... có hiệu quy luật tất yếu khách quanđể hoạt động đem vào thực tiễn để kiểm nghiệm phương tâm chủ đạo công đổi Chỉ có dám nghĩ, dám làm kết hợp với tri thức khoa học trang bị, thành công Đặc biệt ... diện lĩnh vực Sự đổi phải đồng bộ, tuân theo trình nhận thức tình hình thực tiễn đất nước Phát triển kinh tế nhiều thành phần, vận hành theo chế thị trường phải quản lý Nhà nước theo định hướng ... vị trí nước có kinh tế tăng trưởng mạnh giới Tài liệu tham khảo 1.Giáo trình triếthọc Mác - Lênin (I,II) 2 .Triết học Mác - Lênin - Chương trình cao cấp (I,II,III) Kinh tế trị Mác - Lênin ( Phần...
... xuất chúng để phát triển Sự nghiệp đổi nước ta cung cấp học to lớn nhận thức Đó họcquántriệtquanđiểm thực tiễn - nguyên tắc chủ nghĩa Mác - Lênin, quanđiểm hàng đầu triếthọc Mác xít Sự nghiệp ... Lênin” (NEP) Với đổi mới, quan niệm chủ nghĩa xa hội đường lên chủ nghĩa xa hội Đảng ta đa ngày xác định rõ Nó thấm nhuần quanđiểm lịch sử cụ thể, quanđiểm thực tiễn quanđiểm phát triển I Lý luận ... cho khuyết điểm, lệch lạc định đây, việc bám sát thực tiễn, phát huy óc sáng tạo cán nhân dân quan trọng Trên sở, phương hướng chiến lược đúng, hay làm thực tiễn cho ta hiểu rõ vật - học không...
... với thực đặt giới hạn khoa học, lý luận nhận thức để dọn chỗ cho chủ nghĩa tâm thuyết bất khả tri” V.I.Lênin đa khẳng định: quanđiểm đời sống, thực tiễn phải quanđiểm thứ lý luận nhận thức ... mang tính hệ thống cao, tổ chức có khoa học Mối quan hệ lý luận thực tiễn Được thể mối quan hệ nhận thức thực tiễn GIữa lý luận thực tiễn thống biện chứng với Sự thống bắt nguồn từ chỗ: chúng Simpo ... tiễn để kiểm tra kết nhận thức, phân biệt đâu nhận thức đúng, đâu nhận thức sai lầm +Thực tiễn luôn vận động, phát triển Vì nhận thức phải trở với thực tiễn để sở thực tiễn tiếp tục bổ sung, ...
... đặt với mối quan hệ với khoa học khác, đặc biệt triếthọcSự thành công hay thất bại, phát triển hay lạc hậu kinh tế có lập trường triếthọc đắn Bởi xuất phát từ lập trường triếthọc đắn, người ... http://www.simpopdf.com Triếthọc Mác - Lênin vật chất, vận động không gian, thời gian thống vật chất giới đa góp phần xác lập giới quanvật khoa học có ý nghĩa phương pháp luận to lớn nhận thức khoa học hoạt ... tục chủ nghĩa vật cũ, đẩy lên thành chủ nghĩa vật bịên chứng.Vì Mác Enghen đa xây dựngtriếthọc với giới quanvậtquán việc nhận thức xa hội Cơ sở lí luận học thuyết quy luật khách quan thực tiễn...
... triếthọc nói chung triếthọc DVBC nói riêng có mối quan hệ biện chứng sâu sắc với tốn họcTriếthọc DVBC phương pháp luận để nghiên cứu tốn học, ngược lại phát triển tốn học thúc đẩy phát triển triết ... phát triển triếthọc DVBC Hiện vận dụngquanđiểmtriếthọc DVBC vào mơn tốn việc phát triển tư biện chứng cho học sinh học tập mơn tốn đề tài nhiều nhà tốn học nhà triếthọcquan tâm nghiên cứu ... Triếthọc vật, đặc biệt triếthọcvật biện chứng (DVBC) phương pháp luận quan trọng để lồi người khám phá giới tự nhiên cải tạo xã hội Trong q trình hình thành phát triển lĩnh vực khoa học, triết...
... trách Căn vào tình hình thực tế Nghệ An định chọn đè tài triếthọc là: ‟Bản chất người theoquanđiểmtriếthọc Mác-Lênin việc vận dụngđể xây dựng nguồn lực người Nghệ An nay.” Với hiểu biết ... nhân tố người 1.1.1.1 Quanđiểm Mác - Lênin người 1.1.1.1.1 Con người thực thể thống mặt sinh học mặt xã hội Kế thừa quanđiểm tiễn lịch sửtriết học, dựa thành tự khoa học tự nhiên, trực tiếp ... Trường Đại học Vinh Chính phủ phê duyệt trường đại học trọng điểm quốc gia Chất lượng giáo dục đào tạo nâng lên Tỷ lệ học sinh đỗ tốt nghiệp cấp, số học sinh thi đậu vào cao đẳng, đại học, học sinh...
... trụ” thước đo vạn vậtQuan niệm triếthọc thường mang tính vật chủ quan vừa 2/17 tâm, vừa vật Chính quanđiểmtriếthọc người triếthọc Phương Tây giải phóng người đưa người lên tầm cao mới, ... vật tâm, lẫn quẫn cho linh hồn người đấng siêu nhiên tạo thành Những quan niệm triếthọc Mác-Lênin người Kế thừa có phê phán phát triển quan niệm tránh sai lầm quan niệm hai triếthọc trên, triết ... hòa mối quan hệ xã hội” Quan hệ xã hội hiểu tổng thể quan hệ mà người có, có chừng mực bao hàm quan hệ tương lai Các quan hệ xã hội loài người bao gồm hai loại quan hệ: Quan hệ vật chất (quan hệ...
... phái, hệ thống triếthọc nào, "nhất triếthọc đại" (nói Engen) phải giải vấn đềtriếthọc vấn đề "mối quan hệ tư tồn tại" Điều có nghĩa triếthọc phải trả lời cách hay cách khác câu hỏi tổng quát ... cách phân loại khác văn hóa chấp nhận xét theoquanđiểmtriếthọc Mác văn hóa Văn hóa gắn với người, với hoạt động người, mà người theoquanđiểmtriếthọc Mác người "chung chung, trừu tượng" ... v.v Quanđiểmtriếthọc Mác văn hóa (theo cách tiếp cận vậy) trang bị cho vấn đề thuộc phương pháp luận việc nghiên cứu, xem xét, đánh giá trào lưu triếthọc đại mácxít với thái độ khách quan, ...
... chế quản lí Khoa học- Công nghệ ttheo tinh thần luật Khoa học- Công nghệ để nhanh chongs nâng cao hiệu sửdụng nguồn lực Khoa học- Công nghệ - Bốn là, tháo gỡ khó khăn, ách tắc để mở rộng phát triển ... dụng đ•i ngộ nhân tài tri thức khoa học bên cạnh biện pháp chăm lo đào tạo nhân lực Khoa học- Công nghệ - Sáu là, Tăng cường xây dựng sở hạ tầng Khoa học- Công nghệ để nhanh chóng hội nhập với giới ... lại với nhau.Nếu ta áp dụng tri thức khoa họcđể cải biến giới cho ta kết ý muốn, tri thức sai lầm đưa ta đến thất bại.Vai trò tri thức khoa học ngày quan trọng Đứng trước kỉ 21 - kỉ có nhiều...
... hoá đại hoá dựa sở Khoa học công nghệ, coi khoa học- công nghệ lực lượng sản xuất trực tiếp hàng đầu Quanđiểm cho tấy rõ tâm lựa chọn sáng suốt đảng ta đổi tư duy, đổi quan niệm đổi phương thức ... công nghệ tin học, sinh học, khí, chế tạo máy Việc xếp loại quan Khoa học- Công nghệ lúng túng, việc sửdụng đội ngũ trí thức l•ng phí sở vật chất, trang thiết bị cho nghiên cứu khoa học thấp xa ... Khoa học - Công nghệ Chưa đảm bảo quyền lợi vật chất tôn vinh xứng đáng nhà khoa học có cống hiến lớn Cơ chế hình thành, quản lí, đánh giá đề tài Khoa học- Công nghệ nhiều khó khăn để chuyển đổi theo...
... người vào giới khách quanđể phản ánh giới đó, lao động buộc giới xung quanh phải bộc lộ thuộc tính, đặc điểm từ làm cho người hiểu biết thêm giới xung quanh, thấy vật tượng xung quanh nhiều đặc tính ... thức, ý niệm thực khách quan ( vật chất) di chuyển vào não người cải biến Nói cách khác, ý thức hình ảnh chủ quan giới khách quan Biểu phản ánh sáng tạo, chủ quan khách quan ý thức trình thực ... khoa họcđể lập mực tiêu ,những kế hoạch hoạt động đắn để cải tạo giớ vật chất, thúc đẩy x• hội ngày phát triển Những tri thức sai lầm phản khoa học lỗi thời lạc hậu kìm h•m phát triển giới vật...
... mạnh tri thức yếu tố bản, quan trọng ý thức có nghĩa chống lại quanđiểm giản đơn coi ý thức tình cảm, niềm tin ý chí Quanđiểm biểu chủ quan, ý chí tưởng tượng chủ quan Tuy nhiên coi nhẹ nhân ... đóng góp dạy thầy cô Chương I Lý luận chung triếthọc ý thức tri thức Líp: K40 - 1107 1.1- Quan niệm triếthọc Mác- Lênin ý thức 1.1.1 Khái niệm ý thức Để đưa định nghĩa ý thức,con người đ• trải ... tính thứ nhất, sáng tạo giới vật chất Chủ nghĩa vật cổ đại cho linh hồn tách rời thể chết theo thể, linh hồn hạt vật chất nhỏ tạo thành Líp: K40 - 1107 Khi khoa học tự nhiên phát triển, người...
... dựngcâu hỏi câu hỏi theoquanđiểm PISA 7.2 Xây dựng hệ thống câu hỏi theoquanđiểm PISA để tổ chức hoạt động dạy học chương - SH11 (CTC) 7.3 Thiết kế số giáo án có sửdụngcâu hỏi theoquanđiểm ... câu hỏi nói chung, câu hỏi phát huy lực khoa họchọc sinh nói riêng có vai trò quan trọng t rình dạy học B Câu hỏi theoquanđiểm PISA Câu hỏi theoquanđiểm PISA sửdụng tất khâu trình dạy học ... dựngcâu hỏi theo PISA từ xây dựngcâu hỏi để phát huy lực khoa họchọc sinh, dạy học chương - SH11 Giả thuyết khoa học Nếu xây dựng hệ thống câu hỏi theoquanđiểm PISA sửdụng hệ thống câu hỏi...
... xây dựngcâu hỏi theoquanđiểm PISA từ xây dựngcâu hỏi để phát huy lực khoa họchọc sinh dạy học Chương - Sinh học l(CTC) Giả thuyết khoa học • Nếu xây dựng hệ thống câu hỏi theoquanđiểm PISA ... thiết kể câu hỏi theoquanđiểm PISA nhằm phát huy lực khoa học HS dạy học Chương - Sinh học 11 (CTC) 1.1.3 Câu hỏi câu hỏi theoquanđiểm PISA 1.1.3.1 Khái niệm, chất câu hỏi * Khải niệm câu hỏi ... dụngcâu hỏi dạyhọc học • - sinh trường phổ thông tiến hành điều tra: Thực trạng việc sửdụngcâu hỏi theoquanđiểm PISA t rình dạy học Sinh học 11 GV THPT - Việc xây dựngcâu hỏi theoquan điểm...
... câu hỏi theoquanđiểm PISA trình dạy học - Tìm hiểu thực trạng sửdụngcâu hỏi theoquanđiểm PISA dạy học môn sinh học trường THPT - Nghiên cứu quy trình xây dựngcâu hỏi theoquanđiểm PISA xây ... phạm câu hỏi Đặt câu hỏi thành công việc tạo câu hỏi có hiệu dạy họcMộtcâu hỏi có hiệu dạy học thể chất lượngcâu hỏi, chất lượngcâu trả lòi khả lôi HS tham gia học ❖ Chất lượngcâu hỏi, thể hiện: ... dụngcâu hỏi dạy học + Đa số GV (53%) biết hiểu câu hỏi theoquanđiểm PISA dạy học Sinh học GV (67%) mong muốn cung cấp tài liệu kĩ thuật xây dựngsửdụngcâu hỏi theoquanđiểm PISA dạy học...
... hỏi theoquanđiểm PISA để đánh giá lực học tập Sinh họchọc sinh lớp 10” Mục đích nghiên cứu Nghiên cứu quy trình xây dựngcâu hỏi theoquanđiểm PISA nhằm đánh giá lực học tập Sinh họchọc ... giá lực học tập Sinh họchọc sinh 20 Chương II XÂY DỰNGCÂU HỎI THEOQUANĐIỂM PISA ĐỂ ĐÁNH GIÁ NĂNG LỰC HỌC TẬP SINH HỌC 22 2.1 Cấu trúc, nội dung phần Sinh học tế bào - Sinh học 10- ... tượng sinh học 2.2 Xây dựngcâu hỏi theoquanđiểm PISA đánh giá lực học tập Sinh học HS 2.2.1 Yêu cầusư phạm Tương tự quy trình xây dựngcâu hỏi thông thường, câu hỏi xây dựngtheoquanđiểm PISA...