... pháp '' Vaitrògiáo viên môn côngtácgiáodụchọcsinh cá biệt môn sinhhọc '' B GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I MỘT SỐ QUAN NIÊM VỀ HỌCSINH CÁ BIỆT Theo mụctiêugiáodục phổ thông ghi rõ ( Giáodục phổ ... hoàn thiện thân 2.2giáodụchọcsinh cá biệt thơng qua lực lượng giáodục khác Như ta biết giáodụchọcsinh trách nhiệm gia đình , nhà trường xãhộiTrongxãhội đóng vaitrò quan trọng em ... cần tổchức cho giáo viên nghe thỉnh giảng để không ngừng VAI nâng cao kiến thức TRÒCỦAGIÁO VIÊN BỘ MƠN TrênTRONG CƠNGTÁC GIÁO(DỤC trògiáo viênBIỆT MƠN SINHdụchọc phần sáng kiến VaiHỌC SINH...
... CÁC TÌNH HUỐNG SƯ PHẠM TRONGCƠNGTÁCGIÁODỤCHỌCSINHCỦA NGƯỜI GIÁO VIÊN CHỦ NHIỆM MỤCTIÊU Sau học xong, người học đạt yêu cầu: - Trình bày khái niệm, phân loại THSP côngtácgiáodụchọc ... cốngtácgiáodụchọcsinh để HV phân tích tình vận dụng chúng vào côngtácgiáodụchọcsinh NỘI DUNG CHI TIẾT TÌNH HUỐNG SƯ PHẠM NỘI DUNG TRONGCÔNGTÁCGIÁODỤC HS CỦA NGƯỜI GV CHỦ NHIỆM Mục ... cơngtácgiáodụchọc sinh; tính tích cực hoạt động tìm tòi - Thế tâm lí nhu cầu hiểu biết kinh nghiệm côngtácgiáodụchọcsinhTrong trình giáodục trường tiểuhọc , sau mâu thuẫn côngtác giáo...
... CÁC TÌNH HUỐNG SƯ PHẠM TRONGCÔNGTÁCGIÁODỤCHỌCSINHCỦA NGƯỜI GIÁO VIÊN CHỦ NHIỆM MỤCTIÊU Sau học xong, người học đạt yêu cầu: - Trình bày khái niệm, phân loại THSP côngtácgiáodụchọc ... https://vn.annkate.com/registration/index.php?inviter=VNMT1306030 025 • Hoạt động giáo viên vớivaitrò chủ đạo người tổ chức, điều khiển kiểm tra đánh giá v.v… trình giáodục • Hoạt động họcsinhvớivaitrò vừa đối tượng tác động giáo viên vừa người tự giáo ... tòi - Thế tâm lí nhu cầu hiểu biết kinh nghiệm côngtácgiáodụchọcsinhTrong trình giáodục trường tiểuhọc , sau mâu thuẫn côngtácgiáodụchọcsinh cần giải THSP GV phát chấp nhận, họ có nhu...
... phốihợpvới nhà trường làm tốt côngtácgiáodụchọcsinhtiểuhọc bản, mức cao Những khó khăn thể thiếu hụt nhận thức, phương pháp kỹ tổchức môi trường học tập cho họcsinh gia đình phốihợp ... Tum có 45 /26 0 cha mẹ họcsinh mù chữ, chiếm 17,3%; số cha mẹ họcsinhhọc chưa học hết tiểuhọc 108 /26 0, chiếm 41,53%; học hết tiểuhọc 48 /26 0, chiếm 18,46%; chưa học hết phổ thông sở 36 /26 0, chiếm ... bàn luận 2. 1 Biểu khó khăn tâm lý gia đình DTTS việc phốihợpvới nhà trường làm côngtácgiáodụchọcsinhtiểuhọc tỉnh Kon Tum Tìm hiểu biểu khó khăn tâm lý gia đình DTTS việc phốihợpvới nhà...
... nghiệm côngtácgiáodụchọc sinh; tính tích cực hoạt động tìm tòi - Thế tâm lí nhu cầu hiểu biết kinh nghiệm côngtácgiáodụchọcsinhTrong trình giáodục trường tiểuhọc , sau mâu thuẫn côngtác ... động trình giáodục • Hoạt động giáo viên vớivaitrò chủ đạo người tổ chức, điều khiển kiểm tra đánh giá v.v… q trình giáodục • Hoạt động họcsinhvớivaitrò vừa đối tượng tác động giáo viên ... triển nhân cách người giáodục xây dựng tập thể người giáodục vững mạnh" [1, tr 7] Giải THSP thực chất giải vấn đề cơngtácgiáodụchọcsinh tình THSP giải vấn đề côngtácgiáodụchọcsinh - tức...
... nghiệm côngtácgiáodụchọc sinh; tính tích cực hoạt động tìm tòi - Thế tâm lí nhu cầu hiểu biết kinh nghiệm côngtácgiáodụchọcsinhTrong trình giáodục trường tiểuhọc , sau mâu thuẫn côngtác ... động trình giáodục – Hoạt động giáo viên vớivaitrò chủ đạo người tổ chức, điều khiển kiểm tra đánh giá v.v… trình giáodục – Hoạt động họcsinhvớivaitrò vừa đối tượng tác động giáo viên ... MỤCTIÊU Sau tập huấn, người giáo viên đạt yêu cầu: - Trình bày khái niệm, phân loại THSP côngtácgiáodụchọcsinh người giáo viên chủ nhiệm - Xác định quy trình giải THSP cơngtácgiáo dục...
... giáodụcMức độ Hiệu (ĐTB) (ĐTB ) Cha mẹ Mức độ (ĐTB) Hiệu (ĐTB) 2. 61 2. 80 2, 58 2, 71 2. 83 2. 84 2, 90 2, 89 2. 42 2.55 1,76 1,74 2. 48 2. 76 2, 27 2, 47 2. 23 2. 11 2, 27 2, 22 2.71 2. 60 2, 28 2, 30 2. 39 2. 36 ... ) Hiệu ( ĐTB ) 2, 52 2,58 2, 52 2 ,24 2, 53 2, 51 2, 66 2, 58 1,96 2, 03 Những hoạt động quản lý việc tổchức thực kế hoạch phốihợp NT - GĐ côngtácgiáodụchọcsinh theo ý kiến cán giáo viên cho thực ... phốihợp hiệu trưởng 1 .2 Lý luận phốihợp nhà trường - gia đình côngtácgiáodụchọcsinh trường trung học phổ thông 1 .2. 1 Nhà trường trung học phổ thông cơngtácgiáodụchọcsinh 1 .2. 1.1 Vai...
... i hp páhp n ib cáC .70 02 ,c d oáiG BXN , )2 n yuQ( p l nêl ig iàogn c d oáig gn t oH )70 02 — 40 02( III ìk uhc nêiv ốig ohc nêyux gn ht gn d i b u il iàT ,o t oà àv c d oáiG B 50 02 ,c d oáiG BXN ... 50 02 ,i N àH ,aig c uQ rt hníhC BXN ,c d ốig t uL )o t àv c d oáiG B gn rt B a c 11 02/ 3/ 82 yàgn T DGB—TT/11 02/ 21 : s t gnôhT oeht mèk hnàh naB( c h p c u ihn óc gnơht hp gn rt àv gnôht hp c h gnurt ... h i hp páhp n ib cáC ) ht c gnud i n t ôm( c d oáig p h i hp gnud i n cáC c nâd nàb a ,gn gn c a c m i c ,n ik u i ;hnis c h hnì aig a c m i c ,n ik u i ;hnis c h a c m i c cáC c d oáig p h...
... học tập, giao tiếp sống mà người giáo viên chủ nhiệm cầu nối tập thể họcsinhvớitổchứcxãhội nhà trường, người tổchứcphốihợp tốt lực lượng giáodục hoạt động xãhội mang lại hiệu cao Giáo ... trường – xãhội người giáo viên chủ nhiệm lại nòng cốt Vaitrò nòng cốt thể phốihợp nhịp nhàng, có hiệu vớitổchức đồn thể trường ngồi xãhội để có phương pháp giáodụchọcsinh lớp cách tốt ... * Lớp 12C5 năm học 20 08 - 20 09: Có 100% họcsinh đạt hạnh kiểm khá, tốt, khơng có họcsinh xếp học lực yếu, có 16 họcsinh dạt danh hiệu họcsinh tiên tiến, họcsinh đạt giải kỳ thi họcsinh giỏi...
... dạy học môn Toán); mụctiêu dạy học môn học (Ví dụ: Mụctiêu dạy học môn Giáodục học) ; mụctiêu dạy học phần, chơng, b i v mụctiêu dạy học vấn đề b i hoạt động dạy học cụ thể (Ví dụ: Mụctiêu ... dạy học phần LLGD, mụctiêu dạy học chơng Quá trình giáodục ) Có thể xếp mụctiêu dạy học phần LLGD hệ thống tơng tácmụctiêu sau: Mụctiêu đ o tạo ĐHSPMục tiêu đ o tạo chuyên ng nh SPMục tiêu ... đình, lực lợng giáodục x hội) để thống quản lý, giáodục HS v xây dựng kế hoạch giáodục HS-căn để tổchức hoạt động giáodục HS cách khoa học Nh khả xem xét, giải vấn đề côngtácgiáodục HS thực...
... phạmtrù giáodụchọc Đó tri thức giúp tiếp cận với khoa họcgiáodục nóichung, khoa họcgiáodụcTiểuhọc nói riêng Các khái niệm giáo dục: Giáodục (xét góc độmột tượng xã hội) Giáodục xem ... đặc trưng giáodục .Với tưcách tượng xã hội, giáodục nảy sinh quan hệ người với người (trong quan hệ xã hội) giáodục có xãhội lồi người, giới động vật khơng có.Kinh nghiệm lịch sửxãhội tri ... Có thể hiểu cách khái lược nhất: Giáodụchọc khoa họcgiáodục người GiáodụcTiểuhọc phận, chuyên ngành GiáodụchọcVới tư cách khoa học, GiáodụcTiểuhọc trước hết phải xác định đối tượng,...
... học tập, giao tiếp sống mà người giáo viên chủ nhiệm cầu nối tập thể họcsinhvớitổchứcxãhội nhà trường, người tổchứcphốihợp tốt lực lượng giáodục hoạt động xãhội mang lại hiệu cao Giáo ... trường – xãhội người giáo viên chủ nhiệm lại nòng cốt Vaitrò nòng cốt thể phốihợp nhịp nhàng, có hiệu vớitổchức đoàn thể trường xãhội để có phương pháp giáodụchọcsinh lớp cách tốt nhất, ... * Lớp 12C5 năm học 20 08 - 20 09: Có 100% họcsinh đạt hạnh kiểm khá, tốt, khơng có họcsinh xếp học lực yếu, có 16 họcsinh dạt danh hiệu họcsinh tiên tiến, họcsinh đạt giải kỳ thi họcsinh giỏi...
... hoạch phốihợpcôngtácgiáodụchọcsinh chậm tiến - Tổchức chuyên đề bàn côngtácgiáodụchọcsinh chậm tiến c Đối với cha mẹ học sinh: - Tăng cường hoạt động ban đại diện cha mẹ họcsinh ... dẫn đến nguy bỏ học 5 .2. 5 Phốihợpvới GVBM côngtácgiáodục đạo đức HS chậm tiến: + Một phận GVBM chưa phát huy hết vaitrò trách nhiệm phốihợpvới GVCN côngtácgiáodụchọcsinh chậm tiến, ... thiện Sựphốihợp GVCN GVBM nguyên nhân đinh đến việc hạn chế họcsinh cá biệt chậm tiến lớp nhà trường 5 ,2. 6 Sựphối kết hợpvới Đoàn - Đội côngtácgiáodục đạo đứchọc sinh: - Chủ động phối hợp...
... dạy học mơn Tốn); mụctiêu dạy học mơn học (Ví dụ: Mụctiêu dạy học mơn Giáodục học) ; mụctiêu dạy học phần, chương, mụctiêu dạy học vấn đề hoạt động dạy học cụ thể (Ví dụ: mụctiêu dạy học ... LLGD, mụctiêu dạy học chương Q trình giáodục ) Có thể xếp mụctiêu dạy học phần LLGD hệ thống tương tácvớimụctiêu sau: mụctiêu đào tạo ĐHSP, mụctiêu đào tạo chuyên ngành SP, mụctiêu dạy học ... Q trình giáo dục, Nguyên tắcgiáo dục, Nội dung giáo dục, Phương pháp giáodục Phương pháp côngtác chủ nhiệm lớp THPT (mục 1 .2. 2.3) Mụctiêu nội dung dạy học chương phần LLGD xác định cách cụ...