Một số biện pháp quản lý công tác giáo dục đạo đức cho học sinh THCS huyện thanh trì hà nội luận văn thạc sĩ khoa học giáo dục

... Bộ giáo dục và đào tạoTrờng đại học vinhVũ Thanh Tiến Một số biện pháp quản lý công tác giáo dục đạo đức cho học sinh THCS huyện thanh trì - hà nội luận văn thạc sĩ khoa học giáo dục Vinh, ... quản lý giáo dục đạo đức cho học sinh THCS. 5.2. Phân tích thực trạng việc quản lý giáo dục đạo đức cho học sinh THCS huyện Thanh Trì - Thành phố Hà Nội. 5.3. Đề xuất biện pháp quản lý giáo dục ... qu¶n lý giáo dục đạo đức ở các trường THCS thuộc huyện Thanh Trì - Thành phố Hà Nội. 3.2 Đối tượng nghiên cứu. Các biện pháp quản lý giáo dục đạo đức cho học sinh Trung học cơsở huyện Thanh Trì...

... sử.3.2. Một số biện pháp quản lý công tác bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên Trung học cơ sở quận Ngô Quyền.3.2.1. Biện pháp 1: Nâng cao nhận thức của cán bộ quản lý và giáo viên về công tác bồi ... về quản lý, quản lý giáo dục, quản lý công tác bồi dưỡng chuyên môn. 4.2. Nghiên cứu cơ sở thực tiễn của đề tài:- Đánh giá thực trạng công tác quản lý, công tác bồi dưỡng chuyên môn cho giáo ... hệ giữa các biện pháp Để quản lý tốt công tác bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên THCS, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục - đào tạo, chúng tôi đã đề xuất một số biện pháp: 1. Nâng...

... nào đã tác động nên hiệu quả giáo dục đạo đức của nhà trường.Từ những lý do trên tôi chọn đề tài nghiên cứu cho luận văn là Một số biện pháp quản lý hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh ... luận và định hướng cơ bản về đạo đức và giáo dục đạo đức cho học sinh. Gần đây có một số tác giả chọn vấn đề GDĐĐ và quản lí GDĐĐ cho học sinh làm đề tài luận văn thạc sĩ như:Đào Ngọc Thành ... động giáo dục đạo đức cho HS ở các trường THCS, trên địa bàn quận Hà Đông, thành phố Hà Nội. 6. Giới hạn nghiên cứu.Đề tài đề xuất các biện pháp quản lý hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh...

... trị Quốc gia, Hà Nội 11. Nguyễn Minh Đạo ( 1997), Cơ sở khoa học quản lý, NXB Khoa học kĩ thuật Hà Nội. 12. Phạm Minh Hạc, Một số vấn đề giáo dục học và khoa học giáo dục, Hà Nội 1998.13. ... ĐTTW1, Hà Nội 11519. Nguyễn Gia Quý ( 1996), Bản chất của hoạt động quản lý, Quản lý Giáo dục, thành tựu và xu hướng, NXB Hà Nội 20. Thái Văn Thành ( 2007), Quản lý Giáo dục và Quản lý nhà trường, ... đối để quản lý nâng cao chất lượng dạy học ở các trường THPT công lập quận Thanh Xuân. Vẫn còn một số vấn đề khác liên quan đến vấn đề quản lý giáo dục như quản lý công tác quản lý, quản lý các...

... Hoà, Giáo trình lý luận văn học, tập 1, NXB Đại học Sư phạm Hà Nội, năm 200850. Trần Quốc Thành (2008). Khoa học quản lý đại cương, Giáo trình dành cho học viên Cao học quản lý giáo dục. 51. ... gia Hà Nội, năm 199333. Trần Kiểm, Khoa học quản lí giáo dục; Một số vấn đề lý luận và thực tiễn, NXB Giáo dục, Hà Nội, năm 200434. Trần Kiểm, Những vấn đề cơ bản của Khoa học Quản lý giáo dục, NXB ... PHÁP QUẢN LÝ NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN NGỮ VĂN Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ, QUẬN THANH XUÂN, THÀNH PHỐ HÀ NỘILUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤCChuyên ngành: Quản lý giáo...

... Quốc Thành, (2002), Khoa học quản lý đại cương, Giáo trình dùng cho học viên cao học Quản lý giáo dục, Hà Nội. 36. Mạc Văn Trang (2003), Quản lý nhân lực, Tập bài giảng cao học Quản lý giáo dục, ... Quản lý giáo dục, NXB Đại học sư phạm, Hà Nội. 23. Đặng Vũ Hoạt - Hà Thế Ngữ (1986), Giáo dục học, Tập 1- NXB Giáo dục. 24. Trần Kiểm (2004), Khoa học quản lý giáo dục – Một số vẩn đề lý luận ... Hiệu trưởng, quản lý, quản lý giáo dục, quản lý nhà trường, quản lý dạy học, năng lực quản lý, năng lực quản lý của Hiệu trưởng… Các nhà nghiên cứu chính sách và quản lý giáo dục cần tập trung...

... nâng cao hiệu quả quản lý hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp ở trờngthpt Quận Ba Đình - Thành phố Hà Nội Luận văn thạc sĩ khoa học giáo dục Chuyên ngành : Quản lý giáo dục Mã số : 60.14.05Ngời ... Giáo dục thờng xuyên, giáo dục suốt đời.+ Nhà trờng mở, giáo dục mở.+ Tăng cờng giáo dục cộng đồng, giáo dục gia đình.+ Giáo dục cho mọi ngời.+ Giáo dục hớng tới 4 trụ cột: học để biết, học ... thống giáo dục, các đối tợng quản lí là các thành tố của hệthống này (nhân sự, chơng trình giáo dục, hoạt động giáo dục, nguồn lực giáo dục, môi trờng giáo dục và cơ sở giáo dục, các quan hệ giáo...

... phương pháp quản lý công tác giáo dục cho học sinh ở các trường tiểu học. 1.3.3.1. Mục đích quản lý công tác giáo dục đạo đức Mục đích của quản lý GDĐĐ cho HS là làm cho quá trình GDĐĐ vận hành ... quả quản lý công tác giáo dục đạo đức cho học sinh Hiệu quả qu¶n lý công tác GDĐĐ cho HS lµ kết quả qu¶n lý công tác GDĐĐ cho HS đáp ứng yêu cầu đề ra cho hoạt động quản lý. 14 1.2.4. Giải pháp ... hiệu quả quản lý công tác giáo dục đạo đức cho học sinh ở các trường tiểu học Để nâng cao hiệu quả quản lý công tác GDĐĐ cho HS, cần thực hiện có tốt các nội dung sau:- Thực hiện các văn bản,...

... !;&RPiE';<(uuChương 3MỘT SỐ GIẢI PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TIỂU HỌC HUYỆN THANH TRÌ THÀNH PHỐ HÀ NỘI3.1. Định hướng và nguyên tắc đề xuất các giải pháp 3.1.1. Định hướng đề xuất giải pháp I)2)2)2)i+,=-'BC:%!+AQQ?!@M.!T@ ... Z!?2M^&(Thực hiện phương châm ưu tiên hàng đầu cho phát triển giáo dục- đào tạo nhằm góp phần tích cực xây dựng thế hệ trẻ Thanh Trì pháttriển toàn diện, có đạo đức, tri thức, sức khoẻ, thẩm mĩ và ... [ll_5-6,@V+>ENN)d#2#2"-Y@9)-9Z2#~"?@["N?@"B"{~"@9)@2MBC:@R1'gcdx;9Z2#"BO"9)Q?B"GBảng 3.3.Dự báo số lượng học sinh Tiểu học Năm học Tổng số trường Tổng số lớp Tổng số HS5l[5^5l[s [w 65t [7l6l5l[s^5l[6 [w 665 [76w55l[6^5l[7...

... Y>8f]GT%E$G1L=V-=˜0'58ec3.2.4. Đổi mới công tác đào tạo bồi dưỡng, nâng cao trình độ chuyên môn,nghiệp vụ cho đội ngũ giảng viên3.2.4.1. Mục tiêu của giải pháp F.65"4,$2-*1E2gC9ZR1-E".b)NG+:-2g ... ?6O->06,C9H$R-.?T83.2.7. Tăng cường các điều kiện bảo đảm cho đội ngũ giảng viên thực hiệnnhiệm vụ giảng dạy và nghiên cứu khoa học 3.2.7.1. Mục tiêu của giải pháp f_z„C=K>mC=KaK[@\XG@bCcdH[dOKAH[_@C=k`AwKA@bCCA@bOYŠ=@dC=D€o1™B--.2:*OkZw6!1<2gC96v.2". ... &.65"42g0?w8b<?-\qc‡\qdM\cC9.…w.yL:.`q\`šORC983.2.3. Đổi mới công tác tuyển dụng đội ngũ giảng viên3.2.3.1. Mục tiêu của giải pháp Z"E2gC9v-6O(%/R:(%…V&kM…-Q.R$2-*Y0y1E>6-@Q:'V-E&-*.%w.Qk8Z"E2gC9V3/.v-:...