương ( HKI: 03 tiết ôn tập, 01 tiết tổng kết chương – HKII: 01 tiết ôn tập, 01 tiết tổng kết chương) Nội dung chủ yếu ở các tiết học này là củng cố khắc sâu về mặt định lượng trong việc hình thành các khái niệm và định luật vật lý Dạng bài tập trong chương trình vật. .. Đối với học sinh khá, giỏi sẽ giải mỗi bài tập xong trước các học sinh khác, giáo viên có thể đề nghị các em này tìm cách giải khác hoặc giải một bài tập khác có phần phức tạp hơn mà giáo viên đã có sự chuẩn bị + Hoạt động 3: Cuối mỗi bài, giáo viên tổng kết và nêu cách giải hợp lý và ngắn gọn nhất cũng như đáp số đúng của bài tập đó Chú ý: Không nên coi tiêt ôn tập là một tiết dạy học làm bài tập... tượng vật lý Dạng bài tập củng cố chủ yếu là dưới dạng định tính, một số bài tập định lượng đơn giản thuộc loại bài tập dượt *Khối 7: 03 tiết ôn tập, 03 tiết tổng kết chương ( HKI: 01 tiết ôn tập, 02 tiết tổng kết chương – HKII: 02 tiết ôn tập, 01 tiết tổng kết chương) Nội dung chủ yếu của các tiết học này là củng cố và khắc sâu một số kiến thức liên quan đến hiện tượng vật lý, đại lượng vật lý và bước... vấn đề lý thuyết ( Mức độ biết và hiểu) và các bài tập tự luận ( thường là các bài tập tính toán hoặc giải thích một vấn đề nào đó)  Các bài tập có nhiều cách giải khác nhau  Các bài tập để ra thêm cho học sinh khá và giỏi, trong khi chờ đợi các học sinh khác chưa giải xong bài tập mà giáo viên ra chung cho cả lớp hoặc kết hợp chung trong một bài tập nhưng những câu hỏi này phải nằm ở ý cuối của bài. .. tiết ôn tập mà nội dung bài tập đã cho sẵn trong sách giáo khoa giáo viên cũng yêu cầu học sinh phải làm trước ở nhà Trong trường hợp tiết ôn tập thuộc tiết thêm theo phân phối chương trình hoặc không có nội dung quy định sẵn thì giáo viên phải lựa chọn một số câu hỏi, bài tập phù hợp và làm thành đề cương ôn tập cụ thể để học sinh có cơ sở ôn tập trước Ví dụ: Vật lý 6 tuần 9 tiết * có thêm tiết ôn . BÀI ÔN TẬP, TỔNG KẾT MÔN VẬT LÝ THCS. 1/ Thế nào là dạy học kiểu bài ôn tập, tổng kết môn vật lý ? ? * Dạy học tiết ôn tập, tổng kết vật lý xét về bản. VẤN ĐỀ CHUNG VỀ ĐỔI MỚI PPDH KIỂU BÀI ÔN TẬP, TỔNG KẾT MÔN VẬT LÝ THCS  NHỮNG KINH NGHIỆM ÁP DỤNG TRONG VIỆC ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC KIỂU BÀI ÔN TẬP,