bồi dưỡng học sinh giỏi hóa học thpt chuyên đề một số vấn đề về đồng phân lập thể và hiệu ứng cấu trúc trong giảng dạy hóa hữu cơ ở trường THPT chuyên

Tài liệu bồi dưỡng học sinh giỏi hóa hữu cơ lớp 11

... – HỆ THỐNG MỘT SỐ KIẾN THƯC TỔNG QT VỀ HỢP CHẤT HỮU CƠ I/- Các khái niệm Đồng đẳng hợp chất hữu có cấu tạo hóa học tương tự nhau, tính chất hóa học giống thành phần cấu tạo phân tử hay nhiều nhóm ... đa chức quan trọng GLIXEROL I Cơng thức cấu tạo lí tính Glixerol ancol đa chức C3H8O3 C3H5(OH)3 Cơng thức cấu tạo II Tính chất hóa học ( Mang đầy đủ tính chất hóa học ancol đa chức có nhóm OH ... CH2OH(CHOH)4COOH+2HBr C12H22O11 + H2O  C6H12O6 + C6H12O6 Glucozơ Fructozơ C12H22O11 + Ca(OH)2  C12H22O11.CaO.2H2O C12H22O11 + Cu(OH)2  (C12H22O11)2Cu + 2H2O (C6H10O11)n + nH2O H2SO4 (Đ, n) HNO3...

48
7,648
56

chuyên đề bồi dưỡng học sinh giỏi hóa hữu cơ

... ca N - axetylanilin (hay axetanilit) C 6H5NH COCH3; thu phõn sn phm sinh s c p - bromanilin Iot hn hp vi NaHCO3 ( trung ho HI sinh phn ng) tỏc dng vi anilin cho ta p - Iotanilin b, Nitro hoỏ Khụng ... d: (+) (C2H5)2NH + HONO H (C2H5)2N N = O + H2O (Cht lng mu vng) (+ ) Amin bc mt tỏc dng HONO sinh mui iazoni RN NX(-) (t RNH2) hoc (+ ) ArN NX(-) (t ArNH2) C ch phn ng ca amin bc mt tng t ... nh khụng tỏc dng vi amin bc 3, tr phn ng nitroso hoỏ nhõn thm Axit nitr tỏc dng vi amin bc hai sinh nitrosoamin(N - nitrosoamin) cú mu vng, nh vy cú th phõn bit amin bc hai vi amin cỏc bc khỏ...

CHUYEN DE BOI DUONG HOC SINH GIOI HOA HUU CO

... (CnH2n+1COO)2Cu + H2O → +Tác dụng với bazơ : CnH2n+1COOH + NaOH  CnH2n+1COONa + H2O → +Tác dụng với kim loại : CnH2n+1COOH + Na  CnH2n+1COONa + 1/2H2 → +Tác dụng với muối cacbonat : 2CnH2n+1COOH ...  R-COOH + H2O → 2,Thủy phân este : H R-COO-R1 + H2O → R-COOH + R1OH 3, Oxi hóa cắt mạch anken mạch dài (n.>4) xuctac ,t , P R-CH2-CH2 –R1 + O2  R-COOH + R1COOH + H2O → *Điều chế CH3COOH ... + O2  2CH3COOH → 4,Đi từ butan : xuctac ,t , P CH3-CH2- CH2-CH3 + O2  2CH3COOH + H2O → *Điều chế axit fomic : t , Pcao CO + NaOH  H-COONa → 2HCOONa + H2SO4  2HCOOH + Na2SO4 →...

ôn thi học sinh giỏi hóa hữu cơ

... chú: Bản chất liên kết anome không thi t yếu đề Sự xếp liên kết A với B C đảo lại (liên kết 1,1’ C A liên kết 1,6 A B OLYMPIC HÓA HỌC QUỐC TẾ 1997: Các nhà hóa học công ty Merck Frosst Cânda Montréal ... ghép trở nên phức tạp nhị hợp oxi hóa (dime hóa – oxy hóa G) Viết công thức cấu tạo Lewis, rõ tất electron không liên kết sản phẩm nhị hợp - oxy hóa BÀI GIẢI: 1) Công thức cấu tạo chất: O O CH2O ... 8) Không, A B đồng phân không đối quang OLYMPIC HÓA HỌC QUỐC TẾ 1997: Hợp chất X đường ba (tri – saccarit) có chủ yếu thức ăn làm từ hạt Hợp chất X không phản ứng với dung dịch Benedict không...

Thiết kế hệ thống mô phỏng cơ chế phản ứng hóa hữu cơ ở trường Cao đẳng Sư phạm nhằm nâng cao chất lượng dạy và học

... Chương trình hóa hữu trường Cao đẳng Sư phạm Về mặt lý thuyết, chương trình Hóa hữu trường Cao đẳng Sư phạm gồm học phần: Cơ sở hóa học hữu 1, Cơ sở hóa học hữu 2, Cơ sở hóa học hữu Do phạm vi nghiên ... học hữu hệ Cao đẳng Sư phạm Phạm vi nghiên cứu Các chế phản ứng Hóa hữu giáo trình Hóa học hữu hệ Cao đẳng Sư phạm Một số lên lớp chương Dẫn xuất halogen giáo trình Hóa học hữu hệ Cao đẳng Sư phạm ... mơ chế phản ứng giúp cho việc học chế phản ứng trở nên trực quan dễ hiểu Với mong muốn nâng cao chất lượng việc dạy học Hóa hữu trường Cao đẳng Sư phạm chúng tơi chọn đề tài: “THIẾT KẾ HỆ THỐNG...

149
4,249
9

CÁC LOẠI HIỆU ỨNG cấu TRÚC TRONG hóa học hữu cơ QUAN hệ GIỮA HIỆU ỨNG cấu TRÚC với TÍNH CHẤT vật lý, TÍNH AXIT – BAZO của hợp CHẤT hữu cơ

... sụi cao hn II QUAN H GIA HIU NG CU TRC VI TNH AXIT, BAZ Tớnh axit - Axit chất cho proton - c im: Cú nguyờn t H linh ng (cú liờn kt A-H phõn cc, A cú A ln) - Ta cú th phõn chia cỏc axit hu c cú ... 0,66 STT Axit CF3-CH2-CH2-COOH CF3-CH2-COOH CF3-COOH Pka 4,16 3,02 0,23 b Vi dóy axit bộo khụng no R-COOH Axit khụng no thng cú tớnh axit mnh hn axit no (vỡ A ca Csp>Csp 2>Csp3), nht l axit , ... sinh u lm tng tớnh bazo ca amin 2.1 Nhúm Anion ca cỏc axit yu c coi la baz liờn hp ca axit HA HA Axit H+ + ABaz liờn hp Axit cng yu thỡ Baz liờn hp cú tớnh baz cng mnh Tớnh axit: C2H5OH < H-OH...

27
5,999
9

xây dựng hệ thống bài tập hóa học có nội dung giáo dục môi trường trong dạy học phần hóa hữu cơ ở trường trung học phổ thông

...

Ứng dụng Matlab trong giảng dạy Vật lý lớp 12 Trường Trung học Trần Nguyên Hãn

... giáo viên giảng dạy vật lý Môn vật lý với cấu thành từ hai yếu tố: Lý thuyết vật lý lý thuyết toán học Mọi toán vật lý bao gồm hai khía cạnh Trong suốt trình học tập giảng dạy vật lý đồng chí ... mềm Matlab ứng dụng vào việc giảng dạy chương trình vật lý lớp 12 Phần nội dung áp dụng trình bày chương III sáng kiến- “Vận dụng phần mềm Matlab vào giảng dạy vật lý 12 CHƯƠNG III ỨNG DỤNG ... trình học vật lý lớp 12 học sinh nhà trường THPT - Việc giảng dạy kiến thức chương trình vật lý 12 b) Đối tượng nghiên cứu: - Phần mềm Matlab, chương nêu chương trình vật lý 12 Giả thuyết khoa học...

28
2,235
36

Sáng kiến kinh nghiệm " MỘT SỐ KHÂU QUAN TRỌNG TRONG GIẢNG DẠY MÔN VẬT LÝ Ở TRƯỜNG THPT" potx

... la kiến thức nhân loại Quả là, việc dạy học kĩ kiến thức - kinh nghiệm giản dị chưa cũ Phần III KẾT LUẬN Trong đề tài viết mà thân đúc kết suốt thời gian giảng dạy Song tuổi nghề non, kinh nghiệm ... thời gian làm cho giảng giảm bớt tính sinh động RÚT KINH NGHIỆM GIỜ DẠY Sau tiến hành dạy cần rút kinh nghiệm bổ sung bên cạnh giáo án để dạy sau kế thừa ưu điểm tránh nhược điểm dạy trãi qua Nói ... nhiên sau học sinh giỏi lớp tỉnh Thế biết cách dạy, cách học quan trọng biết nhường Bản thân dự nhiều trao đổi kinh nghiệm giảng dạy nhà giáo, kinh nghiệm học tập học sinh việc học bình thường...

Biện pháp nâng cao hiệu quả phương pháp học tập theo nhóm trong giảng dạy địa lý 8 ở trường trung học cơ sở

... Lp 8. ; Bi 29: c im cỏc khu vc a hỡnh Lp 8; Bi 30: Thc hnh: c bn a hỡnh Vit Nam II Kt qu thc nghim Trong tiết dạy thực nghiệm linh hoạt áp dụng biên pháp nêu phần tổ chức thảo luận nhóm cho học ... nghiệm Môn Địa lý ==================================================================== nh a lý t nhiờn, a lý kinh t xó hi nờn phng phỏp dy hc a lý cú th phõn hoỏ ra: Phng phỏp dy hc a lý t nhiờn ... a lý nh: Phng phỏp bn , phng phỏp thc a Phng phỏp hc theo nhúm 3.1 Khỏi quỏt v phng phỏp dy hc theo nhúm Phng phỏp hc theo nhúm l phng phỏp t hc sinh vo mụi trng hc tp(nghiờn cu, tho lun) theo...

SỬ DỤNG DI SẢN TRONG GIẢNG DẠY MÔN ĐỊA LÝ Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNg

... SỬ DỤNG DI SẢN TRONG HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ở TRƯỜNG PHỔ THÔNG 4.1 Ý nghĩa việc dạy học qua di sản: Di sản nguồn nhận thức, phương tiện trực quan quý giá dạy học nói riêng, giáo dục nói chung Di sản ... cực, chủ động học sinh việc tìm hiểu, khai thác giá trị di sản 31 V MINH HỌA MỘT SỐ NỘI DUNG CÓ THỂ SỬ DỤNG DI SẢN ĐỂ GIẢNG DẠY ĐỊA LÝ Ở CẤP TRUNG HỌC PHỔ THÔNG Khối Tên học Di sản sử dụng Tác động ... .2 1.3 Phân loại di sản II SỬ DỤNG DI SẢN QUỐC GIA TRONG GIẢNG DẠY ĐỊA LÝ Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 2.1 Di sản văn hoá vật thể 2.2 Di sản văn hoá phi vật...

40
1,864
3

SKKN MỘT VÀI KINH NGHIỆM TRONG GIẢNG DẠY TỪ HÁN VIỆT Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ

... từ Hán Việt mà không hiểu từ mang ý nghĩa Từ suy nghĩ chọn đề tài: "Một vài kinh nghiệm giảng dạy từ Hán Việt trờng trung học sở" B Quá trình thực I Tình hình thực tế Hàng chục năm giảng dạy môn ... chóng kịp thời có kết Từ việc nhận diện từ Hán Việt, chỗ dùng sai từ Hán Việt, tổng hợp phơng án học từ Hán Việt sau: * Phơng án "học biết nhiều" Theo tác giả Phan Thiều "Dạy học sinh nắm yếu tố ... hớng dẫn cách học từ Hán Việt, em không bỡ ngỡ với từ Hán Việt đợc sử dụng tác phẩm văn học việc hiểu đợc lớp từ quan trọng em hiểu tốt tác phẩm, đồng thời em "dùng đúng" từ Hán Việt học vào văn...

14
1,963
2

Sáng kiến cải tiến kỹ thuật Phương pháp tích hợp giáo dục sử dụng tiết kiệm và hiệu quả năng lượng trong giảng dạy Vật lí bậc Trung học cơ sở

... Nhà xuất Giáo dục Sách giáo khoa môn Vật lí bậc THCS - Nhà xuất Giáo dục Sách giáo khoa môn Vật lí bậc THCS - Nhà xuất Giáo dục Tài liệu Giáo dục sử dụng lượng tiết kiệm hiệu - Bộ Giáo dục Đào ... dung, giáo trình, phương pháp giảng dạy lồng ghép kiến thức sử dụng lượng tiết kiệm hiệu vào môn học, phù hợp với cấp học từ tiểu học đến trung học phổ thông + Đề án “Đưa nội dung giáo dục sử dụng ... tiết kiệm hiệu lượng giảng dạy Vật lí bậc Trung học sở giúp giáo viên có thêm nhiều tư liệu, hình ảnh trực quan sinh động, thực tế để phục vụ tốt việc dạy học tích hợp sử dụng tiết kiệm hiệu lượng; ...

26
1,296
2

Ứng dụng CNTT vào giảng dạy môn Âm nhạc ở trường Tiểu học

... Phong Vai trò CNTT dạy học môn Âm nhạc bậc THCS: Với môn Âm nhạc, môn học khiếu, đặc thù môn học dễ lôi học sinh với điều kiện giáo viên giảng dạy phải biết sáng tạo phơng pháp truyền giảng, luyện ... kiện sở vật chất, trang thiết bị thiếu thốn nên việc dạy học âm nhạc cha đạt hiệu Từ nhà trờng đẩy mạnh ứng dụng CNTT dạy học với tất môn học, chất lợng dạy đợc nâng cao, học sinh hứng thú với môn ... ảnh giúp học sinh cảm nhận sâu nội dung nghệ thuật tác phẩm * Hiệu thực tế từ việc ứng dụng CNTT dạy học Âm nhạc cấp TH : Trong năm cha có điều kiện ứng dụng CNTT dạy học, thiết bị dạy học có...

Xem thêm