... Khuyến Biệnpháprènkỹ nghe – nói chohọcsinhlớp qua phân môn Tiếng Việt II Chương Các biệnpháprènkỹ nghe – nói chohọcsinhlớp qua môn tiếng việt II .3. 1Các biệnpháp Kĩ nghe nói họcsinh ... chohọcsinhlớp qua phân môn Tiếng Việt o n xong, gi o viên chohọcsinh nói ( kể lại toàn nội dung câu chuyện ) gi o viên chohọcsinh nhận xét Gi o viên tóm tắt, nhận xét, động viên họcsinh ... Sau gi o viên chohọcsinh kể ( họcsinh tập nói ) kể theo câu hỏi hướng dẫn, theo o n sách gi o khoa Sau gi o viên uốn nắn nhận xét Sau kể Người thực : Phạm Thị Khuyến 11 Biệnpháprènkỹ nghe...
... học, t o điều kiện cho Hs quan sát đối tượng miêu tả địa phương để mở rộng hiểu biết cho em + Phương pháprèn luyện theo mẫu: Dựa v o văn mẫu, họcsinh t o lập văn theo nét riêng em + Phương pháp ... phương pháp luyện tập theo mẫu: Gợi ý chohọcsinh giỏi làm bài, trình bày câu văn, o n văn Cả lớp theo dõi, nhận xét, gi o viên chốt lại chohọcsinh phát biểu Nhưng điểm mấu chốt gi o viên ... văn họcsinh khiếu Đồng thời, gi o viên có biệnpháp phù hợp giúp họcsinh yếu, họcsinh DT biết làm văn miêu tả, vận dụng làm văn hoàn chỉnhRènchohọcsinh kĩ quan sát Quan sát theo trình...
... A goes to school B gets up C has breakfast She…………to school at o clock A goes B go C go to She watches TV at 7.15 in the……… A morning B afternoon C evening B 10 .30 C 11 o clock She goes to bed ... school Ví dụ 2: Trong sách “Let’s learn English - Book 2” Unit 11: Places (B4, 5, 6) – Trang 108, 109 a go to the post office b go to a food stall c go to the supermarket d go to a bookshop Personalize ... gi o khoa “Let’s learn English” book dành chohọcsinhlớp để phát triển kỹ đọc chohọcsinh3. 2 Tình hình thực tiễn dạy học đọc hiểu sách gi o khoa “Let’s learn English” book dành chohọc sinh...
... giúp cho công việc nângcao chất lượng cho việc rènkỹ nói qua phân môn Tập làm văn lớp thực tập, t o nên chuyển biến tích cực dù kết ban đầu Việc thực iện pháp để nângcao chất lượng chohọcsinh ... chohọcsinh dạy Gi o viên cần phải biết phối hợp lực lượng gi o dục để t o môi trường giao tiếp lành mạnh cho em Bản thân người gi o viên mẫu mực hoàn cảnh giao tiếp, làm gương sáng chohọcsinh ... tiến, biệnpháp đồng với điều kiện cho phép,tiến tới đích cuối nângcao chất lượng học sinh, góp phần hoàn thành mục tiêu, nhiệm vụ bậc tiểu học III .3 Bài học kinh nghiệm Qua thực biệnpháprèn kỹ...
... Một số biệnpháprènkỹ giao tiếp chohọcsinh tiểu học Trường Tiểu học Bồng Sơn SKKN: MỘT SỐ BIỆNPHÁPRÈNKỸNĂNG GIAO TIẾP CHOHỌCSINH TIỂU HOC PHẦN I: MỞ ĐẦU I Sự cần ... học ” Bộ Gi o dục – Đ o t o xác định năm qua ( Văn số 731 2 /BGDĐT – GDTH ngày 21 / 08 / 2009 ) Sáng kiến kinh nghiệm Cao Nguyễn Hương Giang Một số biệnpháprènkỹ giao tiếp chohọcsinh tiểu ... hoạt động tập thể, giao lưu để t o khơng khí sơi nổi, h o hứng cho HS để HS “ chơi ”, tương tác, giúp đỡ nhau, t o tự tin cho HS , ví dụ : M o bắt chuột, giành cờ chiến thắng, nhảy bao, k o co,…...
... hình tượng cho trẻ Phân môn Kể chuyện cung cấp cho HS tri thức tự nhiên xã hội, rèncho em số kỹ cần thiết phục vụ cho việc học tập cho sống, hình thành cho em phẩm chất đ o đức cao đẹp Kể chuyện ... 2.2.2 .3 Ví dụ kịch sắm vai 31 2.2 .3 Tổ chức hoạt động ngoại khóa kể chuyện chohọcsinh 33 2.2 .3. 1 Hoạt động thi kể chuyện 33 2.2 .3. 2 Ví dụ thi kể chuyện cấp trường 34 2.2.4 ... mô tả theo tranh “Bay cung vua, chim đậu cành cao – GV chim đậu – thấy 39 Cám giặt ocho nhà vua cầu ao – Cám giặt ocho nhà vua đứng cầu ao” hỏi HS: Chim b o phải giặt o ? (GV cho HS nhắc...
... SỐ BIỆNPHÁPRÈN KĨ NĂNG VIẾT ĐÚNG CHÍNHTẢCHOHỌCSINHLỚP TRƢỜNG TIỂU HỌC LĂNG HIẾUTRÙNG KHÁNH - CAOBẰNG 2.1 Gi o dục cho HS tầm quan trọng tảChínhtả phân môn dạy cho HS tri thức kĩ năng, ... học Điền v ochỗ trống s/x, tr/ch, gh/kh, uyên/iên, uân/ân, ăn/ăng Chọn từ thích hợp cho trước v ochỗ trống Thêm dấu v o từ cho trước cho nghĩa Viết lại cho từ cho 1.2 .3. 6 Kết kh o sát Qua thực ... 32 2.2 .3 Phương pháprèn luyện theo mẫu 34 2.2.4 Phương pháp trò chơi 35 2 .3 Rèn luyện kĩ viết cho HS qua tập tả 37 2 .3. 1 Hướng dẫn HS làm tập tả sửa lỗi phụ âm đầu 38 ...
... SỐ BIỆNPHÁPRÈN KĨ NĂNG VIẾT ĐÚNG CHÍNHTẢCHOHỌCSINHLỚP TRƢỜNG TIỂU HỌC LĂNG HIẾUTRÙNG KHÁNH - CAOBẰNG 2.1 Gi o dục cho HS tầm quan trọng tảChínhtả phân môn dạy cho HS tri thức kĩ năng, ... học Điền v ochỗ trống s/x, tr/ch, gh/kh, uyên/iên, uân/ân, ăn/ăng Chọn từ thích hợp cho trước v ochỗ trống Thêm dấu v o từ cho trước cho nghĩa Viết lại cho từ cho 1.2 .3. 6 Kết kh o sát Qua thực ... 32 2.2 .3 Phương pháprèn luyện theo mẫu 34 2.2.4 Phương pháp trò chơi 35 2 .3 Rèn luyện kĩ viết cho HS qua tập tả 37 2 .3. 1 Hướng dẫn HS làm tập tả sửa lỗi phụ âm đầu 38 ...
... hay, đạt hiệu giao tiếp cao; góp phần hình thành bồi dưỡng nhân cách chohọcsinh Đó động lực lớn giúp cho người gi o viên thành công nghiệp trồng người Cần đầu tư nhiều cho việc soạn giảng, biết ... thuyền Bài 2: Chọn tiếng ngoặc đơn để hoàn thiện câu sau: 31 )- Bạn Cường thổi … cho cô … nghe (gi o, s o) 32 )- Trong câu … thầy kể có chim chiền … (chiện, chuyện) 33 )- Công việc họ gặp muôn … ... xuyên cho em thực tập để giúp em sửa lỗi sai, nói - viết tả Từ làm tảng cho em học tốt môn học chương trình tiểu học lên cấp họccao Ngoài ra, năm học, xây dựng số đề trắc nghiệm chohọc sinh...
... sử dụng sơ đồ o n thẳng giải toán với mong muốn góp phần nângcao chất lượng dạy giải toán chohọcsinh Đó lý chọn đề tài: Rènkỹ giải Toán chohọcsinhlớp phương pháp sơ đồ o n thẳng” II ... ĐÍCH NGHIÊN CỨU: Tìm phương pháprènkỹ giải Toán chohọcsinhlớp phương pháp sơ đồ o n thẳng, áp dụng thành th o v o việc giải Toán chohọcsinhlớp nói riêng họcsinh Tiểu học nói chung III ... số toàn trường Phân tích: Rõ ràng đọc toán lên mà ta không dùng sơ đồ o n thẳng để minh hoạ cho cách tính toán tìm kết toán họcsinh khó tìm phương pháp giải toán hay Trước hết ta minh hoạ sơ...